【部编版】语文四年级下册第3课《天窗》优质课件

人教部编版四年级语文下册第一课时素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：阅读课文，从课文中受到传统文化的滋养，增强文化自信。语言运用：会认本课3个字，会写“慰、藉”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写慰藉、蝙蝠”等词语。思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容。审美创造：体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。素养分析随文识字，积累运用。理清结构，能抓住中心句把握主要内容。学习重点有感情地朗读课文，初步感知文意。体会作者要表达的情感。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题古诗词三首乡下人家◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。天窗三月桃花水学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一揭示课题检查预习

每个年代的房子都需要窗户，它有什么魅力呢？知识链接朗读课题，说说你的理解。

设在屋顶上用以透光和通风的窗子。天窗为什么不以“窗户”命名呢？课题解析批注：本文的体裁是散文。1圈画：课文中心句，批注你的感受。2思考：天窗在哪？为什么要开天窗？3讨论：提出你的疑问或不理解的地方。4检查预习茅盾主要作品：长篇小说：《子夜》《腐蚀》等。短篇小说：《林家铺子》《春蚕》等。

文学评论：《夜读偶记》等。生平简介：茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。走进作者

课文是文学大师茅盾以自己的童年生活为题材而写的。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。写作背景学习任务二书写指导掌握生字wèijièbǔruìtānzhàngbiānfúyīngbàshuò汇报生字预习情况。没有拼音还会读吗？慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰生字测读bǔbo卜问卜萝卜注意：“萝卜”中“卜”读轻声。多音字蝙蝠编（）（）遍（）（）扁（）（）辨字组词左右结构，都是虫字部。幅（）（）福（）（）逼（）（）辨字组词biānfú编写编辑遍地普遍扁担扁豆篇幅幅度福气祝福逼迫逼进对比识字wèi笔画：15部首：心结构：上下音序:W慰组词：安慰慰问富贵不相忘，寄声相慰藉。

——黄庭坚慰（）蔚（）尉（）辨字：欣慰蔚蓝上尉重点指导jiè笔画：17部首：艹结构：上下音序:J藉组词：慰藉凭藉

草（艹）帽头上戴，二木（耒）与“昔”并肩排。巧记：拓展：拿住荷杆摸到藉。

——抓根本

jiè（）藉

jí

（）多音字蕴藉狼藉重点指导bà笔画：21部首：雨结构：上下音序:B霸组词：霸主称霸拓展：霸王别姬

——无可奈何霾后霞光

冷若冰霜风餐露宿

称霸一方字歌：重点指导yīng笔画：18部首：广结构：半包围音序:Y鹰组词：老鹰雄鹰草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维鹰（）雁（）辨字：苍鹰大雁重点指导1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写三个生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写练习词语认读慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻蝙蝠霸气猫头鹰复杂借助工具书。疑词解惑联系上下文，理解词语。慰藉安慰。猛厉猛烈、有力。锐利（目光、言论、文笔等）尖而快。奇幻奇异而虚构，不真实的。瞥很快地看一下。还有不懂的词语吗？学习任务三朗读课文整体感知朗读思考默读课文，找出描写天窗的句子，标注——天窗的来历。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。你找到中心句了吗？小小的天窗是你唯一的慰藉。朗读思考全文可分为几个部分？每个部分主要都写了什么？批注。（1-3）写天窗的来历。（4-7）写天窗是孩子们唯一的慰藉。（8）由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。内容概括用简洁的语言概括本文主要内容。本文描写了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。达标训练04DABIAOXUNLIAN1.夜幕降临，天上繁星shǎnshuò（），地上牛羊归圈鸟回巢。但是，māotóuyīng（）和biānfú（）却喜欢在这时候活动。2.爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的

wèijiè（）。3.三亚以其美丽的hǎitān（）而闻名中外，为了永远的碧水蓝天，这里是禁止游客随意搭建zhàng（）篷的。闪烁猫头鹰蝙蝠慰藉海滩帐一、读句子，看拼音，写汉字。猛厉虚奇幻锐利神奇复杂二、按要求写出下列词语的近义词或反义词。猛烈奇异奇妙实迟钝简单近义词反义词发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为_________的孩子们知道怎样从“_____”中看出“_____”，从“_____”中看出“_____”，比任何他们看到的都更______，更______，更_______，更________！活泼会想无有虚实阔达复杂确实真切三、根据课文内容填空，并说说你的理解。1.找出反义词无有虚实2.写出这段话的作用：__________________________。总结全文，点明主题总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业2.思考完成课后练习第一、二题。1.朗读并抄写本课生字新词。课程结束人教部编版四年级语文下册第二课时素养分析1单元主题2学习新知3达标训练4总结评价5素养分析01SUYANGFENXI文化自信：阅读课文，从课文中感受作者对传统文化的喜爱，增强文化自信。语言运用：默读课文，体会孩子们从天窗中获得的乐趣。思维能力：理解为什么天窗会成了孩子们“唯一的慰藉”。审美创造：理解孩子们是如何借助天窗从“无”中看到“有”的，从“虚”中看到“实”的。素养分析抓住中心句，学习运用排比句表达感情的方式。体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，感悟主题。学习重点朗读指导，读出作者对童真的赞美之情。迁移透过“窗户”看世界的情趣。学习难点学习重难点单元主题02DANYUANZHUTI单元主题古诗词三首乡下人家◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。天窗三月桃花水学习新知03XUEXIXINZHI学习任务一温故知新导入新课wèijièbǔruìtānzhàngbiānfúyīngbàshuò慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰生字回顾慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻蝙蝠霸气猫头鹰复杂词语回顾

