小学生心理健康调查报告样本

小学生心理健康调查报告目：小学生性格，气质等可塑性强，如果在学提时代形成良好心理素质，必将对她毕生产生深远影响，为了精确地把握小学生心理动向，深化教学改革，加强教诲教学针对性，提高教学实效性，为摸索实行素质教诲新路子提供客观根据，咱们课题组对本校3-6年级进行了心理健康问卷调查，调查成果显示，学生心理状况良好者占65%，仍有35%学生存在心理问题。对象和办法对象：我校3-6年级办法：随机抽查，调研材料和办法调查问卷是由课题组和心理学教师设计，共37题，均为简朴易懂判断题，由学生依照问卷规定，依照自己状况逐个实情回答。记录以年级为单位，按实际答题人数记录各题各项人数，在调查过程中存在如下心理问题（1）70%学生目明确，30%学生态度有待纠正（2）30%左右学生对自己缺少对的结识，不能较好控制自己情绪（3）同情心缺少，冷漠无情，调查表白，随年级增长，同情心逐年丧失（4）大多数学生对父母关怀，但年龄越大，对父母依赖性越小（5）人际关系有些紧张，不能和同窗和谐相处（6）30%学生行为有些“老成”（7）20%学生安全感缺少，有疑神疑鬼现象（8）10%学生终日沉浸在幻想之中，脱离现实，比较异想天开三．因素探究（一）学校因素虽然近年来学校对学生进行了心理健康疏导，并在一定限度上引起了注重，但远远不够，加上心理健康注重不够，设施缺少，导致我校心理健康教诲落后，面对学生心理问题束手无策，长期积累，使学生心理问题日益严重（二）家庭因素在我校学生家庭中，70%父母无工作，常靠打工为生，学生学习基本上完全由学校负责，同步也由于家长文化水平有限，对教诲缺少对的结识，对心理健康教诲知识缺少，有些不争事实使家长对孩子心理无力辅导，但“望子成龙”心态普遍存在，在矛盾对抗中，导致两种极端家庭教诲方式。有些家庭对孩子百依百顺，衣来伸手，饭来张口，什么都环绕孩子转，使孩子形成“我就是世界中心”观念，久而久之，形成强烈依赖性和强烈以自我为中心意识。某些家庭对孩子实行了棍棒教诲，使孩子在心理上产生压力。这两种不良现象对孩子困扰，使孩子心理产生严重障碍。（三）社会因素随着改革开放进一步，信息越来越快，某些改革开放中产生负面现象无声无息影响着小学生，享乐，拜星，自我，读书无用，盲目攀比等，导致小朋友丑恶不分，是非不明，冷漠无情，思想复杂，缺少对的为人处世准则。（四）学生自身因素由于80%学生从农村进入都市，认知水平低，应对技巧差，遇到挫折难以对的对待，缺少社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，容易冲动，往往由于家长，教师行为不当和社会不健康因素而浮现心理问题。四．应对方略（一）学校学校应健全心理健康管理机构，依照学生年龄和身心特点，把心理健康渗入到各科学习中，同步建立完善征询室，对学生进行正面引导，特别要运用语文课，对个别学生进行心理矫正，指引培养学生对的人生观，价值观，以及自立，自理，自主能力和吃苦耐劳精神。（二）家庭教诲父母要经常看某些关于教诲书刊，提高认知水平，每天抽时间陪孩子，和孩子发言，谈心，静心听孩子呼声，和孩子一起探讨分析遇到困难，给孩子某些引导和协助，是对学生心理健康状况提高一种非常好途径。（三）社会大力加强小学生心理健康教诲宣传和培训，一方面，必要加大教师心理健康教诲结识，改进教学办法，恰当办法增进师生感情，掌握学生心态，提出合理规定，指引学生心理健康实践，协助学生客服心理障碍，同步，召开家长会，讲座，分发宣传资料等形式对家长进行心理知识培训，提高她们结识。总之，学生心理健康光靠一种方面是不够，还需要学校，社会，家庭相结合改进教诲办法，开辟各种沟通渠道，让学生有倾听场合。变化学生所有烦恼自己扛局面，运用语文教学这块阵地，营造一种柳暗花明又一村心理健康氛围，培养学生健全人格。进而提高语文水平，塑造学生健康人格。交流会之一—小朋友性格心理主持人:“性格决定命运”正如狄更斯所说：“一种健全性格比一百种智慧更有力量”。