幼儿园家园合作中的问题与对策研究样本

学习中心编号：学习中心名称：学习中心编号：学习中心名称：学习中心名称:贸易学校西南大学网络与继续教育学院毕业论文论文题目：幼儿园家园合伙中问题与对策研究学生姓名：学号：类型：网络教诲专业：专升本指引教师：日期：目录摘要........................................................3幼儿园工作与家长工作意义...................................4教诲幼儿园家园合伙教诲现状.................................4加强幼儿园家园合伙教诲对策.................................6如何发挥家园互动作用.......................................8参照文献.....................................................12道谢.........................................................12幼儿园工作与家长工作现状研究及对策摘要“家庭是幼儿园重要合伙伙伴。应本着尊重、平等、合伙原则，争取家长理解、支持和积极参加，并积极支持，协助家长提高教诲能力。从幼儿园状况来看，当前幼儿园工作与家长工作教诲存在如下重要问题：1.幼儿园工作与家长工作内涵理解不够；2.实际开展教诲工作实效性不强；3.幼儿家长缺少科学教诲理念和教诲办法；4.幼儿教师综合素质不尽人意等问题。针对以上问题现提出加强幼儿园家园合伙教诲对策：1.加强幼儿园与家长对家园合伙内涵理解；2.加强实际开展家园合伙教诲工作实效性；3.加强幼儿家长科学教诲理念和教诲办法；4.提高幼儿教师综合素质等对策。核心词：幼儿园；存在问题；对策一、幼儿园工作与家长工作意义家园合伙在幼儿园教诲工作中是必不可少某些，它既是教诲需要，更是幼儿自身发展需要。它不但增进了幼儿园教诲质量提高，也增进了幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效途径。《幼儿园教诲指引纲要》也明确指出：“幼儿园教诲目的之一是培养幼儿乐意与人交往、学会互助、合伙和分享、有同情心良好品质。”同步又指出：“幼儿园应与家庭密切合伙，共同为幼儿发展创造良好条件。家庭是幼儿园重要合伙伙伴，应本着尊重、平等、合伙原则，争取家长理解、支持和积极参加。为此，咱们通过家园共育培养幼儿交往合伙能力，旨在提高幼儿交往能力，让她们学会与她人合伙、共享。”陈鹤琴老先生非常强调家园合伙重要性，说：“幼儿教诲不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任。幼儿教诲是一种系统工程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力，近一年开展家园合伙教诲证明，幼儿园只有和家庭密切配合、协同合力、共同架起家园共育彩虹桥，增进幼儿全面、健康发展。”家庭教诲是人生教诲开始，幼儿园教诲是学校教诲基本。在幼儿教诲这项系统工程里，家庭和幼儿园可以说是影响幼儿发展两大因素。因而，要提高学前教诲质量，幼儿园和家庭两者必要同向、同步，形成教诲合力，才干有效地增进幼儿发展。