教育心理学选择题

2006年4月教师资格认定考试教育心理学试题单项选择题〔本大题共15题，每题1分，共15分〕1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是〔〕A、观察法B、实验法C、调查法D、临床个案法社会测量法的提出者是〔〕A、史莫克B、莫雷假设C、加涅D、奥苏贝尔3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反响、评价、组织和A、价值的性格化B、非言语交流C、理解D、统合4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年纪较小的学生5、按照皮亚杰的认知开展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于〔〕A、感觉运动阶段B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段6、学习的意义表现在〔〕A、促进心理的成熟与开展B、获得好的成绩C、适应社会开展D、个体生活的需要7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是〔〕A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并例结合学习8、以下说法中不能反映学习迁移现象的是〔〕A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是〔〕A、3----6B、4----7C、5-----9D、6-----1010、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是〔〕A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解11、学生在学习过程中形成的对待学习的比拟稳定的反映倾向叫做〔〕A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在〔〕A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。以下选项，不属于成就动机源泉的需要是A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要14、在教学设计工作中，中心是〔〕A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的进行的评定是〔〕A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、论文式评定二、多项选选题〔本大题5小题，每题2分，共10分〕16、非正式学生群体的主要特点有〔〕A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种〔〕A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的根本原那么是A、小步子逻辑序列B、要求学生作出积极的反响C、及时反响D、学生自定步调E、低的错误率19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为〔〕A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移20、学习评定的常见的教师心理误差有〔〕A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、比照效应三、填空题〔本大题8小题，每题1分，共8分〕21、一般认为，年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是，又称为皮格马利翁效应。23、制约儿童心理开展的因素有遗传与环境、成熟与学习、、学校教育因素及主观能动因素。24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是。25、在对学习迁移现象进行解释时，认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。26、是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即、活动律、组合律。28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成和个别化教学。2006年10月教师资格认定考试教育心理学试题一、选择题〔共20分〕普遍认为，当今学习目标之父是俄州立大学的〔〕A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉一般认为，教育心理学成为独立学科是从1993年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是A、詹姆斯B、桑代克C、斯纳金D、布鲁斯皮亚杰认为，11---15岁的儿童认知开展处于〔〕A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段学校教育心理学中最重要、最核心的理论〔〕A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论布鲁姆提出的学习理论是〔〕A、掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习迁移的形式训练说的心理学根底是〔〕A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学贾德提出的迁移理论是〔〕A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作〔〕A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是〔〕A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是〔〕A、认同B、移植C、投射D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是〔〕A、弗罗姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是〔〕A、文学B、数学C、化学D、物理13、教学过程中的测量主要采用的方法是〔〕A、测验B、观察C、访谈D、实验14、智力技能形成的最高阶段是〔〕A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语15、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做〔〕A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活泼的一个领域是〔〕A、心理健康B、记忆C、智力D、学习17、刺激-------反响联结学习理论最初的代表人物是〔〕A、桑代克B、华生C、斯纳金D、布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是〔〕A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是〔〕A、刺激反映联结B、信号C、概念学习D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是〔〕A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解二、填空题〔本大题15小题，每题1分，共15分〕21、一般将教学目标分为、和三类。22、桑代克提出的学习三大根本规律是、和。23、布鲁纳认为，学习所包含的三个过程是、和。24、技能主要包括和两种形式。25、发散思维的三个特征是、和。26、与创造性思维关系最密切的是。2007年4月教师资格认定考试教育心理学A试题一、选择题〔共20分〕1．普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的〔〕A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是A、1903B、1913C、1923D、19333．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知开展处于〔〕A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活泼的一个领域是〔〕A、心理健康B、记忆C、智力D、学习5．贾德提出的迁移理论是〔〕A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是A．