中学英语听力最佳训练专项方案

中学英语听力最好训练方案内容摘要：本文经过对英语听力在英语学习、工作中地位和关键性进行了产生；分析了影响英语听力各方面原因；在听力训练过程中对多种问题分析；和将新旧听力训练方法进行对比,比两种训练方法优点和缺点,来寻求学习者对英语听力学习爱好和效率，达成最好效果。关键词：中学英语听力;训练；方案引言：英语听力学习是目前英语学习和教学中引人注目标研究问题。英语听力学习全部是不可忽略，我们学习英语目标全部是相遇外国人交流，和参与多种听力考试。可见英语听力关键性。在英语学习中，为了达成听懂目标、内容、讲话人等有所了解，我们就不仅要掌握语言本身，还要处理学生听力水平问题。现在我们对中学英语听力训练有很多研究，但在教学中应该针对不一样地域、不一样阶段、不一样年纪学生进行区分，做到因材施教，制订不一样训练方案。[1]“英语听力是英语学习先导，中学生学英语首先就应该从听入手。听和说，读，写相辅相成，互为渗透。”“听力”一词英文为Listeningcomprehension.(即听有声语言，并对其了解能力)。正如RiversTemperty所说：“听，是大家依据自己所了解语言知识，语义和语法三方面潜力，从语流中获取信息主动活动。”由此，我们能够将听力了解为：取得有声信息活动能力，也能够说是一个交际能力。不过因为听力是一个较为复杂信息输入，信息加工和信息输出过程。所以学生要想取得一定英语听力能力，是要在不停学习实践中培养形成。那么，是怎样在实践中培养学生英语听力能力？我们练习英语听力天天花很多时间盲目地去听是没用，我们应该有目标、有计划、有选择、有策略去听，也就是四有标准。”[2]要明确知道自己缺点在哪里，针对自己缺点再去练习，这才是提升听力方法，开始时候能够听部分简单对话或比较短短文，假如一段时间以后感觉自己有所提升，能够加强难度，从而让自己听力得到提升。所谓“有目标”就是指针对具体题型来练习。我们日常英语考试和中考听力题型是几乎固定。我们能够逐一将每个题型题目拿来练习，也就是我们选一段日子来专攻一个题型，而且把这段日子攻克经验总结，把错题也分析总结。以前在初中时候，老师也常常叫我们用这种方法来提升自己弱项，不光是在听力方面，其它科目也一样能够采取这种方法。“有计划”和“有目标”是相辅相成。有计划就是自己依据自己情况来决定攻克一个题型周期。有计划也是指天天循序渐进做练习。天天保持半小时练习比很好，这么比较轻易坚持，而且效果好。“有选择”即不要什么全部听。首先要量体裁衣，接着再逐步挑战自己。比如在初一时，应选择部分简单，有点娱乐性听力材料：如：《英语九百句》（English900）或《迪士尼学英语》。到了初三左右，能够选择《新概念一》。平时也能够“听些英文流行歌或看英语动画片看成休闲，这有利于在潜移默化中提升你语感”。“有策略”是比较关键步骤，它讲究是方法和效率。首先，我们要学会泛听和精听结合。在我们听力练习计划中要合适安排泛听和精听，对应于不一样题型我们也要选择不一样听方法。比如，对于会考到细节题短文，我们要精听；对于考专题文章我们就泛听。[3]英语听力能力基础由两部分组成：一是快速正确地辨音解义能力；另一个是了解语言内涵能力。显然，学生听力提升绝非一日之功。所以，老师就需要作好长久性和多样性系统计划，让学生逐步突破英语听力学习障碍。而且“语言应用能力是一个多成份多层次复合体，听、说、读、写各项能力取得和提升既相辅相成，又相互促进；现有各自独特要求，又有共同规律；经过提升学生参与度、激发学生学习爱好、变单向输入为多向交流等多个路径，确立学生在教学活动中主体地位。听、说、读、写，是学好英语基础功，而“听”在第一位，可见其在英语学习中关键之所在，听力训练在英语教学中地位听力在我们生活和学习中，全部不可或缺生活方法。