但在现实生活中，家园合伙在教诲方面存在着不同层次教诲缺陷，幼儿家长对科学教诲理念和教诲办法匮乏，“重园教、轻家教”教诲思想影响，和开展家园合伙教诲工作实效性不强现状，可以说摸索新型家园合伙教诲模式深化幼教改革、推动素质教诲进程势在必行。只有积极摸索适应社会变化家园共育新模式，才干使不断开拓家园合伙广度和深度意义深远。二、教诲幼儿园家园合伙教诲现状幼儿教师与家长都是幼儿教诲者，也是对幼儿实行教诲主体，只有家园双方进行合伙，才干有助于幼儿成长。只是，当前咱们幼教实践中，幼儿园与家庭合伙效果还不十分抱负，仍存在着这样那样问题，归纳起来重要体当前如下几种方面：（一）幼儿园家长对家园合伙内涵理解不够一方面，幼儿园扮演着居高临下指挥者身份，在缺少对家长教诲需求考虑状况下，或多或少变化了原有“本着平等原则、双向互动、共同增进小朋友身心发展”初衷，给人一种幼儿园“要对家长进行教诲”感觉。另一方面，家长也没能以积极积极态度与幼儿园共同合伙教诲孩子。有些家长对于幼儿园组织各项活动也只是被动参加。在对“家园平等合伙、家园教诲同步”理念结识上尚有待进一步加强。（二）实际开展家园合伙教诲工作实效性不强在幼儿园家园合伙教诲效果有限，虽然幼儿园有邀请家长来园与幼儿游戏，但普通家长都没有时间来参加，并且有些家长以为和幼儿一起游戏体现不出在游戏中乐趣。回家后更不乐意和幼儿一起聊天娱乐。家园合伙不够进一步，多停留在表面，很少进一步到幼儿园教诲过程每个环节之中。虽然幼儿园经常邀请家长来园讨论幼儿生活，但是家园合伙依然不够密切，两者经常脱节，并且家园活动和家庭之间教诲差距明显，家园活动很少与家庭教诲联系起来。（三）幼儿家长缺少科学教诲理念和教诲办法在现实生活中有幼儿家长把对幼儿教诲误解为幼儿园教诲；有家长以为“树大自然直”；有家长以为孩子年幼时重要是长身体，上小学才是教诲开始；尚有相称一某些家长以为把孩子送进幼儿园，教诲就是教师事，家长只管孩子生活就行了；有幼儿家长从未专门学习过家庭教诲方面知识，家园共育观念薄弱。此外，教诲办法不当，有家长一味追求智力开发，不懂得非智力因素对幼儿发展重要性，对孩子或过度宠爱与保护，或过度严肃经常打骂，也有某些家庭因三代同堂等因素,导致了教养孩子不一致等等。（四）幼儿教师综合素质不尽人意《纲要》指出：“幼儿教师应本着尊重、平等、合伙原则，争取家长理解、支持和积极参加，并积极支持、协助家长提高教诲能力。”可见，幼儿教师在家园合伙教诲中重要作用。然而，在实际工作中，咱们教师体现尚有诸多有待改进地方。例如：在家庭教诲指引方面教师视自己为绝对权威，仅让家长配合幼儿园完毕教学筹划，而较少考虑家长需要和想法，而有教师则忘掉了自己作为家庭教诲指引者角色，迁就家长宠爱、粗暴管教等不科学教诲方式，尚有教师仅片面地把开展好展示活动当作家园共育重点，往往忽视了寻常与家长平等沟通和对话……种种体现，都反映出咱们教师没能随着教诲形式发展，适应家园合伙工作变化，自然给幼儿家长指引也不尽人意。三、加强幼儿园家园合伙教诲对策（一）加强幼儿园与家长对家园合伙内涵理解所谓家园合伙是指幼儿园和家庭都把自己当作增进小朋友发展主体，双方积极积极地互相理解、互相配合、互相支持，通过幼儿园与家庭双向互动共同增进小朋友身心发展。多开展些幼儿园家园合伙教诲课程，加强幼儿教师和家长对幼儿园家园合伙教诲重要性意识。开展“家园共育增进幼儿健康成长”课题研究，有助于教师、家长共同研究幼儿学习与发展，是整合家园教诲资源归宿与出发点，使教师与家长彼此有更多理解，增进互相尊重，并谋求到某些解决详细教诲问题办法，有助家园教诲达到共识。