2023（新部编版）语文五年级下册 第一单元 教学设计

五年级下册第一单元

你好，童年时光一一举办亲子同乐会

第一部分：课程概括

课程名片你好，童年时光一一举办亲子同乐会

编号________050201_______所_属任务群文学阅读与创意表达+跨学科学习____________

童年往事

人文主题语文要素L体会课文表达的思想感情。

2.把一件事的重点部分写具体。

单元解读本单元以“童年往事”为主题，编目F了四篇课文。《古诗三首》安排了《四时田园

杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗，都描写了古代乡村中的儿童生

活《祖父的园子》回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活。《月是故乡明》的作者

描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事,抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。《梅

花魂》的作者回忆了童年时代的经历。讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元课文引导

学生走进不同年代、不同人物的童年生活。品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓

的情意，并关注自己正在经历的童年生活

本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。此前的教材中，已经安排过“抓

住关键语句。初步体会课文表达的思想相豺青”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的

方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些

体会课文思想感情的方法。本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想

感情。四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法。课后题、课前学习提示作了相应的

引导。《祖父的园子》一文将感情蕴含石E园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中：《月

是故乡明》中典型的事例和直抒胸的语力］表达了作者强烈的思乡之情：《梅花魂》通过

一些事例、细节表现了外祖父对祖国的是M念之情。此外.《祖父的园子》课后的“阅读

链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深人地体会课文表达的思想感情，获得更加丰

富的阅读体验。“交流平台”引导学生精理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读

经验。“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活

动。

本单元的习作要求是“把一件事的可等点部分写具体”。习作话题“那一刻，我长大

了”从单元主题“童年往事”延伸而来，让学生在了解他人童年的同时，关注自己的成

长历程。本单元课文引导学生体会作者的思想感情，习作引导学生写清楚成长过程中印

象最深的一件事的经过。并把受到触动、感到长大的“那一刻”写具体。表达自己的真

情实感体现了读与写的结合。

单元目标L认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。

2.通过阅读本单元课文和拓展文本，体会作家如何描写童年时光的乐趣与对童年和故乡

的怀念。

3.通过发现童年之趣，走进作者和家长的童年，查阅资料联系现实生活创设情景，设计

主题活动：举办亲子同乐会，办一场别具一格的家长会。

4.对比作家、家长以及自己的童年，感受童年生活的不同特点，感受童年的乐趣，体会

作者的思想感情，理解长辈、懂得感恩，珍惜幸福生活。

任务群你好，童年时光一一亲子同乐会课时：11课时

任务一致童年，正童年---走进童年，发现童年之趣2课时

L课前预学：生字预学单

2.课中：

（1）通过导语页，明确人文主题和语文要素。（2分钟）

（2）发布任务，召开亲子同乐会，说明原因，说都做什么。（2分钟）

活动1（3）预学交流：识字与写字，生僻字、易错字，我来讲一讲（10分钟）

发布任务（4）了解主要内容，通览课文，完成自读课文报告单。（25分钟）

3.课后练习：

（1）找一找本单元课文中出现了哪些食物、游戏，课下搜集相关资料。

（2）与父母沟通，想邀请父母在2月21日左右来校参加为期半天的亲子同乐会，询问

