文学类文本阅读之环境类-2023年高考语文二轮复习训练（全解全析）（全国版）

2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷

49文学类文本阅读之环境类

I.D

2.①烘托人物心情。“天总是阴着一块脸”烘托出柳大林郁闷的心情；“光华家具厂的宿舍区静悄悄的，静得

悲戚“，烘托出柳大林内心的悲凉。

②暗示情节走向。“柳树的丝丝缕缕织出翠色的珠帘，桃花也绽放出许多笑意来。”暗示了故事将有好的结局。

“阳光从云层里射出，金灿灿直射到客厅里来'’也暗示了故事将会有好的发展方向。

3.①“匠心”意蕴丰富，既指小絮在适当的时机把小木匠介绍给她的父母，体现了小絮的独特匠心。

②又指小木匠的担子里面的各种家具模型，体现了小木匠的奇思妙想，匠心独运。

③“匠心”的深层含义则是创新，小说以“匠心”为题，突出走创新之路才是走出困境获得发展的有效途径的主

旨。

【解析】

1.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

D.“突出合作共赢的主旨”分析错误，名声很好的家具厂，做的家具竟没有了销路，小木匠出来揽生意，个体

作坊的家具却因为设计独特颇受欢迎，文章通过这样的对比是为了突出创新的重要。

故选D。

2.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

作答本题，首先找到文中景物描写的语句，然后结合文章内容，从人物、情节、主旨等角度作答。

①烘托人物心情。原文”三月江南，天总是阴着一块脸，柳树的丝丝缕缕织出翠色的珠帘，桃花也绽放出许

多笑意来”，开头这一处的景物描写，“天总是阴着一块脸''和"最烦躁的要算厂长柳大林了，好好一条结实的

汉子，硬是瘦了一圈”相呼应，烘托出柳大林因为家具没有销路内心郁闷的心情；“华光家具厂的宿舍区静悄

悄的，静得悲戚。名声很好的家具厂，做的家具竟没有了销路”，利用周围环境的静悄悄烘托出柳大林内心

的悲凉。

②暗示情节走向。但是“柳树的丝丝缕缕织出翠色的珠帘，桃花也绽放出许多笑意来”用柳絮和绽放的桃花却

暗示了故事将有好的结局；“阳光从云层里射出，金灿灿一直射到客厅里来''用阳光金灿灿射到客厅也暗示了

故事将会有好的发展方向。

3.本题考查学生理解小说标题含义的能力。

标题的含义主要从表层含义、深层含义和主旨义三个方面回答。

①从内容上看，文章最后小絮说”等等……这小木匠你不想和他谈谈''，小絮利用小木匠和父亲恰好见面的时

机，把小木匠介绍给她的父母，这体现了小絮的独特匠心；

②小木匠的担子很特别，“家具打破原有的设计规范”，设计的家具完全是新的式样，这体现了小木匠的匠心；

③从文章主旨上看，名声很好的家具厂，做的家具竟没有了销路，小木匠出来揽生意，个体作坊的家具却

因为设计独特颇受欢迎，通过二者对比，揭示突出走创新之路才是走出困境获得发展的有效途径的主旨，“匠

心”这一标题突出了文章的主旨。

4.D

5.①通过“昏黄的路灯”、“被风吹散”的落叶等，既描绘了冬季的寒冷萧瑟，又渲染出一种静谧而带着一点

温暖的氛围；②为后文顺子带着给母亲买的棉衣回家做铺垫；③烘托顺子此时的心情：虽然生活清寒，但

家里有等待自己、关心自己的父母，内心洋溢着温暖；④被人们踩在脚下的落叶具有象征义：象征顺子身

处社会底层，物质生活无依无靠的现状

6.①“阳春三月。万物复苏”与前文描绘的冬季景象形成对照，在时间变化中顺子的生活也将迎来春天，充

满希望；②“爱无声，却常在“意指母亲为顺子做棉衣，即使母亲不在了，但依然可以让顺子感受到母爱；③

体现生活在底层的小人物然处境艰苦，但亲情之爱可以给生活带来希望、温暖和支撑。

【解析】

4.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

