机电（机械）技术创新创业实务课程标准

机电（机械）技术创新创业实务课程标准一、基本信息课程类型：培训类课程适用对象：主要培训对象为机电、机械行业、企业用户，同时也适用对创新创业感兴趣的学生、教师及其他社会学习者。开课时间：学时安排：总学时：36学时，讲授学时：26，实践学时：10二、性质与任务1.课程定位：机电（机械）技术创新创业实务课程是创新创业教育基础，是机械类及近机类专业的一门专业选修课。2.课程性质：本课程通过学练结合，培养学生掌握创新创业的基本概念；掌握创新思维方法、创新技法和TRIZ创新方法的基本原理以及创业基础知识；具备主动运用创新思维与创新方法的意识；能利用创新思维方法、创新技法和TRIZ创新方法解决日常工作中遇到的简单技术问题。3.双创特色：以专业课程为载体，实施专创融合三、培养目标1.知识目标（1）了解什么是创新，为什么要创新；（2）理解为什么创新是企业发展的动力；（3）熟悉传统创新思维方法和TRIZ的创新技法；（4）掌握TRIZ基本概念及其所包含的思维方式和解决技术问题的模式；（5）掌握发明原理的内涵及基本应用方法；（6）掌握技术矛盾的基本应用方法；（7）掌握物理矛盾的基本应用方法；（8）掌握物场模型基本应用方法；（9）掌握基于创新的创业方法；2.能力目标（1）能从专业案例中分辨、列举出所使用到的创造性思维模式，能利用创造性思维模拟、预测出未来专业（现实生活）中可能出现的新产品、新技术、新工艺、新服务等；（2）能从专业案例中分辨、列举出所出现的思维定势，能指出这样的思维定势会如何影响到产品、技术、工艺、服务等；能使用泛化思维视角的方法，解决思维定势问题；能熟练的使用创造性思维技法进行有效的思维创新；能使用Triz理论进行问题分析解决。（3）具备独立学习、思考的能力、收集获取信息的能力、解决问题、分析问题能力；（4）具备制定工作计划的能力、工作过程的管理能力及对工作过程和成果的评价能力。3.素质目标（1）树立“人人能创新，事事能创新”的创新意识，培养“敢为天下先”的创新精神。（2）注重职业道德的规范，明确创新的社会伦理与职业伦理。（四）实施保障1.教学条件（1）能容纳教学班级的教室。（2）能自由搬动的课桌椅。（3）可移动白板，投影仪和幕布，音响设备。2.教学方法建议教学过程采取“实践（游戏活动）—理论—实践（游戏活动）”方式，将案例引导与理论讲解有效结合。以理论为指导，探索创新思维和创新方法的实践教育模式。通过思维练习和动手练习，熟悉和掌握创新思维和创新方法。3.师资要求（1）任课教师应具备国家二级创新工程师资格。（2）熟悉创新思维和创新方法课程体系，并且参加过相应的师资培训。（3）具备设计基于行动导向教学法的设计应用能力。（4）具有较强的驾驭课堂的能力。（5）具有良好的职业道德和责任心。4.教学资源（1）教案文档及PPT课件，教学视频，案例库。（2）网络接入条件，便于学生课堂查找资料及相关案例。（3）可选用的材料：白纸、报纸、胶水、胶带、便签纸、记号笔、曲别针、橡皮筋等。五、课程内容及学时安排序号单元主要内容教学设计课时1创新是引领发展的第一动力什么是创新将学生以4—6人进行分组，确定小组成员分工安排，发放学习任务单，明确学习任务，并进行相关知识的讲解。根据任务完成情况和每个同学的具体表现，进行分组点评4为什么要创新创新是企业发展的动力2技术创新是企业竞争的核心开启创新之门将学生以4—6人进行分组，确定小组成员分工安排，发放学习任务单，明确学习任务，并进行相关知识的讲解。根据任务完成情况和每个同学的具体表现，进行分组点评20走进创新之路探索创新之法3TRIZ在企业技术创新中的应用案例技术矛盾、物理矛盾解题案例将学生以4—6人进行分组，确定小组成员分工安排，发放学习任务单，明确学习任务，并进行相关知识的讲解。根据任务完成情况和每个同学的具体表现，进行分组点评6裁剪工具解题案例物场模型、科学效应库解题案例TRIZ综合分析法解题案例4基于创新的创业创业路线图将学生以4—6人进行分组，确定小组成员分工安排，发放学习任务单，明确学习任务，并进行相关知识的讲解。根据任务完成情况和每个同学的具体表现，进行分组点评6商业机会的辨识与把握问题与机会创业的风险发展客户—客户访谈（上）解决问题原型制作发展客户—客户访谈（下）六、考核方式及评分办法考核内容考核方式考核标准权重教学环节考核理论根据学生课堂作业及书面作业完成情况评定成绩。30%70%实践操作对课程活动参与度、职业素质、职业道德、团队合作精神评定成绩。50%日常考核对平时出勤、学习态度等进行成绩评定。20%阶段考核理论+创新创意作品（个人或小组）30%总计100%加分学生参加创新创意比赛的获奖情况给予相应加分