语文六年级下册第一单元统整教学设计

六年级下册第一单元统整教学

海宁市实验小学许蕾

一、单元解读

（-）单元主题分析：本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春

节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，虽然这些课文体裁和题材不同，

但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化

的博大精深，感受中华传统习俗中蕴涵的人情美、文化美，激发学生对祖国传统

文化的热爱。除此之外，本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡

的风俗》和《语文园地》。本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，

学生对春节传统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程

中与生活产生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单

元统整教学提供积极的心理境遇。

（二）语文要素分析：本单元的语文要素有两个：第一，分清内容的主次,

体会作者是如何详写主要部分的；第二，习作时注意抓住重点，写出特点。不难

看出，本单元阅读的关注点，就是表达的训练点。这样读写结合的单元，以读促

写，读写联动，单元学习目标十分聚焦。

六年级下册是小学与初中的过渡与衔接阶段。学生对本单元的学习重点有一

定基础，比如，在五年级上册第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；根

据表达需要，分段表述，突出重点。五年级下册第一单元：把一件事的重点部分

写具体。六年级上册第一单元:把重点部分写得详细一些。六年级上册第七单元：

写自己的拿手好戏，把重点部分写具体等。那么，对于“分清主次，体会详写和

抓住重点，写出特点”，学生将在初中阶段得到怎样的提升呢？比如，在七年级，

学生还要学习“从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点”。

（三）对标学习任务群：在了解单元主题与语文要素的基础上，我们可以从

课程内容及呈现方式上看看这个单元所属的学习任务群。《义务教育语文课程标

准（2022年版）》分三个层面设置学习群，依据本单元内容特点及课后习题要求，

本单元可以归属于发展型任务群的“文学阅读与创意表达”，本任务群在《义务

教育语文课程标准（2022年版）》的教学提示就情境创设、学习方式、学习评价

三个方面提出了建议。

情景创设：本单元的情境创设既要考虑单元文本，也要综合考量语文要素及

课后练习，还要统筹语文园地与习作安排。基于此，本单元的学习情境可以创设

为：我们中国地大物博，地域文化特色突出，作为小主人，怎样向远道而来的客

人介绍家乡的风情风俗呢？在此情境下，学习主题可以确定为：“亘古通今，八

方风俗来集锦”。

学习方式：结合本单元教学内容，在学习方式上，有以下几个关注点：第一，

整合听说读写，在课后练习、习作、语文园地“词句段运用”的基础上进行“从

阅读到表达”的有序过渡。第二，重视拓展阅读，在课内阅读的基础上，引导学

生走进更为广阔的阅读世界，同时，积累优秀古诗文。第三，关注实践过程，本

单元的学习是以学生的生活与认知经验为基础，因此，在学习过程中应引导学生

将语文学习与生活体验结合起来。第四，鼓励创意表达，使学生基于单元要素进

行书面创作与口头表达时，能发挥创造，运用多种形式呈现学习成果。

学习评价：要体现教-学一评的一致性，单元学习评价应指向最终的可视化成

果以及学习中的过程性表现，后者更为重要。

二、学习目标

1.在单元的主题学习中，积累与运用本单元的的生字、词语。

2.有感情地朗读课文，背诵古诗。

3.在单元统整学习中，能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其

效果，体会详写主要内容的好处。

4.体会课文不同的语言风格及表达的丰富性与多样性，扩大阅读面。

5.在课文学习中了解不同地区、不同文化的民俗风情，了解不同习俗的寓

意，感受丰富的民俗文化。

6.通过查阅资料、实地走访、家庭或者社区邻里实践，感受当地传统节日

和风俗活动。

7.能根据表达的需要，抓住重点来写。

8.结合问题情境，介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，用音

视频、表演、汇编民俗作品集等方式完成主题成果。

三、学习框架

根据单元学习内容、目标，以问题情境为核心，设计三个学习任务九个学习

活动，形成学生活动开展的学习结构，框架如下:

学习主题亘古通今，八方风俗来集锦

学习任务寻年味——妙趣横生迎新春品民俗一有滋有味赏文化展风情一大显身手我代言

...........・

1.走进“我”家的春节1.品一品春节里的“腊八”1.家乡风俗“备忘录”

学习活动2.赏老北京春节画卷2.读一读古诗中的“节日”2.最美风俗“我代言”

3.同“年”不同样3.讲一讲藏戏中的“传奇”3.民俗作品“来集结”

《腊八粥》《古行三首》

《北京的春节》及“阅读链接”《藏戏》《习作：家乡的风俗》

学习内容《语文园地》的“词句段运用”

《语文园地》“词句段运用”、《口语文除：即兴发言》

“书写提示”

课时安排3课时5-6课时3课时

1.家乡年俗寻访记1.传冼美食我来写1.家乡风俗备忘录

学习作业2.北京春节打长轴2.古诗打长赏民俗2.最美风俗代言词

3.3样年俗对比录3.藏族特点我^理3.后样民俗风情展

四、学习活动

学习任务一：寻年味一一妙趣横生迎新春

学习活动一：走进“我”家的春节

1.聊一聊我家的年夜饭

（1）以“年夜饭”话题，引导学生回顾自己家年夜饭有哪些菜品，展开大

致介绍。

（2）围绕最喜欢的一道美食，从“色香味”三个方面进行介绍。

（3）学习《语文园地》的“词句段运用”第二板块，并衍生其他传统美食

的美好寓意。

2.聊一聊家乡的年俗

（1）聚焦春节，畅聊“家乡的年俗”。

（2）完成学习作业：设计“家乡年俗寻访记”的作业。

学习活动二：赏老北京春节画卷

1.圈画课文《北京的春节》中的时间词，画“时间轴”，理清课文的表达顺

序。

2.读课文，对照“时间轴”的日期，填写课文中描写的民俗活动。

3.理清课文内容的主次：借助时间轴，说一说课文主要内容，详写略写分

别是哪几天，详写的这几天具体写了哪些民俗活动，完成作业“北京春节打卡轴”。

4.聚焦重点语段，思考作者是怎样根据各个重要日子的不同特点进行详写

的？圈画关键语句后交流。

5.体会作者老舍“京味儿”语言的特点。

6.回顾全文，了解课文这样详略安排的好处及表达效果。

学习活动三：同“年”不同样

1.对比阅读一：阅读“阅读链接”《除夕（节选）》，再联系自己的生活实际，

比较闽南春节、北京春节、我们家乡春节风俗的异同点。

2.对比阅读二：结合课后练习第四题，体会斯妤描写的《除夕》与老舍描

写的春节有什么不同，了解不同地域、不同作者描写春节的写法特色。

3.拓展阅读：《过去的年》（莫言）

4.完成作业“各样年俗对比录”。

学习任务二：品民俗一一有滋有味赏文化

学习活动一：品一品春节里的“腊八”

环节一：

1.借助资料了解家乡的腊八节及腊八节传统习俗之一一一喝腊八粥。

2.学习《腊八粥》第一自然段腊八粥的描写，体会作者语言表达特点。

环节二：

1.默读课文，概括小标题进行课文主要内容的梳理。

2.结合课后练习第二题，引导发现作者根据表达需要详写“等粥”，略写“喝

粥”。

3.聚焦“等粥”，关注课文对人物动作、语言、神态的语句，边读边想象,

深刻感受主要人物“馋”的形象特点以及内心活动的变化，体会作者借助人物所

见所闻，侧面写腊八粥美味诱人的写法。

环节三：

1.结合自己的生活体验，选择一种自己喜爱的传统美食，小组合作交流食

物的外观、材料、味道、做法及品尝时的特殊感受。

2.结合学习过程，顺势学习《语文园地》的“词句段运用”，了解同一个意

思可以有多种不同的表达，体会语言表达的丰富性和多样性。

3.完成作业“传统美食我来写”。

学习活动二：读一读古诗中的“节日”