意见以及建议。___________________________________________________________________

1.歌曲导入，引出童年的美好画面。

2.分享预学成果，介绍书中出现的游戏、食物以及和家人之间的趣事。

3.以童年之趣为话题展开探究，发现童年之趣。小组合作完成课中任务单：寻找童年之

趣，共创童年乐园（用图文结合的方式写一写、画一画、填一填，将最感兴趣的事物装

活动2

饰到童年乐园中。）

感受童年之

4.小组代表，讲解图示内容和设计思路。

趣（心理学科

5.老师根据各小组完成的任务单与同学玩心理小游戏，（通过事物的摆放，颜色，形状）

+道法学科）

分析内心世界。

6.升华进行思维引导：父母多爱我以及学校是我们的保护伞，幸福的童年是我们一生的

宝贵财富。

课后拓展：搜集作家的相关资料，了解作家的童年经历，从作家生平等或测作家的性格。

任务二走进课本中的童年：成长路上的笑与泪，童年总是充满了真情________4课时__________

1.课前预学：古诗词微课，通过观看微课进行预学，了解古诗词内容。1.朗读古诗，借

助注释理解大意。2.记常识按要求填空。

活动1寻找2.课中

成长路上的（1）导入：学生开心的照片导入新课，生活中充满了欢声笑语，课本中的童年生活也是，

欢声笑语，引入课题，阅读课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》，在课文中找童年的

欢声笑语。

（数学学科：（2）边读边用直线批注能体现欢乐的句子。

柱状图和饼（3）小组合作完成任务单：（当我读到哪一句时，我感受到了童年的欢乐或趣味，原因

状图）是什么？）学生在任务单上写出例句并进行欢乐指数打分（用柱状图来涂色）。学生分

享，老师板书饼状图统计学生的想法，学生用贴便利贴的方式选出得票率最高的句子。

（4）从内容、表达出发体会写作技巧。_____________________________________________

3.课后：课后题+参考教参分析句子。_______________________________________________

1课中：

（1）群文阅读《古诗三首》、《祖父的园子》和《月是故乡明》，感受儿童的童真童趣

分析古诗与课文之间的关联点。教师出示诗句和文章片段，学生完成韦恩图任务单。

（2）诗改文练习（图示说明）：理解古诗词内容，想象诗句描绘的情景，体会童真童趣，

进行片段改写：仿照《祖父的园子》《月是故乡明》的描写，以第一人称把古诗词改写

为短文，描述当时的活动和心情。四时田园杂兴先想象童孙学种瓜时的心理、动作。（找

活动2

表达的不同，把一句诗写成一段话。写详细，写出动作、心情）

描写童年时

（3）文改诗练习（图示说明）：仿照老师给出的一个句式（从本单元选取的句式）尝试

光的童真童

把文试着写成小诗。可以把《四时田园杂兴》和《祖父的园子》中的劳动场面进行联结，

趣。

《稚子弄冰》想象稚子的神态和动作与《月是故乡明》的动作描写作为联结点，把《祖

进行小练笔

父的园子》最后一段和《村晚》想象牧童休闲自在的样子作为联结点。（打油诗，格式

整齐，七言绝句）

（4）推荐阅读《答钟弱翁》《观游鱼》《小儿垂钓》《鸟石山》《晚春田园杂兴其十一》

感受童年之乐，尝试描述当时的情境。（任务单中出示）

2.课后作业：1.拓展阅读，描述自己喜欢的场景；2.有感情地朗读四首古诗词，背诵并

四首古诗词，课后同桌互相检查并签字。3完成填空（检查默写）。___________________

1.课前预学：根据happySad分类通过网络搜集、筛选、积累相关词语。

2.课中：

（1）游戏导入，借助预学成果积累表示情绪的词语。当堂生成比较（比较情感色彩，进

行表演，说一说情境）

活动3（2）学习交流平台，阅读《祖父的园子》的阅读链接、从《呼兰河传》整本书阅读的角

寻找成长路度，体会对比描写的作用（通过视频，音频等了解整本书内容），《月是故乡明》离开

上的伤感哀童年和家乡的部分、《梅花魂》《游子吟》（《岁暮归家》），边读边用曲线批注能体

愁。现伤感的句子，体会作者思乡思亲之情，懂得长大成年后的伤感，完成伤感指数柱状图

抓文章情节，任务单（坐标相反，不同的体现方式，颜色、符号等）。

感受细腻情（3）教师用课件演示童年的时光渐渐远去，一去不复返，想再见故乡与童年只能靠回忆。

感。珍惜童年,歌曲煽情。

（英语学科）（4）引出父母曾经也是孩子，长大后承担更多的责任，唤醒父母的童年记忆。邀请他们

来校感受自己的欢乐，思考想办好亲子同乐会，应该怎么做？

3.课下：

（1）推荐阅读（发电子版）童年有趣的故事：《甜甜的祭灶果》《拾麦穗的童年》《臼

墙当靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被发现下不了树》《路上挖坑埋地雷》。____________

