信息环境下翻转课堂改革与研究应用专项方案

附件1:信息化环境下“翻转课堂”研究和实践课题实施方案立项背景和依据1、研究背景《教育计划纲要》中明确指出：“信息技术对教育发展含有革命性影响，必需给予高度重视”。信息技术改变了人类学习方法和思维方法，深刻影响着教育各个方面，教育信息化对教育改革和发展将起着支撑和引领作用。中国教育信息化现在总体处于“初步应用整合”阶段正在向“融合创新”阶段前进，尤其是在课堂教学中怎样实现信息技术和教育全方面深度融合，变革教育理念、模式和方法、支撑教育创新发展，实现教育现代化是我们现在研究和探索关键内容。2、信息技术对课堂教学产生影响首先，信息技术变革了课程表现形式。借助于互联网环境，数字课程资源经过交互式多媒体方法被推送到电脑、手机、智能终端等多种设备上。网络上和教学内容亲密相关数字化内容、老师开发或学习者创作数字化作品、网络上多种学习化小区等，全部成为数字课程资源关键组成部分，改变了传统单纯以教科书为主课程组织方法。其次，信息技术变革了课堂教学方法。电子白板、移动学习终端等学习工具、教学工具推广和普及，促进了传统以教为主课堂组织方法向以学为主转变。信息技术进入课堂，改变了由老师作为单一知识起源局面，封闭、孤立、单向课堂教学被打破，参与式、讨论式、交互式等多个教学模式越来越多出现。学生所获信息量更为增多，学生探索空间更为宽广，学生可利用学习形式更为丰富。第三，信息技术变革了学生学习方法。学习方法不是指具体学习策略和方法，而是指学生在自主性、研究性和合作性方面基础特征，信息资源丰富性和共享性，使学生学习从单一向多元化转变，使学生从被动学习变为主动学习，真正成为学习主人。3、翻转课堂概念传统教学模式是老师在课堂上讲课，部署家庭作业，让学生回家练习。和传统课堂教学模式不一样，在翻转课堂（翻转课堂是从英语“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”翻译过来术语，也被称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。）中，学生在家完成知识学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动场所，包含答疑解惑、知识利用等，从而达成愈加好教育效果。翻转教学源头来自于美国科罗拉多州伍德兰帕克高中两位化学老师尝试。翻转教学起因是部分学生因为参与活动耽搁了上课，老师使用PPT抓屏功效录制课程然后公布到网上供学生学习。“翻转课堂”之所以取得成功，得益于她们一直采取探究性学习和基于项目标学习，让学生主动学习。学生能够经过互联网去使用优质教育资源，不再单纯地依靠讲课老师去教授知识。而课堂和老师角色则发生了改变，老师更多责任是去了解学生问题和引导学生去利用知识。伴伴随新课程改革实施和信息技术广泛利用，教学理念更新已经形成共识，怎样利用信息化进行教学模式和学习方法改革迫在眉睫。“翻转课堂”撼动了“以老师为中心”传统教学方法根基，极有可能成为传统教学方法终止者，创意这项教学改革老师也将成为旧教学方法掘墓人。在关注教育公平、公益时代，提倡移动学习、个性学习今天，“翻转课堂”为方兴未艾教育提供了可资借鉴范式；技术发展为教育提供了无限可能性；把课堂转化为课外或校外，移动终端、数字化学和教系统平台服务发展为“翻转课题”实现一切地点皆为教室提供硬件支持。现代是一个多元时代：互联网时代、淘宝时代、微信时代、移动时代、云时代等，未来发展是移动学习、云计算、互联网等技术相结合，这个时代会使学习方法发生翻天覆地改变，实现学生随时随地个性学习。基于此，我们认为《信息化环境下“翻转课堂”研究和实践》是目前迫切需要研究重大课题。