我们生活中一切，大多是经过说和听方法来进行。而且在英语学习中我们就是从听、说、读、写四个方面来进行训练。在历次考试中全部要有听力考试，上课时英语考试全部有听力部分，出国留学要考“托福”，工作是有职称考试。对于我们来说，英语既不是第一语言，也不是第二语言，是一门外语。这就不能像香港、澳门等地民众一样学起来那么轻易了，因为我们没那个环境，所以困难重重。但我们还必需学好英语，因为现代环境不许可我们不学，那么听力问题就摆在我们眼前了，我们应该怎样让学生很好过听力这一关呢？这就需要我们找出适合中学生英语听力训练最好方案。就我本身而言，在学习英语过程中，也碰到了很多问题，尤其是在听力这方面，听力算是我弱项了，我相信你对于很多同学来说听力全部是一大难点。当然很多同学全部清楚自己弱点在哪，剩下要做就是怎样去克服。[4]依据研究，外语学习最好是从八、九岁开始。现代英语教学改革，已经使得中国英语启蒙教育从初中提前到了小学三年级。“然而现在小学阶段英语教学只能属于‘印象派’即让学生尽早接触英语，对英语产生一点感觉。”真正英语学习还是从初一开始。听力是英语学习中比较关键一部分，也是过去被忽略一部分。在目前形势下，从初一开始，我们就得有意识练习和提升听力能力，为中考和高考做准备。记得我上初二时，英语老师就逐步让我们练习听力，她让我们把所听到自己复述下来，当然句子不是很长，短短一句话，经过这种方法来练习听力，我认为这种方法还是很可行，到了大学，听力开了专门课，大二听力老师教我们在听听力同时也要动笔，统计下部分关键词，时间之类关键点，然后依据统计下来关键点，凭借自己语言组织能力，将其串成一篇能放映原文大意文章。这对于我们来说算是要求比较高训练了，即使一开始可能不习惯这种训练方法，以后慢慢习惯了，听时候注意记笔记，这么对原文大意就能清楚了。这就要求我们在听过程中知道筛选，统计关键点。另外，我们在将关键点串联成文章过程中知道，同时也锻炼了我们对单词、句子、段落和整篇文章能力，这对我们以后写作有所帮助。[5]在听力训练过程中，听写也是一项被广泛使用方法。这一方法使用建立在学生含有一定词汇量、掌握一定用语结构基础上。在听写过程中，老师要求学生一字不差地把所听到内容统计下来。耳听手记方法，对于学生巩固和掌握新旧知识全部很有效。另外，听写这么操演方法，不仅锻炼了学生耳听能力，同时也锻炼了手记能力。那么影响听力水平有哪些原因呢？第一，[6]地域问题，就是农村和城市问题，地域不一样，就会造成不小差异，农村师资力量和水平比不上城市，还有学生对英语重视程度也有很大影响。农村学生接触英语相对来说比城市要晚。城市学生通常从小学三年级就开始接触英语，而农村大部分是从初中才开始接触英语。在语音方面，母语方言严重影响着英语发音，对于语句中连读、轻重、略读等形式极难在短时间之内掌握。不管是听、说还是读、写，全部需要一定词汇量。在这方面城市学生占有比较大优势。第二，语言问题英语听力材料通常以口语化内容为主，而我们英语教学往往追求语句语法和逻辑完美，而忽略语言交际功效。由此可见，语言知识在听力了解过程中是基础和关键，必需给予高度重视并加以强化。听力训练传统方法传统英语听力教学，老师大全部只是采取听录音材料——对答案——再听录音材料这一简单模式。从初中到高中老师基础上是用这种方法让我们练习听力。[7]在听力训练中常常使用听力策略通常有以下三种：为把握整体意思听,为了解一些具体信息听和为学习所听内容而进行精听。针对不一样教材和不一样教学目标，能够采取不一样策略；依据学生不一样水平，也应选择不一样策略。多个策略配合使用，不仅能够活跃课堂气氛，提升学生爱好，而且有利于帮助学生建立自信心，主动主动地参与到听活动中来，从而达成很好听力训练效果。