毋庸置疑，性格对孩子成长有重要影响，有什么样性格就有什么样人生，因此培养孩子良好性格，不但是家庭教诲内容，也是学校教诲最重要构成某些。心理学将性格分为四大类：体现型，思考型，领导型和亲切型，这四种性格各有优势，也各有局限性之处，因而作为教师，咱们一方面应理解孩子性格属于哪种，或更倾向哪种类型。另一方面，对孩子性格好特质要表扬，缺陷要进行干预，协助孩子改掉毛病，从而协助孩子塑造更加先进性格。体现型性格“红色孩子”此类孩子布满热情，普通有强烈好奇心和不屈不挠摸索精神，对待新鲜事物布满积极摸索欲望，对人热情，性格开朗活泼，爱体现正是自我实现需要体验，正如马斯洛以为：在追寻自我实现需要过程中，人们所体现出来聪颖才智，抱负抱负若能得到实现，就会获得极大满足和成就感，会带来最巅峰喜悦和高兴体验，这也是外向型红色孩子乐意并敢于抓住这一切机会体现因素所在。但是，如果过度喜欢体现自己，爱抢风头，会引起教师专注和她人羡慕，而过度张扬很容易滋生优越感和虚荣心，导致她们只在乎华而不实掌声，而忽视内心真实需要，容易导致孩子不懂得尊重她人，从而引起她人反感。姚小静：我班就有四五个这样学生，她们是教师小助手，浑身有使不完劲，成天忙得不亦乐乎，和同窗相处，成了“小领导”，无论和谁，她都能相处高兴，人们也乐意听她指挥，对任何事布满热情，善于察言观色，嘴巴甜，会说话，但给人感觉是有时候很烦，多嘴。任芳：我班张天鑫就是这样，每次上课教师提问，她都是第一种把手举得高高，甚至从座位上站起来，嘴里发出“叫我”“叫我”，可几种问题她回答之后，教师想把机会留给其她人，她也在下面跟腔，甚至比站起来回答小朋友更加大声，教师提示她几句，她很不高兴，还乱发脾气。付娟：我班同窗“人来疯”比较严重，总是对任何事体现出异于寻常活跃和兴奋。她们普通以自我为中心渴望得到外界注意和必定，但无法顾及别人想法和感受，不会想到自己过度表演对她人来说是一种干扰。此外，陌生客人和新鲜环境对孩子也是刺激，对咱们来说，要有针对性地对孩子加以引导和教诲，咱们班田欣欣就是一种例子。王觉:是啊，对于“红色孩子”咱们不妨勉励孩子坚持自我，咱们有义务保护孩子这种积极和热情，告诉孩子坚持自我重要性，同步要强调规则，反重复复地强调，由于她们做事经常三心二意，为了疏导她们过剩精力，咱们不妨为她们布置任务，以加强做事专注力，同步要让红色孩子找到承担责任对的办法，如：损坏东西要补偿，打碎碗要扫地等弥补错误。若是性格优势就要予以勉励；坚持自我赞美和表扬要有针对性；对孩子错与对要奖罚分明；孩子闯祸和出错，别总当“消防员”要让她们明白道理，和谁做朋友，让她们自己定。主持人:思考型“蓝色孩子”，如果说体现型孩子像一团火，布满着活力和热情，属于红色；那思考型孩子就如沉静蔚蓝海洋，稳重，低调，布满像海洋同样神秘气质，更加内敛，含蓄，她们善于思考，遵守规则，特别喜欢和教师朋友进行沟通，交流，做事慢条斯理富有逻辑，此类孩子在学校受欢迎，但性格缺陷就是敏感多疑，胆怯与陌生人打交道，爱思考，但容易转牛角尖，注重细节而忽视大局。赵敏:咱们张栋翔就是这样，特爱提问题，喜欢摸索，对任何事物布满好奇，虽然是某些司空见惯东西也会引起她们求知欲，面对无数个“为什么”咱们有时候觉得幼稚无聊，有时以为她们在捣蛋，往往就失去耐心，我觉得这是咱们必要提示咱们地方。姚小静：对于这些“蓝色孩子”不耐烦地回避和粗暴地打断会将她们这一先进品质扼杀在摇篮，因而，咱们不但应对孩子爱提问性格感到高兴，更应当勉励孩子多思考，勤提问。付娟：对孩子提问不能敷衍了事，胡乱回答，而应有足够耐心，尽量以科学态度来回答，保护她们强烈求知欲。任芳：我觉得对于蓝色性格孩子来说，过多压制和批评是大忌。为蓝色性格孩子创造一种能令她们感到放松舒服环境尤为重要。王觉：此类孩子内心细腻，注意细节，爱思考，谨慎，腼腆，注意力集中，喜欢研究，乖巧听话，不善回绝，乐于合伙，思路严谨，讲秩序，重规则，但内心脆弱，内心敏感。容易纠结于自己短处，最佳办法是转移法，发掘她长处，将她注意力不再集中于自身缺陷，最佳办法是表扬。