小小的天窗给孩子们带来了无限的遐想和快乐。用文中的一句话来回答，就是________________________。

小小的天窗是你唯一的慰藉（1-3）写天窗的来历。（4-7）写天窗是孩子们唯一的慰藉。（8）由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。课文结构学习任务二品读课文想象画面乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。为什么要介绍乡下房子的窗户？介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。品读课文碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。修辞表达形象生动地写出了屋子的黑暗，引出下文对天窗的描写。句子赏析天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。句子赏析找出文段中的动词，说说你的体会……夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”“顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。

“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。句子赏析带着问题，阅读课文。为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。句子赏析为什么通过天窗感受到的风雨雷电会比真实的要大？你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。“扫荡”给了你怎样的感觉？狂暴可怖佳句赏析“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里形容孩子们的想象力，可以体会出孩子们一边听风声雨声，一边看雨点闪电，一边想象时，那无比紧张、刺激与兴奋的心情。小小的天窗会使你的想象锐利起来！佳句赏析晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？

不好，“逼”能表现出被迫上床休息的无奈，改成“叫”或其他字不能体现出不情愿。佳句赏析文中两次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？体会到什么情感？⑥这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的安抚作用。④这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。佳句赏析眼中看到心中想到我的感受

带子似的闪电一粒星，一朵云掠过的一条黑影威力要大十倍百倍无数颗星，奇幻的云彩蝙蝠夜莺猫头鹰……

孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？课文理解乘飞机、乘火车、坐汽车时，透过玻璃窗，说说你会看到什么，又会想到什么？课文拓展学习任务三深度读文体会写法排比你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……这里运用了_________的手法，说说体现了什么？注意批注。我会用“也许……也许……也许……”说句子。写法探究带着问题，阅读课文。为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？课文理解说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！课文结尾

因果倒装句，后面的句子解释感谢发明天窗的大人们的原因。表达了孩子们对天窗的喜爱之情课文理解本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。主要内容思想感情我会概括抓住中心句理解课文内容概念：“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的作用：①开头：概括和总述作用。②中间：承上启下作用。③末尾：归纳和总结作用。④开头和结尾：强调和增强印象作用。运用：“小小的天窗（又）是你唯一的慰藉”。这是课文的中心句，出现在第4自然段和第6自然的末尾，起到了归纳和总结作用。课文理解达标训练04DABIAOXUNLIANA.陈述句B.感叹句C.反问句D.设问句E.一般疑问句

EA

CBD一、判断下列句子的句式。1.乡下的房子只有前面一排木板窗吗？

（）

2.乡下的房子只有前面一排木板窗。

（）

3.难道乡下的房子不是只有前面一排木板窗吗？

（）

4.乡下的房子真的只有前面一排木板窗啊！

（）

5.乡下的房子真的只有前面一排木板窗吗？我想是的，因为好多人

曾亲眼见到过。

（）二、请展开想象，说一说作者透过天窗还可能看见什么，想到

什么，仿照例句写一写，最好用上划线的词。你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……我会写：__________________________________________________________________________________________________________________。你会从那小玻璃上面飞过一只小鸟，想象到这也许是一只快乐的小精灵，也许是一个值得敬佩的小英雄，也许是一个无家可归的小可怜

“这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉！”

“慰藉”还可以换成______，这句话在文中共出现了

____次。“这时候”分别指的是______时、______时。从这句话中，可以体会到作者____________________。安慰两害怕好奇对天窗的特殊情感三、根据课文内容填空。总结评价05ZONGJIEPINGJIA小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？课堂总结天窗的来历、位置由天窗生发出的赞美与思考唯一的慰藉天窗夏天阵雨时夜里上床后一方空白无穷想象课文梳理点击此处输入标题自我评价点击此处输入标题小组互评课堂评价课后作业1.选择自己喜欢的段落有感情地朗读。2.思考：在你无奈的时候，什么又是你

