浙江省嘉兴市2022-2023学年八年级上学期语文期末试卷（含答案）

浙江省嘉兴市2022-2023学年八年级上学期语文期末试卷

一、品文化之美（24分）

阅读下面的文字，完成小题。

嘉兴自古①___（形容人才一批接着一批地出现）。一代文宗朱彝尊清高自适，抛却了尘世的喧

xiao②—，在故乡梅里吟诗填词，袒腹曝书，找到了心灵的慰谈③―。梅花道人吴镇钟情山水，绝

意仕途，创作了精美绝纶的《渔夫图》，备受世人推ch6ng④一。一代高僧弘一法师遁⑥

（A.dunB.xun）世离俗，一心向佛，慈悲为怀。国学大师王国维学贯中西，dan©精竭虑，为后世留

下了《人间词话》……他们从历史中走来，又在时代的车轮里悄⑦—（A.qiaoB.qiao）然而退。千百年

来，这方水土滋养了一代又一代嘉兴人，积淀了宽厚的文化底蕴。一

1.根据意思写成语，填在①处。

2.结合语境，根据拼音填写正确的汉字，填在②-⑤处。

3.给加点的字选择正确的读音，填在⑥-⑦处。（填序号）

4.画横线的句子有一个错别字，请找出来并修改。改

5.画波浪线的句子有语病，请在原句上修改。

6.古诗文填空。

花鸟草木，寄托古人情思。白居易春行西湖，“,浅草才能没马蹄”，赏心悦目；

李清照驾舟郊游，“兴尽晚回舟，"，醉意朦胧；陶渊明闲居人境，“,

________________“，闲适淡泊。

家国情怀，彰显男儿本色。朱敦儒登上金陵城，乞求西风把自己的泪水吹到战争前线，“

”；李贺笔下的古战场，战士们誓死报国，

“,"；孟子眼中的大丈夫，“富贵不能

古诗鉴赏。

西村（陆游）

湖塘西去两三家，杖履经行日欲斜。蹙蹙①水纹生细素殳②，蜿蜿沙路卧修蛇。

旱余虫镂园蔬叶，寒浅蜂争野菊花，老去郊居多乐事，脱巾未用叹苍华。

注释：①蹙蹙（Ctic£l）:皱缩貌。②毂（hu）：有皱纹的纱

7.这首诗中颔联用了比喻的修辞手法，形象地刻画了水面

以及山路的特点。

8.王国维在《人间词话》中说：“有我之境，以我观物，则物皆著我之色彩。”请结合本文的情感基调分析

颈联中“镂”和“争”两个字的精妙之处。

1

二'享自然之趣（8分）

9.下面是一位同学读完《昆虫记》后对法布尔笔下昆虫的评价，请根据你对昆虫的了解，为它们选择合

适的选项。

①圣甲虫A.我以为你是凶猛八脚怪，没想到你是温柔好母亲。

②螳螂B.别看它小巧漂亮，它已准备麻醉对方！

③蜘蛛C.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美食。

④萤火虫D.为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？

10.下面的片段，哪一个更有可能出自于《昆虫记》？请说明理由。

【甲】

蟋蟀总是在暖洋洋的阳光下，在家门口而从不在屋里唱歌。前翅发出“克利克利”的柔和颤音，而且无

休止地延续下去。整个春天的闲暇时光，它就这样自得其乐地歌唱，它的生活充满了乐趣。

【乙】

蟋蟀利用翅膀发声，左右两翅一张一合，相互摩擦。振动翅膀就可以声响。不同的音调、频率能表达

不同的意思，夜晚蟋蟀响亮的长节奏的鸣声，既是警告别的同性禁止进入，又可求偶。

三'入和谐之境（14分）

现代文阅读

怀揣羊羔的老人

太阳完全沉下群山，我们出去散步。这时，有小羊羔撕心裂肺的哗叫声远远传了过来，凄惨又似乎极

不情愿。

前面远远走来一个老人，近了，这才弄清声音的出处原来在她怀里。那个老太太像抱小孩子一样，把

它竖起来，一手搂着它的小肚皮，另一只手托着它的小屁股。小羊惨叫连连，不舒服极了，一个劲儿地挣

扎。于是老太太就换了姿势，把羊扛到背后，像背包袱一样斜着反背着人家，一只手绕在肩头攥着两只小

前蹄，一只手反到背后攥着另外一对后蹄。这下她自己倒轻松了好多，可怜那羊羔更痛苦了，于是叫得也

越发不满。

我们都笑了。“怎么了？这是——"她乐呵呵地：“它找妈妈嘛，看——它哭呢！”

