2018-历史高一课堂讲义人教版必修1第8单元当今世界政治格局的多极化趋势单元提升（八）

单元提升(八)一、当今世界政治格局的多极化趋势时间阶段表现认识20世纪50年代两极格局美苏对峙“冷战”(1)国际政治格局的根源是综合国力；(2)多极化趋势是一个漫长曲折的过程，当前表现为“一超多强”20世纪六七十年代多极化趋势出现西欧联合；日本崛起；中国的振兴；不结盟运动兴起20世纪90年代多极化趋势加强两极格局瓦解，多个力量中心形成，“一超多强”局面形成二、由两极格局向多极化趋势发展过程中中国与世界的关系时期国内外形势外交政策外交成果建国初期美苏两极格局的形成；亚非拉国家独立；美国敌视孤立新中国独立自主的外交政策，确立了“一边倒”等方针同苏联和欧亚人民民主国家建交；提出和平共处五项原则，参加日内瓦会议和万隆会议20世纪70年代中国国际地位的提高；第三世界的崛起；苏攻美守的形势改善同西方国家的关系中国在联合国合法席位的恢复；中美关系正常化；中日邦交正常化；与不结盟运动保持良好合作改革开放后世界多极化趋势加强；两极格局瓦解；国内现代化建设提高了综合国力坚持独立自主的和平外交政策；对外开放开展多边外交，积极推动各种国际交流与合作，维护世界和平三、第二次世界大战后美国同西欧、日本关系的演变1.美国同西欧关系的演变(1)控制与依附：第二次世界大战结束后，为了对付苏联，稳定资本主义阵营，美国通过推行马歇尔计划，帮助西欧恢复经济，得以控制西欧。(2)控制加同盟：美国在欧洲采取“冷战”政策，建立北约组织。同英、法等许多西欧国家建立了广泛的同盟关系。(3)控制与反控制：20世纪50～70年代，西欧经济高速发展，经济实力不断增强，西欧国家同美国的斗争日趋尖锐。(4)同盟、伙伴加竞争对手：随着欧共体的成立，以及欧盟的诞生，西欧发展成为与美国并驾齐驱的重要力量。2.美国同日本关系的演变(1)占领、控制与依附：第二次世界大战结束后，美国单独占领了日本，在日本实行政治、经济民主化改革，完全控制了日本。(2)扶持与互相利用：朝鲜战争爆发后，由于军事上的需要，美国向日本订购大批军事后勤物资，扶持日本经济的发展。(3)结束占领、向伙伴关系转变：为了把日本变成对抗社会主义国家的重要据点，美国结束了对日占领状态。(4)控制与反控制、同盟加竞争对手：20世纪50年代中期，日本经济进入了快速发展时期。20世纪80年代，成为仅次于美国的世界第二经济大国，美日经济竞争和日本反对美国控制的斗争逐渐加强。【典例1】下图是苏联和东欧国家对不同地区出口数额比例示意图。这种变化突出反映了()A.“冷战”关系压倒了其他国际关系B.第二次世界大战中苏联、东欧国家损失更为惨重C.欧美资本主义国家经济衰退D.资本主义制度阻碍苏联、东欧经济发展解析注意1938年和1953年对西欧出口和苏联与东欧之间出口的变化，这说明第二次世界大战后“冷战”局面对国际关系的决定性影响，故选A项。B、C、D三项无法从图片中获取有效信息，皆排除。答案A【方法技巧】图表定量分析型选择题1.题型特点此类题目以大量统计数据为依据，用表格、柱状图、饼形图和扇形图等计量手段呈现，考查某一阶段相同历史现象或者不同历史现象的表现、原因、特征及趋势。2.解答技巧(1)抓住核心词：明确题干主题，明确设问中的中心语和限定语和求答项，这些就指明了阅读图表的方向。(2)重视表头、表尾：注意图表外标注的“×××表”“××××示意图”，有助于明确图表的时间和空间范围。(3)图文互换：多角度联系，为图表提供的信息寻找更准确的史实定位，将图表信息与所学有效对接。【变式演练1】下图是1988年和1993年美国《纽约时报》公布的“自由世界”(资本主义国家)和“西方”(英、法、美等发达资本主义国家)两个词语使用的次数变化示意图。图中数据变化实质上反映了()A.美国报界经常变换用语B.世界政治格局的变化C.美苏两国矛盾得到缓和D.第三世界力量的兴起解析图表中的变化并非由于报界用语变化所致，故A项错误；据图可知“自由世界”(资本主义国家)使用频率大幅度降低，说明意识形态重要性降低，这说明世界政治格局走向缓和，故B项正确；1993年苏联已经解体，故C项错误；该变化同第三世界无关，故D项错误。答案B【典例2】“有人认为‘冷战’也包含强大的稳定因素，整个‘冷战’时期，也就是20世纪最长的一段和平时期。”这说明()A.“冷战”加剧了世界紧张局势，引起长期的动荡B.“冷战”只存在意识形态的斗争C.“冷战”期间，世界局部地区没有爆发战争D.“冷战”期间，美苏两国未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发解析“冷战”时期，美苏两极势力均衡，未发生大规模的直接武装冲突，避免了新的世界大战的爆发，出现了较长时间的和平，故选D。答案D【方法技巧】评价型选择题1.题型特点题干中一般都有“这一评价”“这一论断”“这一认识”“这一思想”等标志性词语，有些题目不一定明确带有评价或认识等限制词，但是仍属于评价类选择题，解答时应注意分辨。主要有两种类型：(1)题干给出被评价的主体，备选项给出对该主体的评价，从中选择最符合主体的评价。(2)题干给出评价，备选项给出与评价相联系的主体，从中选择最符合评价的主体。2.解答技巧(1)推理反证法。结合史实对主体与评价间的逻辑关系是否成立进行逐一推理分析，然后再将题干与备选项进行反向推理论证，找出最符合题意的选项。(2)信息简化法。评价的内容往往过于繁琐，以材料形式出现，不易读懂，针对此情况可运用信息简化法。首先确定评价的主体，然后结合题意和限定条件对评价内容中所体现的信息进行有目的、有针对性地阅读并简化，最后将评价与主体对比分析，找出最佳答案。(3)史论结合法。运用相应的理论和史实对被评价的主体或对该主体的评价进行客观分析，逐个排除干扰项，最终确定最佳答案。【变式演练2】“历史发展的逻辑可能是极具讽刺意味的：一方面，美国无法放弃借助苏联解体的历史契机图谋世界霸权的野心；另一方面，美国越是想称霸，越是无法实现称霸的梦想，美国称霸的结果只会加速与其他世界强国实现世界权力均衡的进程。”这一论断表明(