行为主义B。精神分析C。格式塔学派D认知心理学7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是〔〕A、刺激反响联结B、信号C、概念学习D、问题解决8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是〔〕A、刺激反响联结B、信号C、概念学习D、问题解决9．最早提出迁移移概念的心理学家是〔〕A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳提出动机性遗忘理论的心理学家〔〕A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是〔〕A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解12、智力技能形成的最高阶段是〔〕A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做〔〕A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象14、问题解决的第一个阶段是〔〕A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设15、与创造性思维关系最密切的是〔〕A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维16、一个人梦想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫A、认同B、移植C、投射D、回归17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是〔〕A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是〔〕A、文学B、数学C、历史D、法律19、研究认知风格最著名的心理学家是〔〕A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根20、与求异思维关系最密切的是〔〕A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、抽象思维二、填空题〔本大题15小题，每题1分，共15分〕21、根据班集体的性质，可将其分为、和。22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。23、根据迁移发生的前前方向，可以把迁移分为和。24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。25、学习动机强弱的标志是和。26、学习积极性的上下可以从、和进行考察。2007年10月教师资格认定考试教育心理学试题一、单项选择题1．一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是A．华生B。桑代克C．布卢姆D。詹姆士2.有目的地严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究方法，叫A.观察法B调查法C.实验法D.教育经验总结法3．关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是1968年进行的，实验的主持者是〔〕A．罗森塔尔B。古德C。奥苏贝尔D。史莫克4．根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项，即知识、理解、应用、分析、统合和〔〕A．接受B。评审C。反响D。组织5．按照皮亚杰的认知开展分期的理论，七至十一岁儿童处于〔〕A．感觉运动阶段B。思维准备阶段C。思维阶段D。抽象思维阶段6．学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是〔〕A．奖惩的结果B。接受讲述C。获得事实材料D。有机体适应环境的必要条件7.”一个已经形成的可以改变的的联结，如不应用，就会合这个联结减弱。“桑代克把这称为〔〕A．准备律B。应用律C。失用律D。效果律8．难易不同的两种学习之间的的相互影响是〔〕A．垂直迁移B。水平迁移C。顺向迁移D。逆向迁移9．关于遗忘的解释有各种理论研究，其中动机性遗忘理论的提出者是〔〕A．阿特金森B。弗洛依德C。艾宾浩斯D。桑代克10．高水来和到达自动化水平的技能被称为〔〕A．自动技能B。智力技能C。熟炼技巧D。动作技能11．发散思维的三项特征是〔〕A．变通性、灵活性和流畅性B。间接性、独创性和流畅性C．概括性、间接性和变通性D。变通性、独创性和流畅性12．有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是〔〕A．认知动机B。学习兴趣C。成就动机D。交往动机13．教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的〔〕A．及时反响B。延时反响C。消极反响D。积极反响个别教学系统，也称PSI系统，它可用于一门完整的课程，其开发者是〔〕A．加涅B。布里格斯C。凯勒D。波思尔思韦特15．以下所列选项中，不属于有效测验的必要条件的选项是〔〕A难度B。区分度C。信度D。准确度二、多项选择题16．一个优秀学生班集体的形成，一般要经过以下几个阶段〔〕A．组建阶段B。形核阶段C。形成阶段D。开展阶段E。稳固阶段17．学生学习是人类学习的一种特殊形式，它与人类的学习过程有共同点，但又有其本身的特点。其特点主要表现为〔〕A．间接性为主，直接性为B。组织方案性C。有效性D。年龄阶段性E．面向未来性18．奥苏贝尔认为，要完成有意义学习必须具备的条件是〔〕A．学习者必须具备整合新旧观念的能力B．学习材料必须具备逻辑意义C．学习者认知结构中必须具备适当的知识根底D．学习过程必须具备有意义学习的因素E．学习者必须具备有意义学习的心向19．对于各种特殊学生，在教学中贯彻因材施教原那么，要做到〔〕A．复式教学B。正常的对待方式C。正确的态度D。积极的评价E。主动的操作20．常用的测验方法有〔〕A．论文式测验B。客观测验C。智力测验D。标准测验E。心理测验三.填空题21.在教育心理学研究中,通过其他有关材料,间接了解被试着的心理活动的方法是()22.社会测量法作为一门简便易行的专门方法,在了解学生非正式群体在班级和学校存在状况时有较好的作用.社会测量法的提出者是()23.制约儿童心理开展的因素有遗传和环境.().社会环境因素.学校教育因素及主观能动因素.24.《教育目标分类》是心理学家()的代表作.25.桑代克从他的实验中归纳并解释了正迁移作用的原因.根据他的理论,一种学习之所以能促进另一种学习,是因为两种学习具有完全相同的()26.()就是变换各种直观材料或事例的呈现形式,以便突出事物的本质特征的方法.27.学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的()状态。28.教学设计也称为教学系统设计,是一种实施教学系统方法的具体的()的程序。2008年4月教师资格认定考试教育心理学试题单项选择题〔本大题20小题，每题1分，共20分〕一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：〔〕A、1933年B、1923年C、1913年D、1903年2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知开展处于〔〕A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是〔〕A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是〔〕A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是〔〕A、加涅B、华生C、布鲁纳D斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学根底是〔〕A、人本主义B、官能心理学C行为主义D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是〔〕A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是〔〕A、物质活动和物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语9、总是解决的最后一个阶段是〔〕A、分析问题B提出假设C、发现问题D、检验假设10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫〔〕A、认同B、移植C、投射D、回归11