二、研究方案（一）课题机构本课题由汉中市电教馆负责组织实施，课题领导小组由市电教馆、陕西理工学院、汉中职业技术学院、各县区电教中心、部分课题学校领导组成，名单以下：组长：张铮副组长：郑宽明闫军张敏方可程刚叶锐徐富明成员：简俊生尹山涛赵阳白树明李家来王亚兵吕军闫开德王社昌冯玉梅蒙永明罗丹梅田淼彭文柱杨建平杨学燕徐强姜武赵辉党恒斌李自海张汉林李宝社袁晓明王启林课题领导小组下设教授组和实施小组，名单以下：（1）课题教授组：刘雍潜魏刚李丽李享阳黎加厚张剑梁力董文军（2）课题实施小组：组长：张铮（兼）（汉中市电教馆馆长）①资源开发及技术培训组：负责网络平台设计、课堂教学信息化环境保障、微课程资源开发和建设、老师培训等。组长：张汉林（汉中市职业技术学院）副组长：李龙昌（汉师附小）程刚（汉中市电教馆）成员：朱学荜（汉师附小）黄甲寅（汉中移动企业）王伟（汉中市电教馆）罗明(汉中步步高企业)张雅静（北京易通明锐）赵俊义（北京拓思德企业）②教学活动设计和实施组：学生调查问卷；家长、学生试验前培训；翻转课堂教学设计，包含课前学习任务单设计；信息化环境下新媒体新技术在课堂应用试验及经典课例研究等。中学组组长：李宝社（汉台中学）副组长:张林山(汉中龙岗学校)成员：王凯（汉台中学）张汉军（汉台中学）楚汉强（汉台中学）莫若昊（汉台中学）小学组组长：袁晓明（汉师附小）成员：程玲（汉中市电教馆）陈红（汉师附小）王文娟（汉师附小）李亚洁（汉师附小）郑丽君（陕飞二小）宫正军（陕飞二小）黄丽（陕飞二小）向晗（陕飞二小）赵庆芬（洋县南街小学）王清胜（洋县南街小学）邓爱华（洋县南街小学）③评价反馈组：翻转课堂实施前后学生及老师在各方面所产生改变：如老师信息化素养、专业能力、学生学习能力、思维方法、学习习惯、学习成绩等，进行全方位立体化质量检测研究。组长：王启林（汉中市职业技术学院）成员：郭皓（汉中市电教馆）陈佳（汉中市电教馆）宋喆（汉中市电教馆）张雅静（北京易通明锐）理论研究及总结组：翻转课堂理论研究、资料搜集整理、论文编辑、子课题管理及总结。组长：余静（陕西理工学院）成员：叶锐（汉中市电教馆）陈佳（汉中市电教馆）（二）选题意义及研究价值：第一，《国家教育改革和发展纲要（-）》第三十二条指出：“要创新人才培养模式，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多个培养方法。重视学思结合。提倡启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。”第二，《国家教育信息化十年计划》中提出推进教育信息化应该坚持“深度融合，引领创新”。探索现代信息技术和教育全方面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式创新，充足发挥教育信息化在教育改革和发展中支撑和引领作用。第三，聚焦课堂教学改革，是实施新课标关键基点。现代社会要求年强一代应含有强适应社会能力，应学会从多个渠道取得稳定和不稳定、静止和改变多种知识。教学过程是学生在老师指导下，经过主动参与教学实践活动主动建构过程和能动改造过程，从而得到生动活泼、主动发展。（三）本课题研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点：1、研究目标：一是要探索翻转课堂教育理论基础。二是探究基于翻转课堂背景下学生自主学习路径和方法。研究设计“学习任务单”是翻转课堂课外学习关键。三是研究翻转课堂教学设计和精品课例。经过教学实践设计打造生动活泼高效课堂。翻转课堂教学结构及教学设计是研究关键和关键。四是探索和翻转课堂相适应老师信息化素养，寻求提升老师信息化素养和专业成长方法和路径。2、研究内容：（1）“翻转课堂”促进老师专业化发展方法及策略。《翻转课堂》课题研究中，老师一是要学习优异教学理念和教学思想，二是要研究翻转课堂教学设计。三是要学习制作微课程资源。尤其是利用“全息点阵系统”开展微课程研究和制作，在实践中学习、应用、研究、探索，并总结方法路径，以提升老师信息化素养和专业技能，促进老师专业化成长。（2）信息化环境下学生“自主学习任务单”设计和实践。老师在翻转课堂教学设计中，“学习任务单”是帮助学生在课前明确自主学习内容、目标和方法指南。在“学习任务单”指导下，学生在课外利用学习平台、移动终端（电脑、手机、学习机等）开展课外自主学习模式，培养学生自主学习能力。