当然，[8]在听力训练中也有需要注意问题：注意区分和模拟正确语音、语气，在英语里有不少读音相近，但意思却截然不一样词汇。设想假如有一个医生想说:"I'llcureyou."（我要治好你病。）却因发音不好,说成:“I'llkillyou.”（我要杀死你。）那病人会吓成什么样子。这次我参与六级考试，在听力最终一题是听一篇短文，然后要填空缺单词和句子，我就把“favor”听成了“flavor”。听了三遍还是不确定自己听到是哪个单词。实际上就是一个音素之差。所以，我们从一开始就要注意区分和模拟正确语音、语气。在这个基础上提升听、说，才能收到良好效果。所以对于音素、音标学习尤为关键。而现在初中英语教学中，往往就会忽略音素、音标教学而赶教学进度。这一切就会造成学生死记硬背而不会自己学。在听力训练中，也需要发明一定听、说环境。听、说是一个语言交流，没有一个外语环境或一定听、说条件，只靠自己极难有成效，以前读初中时，老师常常提议我们平时同学之间能够用简单英语来进行对话，不要怕说错，说错了能够纠正啊，可能自己读错地方她人能够帮你纠正过来，当然你自己也能帮助她人纠正错误，这么相互帮组也是一个好学习方法。还有现在现在科学这么发达，也为我们提供了录音机和多媒体网络等这些工具，我们能够把课文，对话和中外成品磁带录制下来或从共享网络中下载下来，反复听和模拟。还能够把自己口头作文和复述录下来，仔细审听，发觉问题，立即纠正。不过，在自然条件下，听和说是不能分开，一个人听过程就是另一个人说过程。假如有可能话，能够和同学组织起来一起听。影响英语听力水平提升也有其存在原因，第一，学生语音基础差，有些学生在英语听力测试中，往往会感到有些词听不清或听不到，这是因为语音不过关而造成。第二，学生词汇量少，从学习英语开始，老师就告诉我，学好英语基础就是要多背单词，增加自己词汇量，词汇多少和听力掌握好坏有一定关系。第三，心理素质原因，听力了解过程是一个复杂心理过程。研究表明，当人情绪处于担心状态时，就会产生恐惧心理，从而使原来能够听懂内容也大打折扣。第四，训练量得原因，熟能生巧，英语听力也不例外。英语听力问题需要大量、反复听力训练来处理。而听力训练量不够恰恰是初中生硬伤。老师在日常教学中，只想着在基础知识方面拿分，忽略了听力教学。加上课堂时间有限，哪有大块时间进行听力训练呢.?怎样提升英语听力呢？第一，加强基础教学，语音方面：精心设计相关练习，强化单音训练。词汇方面：重视词汇教学，引导学生利用拼读规则记忆单词，能够边拼边用手指写。为扩大词汇量，要激励学生多阅读文章，培养学生依据上下文猜词能力。语法方面：重视说读写综合训练，让学生多读多写，增强英语语感。第二，培养学生良好心理素质和养成良好听力习惯。有学生一听说听力，大脑就一片空白，老师要指导学生建立良好学习心态，正确对待听力中困难。第三，加强听力方法技巧指导和训练。在训练中应加强听力技巧训练。一要培养学生对材料估计能力。在听力开始前，让学生快速阅读选项，估计听力材料中可能谈到内容。这点很基础，从初中一直到大学，老师全部教我们要学会估计。二是培养学生抓专题句子能力，听力中要注意抓文中实词，它是关键词，通知事件发展。同时，注意部分信号词，提醒学生信号词对了解文章知识作用。三是指导学生练习缩写，统计时用缩写，并可在课前常常开展听写句子练习。四是引导学生学会放弃。对不懂词句要放弃，不要没听到总在那想，要立即跟随录音往下听，才不会影响下面听力。第四，培养阅读能力，语言技巧是综合性，听力了解能力不是孤立，而是语言综合能力具体表现，我们常常说听、说、读、写四个基础技能是一个整体，它们相辅相成，相互影响，相互促进，不可