新课改下初中英语作业设计的改进策略 论文

新课改下初中英语作业设计的改进策略摘要：新课标改革对新时代的教学提出了更高的要求，初中英语教学不但需要拓展初中生的英语知识储备，还需要重点培养并提升初中生的英语水平与核心素养。而作业作为初中英语教学中的重点组成部分，更是承担着培养学生核心素养的重要责任。因此文章主要介绍初中英语作业布置的原则，并以培养学生核心素养为目标提出布置与批阅英语作业的优化策略。关键词：初中英语；作业设计；优化策略英语科目是初中的重点科目，更是学生的难点科目，因其语法复杂、学生接触不多而成为大多数学生的问题学科。因课堂时间有限，作业则成了初中生巩固复习英语知识、熟练应用知识、提高综合能力与核心素养的重要场所，这就需要初中英语教师以实际教学情况和初中生的个性特点、学习水平为基础来进行初中英语作业布置与批阅的优化，从而将核心素养真正落实到初中英语教学中，促进初中生英语能力与核心素养的综合提升，为学生未来的学习奠定坚实基础。1.英语作业布置与批阅的原则1.1优化题型原则在传统观念下的初中英语作业布置中教师通常会选择题海战术，通过大量与教学有关的题目来期望提高学生的英语水平与成绩，但大量且难度较大的题目导致初中生失去英语学习的积极性与自信心，从而影响初中英语教学水平与学生核心素养的提高。因此这就需要初中英语教师坚持优化题型的原则，通过精心设计并选择作业题型来提高学生的学习能力与学习能力，重点关注题型、重要度、难易度等方面，尽可能的减少初中生的学习负担与学习压力。对于初中生来说，初中英语作业应侧重于简单英语知识的实践与应用，所以初中英语教师应重点加强基础题型的练习，并加之重点的拓展题型，通过题型优化的原则来提高初中生们的英语知识应用能力与英语核心素养。1.2分层布置原则即使初中英语较为简单，但初中生普遍存在学习兴趣与基础能力的差异，因此初中英语教师在进行作业布置时还应坚持分层布置的原则，针对不同等级学生的不同情况、不同基础与不同问题来布置不同的英语作业、设定不同的要求与批阅标准。对于英语水平较差的学生来说，初中英语教师应加强此类学生的基础训练，重点布置基础的作业；对于英语水平较高的学生，初中英语教师除了布置基础作业外，还应加强扩展训练与实践题型的作业占比，从而提高初中生的思维水平与实践能力。在平常的英语作业布置中，初中英语教师可以将作业分为简单类、综合类、拓展类，从而满足不同学生的学习需求。1.3科学批阅原则教师的批阅与评价会对初中生的英语思维与学习热情产生极为直接的影响。初中英语教师在进行综合类作业批阅时需要依据步骤进行打分，从而培养学生严谨答题的态度。同时教师还需要采用综合评价的方式，通过对学生学习态度、作业完成程度、创新能力进行评价，教师需要主动鼓励并表扬学生的创新思维，给予学生经常性的鼓励与赞扬，从而调动初中生的英语学习积极性。此外初中英语教师还可以组织学生进行自我评价、生生互评等等环节，从而提高初中生的英语水平与核心素养。2.初中英语作业布置的优化策略2.1以典型题型为重点通常情况下，我国大部分学校在给学生讲解英语知识的时候都十分注重理论知识的讲解，一致的认为学生们在初中学习阶段必须要能够掌握英语的所有理论知识，这虽然能够让学生们在一定时间内记住相关知识，但是如果长期采用这种方式进行教学，难免会使学生们产生厌烦的情绪，降低对英语的学习兴趣。对于初中生来说，本身就处于年龄比较小的阶段，对英语这类语法知识的理解十分困难，因此教师们在讲课过程中就可以利用典型例题来代理理论知识，这能够促进学生们更加容易的记住相关知识，并且在之后的测试当中，也能使学生们联系相关例题解决这问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，促使学生灵活的运用英语知识。