同时学生因为多种原因课堂缺席，但可经过平台学习不被甩在后面。课堂内容得到永久存档，可用于复习或补课，以培养学生学习能力、实践能力和思维能力。（3）信息化环境下“翻转课堂”教学设计和课例。学生在课外或家里根据自己学习步骤（进度）自主学习，课内老师是引导者，学生是课堂主体，老师需要做出精心准备和细致观察，设计对话和讨论专题，让学生主动讨论，经过讨论提升学生“吸收内化”学习过程效益，从而提升课堂效果，提升教学质量。教学过程中，老师将关注全体学生学习，适时介入，帮助最需要帮助学生，对学习有迷惑学生进行一对一互动式指导，降低学生迷惑。课外和课内，老师将利用全息点阵系统、电子白板、学习机、教学质量检测系统等新媒体新技术，答疑解惑，对学生进行科学有效评价，充足利用信息化处理目前课堂中存在瓶颈，打造轻松愉快高效课堂。形成翻转课堂教学模式、教学设计和适合翻转课堂经典教学案例。（4）信息化环境下支持“翻转课堂”微课程教学资源。本课题将和移动运行商、北京易通明锐共同探索建成支撑“翻转课堂”移动学习教学应用微课程资源库，研究支持移动终端学习信息化环境。（5）信息化环境下翻转课堂课堂评价。关键采取调查问卷、对比法、教学质量检车系统进行实时监控，形成科学评价指标。3、研究假设不管是美国“翻转课堂”所取得经验，还是中国江苏木渎中学上世纪80年代教改试验和山西新绛中学多年来试验，全部证实翻转课堂能够有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩提升。在这些经验基础上，我们基础假设是：老师信息素养和翻转课堂效果含有显著相关；学生自主学习资源平台建设和应用（人人通空间）可能提升学生学习综合效果（学习动机、成绩、能力）；学校管理模式应该发生整体改变关键探索翻转课堂本土化后实践经验，打造以学生为中心高效课堂，推进教育教学改革。4、创新点本课题创新点是在教育信息化环境下，利用新技术和资源包开展学生自主学习，合作学习、探究学习新模式，培养学生综合能力，同时利用现代教学理论为指导，提升老师信息化素养，从而使老师、学生共同成长，打造高效课堂，提升教学质量。5、研究思绪、方法（1）研究思绪本课题拟在本市高中、初中、小学高段各类学科中开展。首先，分析现在中国教育信息化环境下翻转课堂现实状况及发展趋势，并在此基础上制订本课题研究关键和方法，确定目标，树立现代理念和方法研究。其次，选择课题试验校。我们将选择含有研究能力学校作为课题试验校。选拔观念新、技术强、勇于创新和探索中青年骨干老师参与试验，成立市级课题组。试验校选择试验班和对比班，并做好试验各项准备工作。第三，设计学生调查问卷表、家长调查问卷表，对家庭信息化环境和学生、家长信息技术能力进行摸底统计。第四，开展信息化技能培训。对老师利用信息化设备开展微课程、微课等软件进行资源制作和开发进行技术培训，对老师、学生和家长就云平台管理及应用进行培训。第五，开展试验研究，总结出翻转课堂实施应含有条件、学生自主学习任务单、翻转课堂应用模式、教育教学评测系统利用、云平台为微课程资源库制作和开发、翻转课堂评价方法等方法和策略。第六，将总结经验和方法在校内和全市进行推广，以翻转课堂试验打造高效课堂，推进教育教学改革，提升教学质量。（2）研究方法采取理论和实证相结合研究方法。包含：1.文件研究法：关键经过中国知网、相关学术期刊等对翻转课堂研究和应用最新情况进行比较研究；并经过现代教育理论解读该模式理论原理及其机制。2、行动研究法：选择部分学校，本着提升综合教育教学改革效果，发挥教育技术“制高点”作用，为提升质量而研究、在提升质量中研究，研究结果同时用于教育改革行动之中，并接收实践检验。3.教育试验对比研究法：在试验学校选择试验班和对比班，经过试验前和试验后各类数据进行对比，研究得出结论。4.调查研究法：试验前、试验中、试验后分别对家长、老师、学生进行调查研究，调查了解每个群体特点及信息素养等。6、年度研究计划及预期进展（1）第一阶段：10月——2月：文件搜集整理和前期调研阶段。