教学工作漫谈心得体会

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页教学工作漫谈心得体会莎士比亚曾说过：“生活中没有书籍，就像天空没有阳光;才智里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”接下来就跟着我的脚步一起去看一下关于教学工作漫谈心得体会吧。

教学工作漫谈心得体会篇1读书，对于一个教育工作者来说，就显得更为重要了。因此我们要多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。进而丰富自己的课堂。今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》，从中真实地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。尤其是他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理阅历。下面是我读后的点滴感受。带来和大家一块共享和共勉：

一.做一个“科学”的老师，学会“教”好书。

作为一名老师，我们面对的是一群求知的同学，因此我们不但要有丰富的学问，更要有丰富的学问教育技巧，要有驾驭，敏捷运用教育规律的力量。读了魏老师的教育理论之后，我觉得魏老师的很多做法就值得我们认真得揣摩体会和运用，从他的“课堂激发同学爱好十法”中我进一步确定有才智的教育，的确我们自己在课堂教学中也能体会得到，比如课前一句富有哲理或饱含激情的导语，能很快的把同学带入课堂，引入教学，有时可能还能带动同学整节课的学习爱好。记得在讲《老王》一课时，我在上课之前给同学们播放了一首大家都很熟识的歌曲《让世界布满爱》，然后让同学畅谈生活中你所看到或感受到的爱的事例，同学的乐观性很高，一时间同学融入了一种爱的氛围之中，课中对文章主题理解也就在不知觉中加深了。在讲《说“屏”》一课时，由于对于“屏”有的同学可能比较生疏，于是我先给同学展现了一些古今屏的图片让同学去观赏，古典精致的屏画同学很感爱好，对“屏”也有了初步的熟悉和了解，生疏的《说“屏”》一文同学学习也就不再感到那么枯燥了。又如课堂中我们一个夸张的动作，姿势或表情，也能使同学在愉悦欢快的氛围中不知不觉中学到了学问。同样一句真诚的鼓舞，可能会使一个滑入深渊的同学能够回心转意跟上集体的步伐。其实这些都是老师才智的体现，只要我们细细的揣摩运用，肯定会受到很好的效果。

二.做一个“民主”的老师，教同学学会“学习”

魏书生是中国教育界的一个奇迹，他没有出众的外表，没有过人的才智，甚至没接受过正规的师范教育，然而他却达到了别人难以企及的高度。我觉得魏书生老师取得胜利的最大神秘就在于他的民主、科学的教育思想。无论他的班级管理，还是他的课堂教学无不渗透着民主的教育思想：班级怎样管理，老师课堂教什么，怎么教;同学学什么，怎么学;布臵作业，布臵多少……他都跟同学商议 ，在他的一切教育活动中都能看到同学主动参加的身影。所以我觉得，只有民主才是教育的真谛，只有民主才能让同学真正地学会学习，学有所得。这一点我觉得感受比较深，拿布臵作业来说，我认为千篇一律的作业效果并不好，布臵难了吧基础差的不会做，简单了的把握得好的同学做的没意义，也没动力，因此今年的作业我们都改为各小组支配，我设定一个初步范围，各小组依据详细状况去支配，但基础内容是必完成的，把握好的同学可直接完成提升内容，作为我们语文来说作业比较敏捷，因此作为成果突出的同学也可直接进行课外练习或写作练习，这样各个阶段的同学都能有所提高，感受到胜利的喜悦。当然督促检查是必不行少的，并且各个小组之间阶段性的的评比使每个小组，各

