Unit4Roadsafety第4课时（教学设计）SoundCheckoutTickingtime六年级英语下册（译林版三起）

Unit4RoadsafetySound&Checkout&Tickingtime单元Unit4课时第4课时学习目标基础知识1.能知道在陈述句里某些单词需要重读；2.明确交通安全准则；3.熟练运用must和mustn’t。基本技能1.能在读课文和平时的语言交流时，运用确当的语音语调；2.区分情态动词can和must的用法，并且知道它们的否定形式。教学重难点1.明确交通安全准则；2.区分情态动词can和must的用法，并且知道它们的否定形式；3.在平时的英语交流中注意语音语调。学情分析通过音频跟读，让学生了解到在陈述句里某些单词需要重读，让学生在读中思，在思中学。为了能更好的掌握学生的学习状况，在设计tickingtime的时候，明确了本单元的教学目标，。通过练习和操练让学生很直接的就能认识到自己的不足，在那些教学目标还做的不够好，让学生达到查漏补缺的好习惯。教学工具PPT，课文视频，音频教学方法任务驱动法，合作探究法，交际拓展法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：Reportandshare：Sharethefindsaboutdifferenttrafficrulesdomesticandoverseas.谈谈国内外不同的交规。Reportandshare：Sharethefindsaboutdifferenttrafficrulesdomesticandoverseas.本环节是为了检验上节课布置的家庭作业。一方面是为了检查学生的家庭作业完成情况，另一方面也有助于和上一节课的文化板块做好知识链接，落实单元整体教学。学习任务二：通过多感官活动，学习Soundtime句子重读的语音知识，并进行口语练习。Let'slearnandpractice.(Soundtime)通过多感官活动，学习Soundtime句子重读的语音知识，并进行口语练习。LookandsayLet’slearnListenandimitateChooseandreadwithstress.本部分的教学，教师需要严格落实新课标要求的学习活动观。通过“看听读说”等多感官的活动，逐步培养学生的图片观察能力，以及对Soundtime部分的重读知识。同时在Chooseandreadwithstress环节，教师还给予学生举一反三的机会，为学生随堂提供了学以致用的平台和机会。做到实时巩固和强化，更有利于学生对知识重点的把握和理解。学习任务三：通过近义词辨析，培养和提升学生的思维品质，落实对知识的实践应用。Discussthedifferencesbetween“must”and“can”.通过小组的学习讨论，引导学生对近义词进行辨析，利用例句来促进他们对这一区别的学习和理解。同时教师先组织学生间的讨论互动，能进一步培养和提升学生的思维品质。再通过随堂的交流分享和学习总结能促进学生对知识的理解。学习任务四：学生说不同地点的规则，并完成Thinkandwrite强化规则意识。学生说不同地点的规则，并完成Thinkandwrite强化规则意识。小组合作，在1分钟内准确说出指定地点的规则，越多越好！Thinkandwrite.本部分为作为单元总结板块的迁移创新。通过两个开放性的活动，让学生将所学习的语言知识应用于不同的场所，不仅仅拘泥于马路这一个话题。通过迁移创新活动，教师能将书本知识与学生的生活相联系，提升学生的参与度和互动体验，进一步落实英语的工具性属性。学习任务五：拓展学习规则表达的语言知识，并通过小组合作，进一步优化教室规则。拓展学习规则表达的语言知识，并通过小组合作，进一步优化教室规则。Let’senjoy.Watchandchoose.Groupwork.小组合作，完成教室规则的修订和补充。本课作为单元的总结和提升课时，因此在本课的教学设计中，教师为学生补充了拓展学习视频。并通过checkouttime部分的习题thinkandwrite进行过渡，衔接自然。视频中有许多关于规则的表述，值得学生进行语料补充。这也有利于学生的词汇和句型积累，是一线教师随堂落实新课标中关于小学高年级需要达到二级词汇目标的具体做法。同时教师通过“看说写”的顺序逐步推进知识要求，让学生能层层递进，牢牢把握单元的重点知识，并及时巩固和强化。通过借鉴视频中的词汇，也能让学生随堂提升学习成就感，真正实现“善学、乐学”。板书设计：Unit4Roadsafety(Sound&Checkout&Tickingtime)教学反思：本节课教师指导学生不仅复习了交通安全意识，操练巩固了情态动词，同时还新授了某些单词在句子里需要重读，让学生跟读模仿，小组展示，了解学生对旧知和新知的掌握情况。同时通过视频做词汇和语言知识的拓展是符合新课标中对于小学六年级学生需要达到二级词汇量的要求。作为教师