PEP三年级英语上册教案及教学反思

/PEP英语三年级上册教案及教学反思PEP英语三年级Unit

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Hello

第一课时教学目标：1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，老师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及运用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟识，而对于自我介绍用语I'm...的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不可挫伤孩子的学习主动性。教法建议：通过闲聊、探讨还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟识的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的爱好。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。老师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，老师可实行交谈的方式与学生闲聊，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终老师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点：自我介绍用语I'm…的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不可挫伤孩子的学习主动性。教具打算：1.

教材相关人物的面具或头饰2.

为Let'splay中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具3.

教材相配套的录音带教学过程：1．热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglishHello）学生在他们宠爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在。[本部分内容依据各校状况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。（2）通过看卡通片告知学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有很多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，老师可在此基础上实行交谈的方式与学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟识的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习爱好与学习愿望。2．呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.（2）老师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…（3）老师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（老师在示范时，应定要用手势语言协助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可扶植他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。）（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容3．趣味操练(Practice)（1）嬉戏玩Let'splay中的嬉戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…（这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可运用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。（2）让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？<情景一>早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进行全面、细致的指导。1）老师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。3）老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。4）让学生听录音做练习。5）再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。5．扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。（3）提示学生，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit1Hello[将"早晨，两个小挚友在校门口相遇"的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的新奇心特别有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习爱好。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生主动性。[备课笔记]PEP英语三年级Unit

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Hello

第二课时教学目标：1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培育开口实力，初步了解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。通过Showmeyour...的指令，练习并运用这些单词。教法建议：依据学生年龄特点，采纳"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，老师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生依据所听单词，做出相应的反应。当学生较好驾驭单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采纳竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具打算：本课相应的文具（实物）和老师卡片和学生用卡片教学设计：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.

师生共唱英语歌曲"Hello"2.

请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!3.

嬉戏嬉戏为"听声音，识挚友，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes,I'm…假如猜错，要说No,I'm…，猜对得一分。

呈现新知(Presentation)1.

教学单词，并渗透Showmeyour…句型老师拿出一个不透亮的软袋子，故作神奇地让学生猜袋子里面放了什么：What’sinthebag揣测过程中老师可适当地呈现袋子内物品的形态或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。老师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour…活动巩固单词。

教学时，假如遇到有的学生实力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特殊留意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，老师应语速略放慢，待学生较好驾驭后改为正常语速）（4）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。

趣味操练(Practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。"Aneraser""Aruler""Apencil""Apen""Acrayon"假如猜对了，第一位学生答"Yes"，假如没有猜对，第一位学生答"No"（2）猜词嬉戏接着小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做Let'sdo部分的活动。老师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由老师说学生快速指出相应的文具用品。（2）老师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)依据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。板书设计Unit1Hello[每个单词相应的图片]教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增加课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于驾驭，综合活动可充分利用学生的学习文具，通过shoumeyour…进行同桌练习，扩大学生操练面。[备课笔记]PEP英语三年级Unit

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Hello

第三课时教学目标：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好，从而逐步培育学生运用所学语言独立做事情的实力。2、学唱英文歌曲"Hello"让学生复习和巩固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"，歌词是学生学过的打招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习巩固了所学语言，又提高了爱好，使知识、语言、运用三结合。教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中确定要通过让学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好。在老师用英语讲解并描述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设确定的语言环境，教学过程中也逐步培育学生运用所学语言独立做事情的实力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解老师用英语讲解并描述的制作步骤。这就要求老师要讲解并描述与演示同时进行。教具打算：老师课前打算一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.

嬉戏--抛球老师打算一个小球，由老师先大声说出自己的名字Hello,I'm…，之后由老师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2.

