指南健康领域的学习心得

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页指南健康领域的学习心得《指南》是深化贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干看法》的精神，是对《纲要》的细化。你知道指南健康领域学习心得是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于指南健康领域学习心得，供大家阅读!

指南健康领域学习心得篇【1】

为我们更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的进展水平供应了参考。它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与进展特征。其中，健康领域中：发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活力量是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与进展的基础。

《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活力量是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与进展的基础。由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。这一观点是《指南》的一个新观念。我觉得很有必要性。现代流行病学的讨论表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，关心幼儿渐渐形成健康的生活方式(如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等)，有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生乐观的影响。幼儿的早期教育很重要，幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。敬重和满意他们不断增长的独立要求，鼓舞幼儿自理、独立。我们老师和家长应为幼儿供应合理均衡的养分，保证充分的睡眠和相宜的熬炼，满意幼儿生长发育的需要;创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的心情情感;关心幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我爱护力量，形成使其终身受益的生活力量和文明生活方式。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”关心每个孩子穿衣穿鞋;小伴侣入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服;小伴侣画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具……看似老师特别称职，做好每一项工作，把孩子照看的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理力量的进展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其关心他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开头孩子总是做不好，但老师肯定要坚信孩子的力量，信任他们能行。

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成平安感和乐观态度的重要阶段，老师关注孩子的心理发育变得尤为重要。开朗、外向的孩子或许较简单受老师的关注，老师也能在第一时间留意他的心情变化，关心疏导、开通。但作为一名老师，更应当关注那些内向、愁闷的孩子。用自己暖和的语言、亲切的态度关心他建立良好的心态，形成平安感和信任感。只有心理得到释放了，才能有健康的身体投入到班集体中。我们老师平常就要做到耳观六路、眼听八方，随时留意孩子的心情变化，想尽方法、使尽其招关心孩子调控心情，鼓舞孩子乐观向上。

其实，每一个孩子都是重要的，作为一名幼儿教育工作者，责任就是使每一个孩子都能在原有的基础上变得更好，都能达到能够达到的水平，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要老师树立“每一个孩子都重要”的教育观、儿童观。如何诠释、践行这一理念，我们需要走的路还很长。以上是我学习《指南》健康领域的一点体会，《指南》的确对我们的工作有着很重要的作用，它教会我从细节观看幼儿的进展，在今后的工作中，我将不断的学习、学习、再学习;实践、实践、再实践;只有具备了这样的精神和素养，才能真正将《指南》精神落到实处，才能称得上是一个合格的幼教工作者。

指南健康领域学习心得篇【2】

孩子是祖国的花朵，是祖国的将来，是我们社会主义事业建设的接班人，怎样让我们的孩子在各方面得到全面的进展，而且进展的更好。《3-6岁儿童学习与进展指南》的建议非常清楚、详细、并具有指向性，分别从健康、语言、社会、科学和艺术五大领域明确了不同年龄段孩子的年龄特点，让我们知道不同年龄段孩子的需求，他们力量的范围，为我们今后的教育工作供应了更加细致、全面的基础。

通过对《3-6岁儿童学习与进展指南》的学习，特殊是对健康领域的学习，使我对各年龄段孩子的健康领域特点有了更加深刻的了解。《指南》中指出“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯盒基本生活力量是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与进展的基础”可见，健康领域在幼儿学习与进展中起着重要的作用，是其他领域学习与进展的基础，因此，作为老师，我们应当反思过去的做法，删减一切不利于幼儿健康进展的因素，为幼儿其他领域的学习与进展奠定一个坚实的基础，例如：(一)在健康领域(一)身心状况的目标2心情安定开心中有这样一条教育建议“以观赏的态度对待幼儿，留意发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”这一点使我感受颇深，在日常教育活动中，我们往往对于那些学习力量较强、共性外向、自我服务力量强的幼儿，常常能发觉优点，但是对于一些力量较弱、性格较内向、自我服务力量较弱的孩子，我们则不能有意识的以观赏的眼光发觉他们的优点。学习了这条教育建议之后，我们老师就更加的清晰。有意识的不仅在学习和嬉戏中赐予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，在教育活动中有了更多的方向。(二)在动作进展的目标2具有肯定的力气和耐力中规定3～4岁的孩子能双手抓杠悬空吊起10秒左右;4～5岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起15秒左右;5～6岁的孩子能能双手抓杠悬空吊起20秒左右，这些小小的数字，体现了不同年龄阶段孩子的水平力量进展差异，也正是由于这些数字上的差异，让我们老师依据幼儿年龄特点制定相应的教学方案，有了更好的参考数值，让孩子在不同的年龄阶段得到相应的进展、更好的成长。

通过本次对健康领域的学习，我想在以后的教育教学中，在制定健康领域目标时我会更加的有把握，对于不同年龄段的健康要求能够做到更加的细化、符合孩子的年龄特点，让孩子不管是身体还是精神都是一个健康的状态，为他们其他领域的学习与进展奠定坚实的基础。

指南健康领域学习心得篇【3】

打开《指南》看到正文，第一个领域就是健康，健康领域放在各领域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中写道：“发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活力量是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与进展的基础”。

