小议班级环境创建对学生成长的多重作用 论文

小议班级环境创建对学生成长的多重作用摘要：从事教师行业多年，我就环境建设对学生成长的影响作用有不少心得体会。通过改善班级的环境布置，既可以激励学生争先创优，还可以有效规范学生行为趣爱好和陶冶情操。关键词：班级环境；学生成长；教育；鼓励从教二十多年来，作为班主任，以前我对教室环境布置的做法就是：每学期利用教室后面的黑板出几期专刊，内容不外乎庆国庆、迎新年、学雷成了应景也得不到学生的关注。去年九月份，我校根据核心素养育人理念，提出让教室环境和班级文化，不仅为学生的学习和发展服务，而且要努力人的目标要求。这使我意识到，需要彻底改变对班级环境创建的认识，从立德树人的高度来营造最好的班级文化氛围。为此，我查阅了大量资料，其中苏霍姆林斯基的话“努力使学校的每一块墙壁都会说话”对我启发最大。在进行教室环境创建过程时，我引导学生参与其中，在整体布局、版块设置上充分听取学生的意见和建议，显示与他们的思维特色与喜爱的内容，鼓励他们积极创新，争做主人，让教室里的甚至每一扇窗户都会说出他们喜欢且有启发意义的话。让人意想不到的是：教室环境创建的改变，如随风潜入夜的春雨，给班级的发展带来了无限生机。一、激励争先创优我们把教室左前方墙壁夹角，设计成打开书页状的“我最棒”板块，用于两个星期以来在各个方面表现突出的或进步最快的学生上榜，这是班级盯着的地方。这“各个方面”既包括各个学科的学习成绩与表现，又重视学生的平时表现：遵守纪律，爱护环境卫生，积极帮助别人等。评选时以组长观察记录打分，学生互相监督，最后组员共同决定，人员一旦选出，就让上榜者选择自己心仪的方式（生活照、自我介绍、证书复印件“我最棒”。这是一件多光荣的事情啊！学生都有一颗争强好胜的心，总想自己的照片、事迹等也能上榜。这样一来，那些平时表现不佳的，学习不认真的学生，都提醒自己要努力做好，争取上榜；而有幸上榜所以就更认真，要求自己做得更好。这样通过学生的互相激励，自我学风各方面都有了极大的改善。二、约束规范行为过去班级张贴《中小学生行为规范》要求学生遵守，但操作性不强，我结合学校和班级具体情况，与学生一起讨论并制定了《班级公约》，并张前方醒目处。我班《班级公约》的内容是：（一）认真听讲，勤于思考，大胆发言。（二）作业按时完成，不马虎，不抄袭。（三）尊敬师长，团结同学，乐于助人。（四）爱护公物，讲究卫生，自觉保护环境。（五）遵纪守法，诚实守信，不随意动别人的物品。（六）课间不在教室、走廊别小看这短短的六条公约，它对于制约学生一些不规范行为的作用可不容小觑。这里既有学生的自我约束，也有学生之间的相互制约。1．自我约束我们现在采用的是星级评价制，上课回答问题正确、作业在加星的同时，若违反《班级公约》，就会扣星，并且，一旦扣了星，就不能上“我最棒”。试想，全班有谁不想上榜呢？由此可见，《班级公约》对于学生的自我约束作用可见一斑。2．互相约束学校在班级内实行星级评价制，而在各班之间实行等级评价制，每天都有值日教师和值日学生巡视，若发现哪班纪律、卫生等不好都是要扣分的况下，学生的集体荣誉感表现得尤为强烈，当有人大声喧哗或随地丢垃圾时，便立即会有人上前，不用说话，只需指指墙上的《班级公约》，便让他而主动向全班同学道歉了。这也见证了《班级公约》对于学生之间相之大了。这样《班级公约》有可操作性和执行力，使学生能自我约束且互相约束，形成一种规范体系，这种规范一形成，就会成为一种强大的力量，使班自觉的约束自己，让自己的行为符合班级规范。而这一切不能不归功于教室环境布置的改变。三、培养兴趣爱好在进行教室环境的布置时，我在位于教室后墙的板报中特意设置了“成果展示台”板块。上面张贴的有学生的优秀文章、绘画作品、手工制作等。贴在这一板块的，除了优秀文章外，我还特意贴了几张我们班两位在铜陵绘画班学习的人物素描和水粉，这使其余学生羡慕不已”你们没有经过专业的学习，不用画的像他们这样的复认真地画，只要美的，都可以张贴在上”第二天，便有学生交来了画，上把它们贴在墙上，这让学生特有成就感。后来，“成果展示台”的内容越来越丰富：剪纸、手工制作、诗歌、贴纸，不一而足。正是这块“成果展的培养了学生的兴趣：有的爱上了写作，有的喜欢剪纸，有的钟情于手工制作……就在上个星期的课外活动课上，学校操场上空，还飞起了我班手做的风筝呢！看到在空中高高飞扬的风筝，谁会想到这竟是班级环境创建带来的成果呢？四、陶冶美好情操现在我班的教室可以用环境优美、内容丰富、温馨宜人来形容，窗明几净，课桌整齐，墙角有图书角、植物角、卫生角，墙上分为固定板块和活上面所讲的板块外，还有“好人好事榜”、“童话乐园”等。学生每天大多数时间都是在学校度过的，教室可以说是学生成长的摇篮，优美的教室环生活其中的学生得到美的熏陶和陶冶。我的班级教室环境创建的主体也是学生自己，其创建的过程本身就是一个教育自己的过程。在这样一个自己创馨、活泼向上的环境中，同学们可以精神百倍的学习、游戏，作业不再是负担，玩耍也变得有趣，更不会有人去随意破坏这优美的环境。在这里，他何去爱护美，欣赏美和创造美。亲眼目睹了教室环境创建带来的改变，我深切体会到生态学家巴克的话的含义，他说：“人总是通过调节自己的行为来适应环境，而环境为人的供了线索，但我们还应提出，人不仅能适应环境，而且可以改变环境，创造有利于自身发展的环境，而良好的环境又会给人以积极的影响。如此形成间不断提升的”是呀，人创造环境，同样环境