2022年吉林省普通高校专科升本科教育理论预测试题含解析

2022年吉林省普通高校专科升本科教育理论预测试题一、选择题1、在观察过程中始终坚持实事求是的态度，所体现的观察品质是【】(A)精确性(B)系统性(C)客观性(D)敏锐性2、按照皮亚杰认知阶段理论，“不可逆性”“自我中心”等特点属于______A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段3、在做河内塔游戏时，采取拓宽视野的方式，整体考虑多种假设，并兼顾到解决问题的多种可能。这种风格称为______A．同时型B．冲动型C．继时型D．沉思型4、在教学中只向学生传授与实际生活相关的有用的知识是______A．实质教育B．形式教育C．现代教育D．传统教育5、“三人行必有我师焉。”向人求助属于学习策略中的______A．认知策略B．元认知策略C．精细加工策略D．资源利用策略教育学部分6、在教育起源问题上，历来存在不同的观点。其中，以美国学者孟禄为代表主张的是（）（A）生理起源说（B）劳动起源说（C）心理起源说（D）交往起源说7、某历史人物曾遇到的一个场景是：前有大河，后有追兵，此时该人物面临的动机冲突类型是______A．双趋冲突B．趋避冲突C．双避冲突D．双重趋避冲突8、“一目十行”反映的是注意的哪个品质______A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的分配D．注意的转移9、对心理活动与行为表现之间的因果关系进行分析与阐明，这种心理学研究目标是【】(A)陈述心理现象(B)预测心理活动(C)调控心理与行为(D)解释心理现象10、马克思主义关于人类社会的最崇高理想是实现人的______A．片面发展B．自由发展C．全面发展D．全面而自由发展11、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为______A．诊断性评价B．相对性评价C．终结性评价D．形成性评价12、当老师要求学生认真看屏幕，辨认即将出现的图形时，学生就会注视屏幕，期待图形的出现，此时的注意是______A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．无意后注意13、测得五岁儿童的智力年龄为六岁，用比率智商的计算方法可算出其智商是______A．120B．130C．120%D．130%14、教育是扎根于本能的不可避免的行为。这种观点是教育起源的______A．生物起源论B．神话起源论C．劳动起源论D．心理起源论15、学校德育最基本、最有效的途径是【】(A)团队活动(B)教学活动(C)校会班会(D)课外活动16、人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为“教育机智”这体现了教师劳动的哪一特点?（）（A）创造性（B）主体性（C）广延性（D）间接性17、在浮动的云的衬托下，人们觉得月亮在运动。这是什么现象______A．动景运动B．诱发运动C．自主运动D．运动后效18、汉语中最早将“教”与“育”两个字联系起来的人是______A．孔子B．孟子C．荀子D．老子19、某人情绪发生快并且强度大.易冲动。此人的气质类型属于【】(A)多血质(B)黏液质(C)胆汁质(D)抑郁质20、简述我国当前中小学德育的主要内容。21、人们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。这种想象属于______A．再造想象B．无意想象C．创造想象D．有意想象22、生物起源说的代表人物是______A．朱熹B．孟禄C．凯洛夫D．沛西·能23、班主任刘老师的做法是“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”，此班级管理方法体现了______A．平行管理原则B．自主参与原则C．教管结合原则D．方向性原则24、“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，这说明学生是______A．具有独立人格的人B．主动学习的人C．需要接受教育的人D．具有发展潜力的人25、基础教育改革的核心是______A．课程改革B．德育改革C．教学改革D．管理改革26、为了纠正学生们课堂乱说话的行为，教师给学生手上戴一条橡皮筋。这是用到了什么方法______A．自我控制法B．强化法C．代币奖励法D．厌恶疗法27、影响遗忘进程的因素包括哪些方面?28、有专业知识和能力的教师一定是优秀教师。29、结合教学实例论述应如何培养学生良好的思维品质。30、标志着课程作为专门研究领域的诞生，同时也是教育史上第一本课程理论专著的是______A．《普通教育学》B．《大教学论》C．《什么知识最有价值》D．《课程》31、短时记忆的主要编码方式是【】(A)语义编码(B)听觉编码(C)视觉编码(D)模像编码32、王老师在小学语文课上，结合课文内容用生动形象的语言给学生描绘了深秋层林尽染、色彩斑斓的山林风光。这体现的教学原则是（）（A）理论联系实际原则（B）启发性原则（C）直观性原则（D）循序渐进原则33、为了了解学生的思想和心理变化，田老师私下查看了学生手机和日记。这种做法侵犯了学生的（）（A）荣誉权（B）受教育权（C）隐私权（D）健康权34、人们常说“性格决定命运”，这体现了人格具有______A．