小学语文阅读能力培养之我见 论文

小学语文阅读能力培养之摘要：阅读理解能力是学好其他学科的基础，所以在平时的教学中，我非常重视培养学生的阅读能力，而阅读能力的培养，不是一朝一夕的事，生的兴趣入手，再培养学生良好的阅读习惯，还要授以一些科学的阅读方法，重视范读和适当的引导，通过演课本剧、帮助积累、挑选课外读物、鼓探究和仿写，多管齐下，往往会收到事半功倍的效果。关键词：兴趣习惯合作运用小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，良好的阅读能力可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感。多年的教学经验中读能力强的学生其他学科成绩也比较好，而且学的比较轻松，阅读能力差的学生大多数其他学科成绩也不理想，学习还很艰难。因此，我在平时的教重视学生阅读能力的培养，现将平时教学中几点体会总结如下：一、培养学生的阅读兴趣兴趣是学生最好的老师。它不仅能调动学生内在的潜力，还能促使他们从内心深处产生阅读的主动性。多鼓励学生阅读，及让每一个学生都有施展自己才华的机会。刚开学时，我在班里开展了喜欢的一本书”，要同学们说出所喜欢的书的大概内容，以及喜欢的原因，不管同学表达得流畅与否，我都带领大家报以热烈掌声。哪怕我班成绩最学，上台只说了两句：“我喜欢看《鲁滨逊漂流记》，我觉得这本书很有意思，很好看。”怎样的有意思、好看，他就表达不清了，但我还是给予极大肯定：“你说的很好，以后看了什么有意思的书，再推荐给我们。”然后让掌声送他走下讲台，我看他满脸喜悦，说明他的自尊心得到极大的满足。以后他一有空就看书，并经常告诉同学他的感受。很快班里形成一股浓浓的阅读风。同学们阔了，这对语文教学恰好有一种辅助作用。二、重视教师的范读小学生是很善于模仿的，老师良好的范读不仅能帮助学生理解文意，而且能拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。本学期课本上有很多励《匆匆》、《那个星期天》、《为人民服务》、《真理诞生于一百个问号之后》等，通过我抑扬顿挫、激情飞扬的朗读，不仅能让同学们感受到课文中心所在，而且他们也想跃跃欲试激情朗读了，这时，我趁热打铁，让同学们比赛式的分段朗读，评价谁读得最好，从而让学生们达到享受阅读的乐趣。三、重视课本剧表演在教学《骑鹅旅行记（节选）》这一课时，为了帮助学生发展学生的个性特长，增加学生对学习语文的兴趣，我指出几名同学饰扮演课文中的角色上台表演，让“观众们”评价谁表演得最像，帮助学生理解尼尔斯的性格特征；有的同学还能根据自己对课文的理解，有创意地台词，做出像模像样的表情、动作，“观众们”看得津津有味，从而大大激发了同学们的阅读兴趣。教学《船长》时，船长和工作人员那一段简短有力的对话，我也请三名同学上台表演，尤其是船长的话，要表现出灾难来临时的沉着冷静，晓华同学表演得很到位，简直就是当时的“船长”。通过演课本剧这乐见的形式，加深了同学们对课文主旨的理解和掌握，同时增加了同学们对学习语文的兴趣。四、培养良好的阅读习惯古人说：“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷”。要提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯尤为重要，所以我在平时教生阅读的方法，把阅读分成两种，一种是略读、另一种是精读，略读只要求学生读准字音，理解生词，了解文章大意就可以了，这适合于课外读物以些独立阅读课文。精读顾名思义，就是逐字逐句细心体会，深入地理解文章的语言文字和思想内容，，这适合于课本上的一些讲读课文阅读。我在平学上，重视精读，培养、提高学生的阅读理解能力，这样自然而然的，学生的独立阅读能力也就逐步提高了，略读课文学生就能轻松应对。平时养成习惯，在课外阅读中就可以丰富了语文材料，扩大了知识面。五、带着问题来阅读读了这篇课文，你的感受是什么？你有哪些不懂的地方？你想对本文主人公说些什么？每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让题去读，这样就学得比较主动了。刚开始，学生提的许多问题都不着边，尽管如此，我还是给予肯定，同时表扬一些问题提得好的学生，引导他们围来提出一些有价值的问题，起初由于问题提的多教师要善于引导，往课文的重点上引导，经过一段时间的训练，学生提高了，往往能紧扣文章中心提问，久而久之，学生学会了质疑，有了疑问，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。六、帮助学生选好读物小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性。为此，我开展了“介绍一本好书”的活动，由学生自己选择认为对我们健康成长有益的书，以引导，这样既达到了训练，阅读的目的，又培养了学生的识别能力，我要求大家每人每学期去学校图书馆至少阅读五本课外书，并说出或用笔写下五本书的收获分别是什么。内容很广泛：有提高我们写作水平的作文选，有关于宇宙奥秘、人类起源的书，有增长我们知识的《十万个为什么》，有物故事和现代名人的励志故事，以及关于未来的科幻读物等等，都能丰富我们的知识，开阔我们的眼界，弥补课堂上所学不到的。七、独立自主与合作探究相结合教师应培养学生的独立阅读探究能力，让学生独立地通查字典或结合上下文理解词语，感知课文内容，然后再抓重点词句，提出你所不懂的问题了，我不急于解答，让学生们两两合作或小组合作，充分发挥学生的主体性，营造一种无拘无束的课堂气氛，展开讨论，畅所欲言，就充分调动学生加学习的积极性了。虽然有些答案也有缺陷，却教师要提倡大胆发言的精神，对了要即时表扬，错了也要鼓励，充分人格，这种独立自主与合作探究相结合，对提高学生的阅读大有裨益。八、注重积累，善于仿写阅读是为写作服务的，学习的目的在于运用，指导学生善于从课外读物中吸取营养，学会积累。“不动笔墨不读书”，文章中富有教育意义的警彩生动的词句、段落、甚至语句优美的全篇原文都可以摘录下来，为以后的作文积累丰富的语言材料，对于一些有教育意义的文章，如巴金的《给家乡孩子的一封信》，学完后，我不失时机地要求学生读后感，要写金爷爷“让生命开花”这种高尚人格给我们的启示。从三年级起我就要求学生每天一篇日记，内容不计长短，但一定要有真情实感；刚开始不少学生觉得天天一样，没什么好写的，或者记流水账干什么、中午干什么、晚上干部什么，针对这种情况，我指导学生要学会仿写。在学完《师恩难忘》我要求同学们仿写一篇《我的老师》，学完《兵马俑》仿写一篇游记，学完《恐龙》仿写制作一张你所熟悉的动作卡片，鸡、鸭都是我们所熟知的，要学会列数字、打比方等一些说明方法。从仿写到独立写，是一个渐进的过程，只要老师指导得当，大多数学生到了五、六年级从字