《皇帝的新装》教学实录及点评

《皇帝的新装》教学实录及点评一、本文概述本文是一篇关于《皇帝的新装》这一经典童话的教学实录及点评文章。文章首先简要介绍了《皇帝的新装》的故事梗概，包括故事的主要人物、情节和寓意。接着，文章详细记录了实际的教学过程，包括教师的教学方法、学生的反应以及课堂互动情况。在此基础上，文章还进行了深入的点评，分析了教学中的优点和不足，并提出了相应的改进建议。整篇文章旨在通过实际的教学案例，探讨如何更好地进行童话教学，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和批判性思维。在概述部分，我们简要介绍了文章的主题和目的，为后续的教学实录和点评做了铺垫。接下来，我们将详细展开教学实录和点评的具体内容，以便读者能够全面了解这一教学过程，并从中汲取经验和启示。二、《皇帝的新装》教学实录教师：（微笑着走进教室，放下教学用具，扫视全班）同学们，今天我们要学习的是一篇非常有趣的课文——《皇帝的新装》。有没有同学对这篇课文有所了解或有所期待呢？学生A：（积极举手）老师，我知道这个故事，它讲述了一个皇帝被骗穿了一件实际上并不存在的新装。教师：（点头肯定）很好，A同学已经预习了课文。那么，这个故事为什么会发生呢？我们一起来探究一下。教师：我们来看第一段，同学们一起朗读。（学生齐声朗读）读完之后，你们有什么感觉？学生C：我也认为皇帝很虚荣，为了显示自己的聪明和称职，才会上当受骗。教师：（鼓励地点头）两位同学分析得很到位。那么，皇帝为什么会受骗呢？我们来看看文章是如何一步步揭示这个过程的。（教师引导学生分段阅读课文，逐步分析皇帝、骗子、大臣和民众的心理和行为，通过提问和讨论的方式，让学生深入理解课文内容和主题）教师：现在，我们来进行一个角色扮演活动。谁愿意扮演皇帝、骗子、大臣和民众？（表演过程中，学生们通过生动的语言和动作，将课文中的人物形象栩栩如生地展现出来，引起了全班同学的阵阵笑声和掌声）教师：（掌声结束后）同学们的表演非常精彩，让我们对课文有了更深刻的理解。那么，从这个故事中，我们可以得到哪些启示呢？学生D：我觉得我们不能像皇帝那样虚荣和愚蠢，要学会辨别是非真假。学生E：我也认为我们应该像那个小孩子一样勇敢地说出真相，不怕被人嘲笑或指责。教师：（赞许地点头）两位同学说得很好。这个故事告诉我们，在面对虚假和欺骗时，我们要保持清醒的头脑和坚定的信念；同时，我们也要有勇气揭露真相，维护正义和公平。本节课的教学实录到此结束。通过本节课的学习，学生们不仅对《皇帝的新装》这个故事有了更深入的理解，还从中得到了宝贵的人生启示。通过角色扮演等互动形式的教学方法，也激发了学生们的学习兴趣和积极性，提高了他们的课堂参与度。整节课气氛活跃，教学效果显著。三、《皇帝的新装》教学点评本次《皇帝的新装》的教学实录展示了生动、有趣且富有深度的课堂互动。教师以寓言的特性和学生的年龄特征为出发点，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生深入挖掘文本内涵，理解寓言背后的深层含义。在教学过程中，教师充分运用了情景教学、角色扮演等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中参与到课堂学习中。这不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的阅读理解和口头表达能力。同时，教师还注重培养学生的批判性思维。在引导学生分析皇帝、骗子和群众等角色的行为和心理时，教师鼓励学生提出自己的看法和见解，引导他们从不同的角度思考问题，这对培养学生的批判性思维和独立人格具有积极的意义。教师在教学过程中还注重拓展学生的视野，将课文内容与现实生活相联系，引导学生思考如何在现实生活中避免类似“皇帝的新装”的荒诞现象发生。这种跨学科的思维方式有助于培养学生的综合素质和解决问题的能力。总体来说，本次《皇帝的新装》的教学实录展现了教师深厚的教学功底和独特的教学风格。教师以学生为中心，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习、思考、成长。这样的教学方式不仅有利于提高学生的语文素养，也有利于培养他们的综合素质和未来的发展潜力。四、结论在这次《皇帝的新装》的教学活动中，我们通过多维度的解读、生动的课堂互动以及深入的思考，使学生们对这篇经典的童话故事有了更深的理解和感悟。学生们不仅领略了安徒生童话的魅力，也锻炼了他们的批判性思维和语言表达能力。从教学实录来看，学生们在课堂上表现出极高的热情和参与度，他们对故事情节的复述、人物性格的分析以及对故事内涵的探讨都显示出他们的思考和判断能力。这种主动学习的态度值得我们进一步鼓励和发扬。这次教学也反映出一些值得改进的地方。比如，在引导学生进行深度思考时，教师可以提供更多的背景知识和引导性问题，以帮助他们更全面地理解故事背后的社会寓意。教师还可以设计更多元化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。这次《皇帝的新装》的教学活动是一次有益的探索和实践。它不仅提高了学生的语文素养和思维能力，也为我们今后的教学提供了宝贵的经验和启示。我们将继续优化教学内容和方法，努力为学生创造更多有趣、有益的学习体验。参考资料：过程和方法目标：运用以“情节发展为序”的学习方法，把握童话所揭示的道理。御聘（）钦差大臣（）陛下（）头衔（）炫耀（）滑稽（）称职（）骇人听闻（）随声附和（）更胜一筹（）课文以什么为线索？