复习Showmeyour…老师先发指令请全班共同练习，之后可请"小老师"带领同学们进行操练。留意此时老师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，老师要及时赐予确定。3.再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由老师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说"Yes.Pencil."。随后由第二学生用同样的方法接着练习。

呈现新课(Presentation)老师告知学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。老师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

趣味操练(Practice)1.请学生拿出事先打算的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是老师要强调的部分，确定要协作手势，扶植学生理解和记忆。2.学生自己动手制作名卡。让学生用Hello/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的嘉奖。3.让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。老师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。假如学生对书上的歌曲驾驭较快较好，老师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：1.老师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。2.学生看图，说说图中学生手中的物品3.老师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生假如图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。4.让学生听录音做练习。5.再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)依据时间机动。记忆名字嬉戏1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，老师要扶植学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学生的名字。2.方法老师先向做在一排的一个学生说Hi,I'mMsWang，接着这位学生说Hi,MsWang.I'mAnn.她/他旁边的学生说Hi,MsWang.Hi,Ann.I'mKen.以此类推。板书设计Unit1Hello展示学生的名卡[备课笔记]PEP英语三年级Unit

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Hello

第四课时教学目标：1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syournameMynameis...，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.3、初步了解欢迎语Welcome!教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What'syourname询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是相识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特殊的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字特别必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：Seeyou也是生活中常用语，同Goodbye用法相同，且运用广泛。Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，老师要因势利导，适时激励。老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.感谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：老师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩嬉戏来进一步巩固Let'stalk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学中，老师要留意全体学生的参与，激励全部学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过仿照、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。最终，在边玩边练的时候，学习欢迎用语Welcome!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What'syournameMynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.教学难点：What'syournameMynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。教具打算：老师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.唱"Hello"歌2.师生相互问候Hello!/Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello,I'mMary.b.Hi!I'mPeter.

呈现新课(Presentation)1.老师指着自己的英文名卡说Hello!I'mMissZhang.然后用Myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着老师对一名学生发问What'syourname（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname's….老师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次激励学生细致听别人的问答，努力仿照老师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，留意引导学生用Myname's….回答问题。2.跟读、仿照What'syourname留意学生对name一词中a的发音。3.教道别语Seeyou.，告知学生其中意思是"再见"或"一会见"。老师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.感谢的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不客气"。学生在此简单了解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。

趣味操练(Practice)1.Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。2.Let'splay中的嬉戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname进行发问后，嘉宾须用Myname's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。老师留意提示学生区分发音的正、误，培育学生练习听力的实力，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不可挫伤孩子的主动性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What'syourname其他同学回答Myname's…的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。详细教学步骤参考如下：1.老师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.老师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录音做练习。4.再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，在通过给花朵涂色进行自我评价。

扩展性活动(Add-activities)*备用*猜猜我是谁的嬉戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。老师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时老师可依据学生状况扩展到His/Hername's…的句型。板书设计Unit1Hello!What'syournameMyname's(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差，尤其是what’syourname这句的发音，还要更强调m,得让学生细致听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选MikeChengjie两个名字好念的。[备课笔记]PEP英语三年级Unit

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Hello

第五课时教学目标：1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本课时主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语Openthepencil-case.Closethebook.Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。通过理解Open\Close两个词的含义，扩展练习Openyourbooks.Closeyourpencil-cases.等。并依据指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Showmeyour…的指令和Let'sdo的活动，练习并运用这些单词。教学难点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具打算：1.老师自备与本课教学有关的文具（实物）和老师卡片。2.学生卡片P6~10.教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1."接力活动"：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:I'mSarah.What'syournameD:Myname'sMike.E:Goodbye!F:Bye-bye.G:Seeyou.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.3.嬉戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。老师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

呈现新课(Presentation)1.Let'slearna.老师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。

在教"铅笔袋"pencil-case时，出示"铅笔盒"pencil-box,并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，老师：Touchyourbook.，学生须快速指书并大声说："Book"，用此方法练习其它各词。2.Let'sdo老师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。

趣味操练(Practice)1.就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour….的活动。老师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。老师说："Showmeyourbook."，学生须快速举起书并大声说："Book"。老师还可以让学生自己说单词，进行练习。2.嬉戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过嬉戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句,老师发指令学生做动作。