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是〔〕A、生存需要B、归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要12、刺激----反响联结学习理论最初的代表人物`是〔〕A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳13、与求异思维关系最不密切的是〔〕A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维14、教学过程中的测量主要彩的方法是〔〕A、观察B、测验C、访谈D、实验15、最早提出概念的心理学家是〔〕A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是〔〕A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳斯金纳17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是〔〕A、文学B、数学C、历史D、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是〔〕A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是〔〕A、求异思维B、求同思维C、形象思维D、抽象思维20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是〔〕A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设二、填空题〔本大题共15分，每空1分，共15分〕21、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程、、和22、布鲁纳认为，儿童认知开展的的顺序是从到再到。23、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为和。24、有意义学习的组织者可以分为和两种类型。25、心理学家杰罗姆.卡根认为，学生的知觉和思维方式主要有和两种类型。26、学习动机强弱的标志是和。2008年10月教师资格认定考试教育心理学试题单项选择题〔本大题20小题，每题1分，共20分〕1.一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克《克教育心理学》，该书出版的时间是：〔〕A、1933年B、1923年C、1913年D、1903年2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知开展处于〔〕A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是〔〕A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论4、提出了掌握学习的理论的是〔〕A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是〔〕A、加涅B、华生C、布鲁纳D斯金纳6、迁移的形式训练说的心理学根底是〔〕A、人本主义B、官能心理学C行为主义D认知心理学7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是〔〕A、解释的理解B字面理解C、批判性理解D创造性理解8、智力技能形成的最初阶段是〔〕A、物质活动和物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语9、总是解决的最后一个阶段是〔〕A、分析问题B提出假设C、发现问题D、检验假设10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫〔〕A、认同B、移植C、投射D、回归11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是〔〕A、生存需要B、归属的需要C、尊重的需要D、自我实现的需要12、刺激----反响联结学习理论最初的代表人物`是〔〕A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳13、与求异思维关系最不密切的是〔〕A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维14、教学过程中的测量主要彩的方法是〔〕A、观察B、测验C、访谈D、实验15、最早提出概念的心理学家是〔〕A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳16、提出动机性遗忘理论的心理学家是〔〕A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳斯金纳17、一般来说，认知风格中场独立性都更感兴趣的学科是〔〕A、文学B、数学C、历史D、法律18、研究认知风格最著名的心理学家是〔〕A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根19、心理学家吉尔福最早关注的思维研究是〔〕A、求异思维B、求同思维C、形象思维D、抽象思维20、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是〔〕A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设二、判断改错题〔本大题共5小题，每题3分，共15分〕判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。21、奥苏贝尔认为，学生学习的主要方式应是发现学习。〔〕22、学校教育心理学以教师的教学过程的研究为核心。〔〕23、阿Q精神是认同作用的一个典型。〔〕24、科尔伯格的道理开展理论深受皮亚杰《儿童的道德判断》一书的影响。〔〕25、学生学习的积极性可以从学生的注意状态、认知水平和意志状态三方面加以考察。〔〕2009年4月教师资格认定考试教育心理学试题单项选择题〔本大题共20小题，每题1分，共20分〕普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州大学的〔〕A．泰勒B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家〔〕A、詹姆士B、桑代克C、斯金纳D、布鲁纳3．皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知开展属于的阶段是〔〕A思维准备B、思维C、感觉运动D、抽象思维4、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是〔〕A、智力理论B、动机理论C、学习理论D、认知理论5、布鲁姆提出的学习理论是〔〕A．掌握学习B、认知学习C、情感学习D、行为学习6、迁移的形式训练说的心理学根底是〔〕A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学7、贾德提出的迁移理论是〔〕A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论8、以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作〔〕A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语9、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是〔〕A分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设10、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫〔〕A、认同B、移植C、投射D、回归11、提出需要层次理论的心理学家是〔〕A弗洛姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德12、一般来说，认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是〔〕A、文学B、数学C、化学D、物理13、教学过程中的测量，主要借助的方法是〔〕A、测验B、观察C、访谈D、实验14、智力技能形成的最高阶段是〔〕A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语15、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做〔〕A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象16、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活泼的一个领域是〔〕A、心理健康B、记忆C、智力D、学习17、刺激----反响联结学习理论最初的代表人物是〔〕A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳18、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是〔〕A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学19、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是〔〕A、刺激反响联结B信号C、概念学习D、问题解决20、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是〔〕A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解二、判断改错题21、正式学生群体可称之为学生集体。