活动41.课前：主题拓展阅读，根据老师推荐篇目的学习完成阅读单（表格式），学习词句段

寻找永不磨运用的第二部分，思考为什么很多作家长大之后，都热衷于描写童年的回忆。

灭的童年记2.课中：

忆。（1）根据阅读单，交流为什么很多作家长大之后，都热衷于描写童年的回忆。

（审美创造，（2）体会不同年代童年的活动，说一说你最想再现文章哪些场景。

美术、音乐、（3）师生交流，设计同乐会的游戏互动环节。说清楚做什么，怎么做。（品美食、玩游

体育、劳动）戏、做手工）设计活动。___________________________________________________________

任务三走进父母的童年：童心未泯最为动人_______________________________2课时_______

1.口语交际课，学会采访提问，开展调查活动，感受童年的丰富多彩。

活动12.了解大人们小时候的生活，设计调查问卷。（问卷提示：父母年龄要根据父母的出生

走进父母的年份算出父母岁数，长辈小时候生活的地方要明确地理位置，长辈小时候听什么样的歌，

生活，童心未玩什么样的游戏，吃什么样的零食，看什么样的影片要学会追问细节，并做好记录。）

泯最为动人3.课上学生与老师模拟采访流程，在练习中发现问题。

（地理学科+4.课上分组，课下按游戏组、歌曲组、影片组、家乡组、食品组进行访问。（录制访问

数学学科）视频，积累音频、视频资源）（结合三上数学学过的统计图，让学生搜集整理资料，找

出家长都吃过的食物，最受欢迎的明星等）为亲子同乐准备素材•_____________________

1.交流搜寻到的家人童年时光场景老照片，影像资料。

活动22.比对现在的活动和父母、家人小时候生活的相同之处与不同之处。根据调查信息，梳

两个童年理不同年代童年生活的情况，感知时代变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。

（道法）3.感受时代变迁所带来的变化。

4.师生讨论：如果家长来到学校，我们怎么让家长和孩子都能理解对方的童年。

任务四永恒的童年：那一刻，我长大了，我和父母过童年3课时

制作邀请卡和活动海报

活动1

L导入：（后疫情背景介绍项目）家庭教育，家校合作。（确定活动时间、地点）

举办“你好，

2.把父母请到学校来，参与亲子同乐会活动。

童年时光一

3.在老师的辅助下举办“你好，童年时光一一亲子同乐会”，和家长一起玩有趣的游戏，

一亲子同乐

吃充满回忆的食物，看童年经典影片，听有情怀的歌曲。

会”活动

4.举办父母和孩子对话的栏目，说说心里话。（主题：我想对您说）链接五上六单元

活动21.通过图片和视频回忆同乐会，这是学生成长经历中一件印象比较深的事，把这一天的

习作“那一经过写清楚，能把“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

刻,我长大2.修改习作，将作品集推送给全校师生，进行网络传播。

了”书写自己

感到长大时

亥人

编者的话:

课程名片和课程导航部分是为教师服

务的，教师可将这部分内容作为备课参考。

扫描二维码，获取教师解读视频，更好的理

解单元整体设计思路及操作要点。

教学设计任务一：致童年、正童年一走进童年，发现童年之趣

任务解读任务一为单元的启动阶段，这一阶段主要有两个活动，分两课时完成。

活动一、单元整体识字、写字，为阅读扫清障碍。活动一主要完成语言文字的积累

和梳理任务群的基础目标，通过归类识字、写字掌握音形义之间的联系，掌握自主识字

的规律。在扫清阅读障碍之后，通览单元课文，为下节课交流做准备。

L通过预学单和微课、自主完成识字、写字任务。

2.了解主要内容，通览课文，完成自读课文报告单。

活动二、整体感知单元内容，关注书中出现的童年趣事。活动二以童年之趣为话题

展开探究，发现童年之趣。小组合作完成课中任务单：寻找童年之趣，共创童年乐园（用

图文结合的方式写一写、画一画、填一填，将最感兴趣的事物装饰到童年乐园中。）心

理学科的跨学科活动。

1.分享预学成果，介绍书中出现的游戏、食物以及和家人之间的趣事。

2.小组合作完成课中任务单：寻找童年之趣，共创童年乐园。

3.老师根据各小组完成的任务单与同学玩心理小游戏，升华进行思维引导：父母多

爱我以及学校是我们的保护伞，幸福的童年是我们一生的宝贵财富。__________________

任务目标1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。

2.通过阅读本单元课文，体会文章中童年时光的乐趣。

第一课时活动一、单元整体识字、写字，为阅读扫清障碍。

一、通过预学单和微课、自主完成识字、写字任务.