“健康”包括两个方面的内容身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康进展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中进展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。幼儿园健康教育的目的不仅是要提高幼儿健康学问水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培育幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要亲密关注幼儿的心理健康，培育幼儿树立乐观自信顽强的品行，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。

一、身体健康

《指南》中的健康领域第三点“生活习惯与生活力量”中的“目标”

1.养成每天按时睡觉和起床的习惯。

2.能主动参与体育活动。

3.吃东西时细嚼慢咽。

4.主动饮用白开水，不贪喝饮料。

5.主动爱护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟。

6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确。

在平常的一日活动中，我们会利用“晨间谈话”、“午睡前”、“放学前”等时间，告知孩子们哪些习惯是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引导孩子们在家也要养成良好的生活、卫生习惯。比如：少喝可乐，多喝白开水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜对能让身体棒棒等等。我们依据季节变化，在传染病多发期会提示孩子们不要到超市、商场等人口密集的地方去玩，还要告知爸爸妈妈多开窗通风。我们也努力的将这些“嘴里说说”的东西融入到孩子们在园的一日活动中去。在吃饭的时候提示孩子们要先洗手，吃饭不挑食;结合孩子们活泼好动的天性，每天组织他们到户外嬉戏、熬炼，肯定保证孩子们的户外体锻时间。我觉得，对于大班5-6岁的孩子们来说，养成正确良好的生活、学习习惯还是相当重要的，这影响着他们一生的进展。

在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会“偷懒”的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会“三头六臂”关心每个孩子穿衣穿鞋;小伴侣入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服;小伴侣画画做作业玩区域，老师帮忙拿蜡笔发作业本收玩具·······看似老师特别称职，做好每一项工作，把孩子照看的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理力量的进展。做老师，可以适当的学会“偷懒”，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其关心他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开头孩子总是做不好，但老师肯定要坚信孩子的力量，信任他们能行。

健康教育应当在一日生活环节和教学活动中完成。比如说，年龄段在5-6岁左右的幼儿动作敏捷、协调，喜爱冒险，所以我觉得应当把平安教育放在首位，一日生活环节中的平安、户外活动的平安等。随时提示幼儿养成良好的系滚，如排队等待、谦让、共享、留意活动场合，爱护自己，然后爱护别人。大班幼儿竞争意识强，我每天可以选出一名平安小卫士，这样为其他幼儿树立榜样，引导幼儿去仿照学习。其次重要的是培育大班幼儿的自理力量，此阶段是幼小连接的关键期，良好的习惯会为以后学习生活打下坚实的基础，每天督促幼儿检查自己的生活用品，整理自己的衣物等。与此同时班级也增加了“值日生”活动，在增加幼儿自我服务额意识的同时也增加幼儿服务他人的意识。再次，留意幼儿的心理健康，大班幼儿的自主性已经很强，有时候他们很难调整自己的消极心情，影响他们交往力量的学习，我会多与这样的幼儿沟通、沟通。关心他们学会转移自己的消极心情。

二、心理健康

除了孩子身体方面的成长，健康中还包括孩子的心理。幼儿的心理发育尚未成熟，而幼儿期也是孩子形成平安感和乐观态度的重要阶段，老师关注孩子的心理发育变得尤为重要。在健康领域目标2中指出“以观赏的态度对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常教学活动中，对于学习力量较强、性格开朗、自我服务力量强的幼儿，老师经常简单发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些力量较弱的幼儿，老师就需要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。老师的责任就是使每一个幼儿都能在原有的基础上全面和谐地进展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要老师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。在班上有个小伴侣名叫豪豪，特殊淘气、好动、爱打架，每次上课时，他总和旁边的小伴侣说话，要不就是捣乱，无论老师怎样去引导他，他也就能坚持四五分钟，之后仍是保持原来那样的好动;有一天，在做早操时我发觉他竟然做操做的很仔细，就特地当着全部小伴侣的面对豪豪说：“豪豪小伴侣今日做操做的特别仔细也很标准，老师要嘉奖他一颗小红星。”看到豪豪拿到小红星时眼神中闪亮的样子，我心里很兴奋。上午做嬉戏时豪豪也难得的没有和小伴侣闹得不开心。午餐时间到了，我请豪豪当小小监督员让他吃完饭后当监督员监督小伴侣吃饭的状况，今日豪豪吃得特殊快，我抓住有利时机当即表扬了他。连续几天豪豪每天吃午餐时吃得既快又洁净。由此可见老师应当多细心观看查找发觉孩子身上的闪光点，进而抓住时机表扬他，让他知道自己也是很棒的，对自己要布满信念，进而达到教育引导的目的。

《指南》制定的特别的细致，但是我觉得有些目标是不是应当依据每个孩子自身的特点来达成，就比如说健康领域中“连续看电视不超过30分钟”这一条，在幼儿园老师的引导下去达成是肯定可能的，但是在家中，父母上班，爷爷奶奶带着孩子，孩子任性耍赖，长辈也无从下手，我们当老师的只能加大宣扬力度了。虽然这些都是零零散散的琐碎事情，我信任遵从《指南》