独特性B．稳定性C．前瞻性D．功能性35、简述“授之以鱼”不如“授之以渔”的教育学意义。36、《水浒传》中记载，李逵在把他母亲接回梁山的途中，他母亲口渴，他去给他母亲找水回来后发现其母亲被老虎吃了，于是他怒杀老虎一家。他当时的情绪状态属于______A．激情B．应激C．心境D．悲伤37、保持时间大约为5秒到2分钟的记忆为______A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．无意记忆38、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这属于______A．先天本能B．第一信号系统条件反射C．第二信号系统条件反射D．无条件反射39、中小学教材编写、教学、评估和考试命题的基本依据是（）（A）教学目标（B）课程目标（C）课程计划（D）课程标准40、面临未知情境时激起好奇心、求知欲，这属于情感体验中的______A．理智感B．应激C．道德感D．激情二、填空题41、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学与心理学作为教育学的理论基础的教育家是______。42、我国乃至世界上最早专门论述教育问题的著作是《______》。43、1939年凯洛夫主编的《______》试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律。44、意志行动的心理过程包括两个阶段：采取决定阶段和______。45、教育促进个体的发展，就是要实现个体社会化和个体______的统一。46、智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，任何______都有赖于这些因素的参与。47、布鲁纳认为学习是______的组织与重新组织。48、1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存——教育世界的今天与明天》一文中，对______思想进行进一步论述与确认，使之成为世界各国教育发展的指导原则与共同追求。49、______教学模式主张教学应该以集体教学为基础，辅以经常及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。50、有经验的司机能在双手控制方向盘的同时，注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号。这种现象属于注意的______。51、______提出了习得律、实验性消退律、泛化律、分化律和高级条件作用律等。52、在古希腊奴隶社会中，存在着两种典型的教育模式。其中，______教育是以军事体育训练和政治道德灌输为主。53、从______来划分，课程可分为分科课程与综合课程。54、素质教育的根本目的，就是全面提高______。55、______是从感知到思维的过渡阶段，是认识过程中的重要环节。56、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现的情绪状态是______。57、人们在童话故事中创造的千手观音、九头鸟属于______的想象加工方式。58、在考试中，由于情绪过于紧张，知识一时想不起来。对这种遗忘现象最合适的解释是______。59、奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、______和附属内驱力。60、根据埃里克森的人格发展阶段论，青春期主要是获得______。61、教育过程的基本要素主要有教师、学生、______和教学手段。62、奴隶社会剥夺了奴隶受教育的权利，体现了古代社会教育的______特征。63、“盲人丧失了视觉，但其听觉却特别的敏锐”这种现象是______。64、多种能力的完备结合是______。65、儒家经典中“四书”指的是《大学》《中庸》《______》《孟子》。66、刚刚能引起感觉的最小刺激量叫作______。67、空间知觉分为______、大小知觉、深度知觉、距离知觉和方位知觉。68、人的大脑皮层分为额叶、______、枕叶和颞叶四个部分。69、倡导理论与实践合二为一，以解决实际问题和改进教育实践为目标的教育研究方法是______。70、______是人们希望从事对他有重要意义的、具有挑战性的活动，在活动中能取得圆满的结果和优异的成绩，并能超过他人的动机。71、______是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。72、实现反射活动的神经通路叫______，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成。73、苏联教育家______、凯洛夫是劳动起源说的代表人物。74、在弗洛伊德的人格结构理论中，最原始的我是______。75、在人的各种感知觉活动中，______占据着主导地位。76、阿特金森把个体的成就动机分成两类：一类是______的动机，另一类是避免失败的动机。77、教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持“______”的原则。