个阶段的同学都有了压力和动力，感觉效果还是不错。

另外一点值得观赏的是魏老师的教学活动中，始终贯穿力量的培育，如在书中提到的观看力，记忆力写作力量及自学力量等等。其中给我感受最深的是同学自学力量的培育，书中有两个章节讲到这个内容。的确我们许多老师都有这样的感受，同学不会学习，不会运用。我认为这与同学自学力量不足有很大的关系，现在我们正大力提倡“学案导学，小组合作，当堂达标”的课堂教学模式，学案的运用其实重点就是培育同学的自学，合作探究的力量，假如很好的利用，对同学力量的培育和提高应当有很大的关心。记得刚开头的时候，我们对学案很生疏，同学显得很无助，再加上同学基础比较差。根本不知如何去预习，学习。更谈不上提问题。学案好像只是一种形式，同学也不在意学案的存在，针对这种状况，我们先询问了一些有阅历的老师的做法，然后我们几个人商议 ，同学不会预习，我们可以先给他们设计，给他一个拐杖，于是我们就把学案分两部分设计。第一部分是预习指南，这部分包括背景资料，作者简介，文体学问，字词积累，和关于文章整体把握的一两个问题，这些问题比较明确，即使基础较差的同学基本上也能依据课文来完成。同时在下面我们还设计了一个空缺板块，可以填你怀疑的问题，只要有相关的问题就行，虽然问题参差不齐，有时也可能不合理。但最起码他们有了这样一种思路和意识，能够形成一种好的习惯。基础较好的同学可以完成其次部分的合作探究和拓展延长部分。这样不同同学都能有事可做。虽然我们问题的设计也有肯定弊端，限制了个别同学同学的思维，但对于基础比较差的状况来说，利可能要大一些，时间长了，习惯形成了我们可以进行适时的调整。

三.做一个“合格”的老师,教同学学会“做人”

教育家陶行知曾说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。随着年龄的增长，同学的学习力量、智力力量都得到了很大程度的提高，但我们的教学不仅仅是要让同学学到学问，提高力量，还要让他们学会做人，步入社会后更好的适应社会进展，不被社会淘汰。就拿平日里对于同学犯错，我们大部分都是火冒三丈、大发雷霆，写下保证书，叫家长。有时不但达不到教育效果，反而使同学产生逆反心理，产生厌学现象。我们不但没有成就一个人才，反而耽搁一个人前途。我曾经带过这样一个男生，他头脑很敏捷，但贪玩不爱学习，课上做小动作，课下不完成作业，导致成果很差，家长也被班主任请来了好几次，不但没效果，次数多了，无所谓了，对家长老师的批判也习以为常，甚至还责备家长为何就是逼迫来上学。家长很无奈，我们认为在这种状况下，一味的批判已不是方法，后来我们转变了方法，不批判而是找他交谈，分析厌学的缘由，争论学习的重要性，渐渐转变他对学习的熟悉，同时给他支配了肯定的班级任务，树立他在班级中的威信，让他熟悉到自身的价值，此外，我们也和家长联系，要家长和孩子多沟通，了解孩子的困难和要求，尽量的去关心他们而不要一味的压迫。造成孩子的反抗心情，半学期后，同学有了明显的转变，正所谓书魏老师提到的和家长共同教育效果会更好。但我们要把握好的教育方法。此外魏老师的一些做法也很独特。犯了错误，便要做一件好事来弥补自己的错误;“犯错误，写说明书”“犯错误，唱歌”……但无论是和家长教育还是独立教育，前提肯定要建立在爱护孩子的自尊，有利于孩子进展前提下进行。也就是肯定要建立在爱同学的基础上。由于这样同学才能自觉去改正错误，更重要的是还培育了他们健全的人格。其实我们平常常说，把每一个孩子当成自己的孩子，可是真正面对孩子犯错时，就算是自己的孩子，我们也会气急败坏，更不会冷静地想出这些方法。所以，在这方面，我们都值得好好地反思。让每一个同学都得到老师真诚的爱，让他们懂得(学会)做人的真正道理，这样才能教育出身心健康的同学，。

