现代教育技术基础整理

PAGE2PAGE5现代教育技术基础一、选择题：主要涉及技术方面的相关知识，包括PowerPoint的基本操作，音视频软件中的相关概念等。多媒体课件素材：文本.rtf、.doc、.caj、.kdh、.pdf*.txt)图像（位图）bmp、.gif、、.pcx、.tga、.psd、.png、PDD、JPEG(*.JPG)、TIFF(*.TIF)、AI图形cdr、.ai动画swf视频wmv、.avi、.mpeg、.dat、.rmvb、.flv音频mp3、.wav、.midi、CDA（CDAudio）、WMA、RA1,多媒体素材的格式（扩展名）：文本：纯文本即记事本（txt），写字板（rtf）,WORD软件（doc），表格（xls）声音：wav或voc，音乐（wma，mp3，mid，cd）图形：Coreldraw软件（cdr），Illustrator软件（ai），Freehand软件（FH*）图像：bmp，gif，jpg，pcx，tif，tga，psd，png动画：①Flash——矢量桢动画，源文件格式fla，动画影片格式swf②3DMAX—造型动画，源文件格式max视频：avi，mpeg，dat，rm，asf2．软件名称：Powerpoint—演示文稿，其扩展名为pptPhotoshop—图片处理技术，其扩展名为psdFlash—动画制作技术，其扩展名为fla或swfAuthorware——专业的课件制作技术，其扩展名为exe3．Photoshop源文件格式psd图层：构成图像的重要组成单位，许多效果可以通过对层的直接操作而得到。颜色模式：RGB（红色，绿色，蓝色）；CMYK（青色，洋红，黄色，黑色）Lab颜色（基于CIEL*a*b*）；灰度4．学习理论：①行为主义学习理论：代表人物（巴甫洛夫，华生，桑代克，斯金纳）②认知主义学习理论：代表人物（布鲁纳，奥苏贝尔）③建构主义学习理论：代表人物（维果斯基，皮亚杰）④人本主义学习理论：代表人物（罗杰斯）二、填空题：教育技术的概念及发展认知领域学习目标的分类与加涅学习结果的分类计算机图形的类别教学设计相关知识，包括学习目标编写的方法、教学组织形式分类及选择、学习评价。系统科学的基本原理1、系统科学的三大原理是：反馈原理，有序理论，整体原理2、认知领域学习目标分类：知道、领会、运用、分析、综合、评价3、加涅第一个给出了学习结果的分类，他把学习结果分为：智慧技能、认知策略、言语信息动作技能和情感态度五大类。4、计算机图形主要分为两类：位图图像矢量图像5、学习目标的编写方法：三要素法：马杰：行为、条件、标准四要素法：对象、行为、条件、标准五要素法：加涅：情境、能力动词、对象、行为动词、限制性条件6、教学组织形式：集体教学形式小组协作学习形式个别化教学形式7、与认知类学习结果有关的教学方法：讲授法演示法谈话法讨论法练习法实验法实习作业法与动作技能学习结果有关的教学方法：示范—模仿法练习—反馈法与情感态度学习结果有关的教学方法：直接强化法间接强化法角色扮演法三、名词解释：微格教学：是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。每次教学时间为5-10分钟，集中训练1-2项教学技能，因此常被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学等”。教学设计：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。关心的事如何分析、如何制定、如何评价。目的的帮助学习者进行个性化的有效学习、优化教育教学效果，采用的方法是系统法；其实质是解决教育教学问题的过程；理论依据涉及传播理论、学习心理理论和教学理论；其学科性质为教育理论和教育实践的应用性学科；其内容涉及针对各种教学系统，分析存在的问题，进行前段分析，给出解决策略，实施并评价、修改，最后形成较为完善的方案。教学媒体：直接出现在教学活动中的以传递教学信息为目的的媒体。从某种意义上说，有了教学活动，就有了教学手段和媒体工具。在不同时期，各种媒体在教学中所起的作用有所不同。系统：系统是由若干个相互作用、相互依赖的要素组成的具有特定功能的有机整体。在自然界和人类社会系统处处存在，一切事物都作为系统而存在，系统性为一切事物的根本属性。人们在认识客观事物或改造客观事物的过程中，就应该根据事物内在的、本质的、必然的联系，从整体的角度，把事物看作是一个系统去进行研究。三个条件：若干个以上的事物。要素之间要相互联系，相互作用。要素之间的联系与作用最终使系统具有一定的整体功能。教学策略：对完成特定教学目标而采用的教学活动形式、方法、媒体和程序等因素的总体考虑。教学策略具有指示性和灵活性。教学策略方案就是对教学理论的具体化和教学活动方式的概括化。帧：动画中最的小单位，也就是单幅画面，Flash影片就是由这一幅幅的画面构成的，相当于电影胶片上的每一格镜头。一帧就是一副静止的画面，连续的帧就形成动画，如电视图象等，选择某个帧即可查看帧中的对象，帧有普通帧、关键帧、空白关键帧。我们通常说帧数，简单地说，就是在1秒钟时间里传输的图片的帧数，也可以理解为图形处理器每秒钟能够刷新几次，通常用fps（FramesPerSecond）表示。每一帧都是静止的图象，快速连续地显示帧便形成了运动的速导出演示文稿中的图片五、论述题（2选1）根据教学设计的一般模式，结合自己的专业，选取一个合适的知识点进行教学设计。1以某教学为主题，做一个媒体课件开发流程P200（一）需求分析（1）使用者分析；（2）运行环境分析；（3）可行性分析；（4）任务分析（二）课件设计（1）课件设计理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、构建主义学习理论；（2）课件的教学目标；（3）教学策略设计：组织策略、提问与反馈策略、学习评价；（4）课件内容设计；（5）课件结构设计：线性结构、课件的总体机构、封面；（6）教学媒体信息的设计；（7）界面设计：画面设计要简洁；精心构图，合理运用色彩，突出变化和新颖；合理利用图像，视频和动画；要使用不同的字体字号，合理的间隔疏密，以突出重点界面中按钮的设计位置要符合心理学原则。课件编写素材采集课件集成调试课件评价（与修改）。2教学设计操作程序（教学设计的一般模式）学习者分析：A学习者一般特征的分析（学习有关学科产生的生理、心理和社会的特点）B学习者学习风格的分析与测量C学习者初始能力的确定（初始技能分析包括对预备技能、目标技能、学习者学习态度的分析；试题测定包括前测（预测)和后测学习需要分析：A学习需要（差距)=期望达到的学习状况-目前学习状况B学习需要分析在教学设计中的举足轻重的地位C确定学习需要的方法内部需要参照分析法、外部需要参照分析法D分析问题的原因，确定问题的性质E解决问题的可行性分析分析资源和约束条件；设计课题的认证；阐明总的教学目标学习内容分析：内容的详细说明，教学分析，任务分析；分析学习内容的基本方法：归纳分析法、图解分析法、信息加工分析学习目标阐明：目标的额详细说明，陈述目