名师工作室管理新规制度

名师工作室管理制度1依据《郑州市管城回族区名师工作室建设管理实施意见》精神，为实现“让骨干老师成名，名老师更名”双重目标，本工作室制订以下规章制度。一、工作宗旨以科学发展观为统领，以人发展为本，以提升骨干老师培训质量和效益为关键，以教育教学实践为主渠道，在各级老师培训机构支持和帮助下，围绕本工作室老师队伍建设目标，求真务实，开拓创新，为提升老师专业水平搭建教科研平台，提供专业成长和发展空间，切实做好老师培养工作，充足发挥工作室示范、引领、辐射和带动作用，促进中青年老师健康、快速、可连续地成长，成为当地数学学科有影响力骨干老师、学科带头人和省市名老师后备梯队。二、工作标准工作室由区教育行政主管部门领导，以重视学术引领，重视理论和实践相结合，加强资源整合，加强培训针对性和实效性，加强过程性管理为标准，自主开展工作，接收老师继续教育教授委员会评定和考评。我们将着力开展教育教学改革实践活动，研讨并处理学科教学中实际问题，为每个组员互助合作、交流展示、发展进步创设平台，促进老师专业化发展。三、工作目标1．带好团体发展。经过培养计划实施，有效促进培养对象专业成长，努力争取在一个工作周期内使工作室组员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出结果，实现入室骨干老师和工作室组员专业成长和专业化发展。2．抓好课题研究。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改新思绪、新方法并确定一项含有实用价值科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，率领本工作室老师开展有效教学科研活动。3．做好带头示范。引领小学数学学科建设，以同课异构、研讨会、汇报会、名师论坛、公开教学、组员共研、现场指导等形式，有目标、有计划、有步骤地开展教学研究和展示活动，传输优异教育理念和教学方法，帮助本学科老师处理教和学过程中碰到问题，充足发挥名师带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源共享。4.建好交流平台（教育博客）。开辟工作室教育博客，立即传输工作室组员之间学习结果，交流“工作室”研究结果，建立“学科骨干老师专业发展研究”教育教学资源库，使博客成为本学科教学动态工作站、结果辐射源和资源生成站，以互动形式面向广大老师和学生。5.出好研究结果。工作室教育教学、教科研、管理等结果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题汇报、专著等形式向外输出。四、工作室组成（一）组员组成主持人:许素娟小学数学外国语小学电话：主持人助理：陈锋小学数学外国语小学电话：特聘导师：马宇小学数学教研室电话：研修学员：徐阳小学数学外国语小学电话：张天龙小学数学外国语小学电话：谢艳萍小学数学东关小学电话：王清华小学数学二里岗小学电话：刘圆圆小学数学圃田中心小学电话：崔永强小学数学席村小学电话：五、组员职责（一）主持人职责1．负责主持老师工作室全方面工作。制订许素娟老师工作室管理制度和发展计划，确定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室组员开展工作。2．制订《许素娟老师工作室组成人员培养考评方案》，帮助组员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室组成人员进行评定考评，建立本工作室和学员个人发展档案。3．在师德方面率先垂范，经过言传身教帮助组员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。4．率领工作团体完成上级单位安排老师培训和指导任务。5．制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。6．建立“许素娟老师工作室”博客：定时更新博客，交流展示工作室工作开展情况。7．组织开展教育教学研究及实践活动，依据需要邀请校内外教授、教授指导工作，组织组员到教育优异地域学习考察，学习弟兄学校优异教学理念和教学方法。8．负责本工作室日常事务管理及经费使用、管理。（二）主持人助理职责：在主持人指导下，推行主持人职责，帮助主持人开展各项工作。（三）工作组研修组员职责1．在工作室主持人指导下，制订培养周期内个人发展目标和具体实施计划，定时参考个人发展目标和计划，督促自我发展。2．主动参与省市区教学研讨和学术交流活动；主动参与本工作室组织开展各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作室要求学习任务、科研任务和其它必需相关任务。