回过头来，天色已很暗了，依稀可见老人家的粉红色碎花长裙在深深草丛中晃动。

一到冬天，我们店里卖得最快的东西是橡胶奶嘴。冬羔不像春羔易成活，很大程度上得靠人工喂养，

人们买奶嘴是喂小羊羔吃奶。家家户户都得预备一些纸箱子给将要出生的羊羔垫窝。常有人打发孩子到我

家商店要纸箱子。谁家冬羔产得多，推开他家的门，一眼就看到炕边墙根一排纸箱，每只箱子探出一颗小

2

脑袋。

小羊羔真是可爱的小东西。它有美丽的眼睛，长长的睫毛。若是小山羊，额头上还会有一抹刘海儿。

它的嘴巴粉红而柔软，身子软软的，暖暖的。我们这里有的年轻姑娘在冬天里串门子，会搂上自家的一只

小羊羔（就像城里的女孩上街搂宠物狗似的），一身温柔干净的处子气息，用孩子一样喜悦新奇的小嗓门

轻轻交谈。小羊羔们就软软地、乖巧地各自趴在主人香喷喷的臂弯里，互相张望。

有的夜里，正围着桌子吃饭呢，这时厚厚的棉布门帘一拱一拱的，像是有人要进来。“是谁？”却又不

答。掀开门帘一看，没人，脚下却有动静——A一只银灰色小羊羔从我妈脚边快快地、一扭一扭跑了进

来，跑到火炉边，晃晃身子，抖落身上的雪屑，熟门熟路走进厨房，把案板架下的白菜扒拉出来，细嚼慢

咽。

你无法恨它，尽管白菜只剩最后一棵了。

我们家也养过一只羊。我想它小时候一定特别可爱，否则我妈也不会把它惯成这样一它居然不吃草！

只吃麦粒和玉米。你听说过有不吃草的羊吗？

它被圈在小店后面的窗台下。平时静悄悄的，一听到店里有动静，就撕心裂肺地惨叫，还把两条前腿

搭在窗台上，嘴巴贴在玻璃上做出哀怨的神情。弄得来买东西的顾客都以为我们怎么虐待它了呢，纷纷指

责：“你们就给它一点吃的嘛！”

B顾客一走，它立刻安静了，从窗台上跳下去。乖乖地卧在自己的小棚里。我妈打开窗户，指着它的

鼻子说：“你！你！……”然后在其无辜的注视下，无奈地往它堆满了青草的小食盆里再添两把苞谷豆儿。

“等着瞧，总有一天我非吃了你不可！”

在夏牧场，我们漫山遍野地走，常常与转场的驼队共行一程。这些浩浩荡荡的队伍，载着大大小小的

家当，前前后后跟随着羊群，一路上尘土荡天。那些人，他们这样流动的生活似乎比居于百年老宅更为安

定。

初生的小羊羔和初生的婴儿常常被一同放进彩漆摇篮里，挂在骆驼一侧。当骆驼走过身边，随手掀起

摇篮上搭着的小毛毯，就有两颗小脑袋一起探出来。

我一直在想，游牧地区的一只小羊羔一定会比其他地方的羊羔更幸运吧？有着更为丰富、喜悦的生命

内容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不仅作为食物而存在，更是为了“不孤独”而存在。还有那些善良

的，那些有希望的，那些温和的，那些正忍耐的……我所能感觉到的这一切与羊羔有关的美德，以我无法

说出的方式汇聚成海，浸渍山野，无处不在。我不相信这样的生活也能被改变，我不敢想象这样的生活方

式有一天会消失。

（选自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有删改）

11.这篇散文围绕小羊羔，写了游牧地区人们和小羊羔之间的温情故事。请你梳理本文脉络，将相关信息

填写完整。

3

13.作者说“游牧地区的一只小羊羔一定会比其他地方的羊羔更幸运”，你赞同作者的说法吗？请结合本文

内容说说你的理解。

14.这篇散文具有强大的艺术感染力，其中一个原因是作者善于以小见大，从凡人小事中折射自己的情

怀。请结合文本说说作者是如何做到“以小见大”的。

四、扬自律之帆（9分）

现代文阅读

【材料一】

在中学生的学习和生活中，拖延现象屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要

做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶

习，是对自己的人生不负责任。也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖

也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情

时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往

能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间

节点的准确把握，对做事节奏的控制。

【材料二】

心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行

为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、

生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的

还会伴有焦虑症、抑郁症。拖延症常见的类型如下图：

造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖

延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人

是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会

让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。

【材料三】

大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这

样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。拖延症患者很难直接做困难的、

需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业一自律监督师应运而

生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划

时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是

拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，

减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。

15.根据“材料二”和“材料三”判断，下列说法正确的一项是（）

A.患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。

B.每个人都会有不同程度的拖延行为。

C.造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。

D.拖延症患者没法做困难的、需要意志力维持的事情。

16.柯拖和季延两位同学对拖延的认识产生了分歧，你的看法是什么？请根据“材料一”表明你的观点，并

阐述理由。

柯拖：拖延的危害很大，咱们应该远离它！

季延：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。

你的看法：__________________________________________________________________________________