D.“说明顺子很有文化，具有诗人气质”过度解读。文中的顺子是一个生活在底层的小人物，结尾顺子写下的

话是一种对母爱的真情流露，也是作者一种文学性的表达，不能由此得出顺子很有文化，具有诗人气质的

结论。

故选D。

5.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

环境氛围上，前文写生活清苦贫寒的顺子去给年迈的父母买棉衣，这是顺子回家路上的环境描写，“昏黄的

路灯”“被风吹散”描绘了自然环境的寒冷萧瑟，“夜晚显得格外温暖澄亮”却渲染出一种带着亲情温暖的氛围；

情节结构上，下文写顺子带着给母亲买的棉衣回家，“昏黄的路灯在漆黑的夜晚显得格外温暖澄亮”，夜晚路

灯的温暖澄亮暗示着家的温馨温暖，而顺子带着棉衣回家，让母亲高兴，因此这处环境描写为下文情节展

开做铺垫。

烘托人物上，”夜晚显得格外温暖澄亮”烘托顺子此时内心的温暖，因为他终于为母亲买到了一件棉衣，尽了

儿子的孝心，下文“屋中的父母早已准备好几碟咸菜和一碗粥，静默着等儿子归来''写父母在夜晚的等待，让

顺子内心洋溢着亲人之间温暖之情。

“……叶子还在不断被风吹散，最后被行走在寒冬里的人们踩在脚下''描写被人们踩在脚下的落叶，象征如顺

子一样生活在社会底层的小人物的命运。

6.本题考查学生探究文章丰富意蕴的能力。

前文“隆冬已至，惹得人频频打颤今年的冬，实在是冷得让人受不住”“昏黄的路灯在漆黑的夜晚显得格外

温暖澄亮，树上本已没剩多少的叶子还在不断被风吹散，最后被行走在寒冬里的人们踩在脚下”“近些日子又

飘起了雪”更多的是描写冬季的寒冷萧瑟，结尾“阳春三月，万物复苏”描绘了春天的温暖与生机，与前文冬

季景象形成对照，“冬去春来”给人以温暖和希望。

前文“顺子似乎看到了孱弱的母亲……缝制棉衣的模样”“往后的每一年春节，顺子都会照旧穿起母亲为他亲

手缝制的棉衣，这件满溢着无声母爱与火热温度的棉衣，成了他今生最珍视的礼物''写母亲为顺子做棉衣，

母亲去世，“爱无声，却常在“顺子感受到母爱以及对母亲深深的思念。

文中的顺子是一个生活在底层的小人物，顺子一家虽清苦贫寒，但亲人之间彼此关爱，亲情感人，结尾“冬

去春来，爱无声，却常在……”让人感受到春天般的温暖与希望，这也使小说更具艺术感染力。

7.B

8.①画面明净，景色清新给人以美的感受，烘托了李老壮美好的心灵世界。②暴雨冲散了鸭群，为后文李

老壮见到十几只白鸭，为姑娘找鸭的情节做铺垫。③照应文章开头景物的描写，使文章结构更加完整、严

谨。

9.勤劳、朴实、善良。

【解析】

7.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

B.“文笔犀利，语言诙谐幽默”错。本文语言委婉细腻。

故选B

8.本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

结合句子“天空格外明净，湖上水草绿得发蓝，荷叶上、苇叶上，都挂着珍珠一样的水珠儿”可知，夏天荷花

开放在明净的湖水上，暴雨过后，荷叶上、苇叶上，都挂着珍珠一样的水珠儿，画面明净，景色清新给人

以美的感受，表现了雨后青草湖清新明净的自然美景，以明净清新之景烘托李老壮美好的心灵世界。

推动了故事情节的发展。结合下文“在一片芦苇边上，老壮碰到了十几只鸭子。他知道这一定是刚才的暴风

雨把哪个放鸭人的鸭群冲散了”可知，李老壮碰到了十几只鸭子，暴雨冲散了鸭群，为后文李老壮见到十几

只白鸭，引出姑娘找鸭的情节，为后文人物关系的转变做铺垫。

结合‘'春天里，湖边的柳枝抽出了嫩芽儿，桃花儿盛开，杏花儿怒放，湖里长出了鲜嫩的水草，放鸭人开始

赶鸭子下湖了“可知，文章开头也进行了景物描写，此处的景物描写照应文章开头景物的描写，使文章结构

