部编小学语文单元作业设计六年级上册第三单元

部编版小学语文六年级上册第三单元作业设计

小学语文单元作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信

教育部组

息语文六年级第一学期第三单元

级弱队民

教育出

版社出版）

单元组织

团自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

~Γ《竹节人》第10课

课时-2-《宇宙生命之谜》第11课

信息

《故宫博物院》第12课

可尼OE⅛活更美好T习作

-5-语文园地三语文园地

二、单元分析

单

课《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明

元标确要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明

方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有

分要

价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。阅读整本书，把握文本的

析求

主要内容，积极向同学推荐并说明理由。”让学生掌握阅读策略，

感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多

种方法整理和呈现信息。

教本单元是阅读策略单元，人文主题借用了杨绛的话“读书好

材.

比串门儿一一隐身的串门儿”。这样的主题设定，让学生感受到

分.了阅读的趣味性，引发阅读期待，潜移默化中形成阅读素养。另

一方面，也是为本单元的阅读策略的学习设置特定的情境，让学

析

生在运用阅读策略“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”进行

阅读时，从而感受到带着不同目的、去不同的“家”去“串门儿”，

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趣味十足。

具体来看本单元课文的编排。本单元一共安排了范锡林的《竹

节人》，张申培等的《宇宙生命之谜》和三则材料组合而成的《故

宫博物院》三篇课文。三篇课文的设置在落实语文要素和人文要

素是有层次和梯度的。第10课《竹节人》作为本单元第一篇课文，

其让学生根据给出的三个不同的任务，运用不同方法来阅读课文，

这就是让学生整体感知本单元的阅读训练要素，感受到因为阅读

目的不一样，所以选择的阅读内容的内容不一样，在这个过程中

使用的阅读方法也会有所区别。第11课《宇宙生命之谜》的特点，

在于其用批注的形式，向学生们展示了一位同学根据带着一个给

定的阅读目的，进行有目的地阅读的思维过程，以及很多的阅读

方法。课后题中还设定了三个有目的地阅读的课内迁移活动，让

学生自己学习运用不同目的下，如何使用不同的阅读方法。第12

课《故宫博物院》，则是由三则材料组成，每一则材料都围绕不

同的内容介绍了故宫。第三则材料更是采用了学生比较陌生的图

表方式来呈现。《故宫博物院》相当于提供了一个非连续性文本

给学生，让他们根据实际的问题，来进行阅读综合实践。三篇课

文，可以说是从初步感受，到具体指导，再到放手实践，由浅入

深，由表及里地完成了本单元阅读训练要素的学习实践活动。

本单元的写作训练要素是“写生活体验，试着表达自己的看

法”。为了落实这一语文要素，习作部分首先给出了一个半命题

“____让生活更美好”，并给出了八个不同的词语，帮助学生

来发散思维。接着，在第二个部分，教材以三个泡泡语的形式，

给出了三个具体的例子，点拨学生什么东西，为什么、怎么样让

你的生活更美好。最后，教材给出了具体的写作要求，以及分享

作品的方式。可以说，习作板块对学生的指导是细致而循序渐进

的，符合学生的认知规律。本篇作文用来落实“写生活体验，试

着表达自己的看法”这一语文要素的关键点，在于一是写自己的

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实际生活经验，二是写清楚这个东西是怎样影响自己生活，并让