17.下面是对拖延症患者小程某个周日的观察记录，假如你是自律监督师，请参照示例，根据材料二和材

料三帮助小程战胜拖延症。

观察记录

8点：起床，吃早餐。

9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。

11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。

12点：吃午饭，午休。

15点：开始做作业。

15点30分：跑去逗家里的狗狗玩。

16点：还在和狗狗玩，家长催他，他说狗狗一天在家里闷死了，他要带狗狗出去溜溜……第二天上

学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！

自律监督师的分析和对策

拖延症的类型对策

—对策1:先把一天的时间合理规划好，比如列出计划，遵照执行。

对策2：_______________________________________________________________________

赏古人之辩

优孟哭马

优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，置之华屋

之下，席以露床，啖以枣脯。马病肥死使群臣丧之欲以棺椁大夫礼葬之。左右争之，以为不可。王下令

曰：“有敢以马谏者，罪至死。”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。

优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”

王日：“何如？”对曰：“臣请以雕玉为棺，文梓为椁，4更枫豫章①为题凑②，发甲卒为穿拧③，老弱

负土，齐、赵陪位于前，韩、魏翼卫其后，庙食太牢④，奉以万户之邑。诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马

也。”

王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟日：“请大王以六畜葬之。以城灶为椁，铜历为棺，赍

⑤以姜枣，荐⑥以木兰，祭以粳稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻

也。

（节选自《史记・滑稽列传》）

【注释】①横枫豫章：都是名贵的木头。②题凑：护棺的木块。③穿印：挖掘墓穴。④太牢：指古

代最高的祭礼。⑤赍：调配。⑥荐：加快。

18.参考表格提示的方法，解释加点词的意思。

文言词句方法指南解释

王惊而问其故参考成语法：无缘无故—

6

查阅字典法：A.争夺，力求得到；B.竞争；C.争辩、争_________（填序

左右争之

论；D.直言规劝，后来写作“净”。号）

置之华屋之下课内迁移法：且焉置土石

衣以文绣语境推断法：本义为“衣服”

19.用“/”给甲文中画线的句子断句。（限两处）

马病肥死使群臣丧之欲以棺椁大夫礼葬之。

20.小柯为文中画线句进行朗读设计时，在优孟的话语前加了“笑”这一修饰语，你认为合适吗？请说明理

由。

21.《史记》以刻画人物见长，请联系《周亚夫军细柳》，结合文本分析两文在刻画人物的手法上有什么相

同之处。

五、泛文海之舟（50分，含卷面3分）

22.阅读下面的文字，按要求作文。

普希金说：“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”当你走过一个

个晨曦暮霭，蓦然回首，你会发现，“那些过去了的”已成为人生宝贵的财富，已成为你“亲切的怀恋”。

上面这段话引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可发表议论，也可抒

发感想。

要求：⑴除诗歌外，文体自选⑵不少于600字；⑶不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名

等。

7

答案解析部分

【答案】1.人才辈出

2.嚣；藉；崇；弹

3."A|B

4.纶；伦

5.将“宽厚”改为“深厚”“丰厚”“浓厚”“厚重”等。

【解析】【点评】（1）本道题考查对成语的理解。解答本题要准确理解成语内涵，根据内涵提取成语，可从

句中的语境去推断，也可从网络新词考虑。

（2）本道题考查用汉语拼音拼读汉字的能力。在具体的句子中，根据拼音写出相应的汉字。考查要求学

生在平时读课文时，注意重点字词的读音、字形。

（3）本道题考查学生对重点字词的读音掌握程度。此类题的答题关键是平时读课文时要注意重点字词的

读音，并积累词语，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。

（4）本题考查学生辨析字词的能力。辨析的字词考点多为容易混淆的同音字、形近字、音近形异字。

（5）本道题考查对病句的辨析和修改。考查热点为搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、句式杂糅、