78、桑代克提出了学习的三条定律：效果律、练习律和______。79、根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同，可以把学习分为上位学习、下位学习和______。80、小明在无人监督的独处情况下也能自觉按照道德规范严于律己。这说明小明已经达到自我修养的最高境界，即______。三、简答题81、简述教育的政治功能。82、简述文化对教育的影响。83、简述我国课外活动课程的主要特点。84、杜威提出编制课程需要解决哪些主要问题?四、案例分析题85、数学课上王老师在讲授《比例》这节课时，首先，王老师向学生提问：“我这里有12棵树，如果要分给2组学生，每组学生会拿到多少棵树?”大家回答说：“每组6棵。”然后，老师说：“大家再想一想。”王老师欲言又止，环顾了四周，发现一个学生的眼神有变化。于是让他来说说是怎么想的，孙明同学站起来回答说：“老师，你没说是平均分还是怎么分。”王老师得到满意的回答，鼓励了孙明同学，说道：“这就是我们今天要学习的内容。”案例中王老师的教学体现了什么教学方法?86、案例一：老师问航航：“你有姐姐吗?”他说：“有，丽丽。”然后问他：“丽丽有弟弟吗?”他说：“没有。”案例二：老师准备了颜色和形状相同的两个橡皮泥，让幼儿进行重量比较小朋友认为，他们两个是一样的。当着幼儿的面，把其中一个橡皮泥拉长后，再让幼儿进行重量比较，小朋友认为那个长的橡皮泥更重一些。案例三：学生对老师说：“老师，我把我最喜欢的奥特曼送给你。你有空的话，可以带着他去打怪兽。”1．上述三则案例分别反映了儿童的什么特征?根据皮亚杰的理论他们分别属于哪个阶段?2．针对这些阶段的儿童应该采取什么样的教育?五、论述题87、论述教师管理工作中运用动机激励方法的基本要求。88、论述终身教育对于当代教育改革和发展的现实意义。

参考答案一、选择题1、C【试题解析】观察的品质包括观察的目的性、观察的客观性、观察的精细性、观察的敏锐性。其中，观察的客观性是指善于实事求是地去知觉事物的品质.2、B[解析]在皮亚杰的认知发展阶段理论中，处于前运算阶段的儿童具有自我中心化的特点，儿童常从自己的角度出发去观察和理解世界。此外，处于此阶段的儿童的思维具有不可逆性，他们观察事物时往往只注意表面的、显著的特征，思维表现的事物关系单一，不能进行可逆运算。思维呈现冉片面性、刻板、不灵活的特点。3、A[解析]同时型认知风格的学生在解决问题时，采取拓宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。4、A[解析]实质教育论主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练；学校的课程设置应偏重于自然学科、现代语言等。5、D[解析]资源利用策略主要包括两方面：一是学习工具的利用，指善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视以及电脑与网络等；二是社会性人力资源的利用，指善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。因此，“向人求助”属于资源利用策略。教育学部分6、C【试题解析】本题考查教育的起源与发展。教育的心理起源说的代表人物是美国的教育家孟禄。他认为，教育并非起源于生物的本能，而是产生于儿童对成人的无意识的模仿，而这种无意识的模仿不是习性的，而是遗传性的。模仿是最初的教育形式和手段，模仿心理是教育的基础。7、C[解析]双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此该人物面临的冲突是双避冲突。8、A[解析]注意的广度指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出对象的数目，也叫注意的范围。“一目十行”是注意范围的体现。9、D【试题解析】心理学的研究目标具体表现为陈述心理现象、解释心理现象、预测心理活动、调节与控制人的心理活动和行为。其中，解释心理现象是对已知的心理现象进行分析，找出因果关系，这是心理学研究的第二个目标。10、D[解析]马克思主义最崇高的社会理想是实现每个人自由而全面发展。11、D[解析]诊断性评价是为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。题干所述的即是形成性评价。12、B[解析]有意注意是一种有预定目的、需要意志努力的注意。根据题干中的“老师要求”可知是有预定目的的，根据“注视屏幕，期待图形的出现”可知是需要意志努力的，因此题干所述属于有意注意。13、A[解析]比率智商是用智力年龄和实际年龄的比率来代表智商，公式为智商(IQ)=智龄(MA)/实龄(CA)×100。因此，题干中儿童的智商是6divide5×100=120。14、A[解析]生物起源论的代表人物沛西·能在《教育原理》中指出，教育的起源是一个生物学的过程，教育是扎根于本能的不可避免的行为，生物的冲动是教育的主要动力。15、B【试题解析】教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。16、A【试题解析】本题考查教师劳动的特点。教师劳动的特点具有复杂性、创造性、连续性、广域性、长期性、间接性、主体性和示范性。