更加完整、严谨。

9.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

开头写“天天赶着鸭群在湖上漂荡“，可见他勤劳。

后来他捡到一群鸭子，当姑娘找时就归还了，可见他善良。

因为姑娘问了他年轻时偷鸭子的事，二人产生了误会，后误会解除，他又夸姑娘，前后态度的变化，可见

他的朴实。

10.C

11.①前后三次写夜幕降临时的情形，使文章前后呼应，结构严谨；后两次还体现了时间的推移。②第一

次写夜幕降临时，施那夫斯和衣而睡，眼前的寒冷与他所向往的温馨家庭生活形成鲜明对比，表现了战争

带给人民的痛苦。③第二次夜幕降临时，施那夫斯当了逃兵，夜晚晦暗的环境、动物的响声，演染了紧张

气氛，衬托他内心的恐惧担心。④第三次夜幕降临时，饥饿难耐的施那夫斯终于鼓起勇气走向了城堡，这

个场景推动情节的发展。

12.①施那夫斯热爱生活，珍爱生命；他当上俘虏就不必担心自己生命的安全，战后也能够回家，与家人

团聚；②施那夫斯厌恶战争，主张和平；他当上俘虏就不必再去经历战争的苦难了；③施那夫斯逃跑后一

直想做俘虏，却又犹豫不决，陷入绝望和恐惧；当他饱餐一顿后当了俘虏，再也不用担惊受怕，终于梦想

成真。

【解析】

10.本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。

C∙“表现了主人公贪恋安逸、胸无大志的性格品质，作者对他，哀其不幸，怒其不争'”表述错误，小说表现的

是人民爱好和平、厌恶战争的主题，作者没有批判主人公。

故选C。

11.本题考查学生分析把握环境描写作用的能力。

第一处写夜幕降临时，在文章第一自然段，写施那夫每当夜幕降临，裹着大衣躺在地上睡觉时，就会思念

远在家乡的妻儿，想着想着，有时禁不住就哭了。此时施那夫的生活情境与文章介绍的他“生性爱好和平，

心地厚道”，向往的温馨家庭生活形成鲜明对比，表现了战争带给人民的痛苦。

第二处写夜幕降临时在文章第十一段，此处是施那夫所在的兵团遭到埋伏，施那夫做了逃兵，躲在一条沟

里，夜幕降临，”一片晦暗，万籁无声”，“夜色中只要有一点轻微的陌生的声响，他都要吓得打哆嗦。正好

有只兔子屁股擦到窝边发出了响声，险些吓得施那夫斯拔腿就逃。猫头鹰的叫声，更是把他的心撕碎了，

使他感到一阵阵突如其来的恐惧“，这里的夜晚晦暗的环境、动物的响声，渲染了紧张气氛，写出了施那夫

的恐惧担心。

第三处环境描写在文章第十三自然段，这一段写施那夫做了逃兵藏在沟里几天，饥饿难耐，在夜幕降临大

地的时候，施那夫悄悄地爬出地沟，胆战心惊地朝城堡走去。因为是夜幕降临，施那夫才敢走出藏身的地

沟，才会最后被俘虏。所以此处的夜幕降临推动了情节向前发展。

再合起来看三次夜幕降临的环境描写，这三次夜幕降临的环境描写，后两次体现了时间的推移，同时三次

夜幕降临的环境描写互相之间形成呼应，使文章前后呼应，结构严谨。

12.本题考查学生鉴赏作品的人物形象和心理的能力。

结合文章开头对施那夫介绍“生性爱好和平，心地厚道，他有四个孩子，对他们甚为钟爱”“每当夜幕降临，

他裹着大衣躺在地上睡觉时，总要久久地思念着留在家乡的妻子儿女，想着想着，有时禁不住就哭”“他常想,

人一死，世上一切良辰美景、欢快幸福岂不立即就化为乌有。因此，他打心眼里对大炮、步枪、手枪与军

刀，怀着一种强烈的憎恨”可知，施那夫斯热爱生活，珍爱生命；他当上俘虏就不必担心自己生命的安全，

战后也能够回家，与家人团聚。

文章写施那夫做了逃兵之后，就想被俘虏，“他突发奇想：’如果我当上俘虏就好了。’关在看管严密的牢狱

里，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，什么都不用害怕了”等信息可知，施那夫斯厌恶战争，主张和平;