表意不明、不合逻辑、用词不当等常见语病。答题时，可从病句的这几种类型入手辨析病句。

1.人才辈出（rencaibeichu）：形容人才一批接着一批地出现。

故答案为：人才辈出

2.②空，喧嚣（xuanx齿o）：吵闹；喧哗。

③空，慰藉（weijie）：安慰。

④空，推崇（tulch6ng）：推重崇敬。

⑤空，弹精竭虑（danjlngjie坨）：用尽精力，费尽心思。

故答案为：嚣；藉；崇；弹

3.⑥空，遁世离俗（dtinshihsiD：屏绝世俗往来，过隐居生活。

⑦空,悄然（q询orGn）：忧伤的样子;寂静的选样子。

故答案为：A；B

4.精美绝纶——精美绝伦；

精美绝伦：精致美好，无与伦比。

故答案为：纶；伦

5.结合句子“千百年来，这方水土滋养了一代又一代嘉兴人，积淀了宽厚的文化底蕴”可知，这里的语病是

搭配不当，“宽厚”不能修饰“文化底蕴”，应将“宽厚”改为“深厚”“丰厚”“浓厚”“厚重”等。

故答案为：将“宽厚”改为“深厚”“丰厚”“浓厚”“厚重”等。

6.【答案】乱花渐欲迷人眼；误入藕花深处；采菊东篱下；悠然见南山；试倩悲风吹泪过扬州；报君黄金

8

台上意；提携玉龙为君死；贫贱不能移；威武不能屈

【解析】【分析】解答此类题目，我们需要在平时学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其

要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。作答本题时应注意易错字词“藕、菊、篱、

悠、倩、扬州、提携、贫贱、威武、屈”的正确书写。

故答案为：乱花渐欲迷人眼；误入藕花深处；采菊东篱下；悠然见南山；试倩悲风吹泪过扬州；报君黄金

台上意；提携玉龙为君死；贫贱不能移；威武不能屈

【点评】本道题考查古诗文默写。解答此类题时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符

合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

【答案】7.波光粼粼（水波荡漾、泛起涟漪意思对即可）；蜿蜒曲折

8.“镂”是雕刻的意思，作者把虫子啃食园中蔬菜想象成艺术创作，争是争抢的意思，“争”字写出了蜜蜂争

花采蜜的情景，这两幅画面意趣盎然，给人生机勃勃之感，表现作者对西村秋景的喜爱，怡然自乐的心

情。

【解析】【点评】（1）本道题考查对古诗诗句的内容理解和意象体会。解答本题需要理解诗句内容并感悟其

中所反映的意象，根据关键词准确表述。

（2）本题考查赏析诗歌“炼字”艺术的能力。重点在于通过字词的本来意思结合原句分析其内在意义，体悟

诗人情感。

7.“蹙蹙水纹生细毂，蜿蜿沙路卧修蛇”意思是：弯弯曲曲的水纹波光粼粼，像有皱纹的纱，沙路像长蛇一

样蜿蜒前进。用了比喻的修辞手法，形象地刻画了水面波光粼粼以及山路蜿蜒曲折的特点。

故答案为：波光粼粼（水波荡漾、泛起涟漪意思对即可）；蜿蜒曲折

8.“镂”本义是雕刻的意思，结合“旱余虫镂园蔬叶”可知，作者把虫子啃食园中蔬菜想象成艺术创作；“争”

本义是争抢的意思，结合“寒浅蜂争野菊花”可知，“争”字写出了蜜蜂争花采蜜的情景，“镂”“争”运用拟人

手法，赋予虫子和蜜蜂以人的动作，使得这两幅画面意趣盎然，给人生机勃勃之感，结合“老去郊居多乐

事”可知，表现作者对西村秋景的喜爱，怡然自乐的心情。

故答案为：“镂”是雕刻的意思，作者把虫子啃食园中蔬菜想象成艺术创作，争是争抢的意思，“争”字写出

了蜜蜂争花采蜜的情景，这两幅画面意趣盎然，给人生机勃勃之感，表现作者对西村秋景的喜爱，怡然自

乐的心情。

9.【答案】C；D；A；B

【解析】【分析】A.圣甲虫：俗称屎壳郎，常以粪便或腐殖质为食，体黑色或黑褐色，大中型昆虫。圣甲虫

一旦把粪球运进地窖中，就日夜不停地吃着，并且后面还不断地排泄，排泄物像一条黑色细线。与C项描

述特点相符合；

B.螳螂：它的胸前有一对呈镰刀状的捕捉足，可以折叠，用来捕捉食物。头部呈三角形，比较灵活。复眼

比较大，在头部两侧。它的腹部比较肥大。在繁殖期间交尾后，雌性会吃掉雄性。D项“为什么当妈妈前

9

性情大变”即指雌螳螂在繁殖期间交尾后，会吃掉雄螳螂；

C.蜘蛛：母蟹蛛自从产了卵以后，就不吃不喝，不眠不休，只是静静地待在卵上，一刻不离地守护着它

们。直到生命垂危的时候，怀里仍死死地抱着孵有卵的巢，直到身体缩成僵硬的一团。与A项描述的特点

相符合；

D.萤火虫：在捕捉猎物前，总是要先给猎物打一针麻醉药，就像人类奇妙的外科学那样，在动手术前，先

让病人受麻醉而不感到痛苦一样。等到猎物失去知觉，萤火虫就可以好好地享用猎物。与B项描述的特点

相符合。

故答案为：C；D；A；B

【点评】此题考查对名著的阅读。在阅读名著时要重点掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主

要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。解答本题

依据对名著作品的了解和识记的常识知识作答即可。

10.【答案】甲。从语言角度看，甲文行文活泼，语言轻松活泼，充满情味，把蟋蟀拟人化，形象生动地介

绍了蟋蟀在温暖天气时用翅膀发声鸣叫的习性。从情感角度看，字里行间洋溢着作者对蟋蟀的喜爱，对生

命的尊重，对自然万物的赞美，符合《昆虫记》的特点。

【解析】【分析】甲文中，“蟋蟀总是在暖洋洋的阳光下，在家门口而从不在屋里唱歌”“整个春天的闲暇时

光，它就这样自得其乐地歌唱，它的生活充满了乐趣”将蟋蟀人格化，用拟人手法表现昆虫世界，形象地

写出了蟋蟀在春天用翅膀发声鸣叫的特点，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱，语言生动活泼，充