总有这样的感觉，觉得工作的压力越来越大，有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地思考，刚开头工作时时面对的压力来自于对工作的一无所知，需要自己通过学习、摸索去适应。而几年后的今日，环境已经不再生疏，工作也摸到了一点儿门道，但是自身的需要，自身专业进展的需要，不断自我更新的需要得压力越来越大。我们的社会在不断地进展，个体没有进展的话就只有被社会淘汰。社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力，向更高的难度不断地挑战，不断地战胜“旧我”，成就“新我”。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的工作中，我将不断多学习先进阅历。，不断改进提高，乐观探究，擅长总结，使自己的工作水平不断提高。这是我读魏书生的一点感悟。当然他的精神远不止这些，还需要我们从教育生活中去仔细领悟他。把魏书生老师的精神发扬光大。

教学工作漫谈心得体会篇2“为师当学魏书生，从教当学魏书生”同是三尺讲台，魏老师却能做得这样有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代老师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学阅历、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对同学细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我不断地去学习，去揣摸：

作为年轻老师的我，读魏书生的书，与其说是学习，不如说是享受，不由得我不感动，不由得我不佩服，不由得我不深思。那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想，流露的是一种深情，一种对教育的深情，一种对同学的深情，一种毫不掩饰的欢快和幸福，假如问我，这些书让我学到了什么，最大的收获——它们促进了我的成长。

一、“商议 商议 ”

魏书生不只一次地说过“或许我其他方面不如一般人，但有一条是赛过他们的，就是遇事商议 。”他有一句口头禅就是：“商议 商议 ”。的确，这“商议 商议 ”，就是一般人可以想到但却难以做到的。

在现实生活中，我们经常看到，做领导的，总是命令下属去完成什么，做老师的，总是指挥同学去从事什么，做家长的，总是强求子女去听从什么。命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如人这个万物之灵的心理是简单特别的，弄得不好，你命令，他要抗命，你指挥，他要逆行，你强求，他要抵抗，但是，假如我们改换一下工作方式，对人公平，遇事商议 ，于是，上下级之间，师生之间，父母与子女之间，心的琴弦就会和鸣，情的声波就会共振。由此看来，“商议 商议 ”的确是一种很好的工作方法。

为什么“商议 商议 ”具有如此奇妙的力气呢?商议 就是公平、商议 就是敬重、商议 就是沟通。

看了魏书生与同学商议 的案例后，我也尝试着遇事与同学商议 。出乎我的意料，商议 这一方法的结果比以往的“独裁制”效果好许多，商议 让我拥有了8位得力的班委，他们也在的我带动下学会了与彼此商议 ，处理在班主任不在的状况下比较麻烦的问题;商议 让我获得了许多“捣蛋包”同学的信任，在与他们的商议 中他们自己找到了自己进步的起点，看到了老师对他们的信任，寻到了自己进步的理由。

商议 应当是师生之间的情感润滑剂，会让老师的脾气不再急躁，会让同学与老师的距离渐渐拉近，会让班级的管理越来越井然有序。

二、“道德长跑”

青年教育家魏书生老师所教的同学没有作文本，他也从来不批改作文，而是利用日记，领着同学开展“道德长跑”，这条阅历实在是值得借鉴的。

关于“道德长跑”，还是魏书生老师论述精辟。他说：“一个人坚持长跑，数年如一日，身体肯定健康。能不能有那样一件事，数年如一日地去做，使得心灵上也渐渐健康起来呢?我觉得写日记就有这种作用，绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话，说真话，这便起到了使人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进，助人改过。绝大部分都在日记中针砭假恶丑，赞扬真善美。歌颂心灵美的人，歌颂美妙的事，这便起到了教人爱美的作用。”

而在我们的现实教学中每天要同学写日记却从某种程度上增加了同学的作业负担，几乎很少同学可以有时间写老师布臵的日记，而对自己的总结又是必需的，为此，我们班建立了“随便本”，每两个星期让同学对自己本两周的各方面进行总评，确定自己的努力，承认自己的不足，除此，同学可以在里面自由的书写，内容随便，字数随便。这样我也有时间在这个本子里与同学很好的沟通，与他们探讨学习的意义，生活的真谛，以及与家人、同学怎样相处等他们需要教导的问题。渐渐的，我发觉，同学的书写内容越来越广，字数越来越多，语言也越来越亲近。我想我会把这个随便本始终连续到他们毕业，这应当可以做为一本最好的同学录，也是他们的成长记录。