他当上俘虏就不必再去经历战争的苦难了。

文章的结尾写施那夫做了逃兵之后，”施那夫斯则对眼前的这一幕感到莫名其妙。他迟疑了一会儿，就爬过

窗台，朝那一桌食物走去'’一群士兵拿枪对准了施那夫，把施那夫捆了起来，一位军官对施那夫说：“你被俘

虏了！投降吧！“施那夫斯脸上露出了微笑。紧接着文章说“他，现在的确是面带微笑，因为他确认自己终于

当上了俘虏施那夫斯逃跑后一直想做俘虏，却又犹豫不决，陷入绝望和恐惧；当他饱餐一顿后当了俘虏,

再也不用担惊受怕，终于梦想成真。

13.C

14.示例：①易文艳勇敢地跳出易文艳版的《若离》之后，排练场凝滞氛围和曾导长时间静静坐着的特写

镜头可以称得上是名场面。②这种此时无声胜有声的现场感，更能给读者带来心灵震撼，从侧面表现了易

文艳版《若离》的精妙绝伦。③安静凝视中，也包含着所有人对易文艳突破自我的赞许，对阵厉奋发者奋

斗者的肯定，凸显了作品的主题。

15.①作品的主人公易文艳只是一名普通的舞蹈演员，从她身上我们可以看到新时代每一个普通奋斗者的

身影。②易文艳经历的挫折，努力突破自我的故事，也是新征程路上每一个奋斗者艰辛探索，实现自己梦

想的故事。③好友陈冉对易文艳不离不弃的支持和帮助，也让我们看到了“一起向未来”的时代主题。

【解析】

13.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“是为了详略对比，避免重复”错误，结尾易文艳版的《若离》，是通过侧而描写来展现其精彩的。