（二）加强实际开展家园合伙教诲工作实效性家园合伙教诲要进一步到幼儿园教诲过程每个环节之中，要把家庭和幼儿园之间合伙紧密联系起来，互相配合，多开展家园活动，让家长积极参加学校安排各种家园活动，把家园活动与家庭教诲联系起来。开展家长开放日，在幼儿上学时让家长来观摩，一是看教师上课水准，二是看自己孩子上课体现和在幼儿园生活状况。开展亲子活动，让家长参加到活动中，家长和幼儿一起完毕一种活动。（三）加强幼儿家长科学教诲理念和教诲办法1.对的家庭教诲理念和家庭办法能促使孩子健康成长。家庭是社会细胞，对的、全面反映社会规定家庭教诲目，能促使孩子健康成长，而错误地片面地反映社会规定家庭教诲会导致教诲失败。2.家长素养很重要。家长要不断地提高素养，积极参加家园合伙重要内容是协助家长树立对的教诲观念，改进家长教诲行为、教诲办法、优化家庭环境。因而，幼儿家长要通过多看书学习、多参加实践、多总结摸索过程，不断学习科学育儿和家庭教诲知识。3.结识家庭教诲重要性，并加强家园教诲结合。要充分结识到家庭教诲不可代替性，要端正与更新家教观念，树立孩子在体、智、德、美诸方面和谐发展思想，遵循幼儿身心特点和科学规律，坚持严爱结合、正面教诲，并做到以身作则、教诲一致，只有这样才干与幼儿园教诲同步，才干收到最佳教诲效果。(四）提高幼儿教师综合素质《规程》第四十一条明确指出：“幼儿园应积极与幼儿家庭配合，协助家长创设良好家庭教诲环境，向家长宣传科学保育、教诲幼儿知识，共同肩负教诲幼儿任务。”幼儿园是专业教诲机构，幼儿教师是专职教诲工作者，她们懂得小朋友身心发展特点和规律，掌握科学幼儿教诲办法。因而，幼儿园方面与家长积极沟通、平等合伙，共同摸索新型家园合伙教诲模式便责无旁贷。1.要树立大教诲观，积极与幼儿家庭进行联系和沟通让幼儿家长理解幼儿园办园方针、教诲状况和教诲规定，获得家长们配合与支持，运用家长资源共谋划策，让家长进一步幼儿园与教师、幼儿互动，增进交流沟通，同步，还要向家长普及科学育儿和家庭教诲知识，协助家长转变教诲观念，指引家长遵循家庭教诲基本规律，提高教诲能力、以便家园配合、形成合力，增进孩子身心健康和谐地发展。2.要积极开展针对性、实效性强家园互动活动为了使家园合伙活动不流于形式，幼儿园要长期向家长开放，请家长直接参加幼儿园工作。教师要在充分掌握家长教诲需求，理解幼儿在家学习和生活习惯基本上，针对幼儿不同年龄层次特点，有放矢地组织开展家园互动活动。通过各种活动让家长走进幼儿园，积极参加到互动活动中来，勉励每一位家长去观测和讨论自己孩子成长问题，使家长获得成功教诲体验，变化以往被动参加局面，让家长乐意参加幼儿园教诲，逐渐转化为幼儿园合伙伙伴和教师良师益友，从而实现真正意义上家园合伙。3.提高教师专业素质提高教师素质是提高家园合伙教诲质量核心。教师在家园合伙指引过程中作用是举足轻重，因而教师不但要掌握幼儿教诲理论，还要熟悉并把握一套有效指引家长对的教诲孩子办法。在平时家园合伙工作中，教师必要布满爱心、诚心、责任心，树立良好服务观，让家长看到自己孩子在温馨环境中成长，理解教师工作繁琐和辛苦，从而激发她们对幼儿园教诲工作理解，以此赢得家长尊重和信任，为家园合伙架起桥梁。四、如何发挥家园互动作用（一）参加班级环境布置幼儿园环境中是布满童趣。始终以来，环境布置都是教师们事，为了环境优美、舒服，教师会耗费大量心血，可这些都只能作为观赏。