完善课题方案，和企业合作为该课题提供网络、平台、技术、硬件支持；组织学校开展子课题完成对应研究方案和课题申报，选定试验校（班）。开展课题教授组组员培训，包含外出学习、技术培训等。（2）第二阶段：3月——8月：设计调查问卷表，对学生、家长、老师信息技术能力进行摸底统计。开展试验研究，课题组将经过课例观摩、面对面指导、听课、评课等方法，对试验老师进行全方位指导，总结出翻转课堂实施应含有条件、学生自主学习任务单、翻转课堂应用模式、云平台学习资源库制作和开发、翻转课堂评价方法等方法和策略。（3）第三阶段：9月——8月：研究结果整理、总结、验证阶段。（4）第四阶段：9月——12月：课题结题阶段。推广有效模式和经典案例，在更大范围验证。完成研究结果总结、提炼，形成子课题研究汇报和专题课题研究汇报。同时编辑出版论文集；教学设计集；经典案例光盘；提交总课题组验收、判定。6、预期研究结果及形式主要阶段性成果110月—2月《信息化环境下“翻转课堂”研究和实践》实施方案文本23月—8月微课程资源库、经典课例文本、资源库39月—8月翻转课堂论文集、教学设计集、教学案例、微课程资源库文本、电子文档49月—12月《信息化环境下“翻转课堂”研究和实践》论文、子课题研究汇报、学习测评标准。光盘、文本、电子文档最终研究成果112月论文集、课件集、教学设计集、优异课例实录等各类资源库文本、资源库212月网站、学习测评标准网页、文本三、完成课题可行性分析1、已取得相关研究结果社会评价（1）已经有结果社会评价：本课题研究组责任人张铮是汉中市电教馆馆长、汉中市“三一一人才”，汉中市“教授服务团特聘教授”、“全国电子白板大赛教授评委”。她1999年开始从事教育信息化研究，前后参与“明天女老师工程”、“教育部李嘉诚基金会现代远程教育试点示范工程”、“教育部远程教育试点工程”等项目标研究和实施，主持建设汉中教育资源网、汉中教育网等市级信息化平台。至今，从事中小学电子白板等新媒体应用研究和实践。设计实施了汉中当地中小学“电子白板环境下远程互动教学”、“远程赛教评课”等活动。曾参与教育部港澳台办研究项目《构建农村中小学远程教育工程技术支持服务体系研究》子课题并获省级一等奖；教研论文《搭建教育专网，促进汉中教育跨越式发展》荣获国家级教育科研结果一等奖；论文《发展汉中市“校校通”工程工作思绪》获陕西省现代教育技术结果一等奖。策划并主编了《中小学教育信息化培训》教材，参与编写了《卫星数据接收及资源应用教程》《构建教育信息化生态环境研究和实践》等教材、专著。现在正在研究课课题还有《构建区域教育信息化生态环境研究和实践》。2、课题责任人关键学术经历；关键参与者学术背景和研究经验、组成结构1）第一，汉中教育信息化工作在全省走在前列，在全国也含有一定影响力，全市行政领导、学校校长、老师信息化理念认识到位，高度重视。第二，汉中在网络平台建设及应用全国领先，建有省、市、县、校互联互通资源平台，其总经验在全省基础教育专网推进会上进行了经验交流。第三，汉中老师在新媒体新技术利用和研究上全国领先。至今，在全国电子白板大赛中，汉中电教馆连续五年荣获优异组织奖，前后有近百名老师被选拔参与全国现场展示。在陕西厅举行信息化培训中，汉中电教馆每次全部负担了培训任务。汉中电教馆率领老师应邀赴榆林、安康等地市做示范课培训。第四，该课题融合了企业参与和支持。一是汉中移动、北京易通明锐、步步高集团为本课题提供网络、平台等基础设施保障和支持，让师生能够利用网络和多种移动终端开展移动学习和交流。二是北京拓思德企业为课题学校提供全息点阵纸笔系统，以数字光学点阵技术为关键技术，以点阵数码笔和点阵电子白板等为关键使用工具数字化环境下教学活动系列处理方案，满足了教学全过程智能互动需求，尤其是处理了开展翻转课堂研究所必需微课程资源制作问题。三是采取了最新教学质量检测系统，对翻转课堂研究试验进行立即检测，掌握学生学习情况和老师教学水平。2）课题责任人关键学术经历；关键参与者学术背景和研究经验、组成结构；在整个课题组中成立了以电教馆、高校、基层学校三方合作，高、中级职称为关键高素质研究团