B.“流露几分疑惑，是因为她不相信易文艳的跳舞水平”错误，由“易文艳勇敢地跳出了早就准备好的，易

文艳版的《若离》“可知，小说中曾导流露几分疑惑，不是因为她不相信易文艳的跳舞水平，她疑惑的是易

文艳完全不同于沈佳艺的精彩演绎。

D.“让读者客观公允地看到了易文艳所受的委屈和不公平待遇”错误，陈冉作为易文艳的好友，她的DV视

角是包含感情倾向的，通过她的DV视角，读者可以看到的是易文艳失败的痛苦和对成功的期待。

故选C。

14.本题考查学生鉴赏小说场面描写的能力。

题干说“名场面，是指影视作品中的经典场景，它是成就人物形象和作品主题的关键所在“，由小说内容可知，

小说的主人公是易文艳，由此推断出小说的名场面应该是描写易文艳跳舞的部分。因此“排练场的气氛凝住

了，除了伴奏音乐，所有的声音都消失，曾导静静地坐在场边，好长时间一动不动”“沈佳艺站在场边举着水

杯，也在凝视小艳”是小说的名场面。

这一场面描写属于侧面烘托，现场气氛凝滞，“除了伴奏音乐，所有的声音都消失”，起到了“此时无声胜有

声''的效果，震撼读者的心灵，侧面表现易文艳不再模仿、跳出自我之后的的精彩绝伦。

主旨上，现场的无声，导演的静坐、审视，沈佳艺的凝视等都表现了现场人们对易文艳突破自我的赞许，

从而凸显了小说的主旨——敢于突破自我，不要一味模仿，阵厉奋发等精神品质。

15.本题考查学生鉴赏小说写作手法的能力。

题干的关键点是“奋进新征程、一起向未来”“小人物折射大时代、小切口反映大主题”，因此学生需要结合“奋

进，，“一起，，等关键词，分析小说人物、切入的角度，以及反映的主题等。

就人物而言，由“易文艳就在此处按下停止键，她无法复制沈佳艺的动作，跟上沈佳艺的节奏”“小艳仰面躺

倒，胸前练功服、水袖领口腋下全被汗湿透，脸和头发水洗过一样”“接下来很长一段时间，易文艳在B角

和群舞之间来回跳动，除了吃饭睡觉，所有时间都在排练，一天一天咬牙苦撑，撑过那些无论怎样努力依

然技不如人的日子”等可知，小说的主人公易文艳只是一名普通的舞蹈演员，最初由于只是模仿，跳舞不够

精彩，最后自己努力奋斗，坚持训练，突破自我，小人物身上可以看到新时代每一个普通奋斗者的身影。

由“有什么用啊？怎么跳都是个‘鸡头'……”"撵别人，做别人的仿品，不如做好自己”“易文艳仿佛脱胎换骨，

完全变了一个人，她跳的《若离》，完全脱离模仿沈佳艺的痕迹，如陈冉刚才的指导，没有了沈佳艺的顿挫

激昂、大开大合，却如水般丝滑、流畅”等可知，易文艳经历挫折之后，并没有消极颓废，而是努力锻炼，

寻找出路，突破自我，这是新征程路上每一个奋斗者艰辛探索，实现自己梦想的故事。

由“陈冉关闭DV,走到易文艳身前，小艳仰面躺倒，胸前练功服、水袖领口腋下全被汗湿透，脸和头发水

洗过一样”“陈冉伸手想拉小艳起身：’站起来，重新来过。'”“陈冉沉吟一下，说：’撵别人，做别人的仿品，

不如做好自己。“我观察你好久，你胯比别人开，腰的柔韧和腿的跨度是你的优势；但你个儿不够高，四

肢不够长……”“陈冉不停地大声鼓励”等可知，好友陈冉对易文艳不离不弃的支持和帮助，随时鼓励她，也

让我们看到了“一起向未来”的时代主题。

16.B

17.围绕着张少奶奶的“手'’镇上有了诸多的舆论，一会说张夫人是将军之女、气度不凡，一会说她来历不正、

出身低贱。

反应了当时的小镇世界虽然呈现出与都市互联互通的样貌，但仍然是一个熟人社会。小镇里的人们大多彼

此相熟，在茶馆酒楼之类的公共空间里每个人都会巧妙地添油加醋，让猜测和谣言变的更加合理化。18.通

过对陆紫翁的外貌、动作、神态的描写塑造了顽固劣绅的形象，特点就是狡诈多变、趋炎附势。

【解析】