教师劳动的创造性主要表现在三个方面：第一，因材施教；第二，教学上的不断更新；第三，教师的“教育机智”。在教育过程中，意料之外的事情总会发生。教师在无准备的情况下，能够迅速、果断地做出正确判断，随机应变，因势利导，是教师“教育机智”的表现。17、B[解析]诱发运动是指由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的现象。例如，夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的，可是由于浮云的运动，人们看到月亮似乎在动，而云是静止的。18、B[解析]在我国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之三乐也”。孟子是最早将“教”与“育”两个字联系起来的人。19、C【试题解析】胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速;多血质的人情感丰富、外露但不稳定;黏液质的人情绪乎稳、表情平淡;抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感。20、爱国主义教育;理想教育;集体主义教育;劳动教育;自觉纪律教育;民主和法制教育;科学世界观和人生观教育;道德教育;生态教育。21、B[解析]无意想象又称不随意想象，是没有预定目的、不由自主产生的想象。由题干中的“不自觉”可知，属于无意想象。22、D[解析]法国社会学家、哲学家利托尔诺和英国教育家沛西·能是生物起源说的代表人物。23、B[解析]自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。这也就是我们通常所说的“班干部能做的班主任不做，学生能做的班干部不做”。题干所述体现的是班级管理中的自主参与原则。24、D[解析]题干所述是陶行知的名言，说明了学生是具有发展潜力的人，他倡导教师用发展的眼光去看待学生，努力为学生创造发展的环境与机会。25、A[解析]2001年教育部正式颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。课程改革是基础教育改革的核心内容。26、D[解析]厌恶疗法也叫惩罚疗法，是一种运用具有惩罚性的厌恶刺激来矫正和消除不良行为的方法，适用于戒烟、戒酒、性变态及青少年不良习惯的矫正。如在腕部戴上橡皮筋，当不良行为出现时立即用橡皮筋弹击皮肤，起到惩罚作用。27、(1)识记材料的性质与数量。(2)学习的程度。(3)识记材料的序列位置。(4)识记者的态度。心理学部分（论述题）28、错误。教师的专业素养包括：(1)职业道德素养，包括爱岗敬业、热爱学生、团结协作、为人师表等;(2)知识素养，包括政治理论、学科专业、文化基础、教育科学等知识;(3)能力素养，包括语言表达、教育教学的管理与组织、自我，反思等能力。“有专业知识和能力”只能说明该教师具备一定的知识素养和能力素养，是否达到“优秀”也未可知，其职业道德素养如何更没有体现，据此判定“一定是优秀教师”是错误的。教育学部分（简答题）29、(1)加强科学思维方法论的训练。(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养解决实际问题的思考能力。30、D[解析]美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。31、C【试题解析】短时记忆的编码方式包括听觉编码、视觉编码。其中，听觉编码是短时记忆的一种主要编码方式。32、C【试题解析】本题考查我国目前基本的教学原则及其应用。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。王老师重视运用语言直观，在教学中用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起想象，形成表象。33、C34、D[解析]人格在一定程度上会影响一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，镭弱者会一蹶不振，这就是人格具有功能性的表现。35、新课程改革的教学观强调，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。“授之以鱼”是指传授给学生知识，而“授之以渔”是指传授给学生学习的方法。在教学中，教给学生学习的方法更重要。重视，让学生自己学会学习，符合新课程改革的教学观要求。36、A[解析]激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态，通常是由对个人有重大意义的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等，都是激情的表现。题干中“怒杀”一词表明当时李逵处于激情的情绪状态。37、B[解析]彭聃龄在《普通心理学》第三版中提出，短时记忆的保持时间大约为5秒-2分钟，后来他在《普通心理学》第四版中进行了修正，短时记忆的保持时间大约为1分钟。38、B[解析]无条件反射是先天的，即所谓无意识的本能行为。条件反射又称信号反射，是后天经过学习才能得到的反射。