课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）老师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。板书设计:Unit1Hello[每个单词相应的图片]教后反思：动作演示put…inthebag很生动。练sharpener时，让学生边说边帮老师削铅笔，比较好玩。Bag和book发音很像，要拿出来比较区分。[备课笔记]PEP英语三年级Unit

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第六课时教学目标：1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容驾驭的状况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教材分析：本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习。歌谣是以Ihave…句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的驾驭状况。教法建议：学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具打算：打算一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.师生共唱英语歌曲"Hello"。2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。3.嬉戏：用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按老师指令做动作。1.

嬉戏用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。老师在指令前加Simonsays的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。

呈现新课(Presentation)老师从自己打算的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟识了Ihavea….是"我有一个…."后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….请一名学生说自己全部的物品，假如他/她说Ihaveabook.时，老师则举起自己的书说Metoo!告知学生假如你有与别人东西相同时，可说Metoo!

趣味操练(Practice)1.操练Let'schanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let'schant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。

2.听力练习：Let'scheck依据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。录音内容：1.Openthebook.2.Showmeyourpencil.3.Goodbye!Bye!4.Hello!MynameisMike.答案：1.A2.A3.B4.B

课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的视察和反应实力。老师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行相互评价。小组中的每个成员可以进行竞赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最终老师可以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的主动性，引导学生进行自我评价和小组评价。板书设计单元习题精选听力练习依据学生年龄特点，实行听录音，选择相应图片并用数字标明。（练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案）a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景c图为新生Helen在做自我介绍d图为早晨，一名老师在校门口与上学来的小学生相遇的情景录音内容为：1Hello!I'mTom.I'mnew.2Hi!Linlin.Hi!ZhangYu.3Hello!Hello,teacher.4Goodbye,Mum.Bye-bye,Linlin.推断练习学生依据所学知识进行推断，画面上的内容是否和录音内容相符。a图为王兰在公园游玩遇到外国好挚友录音内容为Hi,I'mWangLan.Hi,I'mJack..b图为放学了，师生互道再见录音内容为Goodbye,teacher.Goodbye,boysandgirls.c图为本册教材中的两个人物间彼此问候录音内容为Hello!Hello!阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）1.A:Hello!I'mZhangDong.B:Hello!I'mLinda.A:Nicetoseeyou.B:Nicetoseeyou,too.2.Hi,LiuLin!Hi,WuHong!3.Goodbye,MissWang.Goodbye,Tom.Readandmatch（将相应的句子连线组成对话）Hello!Thankyou.What'syournameHello!Seeyou.Myname'sMike.Welcome！Bye！.单元实力训练1．比一比，说一说，演一演将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比一比哪组说得最精确，并将此对话分角色表演出来。（老师可用第一课时练习中的动画图片）图片内容分别为进校时师生相互问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在相互道别等等。2．传话嬉戏老师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最终一名学生时，由他/她将图案画出，标明组号后交给老师。正确率高、速度快的为胜。3．嬉戏What'smissing为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问：What'smissing还可将单词增加到五个或六个，让学生视察后在藏起一个单词问：What'smissing[备课笔记]pep英语三年级上册unit

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第一课时教学目标：1、听懂、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介绍别人用语Thisis...和建议去上学的表述句子"Let'sgotoschool."。2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。3、进一步培育学生学习英语的爱好和敢于开口、勇于运用的习惯。教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.介绍别人用语Thisis...及建议去上学的表述Let'sgotoschool.。Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于全部时间段。Thisis...介绍别人及建议一起去上学的表述Let'sgotoschool.的句子与学生生活很接近，老师可依据教材中的情景，设计学生生活中经验过的或熟识的情景进行"Let'stalk"部分的教学。设计说明：本单元的单元双面对开情景图是呈现学生熟识的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在呈现新知部分，我用木偶的形式介绍自己和挚友的姓名。另外，我还可采纳以旧代新的方法进行，在练习Hello/Hi的基础上，告知学生英语的打招呼用语还很多，在早上或上午可用Goodmorning.来进行，同时出示表示上午的图片。在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时，老师应留意新旧知识的连接和结合。如Let'sgotoschool.一句，可从第一单元B部分的Let'sdo活动中的"Gotoschool"一句引出，导入到Let'sgotoschool.一句的理解。老师可运用体态语或夸张的语言或表情让学生体会Let's。教学重点：学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。教学难点：接绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不可盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。教具打算：1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。2、为Let’splay打算所须要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件[Unit2Let’stalk/A]4、教材相配套的教学录音带5、老师打算一个小木偶教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)1.