1.读《古诗三首》，围绕传统节日名称、风俗、人物三个方面进行把握古诗

意思。

2.依据“古诗打卡赏民俗”的表格作业进行梳理。

3.交流课前搜集的与传统节日有关的其他古诗，完善“古诗打卡赏民俗”。

4.朗读古诗，借助诗句、生活经验、搜集的民俗资料展开想象，体会诗歌

所表达的情感。

5.结合《语文园地》的“书写提示”学习行楷，完成古诗书法作品。

6.结合课后选做题，展现“古诗中的节日”的成果汇编。

学习活动三：讲一讲藏戏中的“传奇"

1.借助阅读提示进行自主阅读，通过作业“藏戏特点我梳理”，用个性化的

思维导图把握课文内容，并了解作者是从哪几个方面把藏戏的特点介绍清楚的。

2.结合课前搜集的关于藏戏的资料与课文内容，开展“藏戏大家讲”的学

习活动，充分交流藏戏的地方特色。

3.了解其他特色剧种，选择一种感兴趣的戏曲，尝试模仿表演。

学习任务三：展风情一一大显身手我代言

学习活动一：家乡风俗“备忘录"

1.围绕前置于《北京的春节》教学之后的话题“不同的地方有不同的风俗，

那我们家乡有哪些风俗呢？”展开资料查询、访问等。

2.围绕“风俗的由来”“风俗的内容”“美好的寓意”“人们的看法”四个方

面进行记录，课后配以绘画，完成具有个性化表达的“家乡风俗备忘录”。

3.确定本次习作要写的自己最感兴趣的风俗。

学习活动二：最美风俗“我代言"

1.围绕“备忘录”的模块，以表格或者分条的形式列好习作提纲。

2.回顾本单元课文学习的重点，即根据表达需要确定详略，并结合提纲，

思考：怎样安排这几个方面的介绍能让人读得明白，更吸引人。由此确定习作内

容的详写与略写。

3.完成习作。

4.以习作内容为“最美风俗代言词”，进行配乐音频或者视频的录制。

学习活动三：民俗作品“来集结”

1.班级“家乡的风俗”作品分类、汇编。

2.以班级为单位策划“多样民俗风情展”，形成方案。

3.年级围绕风俗中的美食、风俗中的活动、风俗中的作品完成''多样民俗风

情展”。

4.依据学习要求，学习《口语交际：即兴发言》，灵活面对参观同学的提问。

五、学习作业

在以上九个学习活动中，每个学习活动配以单元统整作业。单元统整作业又

与单元目标、内容、情境、任务结合，形成统一的整体。

亘古道今,

学习任务一学习任务三

寻年味——妙趣横生迎新春展风情——大显身手我代言

号

最

古

家

传

藏

家

北S

样

美

乡

诗

次

双

乡

样

京

风

风

打

美

特

年R

年

春

俗

俗

俗

食

点

卡

俗

俗

节

代

备

风

我

我

赏

对

寻

打

言

忘

情

来

靛

比

十

访R

词

展

录

写

理

录

记

轴

俗

作业模块一作业模块二作业模块三

作业模块一

0000

。。。。

◊◊◊◊◊◊0

◊◊◊◊

作业模块二

◊◊◊。

传统美食教来写仿照课文《腊八粥》第一自然段,、

写一种你喜爱的传统美食。

请你根据课文《腊八粥》第一自然段进行

梳理。

六、学习评价

单元统整教学特别注重过程性评价，根据义务教育语文课程标准（2022年

版）》对于第三学段“文学阅读与创意表达”的评价建议，本单元的过程性评价

应该侧重考察学生语言表达的能力提升、参与学习的态度与习惯、主题的领悟程

度与体验，并关注学生过程性的研讨、交流与创意表达的能力。

语言表达的能力提升参与学习的态度与习惯

能否在单元阅读与婆赏中理解能否积板思考与行动，根据学习

课文的主要内容，分清内容的主次，0任务养成勤问勘查的好习惯；是否有

体会作者如何想写主要部分：课堂小持续性的兴趣与坚持不保的精神；是

练考与习作时，能抓住重要，写活特否有团队合作的态度与能力.

