2021年同等学力心理学发展心理学习题

同等学力心理学发展心理学习题（一）一、单项选取题1、发展心理学研究对象是（）。A、小朋友期个体心理发展B、从婴儿到成年认知发展C、个体从出生到衰亡毕生全程心理发呈现象D、从出生到死亡人格变化2、狭义心理发展是指（）。A、心理种系发展B、心理种族发展C、社会团队心理发展D、个体心理发展3、个体发展心理学研究对象是（）。A、人生全过程各个年龄阶段心理发展特点B、人生全过程各个年龄阶段认知发展特点C、从动物到人心理变化D、从幼儿到成人心理变化4、心理发展不平衡性重要是指（）。A、人群中每个人心理发展水平是不同样B、人毕生心理发展并不是以相似速率迈进C、各种心理过程发展速率不同D、人毕生各个阶段智力发展速率不同5、第一发展加速期是指（）。A、从出生到幼儿期B、从幼儿期到童年期C、从童年期到青春期D、从青春期到青年期6、第二发展加速期是指（）。A、幼儿期B、童年期C、青春发育期D、青年期7、心理发展进程体现为（）。A、只有持续性，没有阶段性B、只有阶段性，没有持续性C、既没有持续性，又没有阶段性D、既有持续性，又有阶段性8、普莱尔（W、Preyer）是（）奠基人。A、科学心理学B、科学小朋友心理学C、科学发展心理学D、科学社会心理学9、科学小朋友心理学奠基人是（）。A、冯特B、奥尔波特C、普莱尔D、弗洛伊德10、科学小朋友心理学建立时间为（）年。A、1879B、1882C、1900D、190511、科学小朋友心理学建立标志是（）。A、达尔文于1876写成《一种婴儿传略》B、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室C、普莱尔于1882年出版《小朋友心理》一书D、霍尔于1922年出版《衰老：人后半生》12、发展心理学取代“小朋友心理学”重要标志是（）。A、1957年美国《心理年鉴》用“发展心理学”取代“小朋友心理学”作为章名称B、20世纪30年代美国出版了《发展心理学》C、20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》D、1922年霍尔出版了《衰老：人后半生》13、在短相似时间段内，同步考查不同年龄组群被试者心理发展特点和发展水平，以理解随年龄增长被试组间心理变化。这种研究方式叫（）。A、横断研究B、纵向研究C、个案研究D、因果研究14、最惯用设计方式是（）。A、横断研究B、纵向研究C、个案研究D、组群研究15、在较长时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统考查，以理解心理随时间进程而发生持续变化。这种研究方式叫（）。A、横向研究B、纵向研究C、有关研究D、因果研究16、横断研究和纵向研究相结合交叉设计，其特点涉及（）。A、兼有横断研究和纵向研究两方面长处B、兼有横断研究和纵向研究两方面缺陷C、是一种完美无缺设计方式D、在无法实行横断研究或纵向研究后迫不得已选取一种研究方式17、遗传决定论代表人物是（）。A、达尔文B、高尔顿C、华生D、施太伦18、环境决定论代表人物是（）。A、达尔文B、高尔顿C、华生D、施太伦19、互相作用论代表人物是（）。A、皮亚杰B、普莱尔C、吴伟士D、施太伦20、皮亚杰心理发展观以为心理来源于（）。A、先天成熟B、后天经验C、动作D、吸吮21、动作或活动构造或组织叫（）。A、图式B、同化C、顺应D、平衡22、主体将环境刺激信息纳人并整合到已有图式之中，以加强和丰富原有认知构造。这个过程叫（）。A、整合B、同化C、顺应D、平衡23、主体已建立认知构造不能同化外界新刺激，就要按新刺激规定变化原有认知构造或创造新认知构造，以适应环境需要。这个过程叫（）。A、整合B、同化C、顺应D、平衡24、皮亚杰以为影响小朋友心理发展基本因素涉及（）。A、成熟、经验、社会环境和平衡B、图式、同化、顺应和平衡C、图式、物理经验和数理一逻辑经验D、成熟、经验、同化、顺应25、皮亚杰把小朋友心理发展划分为（）个阶段。A、2B、3C、4D、526、处在感知运动阶段小朋友特性重要是（）。