老师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。老师边唱边用体态语示范和学生问候，并激励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。2.

用所学打招呼用语，师生相互问候。Hello/Hi,what’syournameHello/Hi,I’m…3.让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）

呈现新课(Presentation)1.

在开始呈现新知部分，老师用木偶的形式介绍自己和挚友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图呈现在学生面前，（熟识的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。老师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。2.

老师告知学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.来进行。同时老师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。（在图案旁边板书Goodmorning.）然后老师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代表人名）。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于全部时间段。）3.师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Let’stalk/A]4.再次观看本部分课件，老师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答Thisis…。T:Who’sthis这是谁呀？T:ThisisJohn.这是John。T:Wherearetheygoing他们要去哪？T:Toschool.去学校。（T代表老师说）5.学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。（老师向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’syourname学生回答S:Myname’s…此时，老师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.激励学生回答S:Nicetomeetyou,too.）6.老师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行沟通。还可用头饰或简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mr。T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissWang.T:ThisisKitty.S:Hi,Kitty.K:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.K:Let’sgotoschool.OKS:OK!此时强调Let’sgotoschool.和ThisisKitty.两句话。提示学生Let’sgotoschool.一句，在第一单元B部分的Let’sdo活动中的“Gotoschool”曾学过。老师留意新旧知识的连接和结合，从“Gotoschool”导入到Let’sgotoschool.一句的理解“让我们一起去上学”。ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不可盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。(在简笔画旁板书Thisis…)7.学生跟读并仿照Let’stalk部分的内容。（运用教材相配套的教学录音带）8.再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际沟通。老师在可激励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。9.学生展示练习状况。此时，老师可赐予一些小贴画儿，适当激励和表扬学生的展示状况,尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr进行练习的小组。用以进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。

趣味操练(Practice)教后反思：morning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生仿照小鸟，趣味操练。Let’sgotoschool!是难点，先操练gotoschool，再用“一起上学”的嬉戏，效果较好，综合活动还不足，可以采纳故事的形式，去点文字，让学生表演出来。[备课笔记]pep英语三年级上册unit

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第二课时教学目标1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习爱好，培育听说习惯和实力。教材分析：本课时教材中的Let'slearn部分主要是学习关于头部各部位的单词：head,eye,face,ear,nose,mouth。Let'sdo部分则是融活动与复习巩固为一体，通过TPR(TotalPhysicalResponse)活动练习并运用所学的词汇。设计说明：老师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采纳木偶表演的方式来进行自我姓名和挚友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。本课时通过Let'sdo部分供应的TPR(TotalPhysicalResponse)活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。教学难点：eye,face两个单词的元音因素简单发音不到位，老师可激励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提示学生，留意口型。教具打算：1、老师打算head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。2、老师打算Let'sdo部分中的有关动作的图片。3、教材配套的录音带。4、老师打算ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。5、用Powerpoint制作的头部及五官课件。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers'Day》（2）师生共同复习第一单元Let'schant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。（3）按小组，让学生戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰，练习本课A部分Let'stalk的对话。

呈现新课(Presentation)（1）再次出现第一课时老师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和挚友姓名的介绍的同时，老师告知学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你细致听。"小木偶自己介绍说：Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。（2）老师指着自己说：Goodmorning.I'mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。（留意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时运用。老师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（4）老师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨挤眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。留意：eye,face两个单词的元音因素简单发音不到位，老师可激励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提示学生，留意口型。（5）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。（7）嬉戏：Simonsays老师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如老师只说：Touchyourhead.学生则不做任何动作。在此次活动中，老师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