三、“心理病历”

魏书生与同学之间的故事，让我坚决了一个熟悉，虽然班级管理的对象是同学，然而我们不能把同学当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当作有思想、有情感的主动进展个体，胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。

以前，我很少让同学写检查，认为那是徒劳，总是按自己的意愿去劝说教育同学，后来，我效仿魏书生的方法，让同学以病历或作文的形式写检查，让同学对所犯错误进行自主分析、点评，并附之以努力方向，对写的好的还可以全班范读，对其分析力量、文笔大加欣赏，这个方法敬重的同学的人格、敬重了同学的意愿，让同学在犯错之时不仅熟悉到问题的所在，还得到老师的认可，使其在欢乐中主动进步，何乐而不为呢?

四、严慈并施

我也深知：“严师出高徒”，所以我对同学也有自己肯定的要求，其实，在我家访时、开家长会时，同学家长总是一再嘱咐，对其子女教育要严格些。“严”是一门学问，它是建立在爱心的基础上的;“严”是一种技巧，它是一种恰到好处的教育方法;“严”是一种则任，它是老师对同学的关怀;“严”是一道警戒线，它明确划定老师不行逾越的鸿沟;“严”是一种管理手段，它使你的教育有条不紊;“严”是老师的一颗爱心，它时刻关注同学的健康成长。所以，在教育过程中，老师没有严就没有爱，但是假如严过了头，就会适得其反。只要我们“捧着一颗心来”，当一名有爱心、有则任的心“严”师，我们的“严”才能培育出一大批“高徒”。读魏书生的书，不肯定非得照搬他的详细做法和措施，我敢说，假如照搬他的方法，效果不肯定好，而且失败的可能性很大，由于时间不同，环境不同，个人魅力也不同，读他的书，让我学到的更多的是精神，他赐予每一位同学的关怀是永久值得教育第一线的老师们学习和效仿的，这让我渐渐感悟到了老师职业的根本道德，从而慢慢感受到了自己的成长。

书，总是给人很多的启迪和感悟。我们真刚要做的，绝非只是感悟而已。教育，单靠魏书生老师一个人的声音是远远不够的，但愿做为老师的我们都能够多读一些书，让更多的人从书中受益，更让我们的同学受益!

教学工作漫谈心得体会篇3早就听说过，北有“魏书生”，南有“李镇西”。最近，我有幸拜读了《魏书生教学工作漫谈》。这本书让我走进了魏书生的世界，翻开书的每一页都是收获，学习书中的每一点学问都是欢乐。读着魏老师朴实的文字，感受到了他对教育事业的一片赤诚，看到了魏老师教育路上坚决的步伐。他以骄人的教育科研成果向我们展现了他独到的教育理念和方法,虽然说魏老师的有此做法对于我们学校的同学来说可能并不是很适用，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我们借鉴和学习。读了以后，我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹，这也让我对老师的熟悉和教学工作的熟悉又有了进一步的思索：

其一，用爱心教育同学。

魏老师有着大海一样宽敞的胸襟，他能够理解同学所犯下的错误，从不打击同学的自尊心、自信念。他有自己独特的“惩处”孩子的方式，就像用做好事来改正错误。对此，我也有了一些体会，我班有个常常不按时完成做业的同学，对他，我没有过份的批判，只是告知他，最近班上的卫生太差了，请他帮助管理卫生。结果，他每天早早到校，对班内卫生做一个检查，不过关的地方亲自出马，正由于他的努力，我们的卫生状况有了明显好转，我表扬了他。惊奇的事儿发生了，他的作业也按时交了，这是不是说明他能够做到自律了?是不是有了一份责任感?那是建立在信任的基础上，用了声东击西的方式，既惩处了同学，又让他在学习上有所提高。