1.教师提前录制微课，微课15分钟，分成三部分（识字、写字、词语）为学生介绍自

主识字、写字的方式。提前发放微课和任务单，让同学们在家通过微课演示，认识本单元生

字，练习本单元写字，并完成预学单1的基础性作业部分。完成作业时间为15分钟。翻⅛蝙

2.课上交流预学单，订正答案，并用大屏幕玩竞赛游戏的方式考查学生的掌握情况。

二、了解主要内容，通览课文，完成自读课文报告单。

1.通过导语页，明确人文主题和语文要素。

2.发布任务，召开亲子同乐会，说明原因，说都做什么。

3.预学交流：识字与写字，生僻字、易错字，我来讲一讲

4.课件展示每篇课文的引导部分，用时光穿梭动画引导学生通览本单元课文。

5.学生自读课文，完成自读报告单。学生交流报告单。

6.找一找本单元课文中出现了哪些食物、游戏，课下搜集相关资料。并与父母沟通，想邀请父母在

2月21日左右来校参加为期半天的亲子同乐会，询问意见以及建议。

第二课时活动二、整体感知单元内容，感受童年之趣。

一、交流预学成果，分享童年趣事。

1.歌曲导入，引出童年的美好画面。

2.分享预学成果，介绍书中出现的游戏、食物以及和家人之间的趣事。

3.以童年之趣为话题展开探究，发现童年之趣。小组合作完成课中任务单：寻找童年之趣，共创童

年乐园（用图文结合的方式写一写、画一画、填一填，将最感兴趣的事物装饰到童年乐园中。）

4.老师根据各小组完成的任务单与同学玩心理小游戏，

5.小组代表，讲解图示内容和设计思路。

二、心理小游戏，积极暗示老师和家庭对于学生的关爱。

1.老师根据各小组完成的任务单与同学玩心理小游戏，（通过事物的摆放，颜色，形状）分析内心

世界。

2.升华进行思维引导：父母多爱我以及学校是我们的保护伞，幸福的童年是我们一生的宝贵财富。

3.课后拓展：搜集作家的相关资料•，了解作家的童年经历，从作家生平等推测作家的性格。

教学设计任务二：走进课本中的童年：成长路上的笑与泪，童年总是充满了真情。

任务解读任务二为单元的课本知识学习阶段，这一阶段主要有四个活动，分四课时完成。

活动一、寻找成长路上的欢声笑语，进行课文学习。活动一主要完成文学阅读与创

意表达任务群的基础目标，通过生活中充满了欢声笑语，课本中的童年生活也是，引入

课题引导学生在课文中找童年的欢声笑语。

1.通过观看微课进行预学，了解古诗词内容。

2.了解主要内容，学生开心的照片导入新课，生活中充满了欢声笑语，课本中的童

年生活也是，引入课题，阅读课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》，在课

文中找童年的欢声笑语。

活动二、阅读课本内容，关注书中出现的能体现欢乐的句子。活动二边读边用直线

批注能体现欢乐的句子。小组合作完成课中任务单：（当我读到哪一句时，我感受到了

童年的欢乐或趣味，原因是什么？）学生在任务单上写出例句并进行欢乐指数打分（用

柱状图来涂色）。学生分享，老师板书饼状图统计学生的想法，学生用贴便利贴的方式

选出得票率最高的句子。体现数学学科的跨学科学习。

1.当我读到哪一句时，我感受到了童年的欢乐或趣味，原因是什么？

2.写出例句并进行欢乐指数打分。

3.学生分享，老师板书饼状图统计学生的想法，学生用贴便利贴的方式选出得票率

最高的句子。

活动三、群文阅读《古诗三首》、《祖父的园子》和《月是故乡明》，感受儿童的

童真童趣，分析古诗与课文之间的关联点与表达上的不同，进行文改诗和诗改文。

1.群文阅读《古诗三首》、《祖父的园子》和《月是故乡明》，感受儿童的童真童

趣分析古诗与课文之间的关联点。教师出示诗句和文章片段，学生完成韦恩图任务单。

2.诗改文练习：理解古诗词内容，想象诗句描绘的情景，体会童真童趣，进行片段

改写：仿照《祖父的园子》《月是故乡明》的描写，以第一人称把古诗词改写为短文，

描述当时的活动和心情。

3.文改诗练习：仿照老师给出的一个句式（从本单元选取的句式）尝试把文试着写

成小诗。可以把《四时田园杂兴》和《祖父的园子》中的劳动场面进行联结，把《稚子

弄冰》与《月是故乡明》动作描写作为联结点，把《祖父的园子》最后一段和《村晚》

自由自在的生活作为联结点。

4.课后作业：有感情地朗读四首古诗词，背诵并会默写四首古诗词。以推送电子书

的形式推荐阅读《答钟弱翁》《观游鱼》《小儿垂钓》《鸟石山》《晚春田园杂兴其十

一》感受童年之乐，尝试描述当时的情境。

活动四、寻找成长路上的伤感哀愁。抓文章情节，感受细腻情感。活动四主要完成

文学阅读与创意表达任务群的基础目标，体会对比描写的作用。

1.课前预学：搜集、整理、积累关于能表示情绪的词语并分类。

2.游戏导入，借助预学成果以及英语课学到的howd。feel一课的分类游戏，积累表

示情绪的词语。

3.学习交流平台，阅读《祖父的园子》的阅读链接、《月是故乡明》离开童年和家

乡的部分、

4.《梅花魂》《游子吟》，边读边用曲线批注能体现伤感的句子，体会作者思乡思

亲之情，懂得长大成年后的伤感，完成伤感指数柱状图任务单。教师用课件演示童年的

时光渐渐远去，一去不复返，想再见故乡与童年只能靠回忆。

5.引出父母曾经也是孩子，长大后承担更多的责任，唤醒父母的童年记忆。邀请他

们来校感受自己的欢乐，思考想办好亲子同乐会，应该怎么做？

6.学习词句段运用的第二部分，思考为什么很多作家长大之后，都热衷于描写童年

的回忆。

7.推荐阅读从《呼兰河传》整本书阅读的角度，体会对比描写的作用。推荐阅读《甜

甜的祭灶果》《拾麦穗的童年》《白墙当靶打泥蛋》《摘柚子做皮球被发现下不了树》

《路上挖坑埋地雷》。____________________________________________________________

任务目标1.通过阅读本单元课文和拓展文本，体会作家如何描写童年时光的乐趣与对童年和故乡

的怀念。

2.通过发现童年之趣，走进作者和家长的童年，查阅资料联系现实生活创设情景，设计

主题活动：举办亲子同乐会，办一场别具一格的家长会。

3.对比作家、家长以及自己的童年，感受童年生活的不同特点，感受童年的乐趣，体会

作者的思想感情，理解长辈、懂得感恩，珍惜幸福生活。

第一课时活动一、寻找成长路上的欢声笑语。

1.课前预学：

(I)古诗词微课，通过观看微课进行预学，了解古诗词内容。朗读古诗，借助注释理解大意。

(2)记常识按要求填空。

2.课中：

(1)导入：学生开心的照片导入新课，生活中充满了欢声笑语，课本中的童年生活也是，引入课

题，阅读课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》，在课文中找童年的欢声笑语。

(2)边读边用直线批注能体现欢乐的句子。

(3)小组合作完成任务单：(当我读到哪一句时，我感受到了童年的欢乐或趣味，原因是什么？)