〔〕22、布鲁纳认为，学生学习的最正确方式是发现学习〔〕23、阿Q精神是投射作用的一个典型。〔〕24、测试效度反映测验分数的稳定性、可靠性的指标。〔〕25、学习积极性可以从学生的认知水平、情绪状态和意志状态三方面加以考察，〔〕2009年10月教师资格认定考试教育心理学试题一单项选择题1.在心理学中,最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是()A.行为主义B.精神分析C.格式塔学派D.认知心理学2.加涅关于学习的八种阶梯类型中,最低层次的学习是()A.刺激反响联结B.信号C.概念学习D.问题解决3.以下思维活动中,心理学家吉尔福特最早关注的研究是()A.求异思维B.求同思维C.发散思维D.聚合思维4.最早提出迁移概念的心理学家是()A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.斯金纳5.提出机动性遗忘理论的心理学家是()A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁纳D.弗洛伊德6.一般认为,教育心理学成立独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始,该书出版的年份是()A.1913年B.1903年C.1923年D.1879年7.皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知开展属于的阶段是()A.思维准备B.思维C.感觉运动D.抽象思维8.学校教育心理学中最重要、最核心的理论是()A.智力理论B.动机理论C.学习理论D.认知理论9.提出掌握学习理论的是()A.华生B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉10.垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()A.加涅B.华生C.布鲁纳D.斯金纳11.心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活泼的一个领域是()A.心里健康B.记忆C.智力D.学习12.刺激—反响联结学习理论最初的代表人物是()A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳13.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象,叫()A.认同B.移植C.投射D.回归14.寻求解决问题的可能方案,提出解决问题策略的问题解决阶段是()A.分析问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设15.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是()A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解16.马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是()A.生存需要B.归属需要C.尊重需要D.自我实现的需要17.以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称为()A.活动定向B.内部语言C.无声的外部语言D.有声的外部语言18.一般来说,认知风格中场依存性者更感兴趣的学科是()A.文学B.数学C.化学D.物理19.教学过程中的测量,主要借助的方法是()A.测验B.观察C.访谈D.实验20.研究认知风格最著名的心理学家是()A.西蒙B.维特金C.苛勒D.卡根二.判断改错题21.学校教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学.()22.布鲁纳强调学生学习的最正确方式是有意义的接受学习.()23.非正式学生群体可称之为学生集体.()24.测验信度是指测验的真实性|、正确性.()25.阿Q精神是认同作用的一个典型.()四川省2010年4月高等教育考试教育心理学〔A级〕试卷一、单项选择题。1.普遍认为，当今学习目标之父是〔C〕A.泰勒B.布鲁纳.布鲁姆D.班杜拉2.一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学称为独立学科的开始，该书出版于〔C〕A.1923年B.1913年C.1903年D.1879年3.皮亚杰认为，2岁至7岁的儿童认知开展处于〔A〕A.思维准备阶段B.思维阶段C.感觉运动阶段D.抽象思维阶段4.心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活泼的一个领域是〔D〕A.心理健康B.记忆C.智力D.学习5.贾德提出的迁移理论是〔C〕A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系理论6.在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是〔C〕A.行为主义B.精神C.格式塔心理学D.认知心理学7.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是〔B〕A.刺激反响B.信号C.概念学习D.问题解决8.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是〔D〕A.刺激反响联结B.信号C.概念学习D.问题解决9.最早提出迁移概念的心理学家是〔A〕A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.斯金纳10.提出动机性遗忘理论的心理学家是〔A〕A.弗洛伊德B.罗杰斯C.布鲁纳D.斯金纳11.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是〔B〕A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解12.智力技能形成的最高阶段是〔A〕A.内部言语B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语13.在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫做〔D〕A.顶峰现象B.倒退现象C.抑制现象D.高原现象14.问题解决的第一个阶段是〔C〕A.分析问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设15.与创造性思维关系最密切的是〔A〕A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.动作思维16.一个人梦想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫〔A〕A.认同B.移植C.投射D.回归17.马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是〔A〕A.生存需要B.归属需要C.尊重需D.自我实现的需要18.一般来说，认知风格中场独立型者更感兴趣的学科是〔B〕A.文学B.数学C.历史D.法律19.研究认知风格最著名的心理学家是〔B〕A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根20.与求异思维关系最为密切的是〔C〕A.形象思维B.聚合思维C.发散思维D.抽象思