特别是当她克服了自己恐惊时，批评要温柔，由于敏感，受到批评时容易崩溃，疾风骤雨式教诲方式容易使孩子胆怯，咱们要做到不吓唬，给孩子足够安全感，必定她们进步，增强自信心；发掘孩子闪光点，保护孩子名誉和自尊，教会孩子说“不”，同步在孩子不善表达时，多引导，多勉励。主持人：领导型性格“黄色孩子”此类孩子大多外向，勇敢，有很强领导欲望，喜欢指引她人，也有一定领导能力，有坚强意志和灵活头脑，特别富有正义感，在孩子中间很受欢迎，但有一种弊病就是管不住自己，脾气刚烈，逆反心理强，不容易屈服于人，重感情，讲义气，特别佩服比自己强人。任芳：对，我班张可可就是这样，她喜欢发号施令，但愿每个人都听她，她是规则地制定者，也经常不肯遵守规则，是规则违背者。姚小静：对于此类孩子，她们逆反心理强，不会容易屈服于权威，教诲时，咱们要讲究办法和方略，不能用简朴粗暴态度来压制而应做到以才服人，以理服人。付娟：对啊!此类孩子重感情，讲义气，特别佩服比自己强人，只要她们心悦诚服承认你教师权威，就一定会服从你管教，接受你道理。在规则制定期，最后要让她们参加其中，这样，对一种脾气倔强，比较重承诺，守信义孩子来说十分重要，由于规则面前，她承受是人人平等。此类孩子特点是：淘气，活泼好动，爱搞破坏，有用不完精力，什么都想试一试，一探究竟，性格逆反，和你对着干，你说东她偏说西。但自信勇敢，有锐意进取，有争光精神。同步不安分，敢于反抗权威，打破常规，鬼点子多，思维异常活跃，有别具一格风范。此类孩子“遇强更强”，外表坚强刚毅，内心却仁爱柔软，死爱面子嘴硬，对于此类孩子，咱们决不能压制而要引导，教会们换位思考，让孩子动起来，协助孩子改掉多动症，让多余精力消耗掉，同步给孩子封官发挥她们领导力，这样她们会严格规定自己，对于她们无理取闹，要温和而坚决地加以制止，要创设环境，让孩子学会尊重她人，同步，要懂得义气分好坏，教她们做帮手而非“帮凶”。对于出错，要真诚地认错和道歉。主持人：亲切型性格“绿色孩子”“安静内向”是此类孩子标签，她们性格更加内敛，沉静，不喜欢打打闹闹，不喜欢外界过多地关注自己，喜欢一种人在安静角落看书，她们不会给父母惹麻烦，她们更乐意充当“被领导”角色，不容易刊登自己看法，更不要说提出反对意见，她们最大优势“好人缘”，不跟人斤斤计较。很少冒犯别人，不肯和别人起纷争，有一颗同情弱小善良之心。姚小静：我班好多女生就是此类性格。我觉得，她们内心更但愿有一种安静，独立空间。咱们不要打扰她们。任芳：咱们不要紧张此类孩子不合群，事实上，她们温和，谦和性格会让她们在孩子中间更受欢迎。王觉：此类孩子特点是：自卑，内心羞涩，不爱体现；胆怯，胆小脆弱，缺少勇气；自我，有主见，有个性，不反抗；拖拉，慢性子，遇事不慌张；孤僻，腼腆胆小，不喜欢被打扰；软弱，温柔和善，不敢说“不”；沉默，什么事都藏在心里。因而，对于这样孩子，咱们应做到：勉励，帮孩子克服恐惊，让孩子有安全感，要创造机会让她们克服害羞交朋友，交给她们如何交朋友，如何与朋友融洽相处，同步，要信任孩子“我能行”在潜意识中一定有这个信念，对于孩子墨迹，前去别催，要给一定期间，勉励她们多开口，用欣赏眼光，发掘她们身上潜能和闪光点。交流会三—小朋友行为心理学每个学生个性均有差别，作为教师，要想理解孩子莫名其妙背后真实，就要走进孩子内心世界，这样才干协助孩子跨过成长中荆棘，因而每名小学教诲工作者都应懂点小朋友行为心理学，以培养一种个性格积极，身心健康社会人。理解孩子心理特性学龄期孩子心理最为复杂，这也是孩子心理发展极不稳定一种阶段，这一阶段，她们认知特点开始由详细转向抽象，由肤浅转向高深，逐渐发展，虽然到11岁后来，她们认知仍带有很大具象性。因此咱们要考虑到孩子这一特点，通过激发孩子学习兴趣来调动孩子学习积极性，苦口婆心讲大道理是没用。从行为特性来看，10岁后来，有了较为长远目的，行为可以不为直接目所左右，行为冲动和暗示也开始削弱，个人行为自我调节能力明显增强，但行为坚决性和持续性依然较差，经常在“坚决”中暴露盲目性，在坚持中体现依赖性。