生活变得如何美好的，把原因写具体。通过本单元的学习，写生

活体验，试着表达自己的看法。

《10竹节人》篇幅较长，明确阅读目的，是与阅读目的关联

性不强的内容，不需要逐字逐句的读。学习时要名无额本文的三

个阅读任务，根据阅读目的有针对性地去阅读文章，提高阅读效

率。在学习过程中，让学生实践做竹节人和体验竹节人的玩法，

感受传统玩具带来的乐趣，在感触中收获的感受可以练写表达。

作为阅读策略单元，《11宇宙生命之谜》这篇课文中，阅读

资料要以解决的某个问题为中心，将相关的内容细读，其他的地

方则可以略读。除此之外，学习如何根据阅读的目的开展阅读，

进一步体会到什么是“有目的的阅读”。

《12*故宫博物院》的作业策略重点还是阅读，在阅读长文中，

面对生活需要和大量的资料，该如何删减，如何做到精读和浏览

资料，根据阅读目的，选择阅读方法。在拓展作业中，通过小组

合作争当优秀小导游，练习有目的地选择材料进行精读和略读。

本单元习作是一个半命题作文，——让生活更美好，语用训

练过程中，学生可以从教材中给出的题目进行选择，也可以从自

己写，注意要筛选最能表达美好生活的事件，这也是本单元的作

业训练目的。“交流平台”让学生在交流讨论中再次明确本单元

的阅读方法。”词句段运用”是同一写作目的下不同的表达方法，

让学生根据例子，学习描写情境的不同方法，以及表达理由。“日

积月累”选择了朱熹的《春日》，古诗文的作业训练目标是背诵

和默写的同时感受美妙的春天。

学

六年级的学生已经学习了预测、提问和提高阅读速度这三种

情阅读策略。另外，零散于普通单元之中的还有很多阅读方法，例

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如三年级中就已经涉及到围绕“预测”这一阅读策略展开。唤醒

分

学生边阅读边预测的意识，实践并总结预测的基本方法和途径。

析.

通过讨论、比较和交流等，引导学生掌握预测这一策略。四年级

上册第二单元阅读训练要素是阅读时尝试从不同角度去思考，提

出自己的问题。五年级上册第二单元是阅读策略单元，学习提高

阅读速度的方法。本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰

当的阅读方法。”从三年级到六年级，每个年级的上册都独立设

置了一个这样的单元。

可以说，学生到六年级上学期，已经学习过很多阅读方法，

我们要引导学生根据阅读需要自觉选用之前学到的阅读方法和

阅读策略。

三、单元学习与作业目标

序号________________________单元学习与作业目标________________________

1会写28个字，会写39个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。_____________

2掌握联系上下文和查资料解决阅读中的问题的方法。学会根据不同的阅读目

的，选择恰当的阅读方法进行学习。

3培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。激发学生的民族自豪

感和对祖国的热爱之情。

4落实语文要素，本单元的习作要求筛选最能表达美好生活的事物，写清楚

某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。

5梳理“有目的地阅读”阅读方法，掌握阅读策略，能够根据阅读目的选择

阅读方法。学习刻画人物入迷的方法，并尝试练笔。学会用逐条说明理由

得方式，条分理析地表达观点。朗读并背诵《春日》，大致了解古诗含义。

四、单元作业设计思路

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根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业

宗旨，本单元的作业设计理念围绕“要素引领学以致用”，主要从以下几个方面进

行思考：

1.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板

块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推

进，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。

2.作业模块。课时作业大致分为“课文回眸我勤思”“词语冲浪我会填”“思

维导图我勤画”等部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合

性作业”三个层次。单元检测作业分为“基础知识”“积累与运用”“阅读理

解”“综合实践活动”四个模块。

2.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人

与“五育”并举，力求评价多样化，以巩固知识与技能，提高语文素养，提升品德

修养，培养良好学习习惯。

五、课时作业

10《竹节人》(第一课时作业)

作作业内容作业分评价时

业析与设设计

层计意图长

次

一、课文回眸我勤思本评价

1.下列加点字的拼音完全正确的一项是()题考查主体：5

学生们学生

A.风靡(mi)模样(mð)篓尔敦(dðu)赫赫伟绩(he)对本节0分

教师

课字音

□I-----I

B.掾揍(ɑi)一缙(Iiu)金箍棒(gu)叱哆风云(Chd)字形的钟

掌握情

基C.嵌入(qiαn)呼呼(Zhd)偃月刀(yδn)咚第(qi况以及

辨析能

础ɑng)

力。

D.豁开(huð)俨然(ydn)伴悻然(xing)麋战犹酣

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（ɑo）

性

2.下列词语书写完全正确的一项是（）

作

A.费弃怨恨盔甲念念有词

业

B.疲倦磕坏棍棒全神惯注

C.笔竿扯线观摩忘乎所以

D.健美搏将钩针虎视眈眈

评价

主2

词语冲浪我会填帮心

学

分

生

助学生囱

钟

师

别出（）（）大（）流星掌握本教

节课的口

威风（）（）前功尽（）重点词

语，增

弄（）成（）怒气（）（）加词语

的储

“一天，小偷溜进谈迁家里，偷走了存放《国榷》量。

原稿的竹箱，使谈迁二十多年心血—”。（填写词语）

评

价

三、变换句型我在行

主5

通过

他

.分

1.建立了赫赫伟绩，廛战犹酣的两个竹节人被老句型转•

生

学

钟

师一把抓去。（改为“把”字句）换，对0

师

学生进教

2.竹节人非常有趣，我们都很痴迷。（改为反问行又目口

句）的的训

练，弓I

导学生

总结方

法。_____

评

价

主

提一、动动小手我会填！这10

的.