学生在任务单上写出例句并进行欢乐指数打分(用柱状图来涂色)。学生分享，老师板书饼状图统计学

生的想法，学生用贴便利贴的方式选出得票率最高的句子。

(4)从内容、表达出发体会写作技巧。

3.课后：课后题+参考教参分析句子。

第二课时活动二、描写童年时光的童真童趣。

1.课中：

(1)群文阅读《古诗三首》、《祖父的园子》和《月是故乡明》，感受儿童的童真童趣分析古诗

与课文之间的关联点。教师出示诗句和文章片段，学生完成韦恩图任务单。

（2）诗改文练习：理解古诗词内容，想象诗句描绘的情景，体会童真童趣，进行片段改写：仿照

《祖父的园子》《月是故乡明》的描写，以第一人称把古诗词改写为短文，描述当时的活动和心情。

（3）文改诗练习：仿照老师给出的一个句式（从本单元选取的句式）尝试把文试着写成小诗。可

以把《四时田园杂兴》和《祖父的园子》中的劳动场面进行联结，把《稚子弄冰》与《月是故乡明》动

作描写作为联结点，把《祖父的园子》最后一段和《村晚》自由自在的生活作为联结点。

（4）推荐阅读《答钟弱翁》《观游鱼》《小儿垂钓》《鸟石山》《晚春田园杂兴其十一》感受童

年之乐，尝试描述当时的情境。

2.课后作业：有感情地朗读四首古诗词，背诵并会默写四首古诗词。

第三课时活动三、抓文章情节，感受细腻情感。

1.课前预学：搜集、整理、积累关于能表示情绪的词语并分类。

2.课中：

（1）游戏导入，借助预学成果以及英语课学到的howdofeel一课的分类游戏，积累表示情绪的词

语。

（2）学习交流平台，阅读《祖父的园子》的阅读链接、《月是故乡明》离开童年和家乡的部分、

（3）《梅花魂》《游子吟》，边读边用曲线批注能体现伤感的句子，体会作者思乡思亲之情，懂

得长大成年后的伤感，完成伤感指数柱状图任务单。教师用课件演示童年的时光渐渐远去，一去不复返，

想再见故乡与童年只能靠回忆。

（4）引出父母曾经也是孩子，长大后承担更多的责任，唤醒父母的童年记忆。邀请他们来校感受

自己的欢乐，思考想办好亲子同乐会，应该怎么做？

（5）学习词句段运用的第二部分，思考为什么很多作家长大之后，都热衷于描写童年的回忆。

3.课下：

（1）从《呼兰河传》整本书阅读的角度，体会对比描写的作用。

（2）以发送电子书的形式推荐阅读《甜甜的祭灶果》《拾麦穗的童年》《白墙当靶打泥蛋》《摘

柚子做皮球被发现下不了树》《路上挖坑埋地雷》。_______________________________________________

第四课时活动四、寻找永不磨灭的童年记忆。

1∙课前：主题拓展阅读，完成阅读单。

2.课中：

（1）交流阅读单，体会不同年代童年的活动，说一说你最想再现文章哪些场景。

（2）根据文章情节再现童年场景，尝试用画童年，写童年，唱童年，品童年，玩童年的方式展示

童年。

（3）师生交流，设计同乐会的游戏互动环节。________________________________________________

教学设计任务三：走进父母的童年：童心未泯最为动人

任务解读本任务是单元的表达交流与活动准备阶段，主要完成口语交际的任务，开展调查是

为亲子同乐会准备素材，交流讨论是确保活动开展得顺畅丰富。走进父母的童年，通过

采访了解父母的童年，广泛调查了解过去的事物。在调查采访的及出生讨论如何更好的

开展活动。

任务目标

1.通过口语交际活动，学会设计调查问卷并开展调查活动，了解大人们小时候的生活。

感受父母童年的丰富多彩。

2.学生与老师模拟采访流程，在交际练习中发现问题，讨论如何更好的采访。

3.交流搜寻到的关于家人童年时光的老照片和影像资料，比对现在的活动和父母、家人

小时候生活的相同之处与不同之处，梳理不同年代童年生活的情况，感受时代变迁所带

来的变化。

4.通过讨论活动：如果家长来到学校，我们怎么让家长和孩子都能理解对方的童年。

第一课时活动一、走进父母的生活，童心未泯最为动人。

1.课前：进行问卷调查。

2.课中：

