小露珠(第二课时) 教案教学设计_第1页
小露珠(第二课时) 教案教学设计_第2页
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文档简介

小露珠(其次课时)教案教学设计教学目标：1.理解课文内容，感悟体会小露珠的漂亮可爱形象，学习小露珠无私奉献的精神，激发学生酷爱大自然的情感，培育爱美的情趣。2.能有感情地朗读课文，背诵（1-6）节教学打算：多媒体、课件、头饰。教学过程：一、整体感知。课文读了好几遍了，你知道了什么？（小动物们都宠爱小露珠，植物们也宠爱小露珠）二、细读第一节1.自读第一节，等会儿请你用自己的话说说，你读懂了什么？2.沟通（出示第一节）（1）小露珠很多（提示：从哪里读懂的？）把体会到的意思读出来。（2）小露珠很可爱，形成慢，引导学生从“爬呀，滚呀”，“越来越大，越来越亮”进行体会。再把体会到的意思读出来。3指导朗读，引导学生读出小露珠的奇妙和环境的宁静。4.看图初步感知形象（1）露珠是那么奇妙。那么，它原委是什么样的呢？想不想看一看，请电脑先生请出小露珠。（出示露珠图）（2）沟通：图上有很多小露珠，它们给你留下了怎样的印象呢？（美、圆、亮）你们宠爱吗？三.细读（2-5）节。1.提要求：文中写到谁宠爱小露珠呢？为什么宠爱小露珠呢？听录音，圈划出有关词句。2.沟通，板书：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶3.沟通：他们为什么宠爱小露珠呢？（板书：闪亮、透亮、圆润）4.比读三种小动物的话，看谁能把宠爱之情读出来。（同桌比读---指名比读）5.师生协作读（师做小露珠，你们向我问好，宠爱哪种小动物，就读哪种小动物的话。）6.表演读（1）这些小动物都宠爱小露珠，又是问好，又是夸奖。下面请同学们加上动作读（2—5）节。宠爱同一种动物的同学可三五成群在一起读，比一比谁读得好，能够背的则背。（2）指名2个小组表演，戴上头饰。（3）齐读，可加上动作。7.小结：通过刚才的学习，我们深深感受到小露珠是那么漂亮，怪不得小动物们都宠爱它们呢。四.讲读第6节。1.过渡：不但小动物们宠爱小露珠，还有谁也宠爱小露珠？它们为什么宠爱小露珠呢？2.要求：自读第6节，想想：哪些植物宠爱小露珠？用﹏划出有关词句3.沟通（简洁些，只要告知我什么植物就行）4.看图，感受植物的漂亮，理解“俊美”、“苍老”的意思5.当太阳公公披着云霞从东山出来，照亮天空和大地时，植物们变得怎样呢？（出示动画）再读读第六节，然后说一说。6.沟通（1）出示第六节，相机闪耀“特别精神”“显诞朝气”等词，并理解这些词（2）小结：怪不得植物们也宠爱呢！7、指导朗读：（1）生自练，读出植物们的特别精神。（2）指名读（3）美是读出来了，但还不够，不够在哪里？听录音探讨：你觉得这位阿姨不但读出美，还读出什么？（乐）（4）这些植物有了小露珠变得特别精神了！能不愉快吗？再读，读出喜悦的心情。（自练—小组比读）（5）这么美的景象，想不想记住它？（自背---齐背）五.总结全课1.通过这节课的学习，你知道了什么？2.齐读（1—6）节，能背则背3.过渡：小露珠不但外观漂亮，而且把漂亮献给了植物们，自己却慢慢消逝了，那么，它是怎么消

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