3．工作室组员采取集中和分散不一样方法，加强理论学习，每十二个月最少阅读一本教育教学理论专著，不停更新教育观念，树立适应该代化建设教育观、质量观和人才观。和科组教研活动相结合，每个月学习交流一次。4．每个组员要主动为“工作室博客”撰稿，写出有较高质量“博文”（每个月最少一篇）（包含教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等），使博客内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。每个人员每个月要上工作室博客点击浏览每位骨干老师博客一次，并为其中最少五位写评论。5．工作室以“有效教学行动研究”课题为着力点，围绕此课题，每个组员每十二个月最少上一节试验课，写作一篇教学论文，在区级以上教研会议上交流，或获区以上奖励，或在区级以上刊物公开发表。6．工作室组员经过本身开课，开设讲座等方法和听课、评课等路径，不停提升教学水平和教学能力，形成教学风格，发明教学业绩，努力争取成为名师。7．做好个人专业成长统计，立即撰写阶段性发展总结。立即总结反思，提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。（四）档案组组员职责落实工作室《档案管理制度》，建立和完善工作室档案工作。在工作室主持人（或助理）指导下，每个月编辑工作室工作简报。（五）技术组组员职责在工作室主持人（或助理）指导下，更新工作室博客，发表工作室工作简报。六、相关制度（一）会议制度1．计划会议（1）每年伊始召开一次工作室培养计划会议，讨论本年工作室工作计划，确定工作室组员阶段性工作目标、培训内容、工作室教育科研课题研究内容及专题讲座内容等。（2）根据工作室总体工作计划，在各阶段召开阶段性计划会议，明确工作室对骨干老师跟岗学习期间教学教研指导，跟岗学习结束后远程指导、课题研究结题指导等方面具体内容。2．阶段性汇报会议根据工作室培养计划，针对骨干老师阶段性学习、课题研究、教育教学实践、研究课和汇报课等，每学期安排两次或以上阶段性工作情况汇报会议，汇报工作情况，交流教学、科研过程中所取得心得体会，介绍培养任务、科研课题进展情况，提出和共同探讨处理实施计划过程中所碰到难点问题。3．总结会议每年召开一次工作室总结会议，展示本年工作室所取得结果，借鉴其它工作室或教育机构成功例子，分享成功经验、探讨本工作室仍存在问题及改善方案。（二）“师带徒”模式及学习交流制度培训关键采取教授引领、“师带徒”经验分享、自主探究相结合方法。骨干老师进入工作室跟岗学习阶段关键采取“师带徒”模式，以工作室主持人、特邀导师为指导，对骨干老师进行传、帮、带，针对每个组员专长，对组员实施教育教学直接指导、远程指导及教育科研专题指导。骨干老师在导师指导下协同完成一定教育教学研究，完成培养计划中各项任务。工作室关键管理者为工作室主持人。工作室内部搭建互助平台，工作室组员能够经过平台主动交流各自在理论和教学实践步骤中取得经验、感悟，展开讨论，请其它组员指导和评定，使组员之间实现充足知识和经验分享，提升组员对于课程内容了解和对于教学方法和手段掌握，提升专业水平，做到群策群力，推进工作室发展。工作室将选派责任心强、成绩突出者外出学习、观摩，推荐优异工作室组员参与各级各类教学教研评选活动，并在参评活动中凝聚集体智慧，给对应指导和支持。（三）科研课题制度工作室负担课题研究任务将根据课题研究方案落实至工作室各组员，各组员在相关课题内容研究中，既要重视理论研究，也要重视实践应用。各组员在应用前人理论结果基础上，提升认识，立即总坚固践经验和研究结果，在工作室多种活动中分享，并主动向本区域老师辐射推广。（四）出勤制度骨干老师跟岗学习期间必需实施工作室考勤要求，应主动参与培训计划要求各项活动，标准上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式提出请假要求。（五）考评制度1．工作室主持人考评参考《郑州市管城回族区中小学老师工作室考评措施》考评内容及方法，由区级培训机构、区教育行政部门、“老师工作室”组员、工作室主持人所在学校共同对其进行考评。2．工作室组员和研修学员考评参考《郑州市管城回族区名师工作室建设管理实施意见》，由区老师培训机构、“老师工作室”、培训对象所在学校共同对其进行考评，关键从老师职业道德水准提升、知识结构优化、教学风格、科研意识和科研能力提升等方面考察是否达成培养目标。考评采取自评和她评相结合方法，综合工作室主持人意见、骨干老师自我评价及其它组员反馈评价等，结合学习任务完成情况等对骨干老师做出考评结论。考评结果分优异、合格、不合格三等。工作室组员考评不合格者则调整出老师工作室，同时按相关程序吸收符合条