点•"亘古通今.

主题的领悟程度与体验八方风俗来集锦”过程性的交流

能否在单元学习中，产生9©是否能积极.主动地与同学

对不同民俗文化产生好奇心'求过程性评价内容交流自己的学习所得，并能表达

知欲：通过自主'合作'探究的出自己的体验与感受.

学习过程获得对不同节日、不同

民俗的文化理解.

创意表达的能力过程性的探讨

能否根据学习活动需求搜集资料；设

能否在单元统整作业中表现0O

计采访内容，在采访过程中有一定的交流

出自己的创意：在最后的成果展

与表达能力；积极地参与同伴之间的探讨,

示中呈现单元学习效果.

并能发表自己的看法.

在此建议下，对于本单元的学习任务的落实,我们可以设计这样的评价量表,

并将其前置，减少学习的盲目性。

评价维度评做标评价星级

自评互评师评

语言表达1.在至无蛇整学习士，能分清误文《北京的春

节》内容的主次，了解课文的详珞安排及其效

能力来，体会详写主要内容的好处.

2.能学习作者抓住有特名的氏算进行锢致指

写的方法.

学习态度1.能根据学习这程积极甚多与行动.

2.根据学习任务养成积塞、勤问勤查的好习

与习惯5.

3.有团队合作的态度与能力.

主题领悟1.能以小见大，回B生活，从家臭到家乡感受

到独好的年味。

与体脸2.体会老舍“京味儿”语言的挣点，感受老北

京春节的民风氏烙.

3.能进行关于氏贝氏络内容的拓晨野除，漕加

学生对W家多样化传统文化的了鲜，

过程性交1.能日硬、介绍自己家年夜柒的菜品，并聚

焦春节，场将”家乡的年络

流与探讨2.能：S绕自己最喜求的一道美食从“乞杳味”

三个方面进行详姆介绍.

3.探讨传统美食的美好密意.

4.能球系生活■与误文内容进行对比因楼，比我

闽南春节、北京春节、成们家乡春节的风务异

同《

创意表达1.能谈计克成个性化的国文结合式的“家乡

年给寻访记二

能力2.能根据课文内容谩计“北京春力打卡物叱

3.完成设计“各样年华对比录”

学习任务二：“展风情__大显身手找代言”过程性评价量表

评价维度评限标评价星级

自评互评师评

语言表达1.在单元统整学与土，能分清误文《睹人弼》

内容的主次，了解课文的详略安排及其效枭，

能力休会在等主要内容的好处.

2.有感情地明或《古诗三首》，苛话.积累古

诗.

3.能说出藏成的主要特&,了鲜作者是从哪

几个方面介绍裁灰的.

学习态度1.能根据学习过程积极国考与行动.

2.根据搜条、了鲜睛人的由来：搜集、了辞与

与习惯传蜕节a有关的其他古诗：搜笑的关于菽成的

责科，开展“薇妖大家财”的学习活动.

3.有团队合作的态度与能,力.

主题领悟1.能感受美好蚪睛入风俗，感受睛八弼的甜

求、家庭生活的星情.

与体蛤2.能了鲜才台涉及的节日习俗或传谑，感受诗

由体现的传蛇文化内语.

3.感受少数民诞风情，感受戒曲的艺水魅力.

过程性交1.能.新,出细模描写精八弼蚪句子，与同竽交流

感受.

流与探讨2.能也疣诗力描给的包日，并与同学交流，体

会诗•人所表达蚂情感.

3.能文演藏戏的地方好&.

创意表达