（1）口语交际课，学会采访提问，开展调查活动，感受童年的丰富多彩。

（2）了解大人们小时候的生活。

（3）课上学生与老师模拟采访流程，在练习中发现问题。

3.课后：课上分组，课下按游戏组、歌曲组、影片组、家乡组、食品组进行访问。（录制访问视频,

积累音频、视频资源）（结合三上数学学过的统计图，让学生搜集整理资料•，找出家长都吃过的食物，

最受欢迎的明星等）为亲子同乐准备素材。

第二课时活动二两个童年。

课中：

（1）交流搜寻到的家人童年时光场景老照片，影像资料。

（2）比对现在的活动和父母、家人小时候生活的相同之处与不同之处。根据调查信息，梳理不同

年代童年生活的情况，感知时代变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。

（3）感受时代变迁所带来的变化。

（4）师生讨论：如果家长来到学校，我们怎么让家长和孩子都能理解对方的童年。

教学设计任务四：永恒的童年：那一刻，我长大了，我和父母过童年

任务解读任务四为成果展示阶段，这一阶段二个活动，用三课时完成。

活动一、举办活动。

1.在老师的辅助下举办“你好，童年时光一一亲子同乐会”，和家长一起玩有趣的

游戏，吃充满回忆的食物，看童年经典影片，听有情怀的歌曲。

2.举办父母和孩子对话的栏目，说说心里话。（主题：我想对您说）链接五上六单

元。

活动二、整理作品，宣传展示。

1.通过图片和视频回忆同乐会，这是学生成长经历中一件印象比较深的事，把这一

天的经过写清楚，能把“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

2.修改习作，将作品集推送给全校师生，进行网络传播。

任务目标L通过发现童年之趣，走进作者和家长的童年，查阅资料联系现实生活创设情景，设计

主题活动：举办亲子同乐会，办一场别具一格的家长会。

2.对比作家、家长以及自己的童年，感受童年生活的不同特点，感受童年的乐趣，体会

作者的思想感情，理解长辈、懂得感恩，珍惜幸福生活。

第一课时活动一、举办“你好，童年时光一一亲子同乐会”活动。

L课前：制作邀请卡和活动海报邀请父母来校。

2.课中：

（1）导入：（后疫情背景介绍项目）家庭教育，家校合作。（确定活动时间、地点）

（2）在老师的辅助下举办“你好，童年时光一一亲子同乐会”，和家长一起玩有趣的游戏，吃充

满回忆的食物，看童年经典影片，听有情怀的歌曲。

（3）举办父母和孩子对话的栏目，说说心里话。（主题：我想对您说）链接五上六单元3.课后：

课上分组，课下按游戏组、歌曲组、影片组、家乡组、食品组进行访问。（录制访问视频，积累音频、

视频资源）（结合三上数学学过的统计图，让学生搜集整理资料，找出家长都吃过的食物，最受欢迎的

明星等）为亲子同乐准备素材。

3.课后：回想这一天最令自己印象深刻的时刻。

第二课时活动二、习作“那一刻，我长大了”书写自己感到长大时刻。

1.通过图片和视频回忆同乐会，这是学生成长经历中一件印象比较深的事，把这一天的经过写清楚,

能把“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

2.修改习作，将作品集推送给全校师生，进行网络传播。

第二部分：单元学历案一

单元学历案【五年级下册第一单元】你好，童年时光一一亲子同乐会

年级班级姓名

任务情境需要完成的任务学法小贴士进度打卡

同学们，2022我制定“你好，童年时光理解人文主题，提取核心学习目

们在家度过相当漫长一亲子同乐会”活动方标，明确语文要素。讨论活动时

的时光，你和父母相案间，地点，人物、流程等。

处是鸡飞狗跳还是母

预学课文，完成自读课借助预学单和微课学习识字、写

慈子孝？你们能否彼

文报告单字。根据自读课文报告单提示通

此理解，畅快地沟通

读课文。

呢？

完成“寻找童年之趣，通读课文，感知内容，寻找童年

2023年，新学期共创童年乐园”任务单元素，构建场景图。