从个性特性来看，学龄期是孩子兴趣和兴趣形成阶段，作为咱们，要留意这一阶段孩子个性特点，及时发现孩子兴趣、兴趣，及时做出对的引导，不论孩子有什么兴趣，都要加以小心庇护，从情感特性方面，这一阶段孩子重要活动是学习，绝大某些情绪和学校生活有关联，成绩好坏，班级中心地位，与同伴关系，都会让孩子产生各种各样情绪体验，并且这一情绪比较外露，她们容易冲动，具备很大冲动性，对这一现象，咱们要理解、包容，随着适应，她们会安静下来。自我意识特性方面比学前更加明确，她们能意识到自己作为独立个体存在，与中学生相比，她们自我意识又较多地依赖她人对自己评价，特别是权威人物——教师和父母。因而，教师要多表扬和勉励孩子，培养孩子自信心和乐观精神，让孩子布满自信地走完小学阶段。理解孩子四个心理需求情感依赖需要让家长多陪陪孩子，多花点时间，满足其情感依赖需求归属感需求每个人都但愿自己能归属于某一种团队，可以被这个团队中人所接纳，必定从而在这个团队中获得个人安全感，孩子也如此。因而，寻常生活中，教师要故意识给孩子提供机会，让孩子证明她是为班集体有所贡献，从而更积极地为班级做力所能及事情。被关注需要在寻常生活中，功课在忙，咱们也不能忘掉关注孩子心理需求，当孩子浮现不良行为时，咱们要分析心理因素，在满足孩子合法心理需求前提下，尽量结束孩子“我吸引你注意”游戏。4．被尊重需要孩子但愿得到别人尊重，但是咱们有时候居高临下对待孩子，动辄对她们进行不恰当评价、批评、指责，特别是当面批评，很伤孩子颜面，没有得到应有尊重。咱们应学会倾听孩子说话。另一方面，要学会向孩子请教，专心理学研究孩子是怎么想，研究她们最容易接受办法是什么，这样才容易得到孩子配合。5.被信任和必定需要大多数教师咱们施教对象是孩子，不可靠，不可信。事实上，每个孩子都渴望被信任心理需求，咱们要给孩子力量，学会崇拜孩子，以增强她们自信力。掌握十三种心理学规律罗林塔尔效应如果教师长时间给孩子悲观和不良心理暗示，就会让孩子情绪受影响，严重甚至于影响心理健康。相反，如果对孩子寄予厚望，积极必定，通过期待眼神，赞美笑容，勉励语言来滋润孩子心田，孩子一定自尊、自爱、自信、自强。超限效应是一种以勉励过多，过强作用时间过久，而引起心理不耐烦反抗现象，启示咱们批评孩子不可过度。德西效应人们在外在报酬和内在报酬兼得时候，工作动机不但不会增强，反而会削弱，启示咱们某些不当奖励机制会将孩子学习兴趣一点点消减。南风效应因启发自我反省，满足自我需要而产生心理反映。其实咱们教诲孩子用吓唬、棍棒“北”风是不可取，而实现南风似温情教诲，多谢表扬。木桶效应（短板效应）木桶能成多少水，不取决于最长木板，而取决于最短。启示咱们当孩子某些科目局限性时，咱们应提示孩子，协助孩子，多在局限性课程上下功夫。6霍桑效应要和孩子谈心，要耐心引导孩子尽情地说。诉说心中困惑，从而得以发泄。发泄完了，自然轻松，舒畅，进而学习会更加努力，人会更自信。7增减效应人们喜欢那些对自己喜欢不断增长人，而不喜欢那些对自得喜欢不断减少人。启示咱们：批评教诲不可取，“先褒后贬”值得推广。8蝴蝶效应事物发展成果对初始条件具备极为敏感依赖性。初始条件极小偏差，会导致最后成果极大差别。启示咱们：教诲学生无小事。9贴标签效应：（暗示效应）启示咱们：要多用勉励性语言，对孩子多贴正面标签。10登门栏效应（得寸进尺效应）一种人一旦接受她人一种微局限性道规定，为了避免面认知上不协调，或想给她人此先后一致印象，就有也许接受更大规定。启示咱们：对孩子教诲应先提一种小规定，当孩子达到某个规定后，在逐渐提出更高规定。11链状效应“近朱者赤近墨者黑”指人在成长中互相影响作用，不同性格孩子在一起取长补短。12名人效应以接受名人暗示所产生信服叫“名人效应”。由于孩子认知特点和心理发展，它们多被名人这种形式化，表面性东西所吸引。规定咱们联合家长为孩子选好名人。13潘多拉效应“不禁不为，愈禁愈为”现象。它实质是人好奇心和逆反心理。启示咱们:要巧妙引导孩子，容易使她们对学习有全新态度，从而把学习当作一项乐趣。讨论:赵敏：据我理解，孩子爱告状是