满了盎然的情趣，符合《昆虫记》的语言特色与作者情感的表达。乙文中运用的是平实说明的方法，显然

不是出自《昆虫记》。

故答案为：甲。从语言角度看，甲文行文活泼，语言轻松活泼，充满情味，把蟋蟀拟人化，形象生动地介

绍了蟋蟀在温暖天气时用翅膀发声鸣叫的习性。从情感角度看，字里行间洋溢着作者对蟋蟀的喜爱，对生

命的尊重，对自然万物的赞美，符合《昆虫记》的特点。

【点评】本题考查语言表达和名著阅读。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和

阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见

解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要

有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。

【答案】H.冬天，人们买奶嘴喂小羊羔吃奶，预备纸箱子给羊羔垫窝。

夜里吃饭时，一只羊羔跑到我家扒拉白菜吃。

夏牧场转场，牧民们常常将初生的小羊羔和婴儿一同放进摇篮里，挂在骆驼一侧。

12.A这里抓住一系列动作描写了小羊羔跑进屋子的动作，表现了小羊羔的可爱，说明小羊羔经常来“我”

家，对“我”家非常熟悉，也并不惧怕主人。侧面表现了我们一家对小羊羔的喜爱，淳朴善良的美德。

B通过羊的动作和神态描写，生动地写出了羊为了不吃青草，渴望吃到苞谷豆儿，故意表现出的可怜来博

10

得主人的同情，体现了羊儿的可爱“狡黠”，同时也表现出母亲对羊的“溺爱”。

13.赞同。人们会怀揣羊羔，漫长的冬日里，年轻姑娘串门也会搂上小羊羔，小羊羔也会自己跑进屋里吃

白菜，人们疼爱甚至溺爱小羊羔，允许它吃白菜，吃玉米，这说明牧区小羊有着更为丰富、喜悦的生命内

容。人们把羊羔和婴儿一同放在摇篮里，可见游牧地区的小羊不被视为牲畜，而被视为家庭成员，像孩子

一样被陪伴依赖，被爱被呵护。小羊被视为平等的生命被尊重，寄托着生命的希望。

14.李娟将笔触聚焦于牧区的小羊，人们把羊羔揣在怀里，年轻姑娘在串门时会搂上自家的小羊羔，人们

像疼爱孩子一样疼爱小羊羔……这些凡人小事背后，折射了牧民的淳朴善良，体现了他们对生命的尊重，

对自然的热爱。李娟赞美这些凡人小事，亦是对牧区地域情感的认同与眷恋，对人与自然和谐共生的生活

方式的赞美与眷恋。

【解析】【点评】(1)本道题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，先分析出选文的行文思路，再找出文

段的关键句加以概括即可。

(2)本题考查句子的赏析。鉴赏文中中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”的原则，但是，

无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联

系全文来鉴赏要分析的句子。

(3)本题考查对文章重点句子的理解。答题时找到句子所在文中的位置结合上下语境和文章内容，主题

思想来作答。

(4)本道题考查对以小见大手法的理解。以小见大法，亦称小中见大法，或称小题大作法。即文章作品

中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓

住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为

广阔、更为深远的艺术境界。

11.(1)由题干“半碗，一位老人把羊羔揣在怀里又把它扛到背后”定位到②段，“冬天，年轻姑娘在串门

时会搂上自家的一只小羔羊”定位到第⑥段，第一个概括内容定位到③到⑤段，结合第⑤段“一到冬天，

我们店里卖得最快的东西是橡胶奶嘴。冬羔不像春羔易成活，很大程度上得靠人工喂养，人们买奶嘴是喂

小羊羔吃奶。家家户户都得预备一些纸箱子给将要出生的羊羔垫窝。常有人打发孩子到我家商店要纸箱

子”可概括：冬天，人们买奶嘴喂小羊羔吃奶，预备纸箱子给羊羔垫窝。

(2)由题干“我家养的羊被惯得不吃青草，只吃麦粒和玉米”可定位到第⑨段，第二个概括内容定位到

⑦⑧段，结合第⑦段“一只银灰色小羊羔从我妈脚边快快地、一扭一扭跑了进来，跑到火炉边，晃晃身

子，抖落身上的雪屑，熟门熟路走进厨房，把案板架下的白菜扒拉出来，细嚼慢咽”可概括：夜里吃饭

时，一只羊羔跑到我家扒拉白菜吃。

(3)第三个概括内容定位到⑩段到结尾，结合第⑬段“初生的小羊羔和初生的婴儿常常被一同放进彩漆

摇篮里，挂在骆驼一侧。当骆驼走过身边，随手掀起摇篮上搭着的小毛毯，就有两颗小脑袋一起探出来”