开始，让我们根据五

年级第一单元童年主完成童年欢乐指数任阅读批注、摘抄语句、评价鉴赏、

题进行活动设计，邀务单交流展示。

请家长来学校参加

完成诗文改写任务单。体会不同描写方式的特点，转换

“你好，童年时光一

人称进行描写抓文章关键句

亲子同乐会”活动。

完成童年欢乐指数任学习景物衬托心情，体会人物内

在这个活动中，

你们能与父母快乐的务单心感受。

游戏，感受到童年乐

趣，体会时代变迁，主题阅读，完成阅读报了解不同年代童年生活的特点，

理解长辈关爱，珍惜

告单。感知时代的变迁。

成长历程，快来和同

学老师一起规划这次

有意义的活动吧！设计问题卡，了解大人走进父母的童年生活，了解父母，

们小时候的生活.也感知时代的变化。按游戏组、

歌曲组、影片组、家乡组、食品

组详细搜集资料。

提前准备邀请函，为举制作海报和邀请卡，邀请父母来

校参与活动。

办活动造势。

举办“你好，童年时光邀请家长来学校一起度过有意义

的一天，和家长一起玩有趣的游

——亲子同乐会”活

戏，吃充满回忆的食物，看童年

动。经典影片，听有情怀的歌曲。

完成作文，进行班级评和父母进行真心话对话，把这一

天的经过写清楚。能把“那一刻”

选，进行推广。

的情形写具体，记录真实感受。

将作品集推送给全校师生，进行

网络传播。

教师点评

编者的话：

单元学历案部分是为学生服务的，学生

可将这部分内容打印成册，通过学历案完成

单元学习任务。扫描二维码，获取教学视频

资源，便于自主学习和高效练习。

第三部分：课程学历案

编者的话：

单课学历案伴随每个分解任务分别设计，包含任务单和

作业单，单课学历案发放到学生手中，需要学生完成并提交

的。任务单和作业单附有评价量表。便于自评、组评、师评。

任务单和作业单可作为学生过程性评价的重要参考依据。

________________________________________如何使用课程学历案________________________________________

内容分类使用说明评价方式

1.预学单分为课前预学，课中预学两种形式。自评和师评。

预学单2.根据提示开展预学，并完成预学作业。按照优、良、中三个等级为自

3.课上和老师同学一起交流预学的成果。己打分，在圆圈上打勾。

4.没有掌握的内容可以反复观看视频资源进行巩固。

1.课上配合教师布置的情境任务进行学习并实践。自评、组评、师评。

任务单2.完成方式可以是个人完成，也可以小组合作。按照三个等级打分，在圆圈上

3.配合评价标准检查完成情况，可以自评和组评。打勾。可以让老师为你写评语，

也可以通过班级评选，获得优

秀作品认证。（可盖章）

作业单L作业穿插到不同环节，有些是需要课前完成的，有些自评、组评、师评。社会评价、

是课上完成的，也有一部分是课下要完成的。网络评价。

2.【基础性作业】主要是语言文字的积累与梳理，锻炼按照不同类型的作业要求，可

学生简单提取信息，开展自主学习的能力。需要扎实掌采用评定星级、打分、展示效

握，反复巩固。果等方式评定作业完成的效

3.【发展型作业】主要根据单元的任务主题和语文要素果。

设置情境任务，以提升阅读和表达方面的能力发展。需

要在学习过程中深度思考、积极尝试，与同学和老师展

开互动交流，并通过评价来调整自己的学习方式。

4.【拓展型作业】侧重学生整本书阅读和跨学科学习方

面，锻炼综合解决问题的能力。需要通过合作来完成某

一个项目。注重学习成果展现。________________________

课程学历案【任务一】致童年，正童年-走进童年，发现童年之趣

年级班级姓名

预学单1

用时预学内容预学方式评价

课前10识字、写看微课，根据要求完【基础性作业】1、2、3题。

分钟字。

【基础性作业】语言文字积累与梳理

1.书写达人。

拼音组词1组词2拼音组词1组词2

昼()()()耘（）（)I：)