随着素质教诲推动，墙饰逐渐走向由教师指引、幼儿操作模式，环境摆设也融入了幼儿游戏和生活，结合幼儿实际，有了动空间，变化了墙饰纯装饰功能和环境纯摆设弊端，提高了幼儿积极性，环境焕发了新生机。由此，咱们作出了大胆假设，在环境布置中引入家长资源，以达到增进家长参加班级工作积极性目。1.活动区布置当前幼儿园都很注重活动区布置，每次都投入了大量财力、物力，可是大框架有了，小玩具材料总是远远不够幼儿玩耍。为此，每学期在创设班级各活动区时，邀请家长一起策划和准备。家长们带着孩子，为植物角种上了葱、大蒜、绿豆、土豆、秧草等带有浓厚乡土气息植物；在动物角饲养了泥鳅、金鱼、小乌龟、虾、兔等；在“娃娃家”，投入了家里用完空瓶，如洗发精、沐浴乳、洗面奶、护肤品、爽身粉、花露水等空瓶，而职业是医生家长则为角色游戏“医院”创设出力不少，像一次性医疗用品：帽子、口罩、针筒、点滴管、棉花、棉签，还亲自为孩子们作示范，其她家长又从家中收集各种空药盒、药瓶，丰富了“医院”操作材料，为孩子们充分活动提供了保障。这一举措，弥补了教师准备局限，同步，家长在参加过程中激发了工作热情，节假日时，动植物没人照顾，家长会和孩子一起将它们搬回家照看，“娃娃家”、“医院”材料坏了、少了，家长会很自然去修理、补充，就像料理自己家同样。2.节日装饰对孩子进行节日教诲和教学往往需要环境渲染和熏陶。因而，每到过节，幼儿园都会进行环境布置，特别是“六一”小朋友节，为了让孩子们有情可感，幼儿园整体环境布置总是热闹又鲜艳，但教师们往往布置了幼儿园大环境，忽视了教室小环境。为了弥补这一缺陷，当在“六一”小朋友节前夕，就请家长来园，一起布置教室环境。由爸爸妈妈和孩子、教师一起准备操作材料、制作装饰品，把教室打扮得喜气洋洋，一派节日氛围。其间，家长们出谋划策，孩子们亲手操作，把教室装扮得隆重而又热闹，看着自己劳动成果，孩子们欢呼跳跃，家长们喜形于色，套用家长话：“这样小朋友节，不光是孩子开心，咱们也不久乐。”教室不再是教师和孩子专有，也是爸爸妈妈。环境创设不同于教学活动，需要专业知识、专业人才，特别是在提供材料方面，家长比教师更有优势，也能在此类活动中发现自身价值，在保护和增进幼儿发展过程中发挥独特作用。事实证明，在环境创设中引入家长资源是可行，它打破了班级工作封闭性，打开了家长心防，调动了家长参加班级工作积极性，开辟了家园合伙新途径。（二）参加活动准备在以上活动铺垫下，由于教师亲切、诚恳态度和几次轻松自如活动，家长顾虑少了，合伙愿望和热情高了，态度积极了。于是，咱们进一步将家长参加进一步，引导家长为孩子活动做准备。1.知识经验上准备幼儿园空间是封闭、有限。因而，需要家长带孩子走向辽阔生活空间，以获得感性知识。在班级开展教学活动时，如果幼儿没有感性经验，活动很容易机械和说教单板。因而，家长给孩子知识和经验铺垫是很重要。如结识“春天”，单凭一种教学活动，或者系列活动在幼儿园均有局限性，而家长带孩子走进大自然、接触大自然、积累感性经验，然后在教师整顿、提高下，孩子就能得到一种完整系统经验范畴。再如“中秋节”系列活动之一“月亮变化”，如果没有在家长配合下进行，幼儿园孩子就不能真正接触和观测到月亮变化，教学也就没有了经验依托。2.材料上准备新教诲观念告诉咱们：要教孩子学会学习，解放孩子手脚，让孩子去摸索、去发现。要支持孩子这一行为，必要准备充分操作材料。而大量操作材料单靠教师去准备显然是势单力薄，那就要想到家长，为什么不去挖掘家长资源，请家长为孩子准备操作材料呢？这一办法在宣布时候，家长们都很高兴，她们都