魏老师的心里时刻都装着同学，同学就是他的一切。他让同学在布满爱的教育中，熟悉到自身的价值，存在的意义。同学敬重他，崇拜他，信任他，能主动熟悉自己的缺点和不足。魏老师深知，教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培育和造就一批适应社会进展的德智体全面进展的新型人才，如培育同学的效率感、学习高效日、当日事当日毕等详细的做法都是在培育同学良好的学习习惯和人文素养。在此，我也学习运用了一些，例如，我也曾让同学制定一些方案，既有周方案，又有月方案，更有学期方案。也就是说处于中学阶段的同学更应常常注意良好学习习惯的培育，将德育融入每一科的教学中，为同学一生的长远进展负责。让每一个同学都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的同学，让他们懂得做人的真正道理。

其二、在欢乐中做教育。

曾经看到过这样一句话：“假如你把同学当成天使，那你每天生活在天堂里;假如你把同学看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的同学，教育起来可谓困难重重。但假如我们把那些琐事每天记挂在心上，旧的苦恼还没去，新的苦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。

尤其是我们今年所遇到的这一特别学情，同学特殊听话，让做什么就做什么，但在课堂上就是不出声，这可急坏了我们几个年经老师，一下课，我们就凑在一起想方法，为了活跃课堂气氛，一改死气沉沉的状态，最终，我们打算巧用魏老师的一些方法，那就是——犯错误唱歌，我们是这样操作的，在课堂上进行小组学问竞赛，或是整排间的竞赛，输的小组进行惩处，那就是唱歌。

这种方法，我在课堂上也用过，那就是在朗读课文的时候，同学往往读一遍就没爱好读其次遍了，其实对内容是一知半解，在新授课上并不能消失很好的反映，不能高效的完成课堂任务，对此，我在新授以前，对课文的朗读质量进行提高，就是进行整排间的竞赛，一排间自由分工，但是每个同学都要参与，假如消失反复读、添字、漏字现象，视为错读，总评出出错最多的一排，进行唱歌，做为惩处。针对他们的心理：宁可多用功，多读几遍，也不课堂上唱歌的想法。还真的活跃了课堂气氛。让同学们在欢乐中学到了学问，起到了事半功倍的效果。

其实，“生活中不是缺少欢快，而是我们缺少发觉欢快的力量。”人的一生没有一帆风顺，而许多时候，我们往往是在自寻苦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、乐观进取，英勇面对。魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能连续欢乐的跳舞。假如我们转变不了环境，我们就试图转变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，阅历丰富起来，同时轻松欢乐起来。

其三、还同学自主

21世纪的学校教育，同学是教育教学的主体，怎样才能让这一主体真正的去自主学习呢?这是我们始终苦苦思考的问题，我想情景模拟法或许不错，我在讲《心声》一文中就用到了，在同学读过课文之后，将文章的情景再现，让同学们体会仆人公的心情，也让同学站在老师的位臵上体会程老师的想法，这时，同学一改常态，乐观发言，课堂气氛极其活跃。这对同学多方位的思索，和为人处事都有肯定的关心，既学习了学问，又让他们学会了做人的道理，一举多得，何乐而不为呢?

其实，课程就是老师关心同学经受、体验转变的过程，老师和同学是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，同学马上给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平常的课堂上同学和老师之间是什么样的关系：那是一种感情特别融洽的同事和伴侣之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的氛围之下，同学才敢于指出老师的过错，这也正说明白同学处于一种很有平安感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：同学敢想、敢说，情愿想、情愿说。只有这样的状态下才能转变同学的学习方式。

再者，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许同学说错话，说真话，把它自己的阅历、最共性化的东西充分表达了出来。日本的一所学校流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是同学在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让同学打快乐窗，把他心里想到的、遇到的阅历和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，假如不能够将孩子的阅历、孩子的熟悉真正整合起来，那么孩子的阅历就无法完成再构，形成新的体验，更谈