桑()()()晓（）（)(：)

蝴()()()蝶（）（)(1)

蚂()()()瞎（）（)<：)

樱()()()拔（）（)<：)

2.同音字组词梳理。

cheng(）认(）清(）市

ying(）桃(）该(）雄

hu(）蝶(）水水（)

die飞（)重（)蝴（)

3.多音字辩声组词梳理。

燕yan

yan

作业设计意图：基础性作业与预学和复习相配合。书写达人是对本单元写字部分的考察，需要同学

借助微课学习本单元的汉字后完成。同音字组词梳理是对识字部分的考察，同时逐步养成分类梳理

音形义的习惯。

任务单1评价：

L根据课文内容填空。

（1）描写了牧童横坐牛背，信口吹笛场景的诗句是“”。

（2）从“”这两句诗可以感受到儿童弄冰时由高兴到懊恼的心理变化过程。

（3）祖父的园子里有、、、、等。这里是“我”

童年的乐园，“我”向往园子里________的生活。

2.梅和、合称“岁寒三友”，和、、合称“花中四

君子”。

［作业设计意图：基础性作业与预学和复习相配合。考察对课文的理解和生活常识的积累。

任务单2评价：

1.寻找童年之趣，共创童年乐园。（请你用喜欢的颜色和形状，在下方黄色框架里进行创作，将最感

兴趣的事物装饰到童年乐园中。在下方的绿色框架中描述自己的设计理念。）

V______________________________________________________________________J

:作业设计意图：用图文结合的方式写一写、画一画、填一填，老师根据各小组完成的任务单与同!

!学玩心理小游戏。i

>_______________∙———____________________.-U

作业单评价：

【发展性作业】积累食物、游戏

L积累。找一找本单元课文中出现了哪些食物、游戏，课下搜集相关资料。

2.沟通。与父母沟通，想邀请父母在2月21日左右来校参加为期半天的亲子同乐会，询问意见以及建

议。

:作业设计意图：这项作业重点是与父母沟通，来校参与活动的意见和建议，并进行童年游戏的拓展。!

1.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.一.」

课程学历案【任务二】走进课本中的童年：成长路上的笑与泪，童年总是充满了真情

课中15初读课文阅读课文《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》，在

分钟课文中找童年的欢声笑语，边读边用直线批注能体现欢乐的

句子，完成自读课文报告单。

【基础性作业】自读课文报告。

1.四时田园杂兴（其三十一）这首诗的作者是一代诗人—，本文以朴实的语言，细致地描绘了乡

村农人耘田绩麻以及儿童学着大人的样子种瓜的情景。

诗中表现孩童天真稚气的诗句是：_______________J

诗中儿童给我留下了_________的印象。

2.《稚子弄冰》这首诗是_____代诗人_____写的。这首诗描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的______

的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。

《稚子弄冰》中描写儿童玩冰的情景的诗句是：____________________________。

《稚子弄冰》中的孩子给我留下了____________________________的印象。

3.村晚

《村晚》是代诗人写的。这是一首描写________的诗，前两句写景，后两句写人，写出了

儿童____________的情景。表现了牧童_______________的情致，抒发了诗人对悠然恬静的农村生活的

之情。

《村晚》中描写儿童天真活泼,调皮可爱的诗句是^__________________。

《村晚》中的儿童给我留下了__________________的印象。

!作业设计意图：基础性作业与预学和复习相配合。给文章做批注是对体会课文表达的思想感情部分

；的考察，需要同学认真分析文章并交流总结后完成。欢乐指数打分是结合自身感受对课文内容理解

:的考察，同时利于教师统计学生数据。

I_.一.___________________________________________________________________________________

任务单1评价:

情境活动：我会批注

同学们，在三篇课文中，当你读到哪一句时，你感受到了作者童年里的欢乐或趣味，原因是什么？

请你填写在下面的表格中吧！

（4）,让我感受到了童年的欢乐或趣味，原因是.

（5）,让我感受到了童年的欢乐或趣味，原因是i

（6）,让我感受到了童年的欢乐或趣味，原因是.

（7）,让我感受到了童年的欢乐或趣味，原因是

（8），让我感受到了童年的欢乐或趣味，原因是.

任务单2评价：

情境活动：欢乐趣味指数榜

同学们，请你们比一比，看看哪一个句子最能体现出作者童年生活的欢乐和趣味，通过填写柱状

图的方式准进行评选吧！请将你认为最具有代表性的句子填在横线上，利用柱状图为它打分。

温馨提示：可以从修辞,写作手法以及能让作者