可概括：夏牧场转场，牧民们常常将初生的小羊羔和婴儿一同放进摇篮里，挂在骆驼一侧。

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故答案为：冬天，人们买奶嘴喂小羊羔吃奶，预备纸箱子给羊羔垫窝；夜里吃饭时，一只羊羔跑到我家扒

拉白菜吃；夏牧场转场，牧民们常常将初生的小羊羔和婴儿一同放进摇篮里，挂在骆驼一侧

12.A句：由“快快地、一扭一扭跑了进来”“跑到”“晃晃”“抖落”“走进”“扒拉”“细嚼慢咽”这些动词可知，这

里运用动作描写，具体细致准确地描写了小羊羔跑到“我”家屋里吃白菜的过程、样子，“一扭一扭”“抖落”

等词写出了小羊羔的可爱，“熟门熟路”“细嚼慢咽”说明小羊羔不是第一次了，对“我”家非常熟悉，吃的慢

说明不怕主人赶它走，小羊羔自在、轻松的行为侧面表现了“我”们一家对小羊羔的喜爱，淳朴善良的美

德。

B句：“安静了”“无辜地”是对小羊羔的神态描写，“跳下去”“卧在”是对小羊羔的动作描写；结合第⑩段“它

被圈在小店后面的窗台下。平时静悄悄的，一听到店里有动静，就撕心裂肺地惨叫，还把两条前腿搭在窗

台上，嘴巴贴在玻璃上做出哀怨的神情。弄得来买东西的顾客都以为我们怎么虐待它了呢”可知，小羊羔

在有人来时就撕心裂肺地惨叫，让顾客以为“我们”虐待它，卖惨，等到顾客走了，它就乖乖地回到自己小

棚里，无辜地注视主人，表现出小羊羔的“狡黠”，而母亲之后会给它小食盆里再添两把苞谷豆儿，说明它

的计谋得逞了，表现出母亲对羊的“溺爱”。

故答案为：A这里抓住一系列动作描写了小羊羔跑进屋子的动作，表现了小羊羔的可爱，说明小羊羔经常

来“我”家，对“我”家非常熟悉，也并不惧怕主人。侧面表现了我们一家对小羊羔的喜爱，淳朴善良的美

德。

B通过羊的动作和神态描写，生动地写出了羊为了不吃青草，渴望吃到苞谷豆儿，故意表现出的可怜来博

得主人的同情，体现了羊儿的可爱“狡黠”，同时也表现出母亲对羊的“溺爱”。

13.从文章内容来看，应该答同意，结合文章内容给出理由。

结合第⑤段可知，冬天“我们”会给小羊准备橡胶奶嘴、给小羊羔垫窝，结合第⑥段可知，女孩们串门时

会搂着小羊羔，结合第⑩⑪段可知，妈妈会“溺爱”小羊，这都表现出牧区人们对小羊羔的喜爱、关怀，

让它们在成长中体验到了更丰富的、喜悦的生命内容，它们是幸运的；

结合第⑬段“初生的小羊羔和初生的婴儿常常被一同放进彩漆摇篮里，挂在骆驼一侧”、第⑭段“至少我所

知道的羊，于牧人而言，不仅作为食物而存在，更是为了‘不孤独’而存在。还有那些善良的，那些有希望

的，那些温和的，那些正忍耐的……我所能感觉到的这一切与羊羔有关的美德，以我无法说出的方式汇聚

成海，浸渍山野，无处不在”可知，这里的小羊羔会被放到摇篮里，人们对待小羊羔如同对待婴儿一般，

而且把羊看成伙伴，认为羊身上具有许多美德，从这看出这里的人对待小羊是平等的，不把它看成牲畜，

而是把它看成家庭成员，给予其尊重、爱，所以其是幸运的。

故答案为：赞同。人们会怀揣羊羔，漫长的冬日里，年轻姑娘串门也会搂上小羊羔，小羊羔也会自己跑进

屋里吃白菜，人们疼爱甚至溺爱小羊羔，允许它吃白菜，吃玉米，这说明牧区小羊有着更为丰富、喜悦的

生命内容。人们把羊羔和婴儿一同放在摇篮里，可见游牧地区的小羊不被视为牲畜，而被视为家庭成员，

像孩子一样被陪伴依赖，被爱被呵护。小羊被视为平等的生命被尊重，寄托着生命的希望。

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14.以小见大就是用小的事件、细节来展现大的主题。

结合文章可知，作者具体描写了老人抱着羊羔，羊羔不舒服地叫，老人就背着羊羔；年轻的姑娘们搂着小

羊羔去串门；冬天，人们个小羊羔准备橡胶奶嘴，为它们垫窝；小羊羔能够获得牧区人们的“溺爱”，不吃

草，吃苞谷豆儿；小羊羔能到别人家自在地吃东西；牧区人们把刚出生的小羊羔放到摇篮里等等。这些都

是生活的小事，都是细节，但是从这些细节里，我们看到了牧区人们对小羊羔的喜爱、关怀，更看到牧区

人们对小羊羔这种生命的尊重，把它们看成想陪伴的伙伴，进而表现出牧区人们的善良、淳朴，表达作者

对牧区地区、人们的认同、眷恋，又通过小羊羔和牧区人民的相处，表现出人与自然的和谐共生的主题。

这就是以小见大。

故答案为：李娟将笔触聚焦于牧区的小羊，人们把羊羔揣在怀里，年轻姑娘在串门时会搂上自家的小羊