趣味操练(Practice)（1）小组活动：老师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listenanddraw学生按老师的指令画图，如老师说：Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最终画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）老师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）（5）学生听录音，边说边做Let'sdo部分中的活动。（6）嬉戏：将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let'sdo部分的基础上增加一单元Let'sdo部分的句子。）

课堂评价(Assessment)做活动手册第二单元的第二部分的练习。

扩展性活动(Add-activities)传话嬉戏老师可将本课时Let'sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最终一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：UnitTwoLookatme在黑板上贴上同Let'slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。教后反思：Lookatme可加上动作，eye把ee比作眼睛，y当鼻子，形象，有助于记忆。练face,加入歌曲thissimyface，增加趣味性。之后将单词放在eyesandears歌曲里操练，效果好。最终，让学生同桌练习，touchyour…扩大操练面。[备课笔记]PEP英语三年级上册unit

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me第三课时教学目标：1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟识并检测学生知识驾驭状况。2、学唱英文歌曲，并在歌曲中做嬉戏、练习语言。3、培育学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的实力。教材分析：本课时的Let'sdraw部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部五官图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容，并检测学生用所学语言独立做事情的实力。在Let'ssing部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入，在他/她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按歌曲中的内容做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个嬉戏。设计说明：在课的开始部分，老师仍旧用小木偶复习五官，在此之后，老师展示出一张没有画五官的头饰，告知学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设计一套图案，用此方法激发学生爱好，复习巩固认读和实际应用实力。（在这个环节中，老师允许学生自愿结合，相互扶植。）在Let'ssing部分，老师可把学生带到室外，真正的实际活动一下。学生可按小组边唱边跳，边玩边学。教学重点：实际生活中的语言运用实力的培育。教学难点：1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语驾驭较难，在此老师让学生了解含义即可。教具打算：1、老师打算跳绳和TeddyBear的头饰。2、老师打算head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。3、老师打算教学录像片。4、老师打算第二课时的教学课件。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)（1）老师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词Shoulders,Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes（3）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。（4）将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做嬉戏。嬉戏方法：老师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法接着进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

呈现新课(Presentation)（1）老师出示本单元第二课时的教学课件。老师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。（2）听录音，画五官做Let'sdraw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。老师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：TeddyBear,JimBear等。（3）出示Let'sdraw部分课件，依据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音"Wrong!"让学生做练习。（4）老师重复Touchtheground.和Turnaround.两句话，学生跟读。（5）嬉戏：Simonsays老师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：T:Simonsays,touchtheground学生摸摸地。如老师只说：Touchtheground.学生则不做任何动作。

趣味操练(Practice)将学生带到操场（1）让学生听Let'ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。（2）再次听Let'ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。激励学生要有自信念。（3）激励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。

扩展性活动(Add-activities)（老师可依据状况改变或删除此活动）嬉戏：真假难辨两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let'sdo的内容。嬉戏开始时，其中一人在自己的嬉戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead.假如对方信任，就执行这个动作；假如对方不信任，就摇头，并翻开这张牌检验。假如发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方全部。反之，则归指令方全部。谁先出完牌，谁是成功者。板书设计UnitTwoLookatme黑板上是学生自己画的Let'sdraw部分的图案[备课笔记]PEP英语三年级上册unit