用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第一信号系统，是人和动物共有的；用语言符号作为条件刺激而建立的条件反射系统叫第二信号系统。看到绳子害怕属于直接的实物引起的条件反射，属于第一信号系统条件反射。39、D【试题解析】本题考查课程的具体表现形式。中小学教材编写、教学、教学评估和考试命题应以国家课程标准为依据。课程标准对于不同阶段学生的基本要求主要体现在三个维度上，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。40、A[解析]理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索真理时会产生求知欲，了解和认识未知事物时有兴趣和好奇心，在解决疑难问题时会出现迟疑、惊讶和焦躁，问题解决后产生强烈的喜悦和快慰等，都是理智感的体现。二、填空题41、赫尔巴特42、学记43、教育学44、执行决定阶段45、个性化46、学习过程47、认知结构48、终身教育49、掌握学习50、分配51、巴甫洛夫52、斯巴达53、课程内容的组织方式54、学生的素质55、表象56、心境57、夸张58、动机说/压抑说59、自我提高内驱力60、自我同一性61、教学内容62、阶级性63、感觉补偿/感觉代偿64、才能65、论语66、绝对感觉阈限67、形状知觉68、顶叶69、行动研究法70、成就动机71、诱因72、反射弧73、米丁斯基74、本我75、视觉76、力求成功77、教学为主，全面安排78、准备律79、并列结合学习80、慎独三、简答题81、(1)教育培养政治经济制度所需要的人才。(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。(3)教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。82、(1)文化对教育具有价值定向作用。(2)文化发展促进学校课程的发展。(3)文化影响教育目的的确立。(4)文化影响教育内容的选择。(5)文化影响着教育教学方法的使用。83、(1)教学过程的实践性。(2)教学形式的灵活性。(3)教学主体的创造性。84、(1)怎样做才能使学校与家庭、社区的生活关系密切?(2)怎样做才能使历史、文艺、科学的教材对儿童生活本身有真的价值?(3)如何使读、写、算等正式学科的教学在平日获得的经验之上实施，并同其他学科的内容有机地联系起来，从而使学生产生兴趣?(4)如何适当地注意个别儿童的能力和需要?四、案例分析题85、案例中王老师的教学体现了谈话法。谈话法亦叫问答法，是教师根据教学目的的要求和教学内容，提出问题，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动对所提问题得出结论，从而获得新知识或巩固知识的一种方法。案例中，王老师根据学生所要学习的内容提出问题，引导学生思考，体现了王老师运用了谈话法。86、1．皮亚杰的儿童发展阶段理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中，前运算阶段的思维特点有早期符号功能、自我中心化、不可逆性、泛灵论等。①不可逆性是指儿童还未形成守恒，他们观察事物时往往只注意表面的、显著的特征，思维表现的事物关系单一，不能进行可逆运算。案例一中的航航知道自己有姐姐，但不知道姐姐有弟弟，说明他的思维表现的事物关系单一，不能进行可逆运算，说明其思维具有不可逆性，故航航处于前运算阶段。案例二中的小朋友在橡皮泥的外形发生变化后判断“长的橡皮泥更重一些”，说明其只注意表面的、显著的特征，说明其还未形成守恒，思维具有不可逆性，故该小朋友处于前运算阶段。②自我中心化是指儿童常以自己的角度出发去观察和理解世界。案例三中的学生认为老师和自己一样喜欢奥特曼，说明其思维具有自我中心化特点，故该学生处于前运算阶段。2．针对前运算阶段的儿童，可以采取以下教育措施：①让儿童对物品进行分类。②为了减少自我中心倾向，应让儿童进行社会交互。③让儿童进行比较。这可能涉及诸如更大、更高、更宽、更重和更长等概念。④让儿童体验序列运算。例如，让他们由高到低或由低到高排队。介绍各种动物和植物，培养儿童生命循环的概念，例如，蝶变、豆类或玉米粒萌芽的一些照片。这些自然阶段的例子有助于培养儿童排序的能力。⑤让儿童画出一定视角的场景。鼓励儿童使画中的物体仿佛出现在他们视线所及场景中的相同位置。例如，如果看见一匹马在田野的尽头，他们就应当将马画在图的相同位置。⑥搭建一个斜面或小山。让儿童沿斜面滚动大小不一的弹珠。要求他们比较大小不同的弹珠到达底部的速度。这可以帮助儿童理解速度的概念。⑦要求儿童在下结论时，为自己的结论找到依据。例如，当他们说，将液体从一个扁而宽的容器中倒入细长的容器会改变液体的体积时，问他们“为什么这么认为?”或“怎么向你的朋友证明?”五、论述题87、(1)目标设置与满足需要相结合。目标是人的努力方向，具有极大的激励作用。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性的行为。目标设置必须与满足人的合理需要结合，只有符合教师合理需要的目标才能激发人的积极活动的动机。(2)内在激励与外在激励相结合。从表现形式看，激励因素可分为外在激励和内在激励两种。外在激励是指人们努力去获取存在于他们行为过程之外的外在目标。常用的外在