UnitMakingthes教学设计方案

附：演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1.从事新闻行业所应该具备素质和品质关于新闻行业的图片的课件。图片+文本识记下载+开发6分钟记者所应该具备素质和品质及新闻行业等有关的词汇2.阅读及理解“Makingthenews”一文新闻行业需要各种不同的分工，如chiefeditor，reporters，photographers等图片+文本理解下载+开发15分钟阅读“Makingthenews”一文，通过略读、跳读、细读以及寻读，完成课文设定的阅读理解各种题型；掌握重点词汇及句型。3.讨论成为一名好记者应该具备素质和品质播放课文录音的录音机及显示文本的课件。音频+文本应用下载+开发自制多媒体课件10分钟帮助学生意识到团结、协作、敬业的品质极其重要资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要及教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改及完善）：（样式：资源名称，主要内容）关于本课新单词以图片方式展示，并配以文字，保存在素材文件夹下。用以复习am/is/are+vpp.句式的图片，保存在素材文件夹下。用以学习was/were+vpp句式句型及课文的音频。3.用来操练一般现在时态的被动语态和一般现在时态的被动语态的实物和图片。说明：水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价名称：为此知识点的信息化资源起一个名字类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类来源：开发、现有、现有需修改、下载使用时间：资源在课堂教学中使用的时间应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？教学设计方案Unit4MakingthenewsTheFirstPeriodReadingTeacher: Class:Class1,Senior2Teachinggoals教学目标1.Targetlanguage目标语言重点词汇和短语occupation,photograph,photographer,colleague,eager,concentrate,course,acquire,meanwhile,recorder,case,accuse,deliberately,guilty,concentrateon,accuse...of,defendagainst，coverastory，havea“nose”forastory,getascoop,getsth.straight,atrickofthetrade2.Abilitygoals能力目标Enablethestudentstotalkaboutthequalitiesneededtobeagoodreporterandhowtoconductagoodinterview.Teachingimportant&difficultpoints教学重难点Helpthestudentslearnaboutthequalitiesneededtobeagoodreporter,howtogetanaccuratestoryandhowtoprotectastoryfromaccusation.Teachingmethods教学方法Skimming,scanningandtask-basedactivitiesTeachingaidsAcomputer,andaprojectorTeachingprocedures＆ways教学过程及方式StepⅠLead-inAskthestudentssomequestionsaboutnewspapers.StepⅡWarmingUpT:SupposeyouareofferedachanceforajobatChinaDaily.Doyouknowwhatkindofjobstheyhaveattheirofficeandwhateachjobinvolves?Presentthefollowingcharttothestudentsonthescreen.TypesofjobsWhatitinvolvesreporter/journalistinterviewspeopleorfindsouteventsfromonlookersandwritesnewsstorieseditorchecksthewritingandfactsandmakeschangesifnecessaryphotographertakesphotographsofimportantpeopleoreventscriticgivesopinionsonplaysandbooksdesignerlaysoutarticlesandphotographsforeigncorrespondentreportsfromabroadStepⅢSkimmingGetthestudentstodofastreadinganddividethewholepassageintothreeparts.Askthemtotellthemainideaofeachpart.StepⅣscanningGetthestudentstoreadthepassagecarefullyformoreinformation.StepⅤComprehendingGetthestudentstocarryoutthetasksinthisperiod.Task1ReadingfordetailsanddiscussionPleasereadtheinstructionsofExercise1onpage27andthendiscussZhouYang’snotes.Afterthat,pleasecompletethechart.Task2DiscussionLetthestudentsworkinpairstodiscusswhichadjectivesintheboxonpage27canbeusedtobestdescribewhatisrequiredforareporterandaphotographerr