A、只限于对当前直接感知环境施以动作B、开始可以运用语言或符号来代表她们经历事物C、获得了守恒概念D、思维具备可逆性*27、客体永久性是指（）。A、客体是永久存在B、前运算阶段小朋友具备思维特性C、客体耐用性D、当某一客体从小朋友视野中消失时，小朋友懂得该客体并非不存在了*28、泛灵论是指（）。A、小朋友以为外界一切事物都是有生命B、小朋友以为所有动物都是有生命C、小朋友以为所有生物都是有生命D、小朋友思维还没有掌握守恒概念29、皮亚杰所说守恒是指（）。A、客体永久性B、无论事物形态如何变化，小朋友都懂得其本质是不变C、物质总能量是不变D、物质形态不会变化30、皮亚杰把小朋友道德认知发展阶段划分为（）。A、信任一怀疑、自主一羞耻、积极一内疚、勤奋一自卑B、感知运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段、形式运算阶段C、前道德判断阶段、她律道德判断阶段、自律道德判断阶段D、前习俗水平、习俗水平、后习俗水平31、处在前道德判断阶段小朋友特性重要是（）。A、尚不能进行道德判断B、注重行为后果C、注重行为动机D、以父母原则进行判断32、处在自律道德判断阶段小朋友特性重要是（）。A、尚不能进行道德判断B、进行道德判断时重要根据行为物质后果C、道德判断受小朋友自身以外价值原则所支配D、道德判断受小朋友自己主观价值原则所支配33、艾里克森把人格发展分为（）个阶段。A、3B、4C、6D、834、艾里克森划分人格发展阶段原则是（）。A、力比多B、心理社会危机C、自我调节作用D、心理防御机制35、艾里克森以为婴儿前期（0岁—2岁）重要发展任务是（）。A、获得信任感，克服怀疑感B、获得自主感，克服羞耻感C、获得积极感，克服内疚感D、获得密切感，避免孤单感*36、艾里克森以为婴儿前期良好人格特性是（）。A、但愿品质B、意志品质C、目的品质D、能力品质37、艾里克森以为婴儿后期（2岁—4岁）重要发展任务是（）。A、获得勤奋感，克服自卑感B、获得积极感，克服内疚感C、获得自主感，克服羞耻感D、获得密切感，避免孤单感*38、艾里克森以为婴儿后期良好人格特性是（）。A、但愿品质B、意志品质C、目的品质D、能力品质39、艾里克森以为幼儿期（4岁一7岁）重要发展任务是（）。A、获得勤奋感，克服自卑感B、获得积极感，克服内疚感C、获得自主感，克服羞耻感D、获得密切感，避免孤单感*40、艾里克森以为幼儿期良好人格特性是（）。A、但愿品质B、意志品质C、目的品质D、能力品质41、艾里克森以为童年期（7岁一12岁）重要发展任务是（）。A、获得勤奋感，克服自卑感B、获得完善感，避免失望或厌恶感C、获得自主感，克服羞耻感D、获得密切感，避免孤单感*42、艾里克森以为童年期良好人格特性是（）。A、但愿品质B、意志品质C、目的品质D、能力品质43、艾里克森以为青少年期（12岁一18岁）重要发展任务是（）。A、获得自主感，克服羞耻感B、获得密切感，避免孤单感C、获得勤奋感，克服自卑感D、形成角色同一性，防止角色混乱*44、艾里克森以为青少年期良好人格特性是（）。A、诚实品质B、爱品质C、关怀品质D、智慧、贤明品质45、艾里克森以为成年初期（is岁一25岁）重要发展任务是（）。A、获得勤奋感，克服自卑感B、形成角色同一性，防止角色混乱C、获得密切感，避免孤单感D、获得繁衍感，避免停滞感*46、艾里克森以为成年初期良好人格特性是（）。A、诚实品质B、爱品质C、关怀品质D、智慧、贤明品质47、艾里克森以为成年中期（25岁一50岁）重要发展任务是（）。A、获得完善感，避免失望或厌恶感B、获得勤奋感，克服自卑感C、获得密切感，避免孤单感D、获得繁衍感，避免停滞感*48、艾里克森以为成年中期良好人格特性是（）。A、诚实品质B、爱品质C、关怀品质D、智慧、贤明品质49、艾里克森以为成年后期（50岁后来）重要发展任务是（）。A、获得繁衍感，避免停滞感B、获得积极感，克服内疚感C、获得完善感，避免失望或厌恶感D、获得密切感，避免孤单感*50、艾里克森以为成年后期良好人格特性是（）。A、诚实品质