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me第四课时教学目标：1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis...Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let'sgotoschool.。2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培育学生仿照发音和语调的习惯，要求仿照正确、语调自然。教材分析：Let'stalk部分是在A部分学习Goodmorning.Nicetomeetyou.Thisis...的基础上，学习Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.等会话并做师生间的简单沟通。Let'splay部分是让学生通过做活泼好玩的布袋木偶嬉戏活动，巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。设计说明：本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习，在呈现新知环节，老师可再次采纳本单元的单元双面对开情景图，情景图是呈现学生熟识的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。老师用木偶的形式将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。另外，老师还可采纳以旧代新的方法进行，在练习Goodmorning.的基础上，出示钟表，了解时间--下午，引出Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.等会话并做师生间的简单沟通。在Let'splay部分，老师给学生打算活泼好玩的布袋木偶或让学生打算以前所做的头饰，通过做嬉戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.。教学难点：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。教具打算：1、老师打算ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan'smother,Sarah,Zoom的头饰。2、给WuYifan'smother打算手提包。3、老师打算一个时钟。4本课B部分Let'stalk内容的教学课件。教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演。老师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，师生共同演唱。（2）让学生展示上节课所画的作品头部图案。彼此沟通，介绍自己的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。（3）老师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学依据时间和图上的人物打招呼。

呈现新课(Presentation)（1）老师出示钟表，使学生了解到时间下午，并问学生，这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!的学习。（2）师生共同观看本课B部分Let'stalk内容的教学课件。（3）让学生听录音，老师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分Let'stalk的内容。老师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!两个句子的区分。（4）老师出示Mike,WuYifan,WuYifan'smother的头饰，在给WuYifan'smother打算手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的沟通。WuYifan:Hi,Mom.WuYifan'smother:Hi.WuYifan:Mom,thisisMike.WuYifan'smother:Goodafternoon,Mike.Mike:Goodafternoon.WuYifan'smother:Nicetomeetyou.Mike:Nicetomeetyou,too.（在说Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话时，老师激励表演者握手表示见到你我很兴奋。）

趣味操练(Practice)（1）老师给学生分小组，三人一组分角色表演Let'stalk的内容。（2）认一认，读一读，排一排老师将B部分Let'stalk的句子内容打乱依次，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a.学生读卡片上的句子b.学生听录音，指句子c.不听录音，学生排列句子d.听录音，订正句子依次e.全体学生读排列正确的句子。（3）老师激励学生自己读Let'splay部分的句子。（4）老师将打算好的ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan'smother,Sarah,Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演Let'splay部分的对话。（5）小组练习Let'splay部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小熊的头饰进行。

课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第4部分练习。

扩展性活动(Add-activities)Readanddraw出示两张图，每张图上都是Mike,WuYifan,WuYifan'smother三人的对话，学生依据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。对话内容为：（1）WuYifan:Hi,Mom.WuYifan'smother:Hi.WuYifan:Mom,thisisMike.WuYifan'smother:Goodafternoon,Mike.Mike:Goodafternoon.WuYifan'smother:Nicetomeetyou.Mike:Nicetomeetyou,too.（2）WuYifan:Hi,Mom.WuYifan'smother:Hi.WuYifan:Mom,thisisMike.WuYifan'smother:Goodmorning,Mike.Mike:Goodmorning.WuYifan'smother:Nicetomeetyou.Mike:Nicetomeetyou,too.板书设计：UnitTwoLookatme上午的图案旁注明Goodmorning.下午的图案旁注明Goodafternoon.两人握手问好的图案Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.教后反思：goodafternoon的发音很难，在这课堂上，操练还不到位，学生不落实。可以分解读音，用不同的声音(小鸟、小熊)练习。综合活动，可采纳let’splay中的活动，借用木偶表演。[备课笔记]PEP英语三年级上册unit

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me第五课时教学目标：1、能听说、认读body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2、能听懂Let'sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3、进一步培育学生仿照发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教材分析：Let'slearn部分主要是呈现身体各部位的名称：body,leg,arm,hand,finger,foot。学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称。Let'sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或精确说出，能依据指令做动作即可。但老师要用动作提示学生区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区分。留意s的不同发音不必讲解，多次带读即可。设计说明：在Let'slearn部分的学习时，让学生在原有单词head,eye,face,ear,nose,mouth的基础上，进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot，符合学生原有认知规律，起到以旧代新的作用。Let'sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生在了解所