的慰藉呢？课程结束3

天窗第1课时第2课时设疑激趣，导入新课第1课时你知道这是什么吗？天窗用课本上的话概括，什么叫“天窗”？乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。大人们设置天窗是用来干什么的呢？因为碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的，设置天窗是为了透亮。选自“课前预学单”第5题5.收集作者茅盾的资料。茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。茅盾是他的笔名。作家、社会活动家。他为建设社会主义文化，团结壮大革命文艺队伍，促进中外文化交流作出了卓越贡献。代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。自由读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，并把不理解的词语做上记号。初读课文，学习字词选自“课前预学单”第2题2.读一读下列词语，注意读准字音。

慰藉

扫荡

威力

锐利

河滩

帐子

闪烁

奇幻

蝙蝠

霸气

复杂

猫头鹰

卜落卜落zhànɡyīnɡ后鼻音biāntān前鼻音jiè藉jiè（慰藉）jí（狼藉）bǔ卜bǔ（占卜）bo（萝卜）

拟声词，表示雨点落在天窗上的声音。选自“课中导学单”活动一活动一：下列加点字的读音有误的一项是（）DA.慰藉（jiè）B.安慰（wèi）C.萝卜（bo）D.占卜（pú）····选自“课前预学单”第3题观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰慰藉卜锐滩帐烁蝙蝠霸鹰书写指导半包围结构，广字旁的横和竖撇要写长一些。上下结构，“革”收缩，“月”撇伸展。选自“课中导学单”活动二活动二：易错字，我会写。慰藉霸鹰慰慰藉藉霸霸鹰鹰整体感知，明确目标课文围绕“天窗”写了哪些内容？开天窗的位置、形状和原因天窗给孩子们带来的慰藉作者对孩子们想象力的赞美（1～3自然段）（4～7自然段）（8自然段）选自“课中导学单”活动三活动三：读读下面的句子，联系上下文，完成填空。第①句中的“这时候”指的是_____________，第②句中的“这时候”指的是___________________________________。①这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。②这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！夏天阵雨来时晚上被逼着上床去“休息”的时候联系上下文，我知道了课文选取乡下孩子童年生活的两个场景，写了孩子们想在_____和_____玩，却不得不待在家里时，由小小的天窗__________________，从而获得心灵的_____。想象外面精彩的世界夜晚雨天慰藉选自“课中导学单”活动三温故知新，导入新课慰

藉

卜

落

卜

落

闪

电

一

瞥

猛

厉

地

扫

荡

河

滩

帐

子

蝙

蝠

猫

头

鹰请你用上这些词语，说说课文的主要内容。第2课时听写词语。wèijièbǔluòbǔluòshǎndiànyìpiēměnɡlìdesǎodànɡhétānzhànɡzibiānfúmāotóuyīnɡ

课文写了天窗是乡下孩子唯一的慰藉。当阵雨来时，他们被爸爸妈妈关在地洞似的屋里，这时，透过天窗，看到卜落卜落的雨脚，匆匆一瞥的闪电，孩子们就在脑海中想象着风雨雷电是怎样猛厉地扫荡这世界，他们感受到了无限的乐趣。夜晚，当他们被爸爸妈妈逼着上床睡觉时，他们又是透过天窗，想念月光下的草地河滩，看星星、云彩，甚至是一条黑影，想象那些是不是蝙蝠、猫头鹰等。他们虽然被“关”在帐子里，睡在床上，可是，想象力却让他们看到了更奇妙的世界。理解“慰藉”，体会情感默读第4～7自然段，画出描写孩子们被关在黑得像地洞似的屋子里的句子，你体会到了孩子们怎样的心情？“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。下雨天

孩子们喜欢在风雨里跑跳，现在被关到地洞一样的屋子里，肯定非常失落、沮丧。

晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。夜晚

刚刚孩子们还在月光下的草地河滩玩耍，现在却被逼着上床“休息”。心情是失落、不满的。

在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来抚慰，因此天窗是孩子们唯一的慰藉。慰藉选自“课中导学单”活动二活动二：读第5自然段，思考孩子们透过天窗看到了什么，想到了什么，然后抓住关键词句说说你从中感受到了什么。

我抓住“___________”这个词，体会到____________________，感受到孩子们的_____之情。

我抓住“___________”这个词，体会到______________________，感受到孩子们______________________________________________________之情。卜落卜落跳雨点仿欣喜猛厉地扫荡风雨雷一边听风声雨声，佛在跳舞一样电的狂暴和可怕一边看雨点和闪电时的紧张、兴奋、激动从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！读读第5自然段，读出紧张、兴奋、激动的心情。语调逐渐上扬，情感逐渐强