L请你仔细阅读课文，动一动小脑筋，动一动小里委用•分

生

学

升画笔，圈画关键词，完成学习单，写清制作玩具指南圈画关0钟

师

的方法和步骤。键词、教

性制作材料制作过程提炼梳口

理信息

作的方

式，通

业过表格

帮助学

生梳理

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文章的评价方

主线，式：

帮助学自我

评

利用平板拍照上传功能，揭晓学生的填写情况，生整理0价

引导学生细读课文，重点关注与竹节人制作相关的五竹节人生

生

个段落，提取关键信息。写玩具制作指南要写清楚，的制作

评

互

准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，过程。

0师

制作的过程需要什么。阅读目

教

的是写价

评

玩具制

口

作指

南，并

教会别

综

人玩这

合个玩

具。

价

评

性主

二.晒晒玩法我勤述（分层作业）将10

他.

文中的•分

生

作学

同学们，学校召开玩具博览会，我们年级负责把叙述性0钟

竹节人这个传统玩具的玩法，介绍给三年级的弟弟妹语言转师

业教

妹，应该怎么跟他们说？为说明口

性语

言，不

能只局

限于找

评价方

至第

U3式：

段就够

自我

了，还

评价

要发掘

0

出任务

生生

背后的

互评

任务；

囱

口语表

教师

达的指

评价

向性是

□_____

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—

要教别评价方

√χ,∙⅞∕uO式：

此

通

自我

^¾j⅛-处

r-JΛB--

过

评

创

g⅛-r-_J设

价

情

境0

，

生

让

生

生

学

工上评

有

互

表

达

对

0师

象

，

有

教

于

助

价

学

评

将

生

口

竹

THS人

节

的

法

玩

表

清

述

楚

。

也I

10《竹节人》(第二课时作业)

作业分析

作

价

评

与设计意时

计

设

业作业内容

图长

层

次

价

评

一、对号入座我来画本题

主5

基

L用“J”给加点字选择正确的读音通过对易依

•.分

学

卡住错读音的生

(1)(kðqiα)钟

础辨析，巩回

(2)偃(yαny∂n)月刀师

固学生对教

一缙口

性(3)(liujiɑn)生字词读

(4)叱哆(chizhɑ)风云音的掌

评价方

作握；抄写

(5)正(zhengzheng)式：

句子旨在

自我

业进一步体

评价

会课文表

达的准确团

生生

生动。

互评

回

教师

3'

评价

囱

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评

价

一、创编迁移我真棒。学生

主6

提播放玩竹节人的视频，利用上节课自己制作一在通读全

：

⅛.分

个竹节人，参考文中的词语和句子，为它写一段霸文的基础∙

学

生

钟

升

气的宣传词，创编一小段玩竹节人的故事。上，找到回

师

相关内教

性容，想象口

画面，小

作组合作谈

评价方

自己的阅

式:

业读体会和

自我

感受到的

评价

乐趣，教

师再播放0

生生

竹节人相

关的视互评

0

少贝，UJ

多感官地教师

触动学生评价

的阅读体□

下Z，τfj以J

学生将文

字与画面

相融合，

从而深入

理解课

评

价

本文

主

综一、每日一读我积累。是策略单7

⅞：.

元的第一•分

生

学

合通过以上的学习，同学们感受到了传统玩具给篇精读课0钟

大家带来的乐趣，也掌握了阅读的方法，今天我们师

文，学生教

性拓展阅读余继聪的《乡村玩具》，继续感受传统玩初步了解口

“有目的

作地阅读”

评价方

这一策

式：

业略，明白

自我

在阅读时

评价

“方法要

服务于目0

生生

的”后，

还需要在互评

今后的阅0

读实践中教师

巩固、运评价

用，不断□

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反思总

结，才能

逐渐形成

能力，因

此在总结

的基础上

引入一篇

类似文本

《乡村玩

具》进行

迁