16.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

B.“又暗示了她给X县带来了新风气''理解错误，选文”潘女士的衣服，在X县里自然能往‘时髦'队中算一脚。

她是九月中旬来的，天气很暖和，然而她披了一件大概是丝织品的没有袖子的新样的东西——后来才知道

这叫作‘披肩’"，新旧对比，城市与小县城的对比突出了故事发生环境的闭塞落后，并非要说给县城带来了

新风气。

故选Bo

17.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。

舆论有两次，一次“可惜她看去至多不过二十五六。然而也可以解释是‘贵相X县里人善于推测，便轻轻

断定潘女士大约是‘将门之女"'，出于对下野将领的尊崇，全县人都对张不忍夫妇投以极为热烈的关注，起

初舆论是仰慕高看一眼的；后来“手，是一大有讲究的。高门大户的小姐少爷，手指儿都是又滑又软，又细

长。自小动粗工的，就不然了；手指儿又粗又短，皮肉糙硬。南街上吴木匠的老婆，脸蛋儿长得真不错，

可是看她一双手，到底是木匠老婆”“所以我说不像是少奶奶们的手呵“，最后说她来历不明，有双木匠老婆

的手，出身低微。

“后来才知道这叫作‘披肩”'，县城与大城市之间虽有互通之处，但终究是隔阂的，表现了县城的封闭落后。

“但是茶客中间有一位焦黄脸的绸长衫朋友……他又哼哼地冷笑了儿声’"‘众位都骇然了；实在都没有留心过,

都没法回答”“茶客们的声音又嗡嗡然闹成一片''等内容说明了由于县城范围小，是个充满乡土味道的熟人社

会，对他人的私事喜欢添油加醋的窃窃私语，也是一个势利的交际圈，对达官贵人各种恭维，对落魄的人

就大加诋毁和造谣。

18.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

选文中对陆紫翁的外貌的描绘“一位焦黄脸的绸长衫朋友”，穿绸长衫是其身份地位的象征，说明他在县城里

是乡绅一类的人物；对其动作的描绘“左手端着茶杯，右手的长指甲轻轻地匀整地敲着桌边，老在那里摇

头”“他又哼哼地冷笑了几声”“他便放下了茶杯，逗出一个淡笑”“陆紫翁扮一个鬼脸”，其中”哼哼地冷笑'"‘逗

出一个淡笑”“扮一个鬼脸”都表现了他是个狡猾、虚伪、多变，见风使舵的趋利避害之人。

19.B

20.孩子还回了他的一毛钱，老人心里五味杂陈：①为孩子知错能改，可以延续和孩子们的“默契”关系而激

动；②为孩子的听话懂事而感到欣慰；③怕给孩子造成心理压力而难过。（意思对即可）

21.物质并不富裕的社会里人与人之间真诚、默契、相互信任、互相帮助。人们非常淳朴、善良。（言之成

理即可）

【解析】

19.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

B.”所以想找到那个孩子，挽回自己的损失”分析不当，结合“他想跟那个孩子说说，别欺负他一个瞎子了”

可知老人是想跟那个孩子说，别欺负他一个瞎子了，老人是为了教育那个孩子.

故选B。

20.本题考查学生鉴赏人物心理的能力。

孩子还回了他的一毛钱，老人心里是五味杂陈的：

结合“可就在这同时，老人的饭盒里忽然多了一毛钱”“这样的默契，在老人与孩子当中，一天一天地延续着”

分析，此时老人流泪是为孩子知错能改，可以延续和孩子们的“默契”关系而激动。

结合“孩子，拿去吃吧，我不要你的钱”“当下，那个孩子不吱声了！几乎没敢在老人跟前停留，转身跑开了……

可就在这同时，老人的饭盒里忽然多了一毛钱“可知，孩子并没有接受老人赠与的泡泡糖，最终把钱还了回

来，老人为孩子的听话懂事而感到欣慰。

结合“第二天，那个孩子没再到老人摊前来。第三天，第四天……都没有出现那个单独走在最后的孩子了”