羔，人们像疼爱孩子一样疼爱小羊羔……这些凡人小事背后，折射了牧民的淳朴善良，体现了他们对生命

的尊重，对自然的热爱。李娟赞美这些凡人小事，亦是对牧区地域情感的认同与眷恋，对人与自然和谐共

生的生活方式的赞美与眷恋。

【答案】15.B

16.示例一：我也觉得拖延的危害很大。因为拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你

一事无成。示例二：我也觉得拖延是有好处的，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做

事效率。示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延

是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地

认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发

人的潜能，提高完成任务的效率。

17.盲目自信；借口多多；示例一：可以制定自控力训练方案，比如周末上午先训练在课桌前坐足40分

钟才能休息15分。示例二：制定奖励机制，比如只要当天的各项安排没有拖延，就给予精神奖励，一周

没有拖延，可以买一个小礼物。

【解析】【点评】（1）本道题考查对文章主要内容的把握。解答此类选择题可以用以下几个方法：①代入

法。即将选项一一代入原文，仔细揣摩它与原文的叙述有何差异，这种差异是否改变原句的意思。②归谬

法。即根据文意，逐项判断对错。③排除法。即首先排除已确认的选项。④归类法。一般来说，四个选

项会涉及四个方面，如果四个选项中有重复的方面，答案很有可能就在其中。

（2）本题考查自由表明观点的能力。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要

特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力

求用语准确、简明、规范。

（3）本道题考查分析材料内容的能力。注重学生的观察思维能力的培养，在观察的基础上，运用自己的

创新思维，联系实际，将自己的想法表达出来。

15.A.从材料二第①段“患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴

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有焦虑症、抑郁症”，可知“会产生自责情绪和负罪感”“并会患上严重的焦虑症、抑郁症”表述过于绝对；

B.正确；

C.从材料二第②段“也有外界因素，如任务过多或者难度过大”，可知“任务过多过难”不是主观因素；

D.根据材料三“拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情”，可知本项表述过于绝对。

故答案为：B

16.根据语境，两位同学之所以产生分歧，是因为都片面地看问题，因此“你”看法应全面的看问题，既要

看到危害，也要看到好处，同时，要抓住问题的本质，这个“拖延”是偶尔为之，还是已成恶习。应紧扣材

料一中的内容来阐述。

拖延的危害：结合材料一“拖延是‘时间杀手'，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题

目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命

的代价”“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性”可得：拖延能杀

伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。

拖延好处：结合材料一“从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事

情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往

往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高”可得：拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜

能，提高做事效率。结合“当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做

事节奏的控制”可知，拖延也是有条件限制的。

故答案为：示例一：我也觉得拖延的危害很大。因为拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，

会让你一事无成。

示例二：我也觉得拖延是有好处的，拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。

示例三：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不

良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自

我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜

能，提高完成任务的效率。

17.拖延症的类型，根据材料二图片可知拖延的类型有五种：理由多多、盲目自信、不能自控、埋怨他

人、“懒癌”附体。结合“观察记录”的表现，对号入座，就能准确作答。对策，应根据材料三作答。

①根据“观察记录”中9点、11点和17点的借口均是“时间还早”可知，对应的是“盲目自信”；

②根据“观察记录”中15点20分到17点，理由是“跑去吃水果、听音乐”“还在听音乐”可知，这种“干别的

放松一下”的借口，对应的是“借口多多”。

③根据材料三“他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪”可

知，要帮助该学生规划时间，并把大目标分成一个个小目标，分阶段完成；

根据材料三“同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星”可知要帮助该学生提升自控能

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力；

根据材料三“他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症”可知，要建立起奖励机制，让学生

更积极地参与任务。

故答案为：盲目自信；借口多多；示例一：可以制定自控力训练方案，比如周末上午先训练在课桌前坐足

40分钟才能休息15分。示例二：制定奖励机制，比如只要当天的各项安排没有拖延，就给予精神奖励，

一周没有拖延，可以买一个小礼物。

【答案】18.原因、缘故；D；放置、安放、安置；穿（衣）、披着（衣服）

19.马病肥死/使群臣丧之/欲以棺椁大夫礼葬之。

20.示例一：不合适，因为此时楚王的爱马死了，楚王正伤心，而且优孟是顺着楚庄王的意思，建议要以

更高的规格葬马，以引起楚庄王的反思，所以话要说得严肃认真，以期楚庄王认真倾听自己的意见。

示例二：合适。理由：文章提到优孟“常以谈笑讽谏”，擅长在笑谈中进行劝谏。此处的“笑”不仅可以缓和

紧张的气氛，也更加符合优孟的身份和行事风格。

21.两篇文章在刻画人物时都在对比中彰显人物性格。比如《优孟哭马》中“左右”直谏失败与优孟讽谏成

功形成鲜明对比，凸显了优孟的诙谐机智；而《周亚夫军细柳》中通过文帝在霸上、棘门军长驱直入和在

细柳营处处受阻作对比，体现出周亚夫的治军严明、恪尽职守。

【解析】【点评】（1）本道题考查对浅易文言文中常见的文言实词的意思的理解。解答本题的关键是要确定

这个词在特定语境中的具体含义。考查范围往往锁定在一词多义、古今异义、通假字、词类活用方面。

（2）本道题考查文言文断句。断句一般遵循“主语+谓语+宾语/主语+谓语++宾语/主语+谓语+宾语……”的

规律划分。另外，当有多个谓语连用时，其中一般也断开。

（3）本题考查朗读设计。解答时，先表明观点，再结合画线句的内容以及语境分析作答，言之有理即

可。

（4）本道题考查对文言文的内容理解和写法分析。解答本题要掌握文章常见的一些写作手法。技巧有以

下：①认真审读题干，寻找相应区域。②理清作者思路，划分文章层次。③根据实情，准确表述。

18.王惊而问其故：庄王很吃惊，问他哭的原因。无缘无故：没有起因或理由的。结合成语法可知，故：

原因；

左右争之：周围近臣劝止他。根据查阅字典法，争：直言规劝，故选D；

置之华屋之下：把它安置在雕梁画栋的房子里。且焉置土石：再说挖下来的土和石头又安放在哪里。根据

课内迁移法，置：安放、安置；

衣以文绣：给它穿上华美锦绣做的衣服。根据语境推断法，衣：穿着。

故答案为：原因、缘故；D；放置、安放、安置；穿（衣）、披着（衣服）

19.本句翻译：马因得了肥胖病死了，要臣子们给马治丧，想用棺椁盛殓，依照安葬大夫的礼仪安葬它。

“使群臣丧之”“欲以棺椁大夫礼葬之”主语都是楚王，故断句马病肥死/使群臣丧之/欲以棺椁大夫礼葬之。

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故答案为：马病肥死/使群臣丧之/欲以棺椁大夫礼葬之。

20.解答时，可以认为合适，也可以认为不合适，只要结合画线句的内容以及语境分析作答，言之有理即

可。

不合适。“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之”意思

是：马是大王所喜爱的，就凭楚国这样强大的国家，有什么事情办不到，却用大夫的礼仪来埋葬它，太薄

待了，请用人君的礼仪来埋葬它。文中优孟的目的是劝诫楚庄王不要厚葬马，画线句采用了夸张和反讽的

手法，加上“笑”字会显得优孟的回答过于敷衍和玩笑，不能引起大王的重视，所以不合适。

合适。文章开头，说优孟“多辩，常以谈笑讽谏”，可见他平时就滑稽可笑，善于通过讲笑话讽谏楚王，朗

读他的话前加“笑”，符合他平时的行事风格；而且他说的“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，

而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之”显然违背常理，楚王一听就知道是反话，从而明白他另有所指，

因此''笑”可以起到缓和气氛的作用，因此用“笑'’来朗读是合适的。

故答案为：示例一：不合适，因为此时楚王的爱马死了，楚王正伤心，而且优孟是顺着楚庄王的意思，建

议要以更高的规格葬马，以引起楚庄王的反思，所以话要说得严肃认真，以期楚庄王认真倾听自己的意

见。

示例二:合适。理由：文章提到优孟“常以谈笑讽谏”，擅长在笑谈中进行劝谏。此处的“笑”不仅可以缓和

紧张的气氛，也更加符合优孟的身份和行事风格。

21.《史记》是我国第一部以人物为中心的纪传体通史，其“实录”已被史家所证；《史记》在文学艺术的成

就亦是巨大的，主要体现在人物形象的刻画与描写方面，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《史记》

塑造人物形象的主要方法形式多样，结合文章内容来进行对应分析即可。

如：精巧的剪裁和安排。对史料进行剪裁取舍和组织安排，以突出历史人物性格特点。文中选取了楚庄王

想大肆厚葬自己的马，优孟以自己的智慧巧妙劝谏的典型事件来突显优孟德直言劝谏及其智慧；而《周亚

夫军细柳》则通过选取汉文帝劳军的经过，重点写