现阶段在初中英语教学过程中，教师们应当根据学生们的学习特点合理的布置作业。相比较于高中生来说，初中生更加贪玩，对学习的重视程度不足，甚至部分初中生在此阶段十分叛逆，产生厌学心理。英语作为初中教学的一门重要科目，对于大部分初中生学习起来是比较困难的。因此，这就需要教师在教学过程中采用合适的方式进行教学，不可以将枯燥无味的理论知识直接塞给学生们，应当先以某个典型例题为主来引发学生们进一步思考，并在讲解例题的过程中逐步加深学生们对相关知识的理解。最后，教师们需要引导学生们自己总结所学的英语知识，从而加深对英语知识的理解与记忆。对于初中英语这门科目来说，其大[2]部分知识都是比较基础的，并且这个阶段也是培养学生们核心素养十分重要的一个阶段，对学生们未来的发展至关重要。教师在布置英语作业的时候，可以给学生们布置一些和典型例题相似的题目，通过让学生们利用典型例来题解决其他问题，从而加深学生对所学知识点的理解，锻炼学生们的思维能力，提升学生们的学科核心素养。2.2合作性作业对于英语这门学科来说，学生们接触时间相对较晚，并且学习起来也比较困难。因此，英语这门学科对学生们的考察也比较基础。初中英语教学主要是为了让学生们掌握相关知识点，提高学生们分析问题解决问题的能力。因此，教师们在教学过程中应当合理地给学生们布置一些作业，以此来促进学生各方面能力的提升。例如，教师在布置作业的时候可以布置一些学生可以合作完成的，类似小组合作拍摄英语短视频、英语课文内容的表演等。这个作业主要是为了提高学生们的合作能力以及动手能力。在小组合作过程中，需要学生们合理的分配任务，以此来高效的完成作业。通过小组合作完成作业，不仅能够促使学生们了解相关[3]知识，同时也能进一步提升学生们的动手合作能力。2.3探究型作业英语知识理解起来相对比较困难，为了使学生们对相关知识的理解更加深刻，教师在布置作业的时候应当分层次进行布置，多安排一些探究性作业。大部分初中的英语题答案都是固定的，但是教师们在教学过程中应当鼓励学生们发挥自己的想象进行做题，不要被题目选项所干扰。为此，教师们可以给学生们布置一些探究性作业，以此来提高学生们的创新能力。探究型作业相比较于其他作业来说，需要学生们具备一定的生活知识，因此教师们就需要合理的选择内容进行布置。2.4阶段型作业不同学生的学习能力以及学习基础都有一定的差异，并且对不同知识的接受程度也存在一定的偏差。因此，教师们在布置作业的时候应当考虑到学生们的实际学习情况，循序渐进的提升作业的难度。在学生们刚开始学习英语的时候，教师们可以给学生们布置一些概念以及理论知识点的作业，以此来加深学生们对基础知识的理解。当学生们学习过一段时间之后，教师就可以逐渐增大布置作业的难度，联系新旧知识给学生们布置比较综合性的作业。当学生们对英语知识的掌握十分熟练的时候，教师们就可以给学生们布置一些探究性作业，将英语理论知识与实际生活相结合，以此来提高学生们的探究能力，拓展学生们的思维。结束语教师要想提高初中英语教学课堂效率、提升学生的综合能力与核心素养，就需要重视初中英语作业布置与优化工作。教师需要围绕学生特点来创新并选择不同的作业布置与批阅策略，通过重视典型题型、组织实践题型来提高作业布置的有效性，通过多种评价主体参与与评价方法来激励学生的学习信心，从而提高初中生的英语水平。参考文献[1]聂爱萍．差异与精选：英语作业的两大“基点”———初中英语分层精选作业的策略研究[J]．英语广场，2018，090(06)：168-169.[2]基于多元智能理论的初