可知老人一直在等着孩子，虽然孩子把钱还回来了，但是老人怕给孩子造成心理压力而难过。

21.本题考查学生鉴赏社会环境的能力。

结合“老人的生意很清淡，一天也卖不了几块钱”以及孩子为了一毛钱而欺骗老人，可知故事里人们的物质并

不富裕。

有人来买老人的东西时，他“眯着眼儿冲你笑笑，指那上面的小牌牌，再多的话，没了“；有人割青带子或花

皮筋时，他“问都不问，堆一脸笑容“，让顾客自己去量，去割，反映了老人与顾客之间的默契与信任。

小学校的孩子们，放学时围到他小摊上来自选自买，“老人袖手旁观在小摊旁，堆一脸感激的笑，迎候着”，

反映了老人的善良和对孩子们的喜爱和信任。

“他若想捉住那个多拿他泡泡糖的孩子，也很容易……但他不想那样做。说到底，孩子总归是孩子，正是长

年龄、长志气的时候，哪能给他们丢了面子”“孩子，拿去吃吧，我不要你的钱“，老人不想捉住孩子是为了

给孩子留面子，老人没有直接揭露真相，而是暗示孩子他已经知道是谁拿了他的泡泡糖，突出了盲老人善

良的品格和对孩子的爱护。

结合”附近，好多老街坊跟他都很熟，每到吃饭的时候，常有人送个包子，或端碗烧开水给他“，可知故事里

的人们善良真诚、热心帮助他人。

22.C

23.①第一处：阴沉的天空，漫天飞雪。为人物的活动提供特定的场景，烘托刁步云预感并听说日本人的

阴谋后的心情和感受。②第二处：漫天的飞雪，迎来春的消息。暗示情节的发展，预示了中国人民取得胜

利的结果。

24.①真实感是历史的真实。小说将人物放在了真实的历史事件中塑造，给人以真实感。②生动感是艺术

的虚构，尤其是文中的细节描写。如刁步云和孙百万喝酒时咬破中指，收回主权后泪流满面、放鞭炮等细

节。

【解析】

22.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

C“擦拭眼镜”“表现了日本侵略者的蛮横、粗暴和野蛮”错误，"擦拭眼镜'’是日本人焦躁不安情绪的表现，不

能表现“日本侵略者的蛮横、粗暴和野蛮”。

故选Co

23.本题考查学生鉴赏作品的物象的作用的能力。

第一处对雪的描写在第二段“阴沉的天空，漫天飞雪根据"胶济铁路乘警刁步云的心里，密布着一团阴

云……感觉出一阵阵寒意“可知，为人物的活动提供特定的场景，烘托刁步云预感并听说日本人的阴谋后的

心情和感受。

第二处描写是在第10段“漫天的飞雪，迎来春的消息结合倒数第三段“一瞬间，在场的中国人缓过神来，

纷纷起立，鼓掌欢呼，庆祝山东和胶济铁路主权顺利回归”可知，暗示后文情节的发展，预示了中国人民取

得胜利的结果。

24.本题考查学生鉴赏人物形象、分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

真实感是历史的真实。故事的背景是“1922年2月2日，《中日解决山东悬案条约》签约“，这是真实的历史,

小说将刁步云放在了真实的历史事件中塑造，给人以真实感。

生动感是艺术的虚构。“他站起来，咬破中指，将一行鲜血，滴在两个酒杯里”“泪流满面的刁步云走出大楼,

在大院外，放起一挂鞭炮”，运用细节描写，如“咬破中指”“放鞭炮”的动作描写和“泪流满面”神态描写等表

现人物的形象和心理，一个有爱国思想的草莽英雄的形象跃然纸上，这就是艺术的虚构，体现文学创作的

生动性。

25.B

26.过去的吕纬甫是一个敏捷精悍、热衷改革热血的知识分子；现今成了一个随波逐流、恍恍惚惚、丧失

自我、无聊迷惘的沉沦者。

27.①照应上文中雪势描写，使行文更加严谨：②用黄昏和密雪，营造了暗淡、沉闷、压抑的氛围；③用“纯

白而不定的罗网“隐喻社会环境，揭示了封建思想依旧弥漫的社会现实，深化了小说主题。

【解析】

25.本题考查学生分析鉴赏文章思想内容和艺术特色的能力。

B.”在一定程度上削减了批判现实的力度”错误，文章虽然''只写了与朋友相遇后的对酌言谈”，但却反映了吕

纬甫有以前的自信、激进到现在的消沉、颓唐的变化，作者对吕纬甫“敷敷衍衍”“模模糊糊”的对待现实的消

极情绪给予尖锐的批判，将他的这种人生态度作为彻底反封建的对立物来加以针硬的，所以“在一定程度上

削减了批判现实的力度”说法错误。

故选B。

26.本题考查学生分析比较人物形象的能力。

由“当年敏捷精悍的吕纬甫”“到城隍庙里去拔掉神像的胡子的时候，连日议论些改革中国的方法以至于打起

来的时候“可知，过去，他思维敏捷，对国家大事极为关切，热衷于改革，因此是一个敏捷精悍、自信、激

进、热衷改革、热血的知识分子；

由“行动却变得格外迂缓”“略略踌躇之后，方才坐下来”可知，他现在恍恍惚惚；由“乱蓬蓬的须发；苍白的

长方脸，然而衰瘦了。精神很沉静，或者却是颓唐；又浓又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采”可知，他现在

精神颓唐；由“做了些无聊的事情，等于什么也没有做”“我现在就是这样子，敷敷衍衍，模模糊糊”“只向我

看了一眼，便吸烟，听凭我付了账”可知，他只是在做一些无聊的事，做事敷衍，不再积极进取，成了随波

逐流，丧失自我，消沉、颓唐，无聊迷惘的沉沦者。

27.本题考查学生赏析环境描写的作用的能力。

题目要求分析结尾段划线处的景物描写的作用，可以从结构、环境、主题、手法、效果等角度加以分析。

从结构上看，结尾”和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里''对雪的描写照应上文''楼外的雪也越加