围绕线索安排了哪些情节？在这些情节中皇帝、大臣和老百姓们各自的表现如何？表现了他们怎样的性格特点？童话中的“诚实”的言外之意是什么？它的现实意义又是什么？我们应当如何理解这则童话所蕴含的意义？通过这些人物的表现我们可以得到什么启示？我们如何防止类似现象的发生？这则童话的现实意义是什么？从中我们可以得到什么启示？我们应当如何避免上当受骗？简介作者及作品安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等14部。80年代开始写童话，共写了160余篇，最著名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等。有的讽刺封建统治者和伪君子，嘲讽资本主义的金钱万能，较多地反映了劳动人民遭受剥削、压迫等悲苦生活；有的揭露资本主义社会是非颠倒本质；有的是通过弱小者的美丽与善良终于战胜邪恶的较为深刻的揭示，旨在对不合理的社会中生活的弱者和道出人生的真谛。其作品已被译成80多种语言传播到世界各国，受到全世界人民的喜爱。导语同学们，你们爱听童话吗？安徒生是世界著名的童话大师，他的作品想象丰富，构思奇特，寓意深刻。今天我们要学的《皇帝的新装》就是他的一篇非常著名的童话。这节课我们就来学习这篇课文。（板书课题）整体感知（1）请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意字词的读音和标点符号的停顿。（学生自由朗读）（2）请个别学生读课文（注意正音正形后齐读）（3）在理解字音、字形的基础上请快速浏览课文，思考并抢答下列问题。（师生共同明确）故事的主人公是谁？（皇帝）故事的线索是什么？（爱新装——做新装——穿新装——展新装）故事中出现了哪些人物？（皇帝、老大臣、诚实的官员、骑士、随员、两个骗子的简单介绍及最后小孩子和老百姓）请分别用一个字概括这些人物的特点。（板书）皇帝：昏庸、骄横、愚蠢老大臣：虚伪、愚蠢官员：虚伪骑士：愚昧随员：虚伪、自欺欺人骗子：狡猾小孩子：诚实无私老百姓：胆小怕事、人云亦云请个别学生读课文第一段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝爱新装）（2）从哪些方面来表现他的这个特点？（心理——思想；生活习惯——行动；语言——爱好）（3）刻画这个人物有何作用？（为后文所揭示的主题服务）请个别学生读第二段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝决定看布料）（2）作者重笔浓彩写皇帝看布料，根据什么来想象写？（抓住了人物的性格特点）（3）想象奇特，但合理运用了什么修辞手法？（夸张）请个别学生读第三段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝派大臣去看布料）（2）作者为什么要写两个大臣？（突出他们虚伪、愚蠢、自欺欺人的性格）（3）作者重笔浓彩写大臣看布料，根据什么来想象写？（抓住了人物的性格特点）（4）想象奇特，但合理运用了什么修辞手法？（夸张）请个别学生读第四段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝又派骑士等随员去看布料）（2）这样写有什么作用？（既表现他们的虚伪愚蠢，又为后文骗子来到宫中设下了伏笔）（3）作者重笔浓彩写骑士等随员看布料，根据什么来想象写？（抓住了人物的性格特点）（4）想象奇特，但合理运用了什么修辞手法？（夸张）请个别学生读第五段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（两个骗子给皇帝织布）（2）这样写有什么作用？（既表现他们的狡猾，又为下文皇帝穿上新装游行作铺垫）作者重笔浓彩写两个骗子织布，根据什么来想象写？（抓住了人物的性格特点）（3）想象奇特，但合理运用了什么修辞手法？（夸张）请个别学生读第六段，思考并回答下列问题：（1）这段主要写了什么内容？（皇帝穿上新装进行游行大典）（2）这样写有什么作用？以小故事导入新课，激发学生学习兴趣。教师讲述故事《掩耳盗铃》，由学生谈看法，引出“皇帝的新装”。(板书：皇帝的新装)学生分组表演。（采用自愿的原则）三组同学合作，自己选定一自然段，以课本剧的形式表演，以加深对课文内容的理解。并让学生共同评价。学生思考：你从这个故事中得到什么启示？讨论并归纳。教师板书：诚实待人，不说假话。显示图片，问：图上画的内容是什么？有名学生回答：皇帝在举行大典。我接着问皇帝衣服漂亮吗？学生笑，答：不漂亮，什么也没有穿。然后我要求学生回答有关问题，引入课文学习。粗读：要求读懂内容，理清层次。思考：课文是按照什么顺序叙述的？分几部分？各写了什么内容？学生讨论回答。细读：要求进一步理解课文内容，分析人物性格特点及社会意义。思考：这篇课文写了哪些人物？这个故事是围绕哪个主要人物展开的？他是一个什么样的皇帝？学生讨论回答后，教师总结。然后我问这个故事讽刺了谁？为什么说新装是骗局？这场骗局的真正操纵者是谁？这场骗局怎样使皇帝受骗的？这场骗局能避免吗？学生思考回答。我根据学生的回答总结归纳这些问题的答案，并用课件显示。这些问题的解决可以帮助学生理解课文内容，领会课文的寓意。指名学生复述故事，然后指名学生表演（辅以生动的配音）。让学生从视觉、听觉、口头表达、肢体语言等角度进一步加深对课文的理解，并训练学生的口语表达能力及表演能力。学生质疑，提出有价值的问题全班讨论。教师也提出两个问题让学生思考：①这场骗局能避免吗？②我们身边有没有像故