【课堂小组合作学习模式探究文献综述5800字】

课堂小组合作学习模式研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u9871课堂小组合作学习模式研究国内外文献综述 110381课堂小组合作学习的发展及模式 163012课堂小组合作学习的应用实践 3190083课堂小组合作学习的效果及评价 5174324文献述评 7合作学习作为目前教学的热点课题[[]曾妮,田晓红.国内课堂合作学习研究文献综述[J].教学与管理,2014,(06):20-24.]和研究话题已经被誉为当代教育理论实践和研究影响最大教学方式，合作是合作学习的重要主题。合作最早出现在人类起源《学记》属于我国最早的教育领域相关专著，而“独学而无友，则孤陋而寡闻”正是记载于其中，相比西方国家，最开始出现合作学习的时候是公元一世纪，而“互助学习”的观点正是出于古罗马的昆体良，其之后发展形成的合作学习，是经历了几个阶段的。首先从萌芽探索的阶段再到兴起发展的阶段，然后进入实质性进展的阶段、最后进入相对成熟的时期。合作学习的理论基础介于教育学以及心理学还有现代教育技术；合作学习这种教学方式是以人际关系为基点，以学生之间合作为动力的，以教师教学目标为先导的，主要表现形式即小组活动。这种合作学习的目标是为了提高学生的学习成绩，培养健全学生的人格，活跃班级气氛，合作学习是值得我们进行深入思考和研究的。它是一种极其富有实效和创意的教学理论和策略体系，小组合作学习是一种课堂学习的重要方式和有效手段[[[]曾妮,田晓红.国内课堂合作学习研究文献综述[J].教学与管理,2014,(06):20-24.[]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究,2002,(2):68-72.1课堂小组合作学习的发展及模式我国自上个世纪90年代初开始，从国外引入合作学习并对其进行研究与实验，取得了较好的效果。合作学习对改善课堂氛围，提高大部分学生的学习成绩，培养学生能力和品格的作用显著，已成为学生课堂学习的一个重要方式[[][]靳超.合作学习的实践困境及其突破[J].教学与管理2016,(24):14-16.朱宝学和侯丽娜于2020年在大连教育学院学报发表的一篇名为《从工具性异化到价值性重建——我国合作学习的发展趋势研究[[]侯丽娜,朱宝学.从工具性异化到价值性重建——我国合作学习的发展趋势研究[J].大连教育学院学报,2020,36(04):24-26.]的文章，他们二人认为合作学习的发展趋势有三个方面，首先是从技术化应用研究到进入价值性问题探讨、[]侯丽娜,朱宝学.从工具性异化到价值性重建——我国合作学习的发展趋势研究[J].大连教育学院学报,2020,36(04):24-26.陈武萍在教育实践与研究一书中发表了一篇名为《更新周期下合作学习课堂困境与发展趋势》[[][]陈武萍.更新周期下合作学习课堂困境与发展趋势[J].教育实践与研究(C),2020(Z1):66-69.田晓玲在其发表的《促进合作学习小组持续健康发展的探索》[[]田晓玲.促进合作学习小组持续健康发展的探索[J].启迪与智慧(中),2020,(3):61-62.][]田晓玲.促进合作学习小组持续健康发展的探索[J].启迪与智慧(中),2020,(3):61-62.黄柏汉、乔梁与李晓雨三人人发表的《简述合作学习理论及其发展与应用》[[]乔梁,李晓雨,黄柏汉.简述合作学习理论及其发展与应用[J].中国校外教育,2018,(28):30-32.]一文中，[]乔梁,李晓雨,黄柏汉.简述合作学习理论及其发展与应用[J].中国校外教育,2018,(28):30-32.刘新颜于2018年间在考试周刊中发表的一篇名为《合作学习法的发展趋势》[[]刘新颜.合作学习法的发展趋势[J].考试周刊,2018,(81):5-6.]中，提到[]刘新颜.合作学习法的发展趋势[J].考试周刊,2018,(81):5-6.徐燕发表的《多元化评价促进学生合作学习生态化发展》[[][]徐燕.多元化评价促进学生合作学习生态化发展[J].教书育人:教师新概念,2018,(4):27.马景文、安学志、冯静霞、陈雪飞、张桂芬等人经过多年的研究与探索，不断地结合国内外各研究学者，对合作学习的研究发展及现状进行整合研究。共同发表了一篇名为《探究合作学习在小学教育教学中的发展与运用》一文，此文在北京中教智创信息技术研究院，作为科研课题的研究成果收录于《新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集》[[]安学志,陈雪飞,冯静霞,张桂芬,马景文.探究合作学习在小学教育教学中的发展与运用[A].北京中教智创信息技术研究院,2016:10.][]安学志,陈雪飞,冯静霞,张桂芬,马景文.探究合作学习在小学教育教学中的发展与运用[A].北京中教智创信息技术研究院,2016:10.侯云发表的一篇名为《小组合作学习是一种发展趋势》[[]侯云.小组合作学习是一种发展趋势[J].新课程(上),2016(12):152.]的文章，文章中全面系统的阐述了合作学习对教育的重要意义。他说课堂小组合作学习的方式正是顺应了时代的需求是被广大教育工作者乐于运用的一种教学方式。[]侯云.小组合作学习是一种发展趋势[J].新课程(上),2016(12):152.陈国娟发表的一篇《语文合作学习的问题反思与发展趋势》[[]陈国娟.语文合作学习的问题反思与发展趋势[J].小学教学参考,2016(03):25.]中，新课程改革给我们带来了新的要求，更提倡了自由民主的合作学习模式。这符合学生自身的特点和需求，合作学习是凭借独特的理论和自身的实践价值来赢得教师们信赖的，它正一步一步地走进教学课堂中。[]陈国娟.语文合作学习的问题反思与发展趋势[J].小学教学参考,2016(03):25.2课堂小组合作学习的应用实践马嘉钰在其编著的《小组合作学习在初中语文教学中的应用分析》[[]马嘉钰.小组合作学习在初中语文教学中的应用分析[J].课外语文,2021(04):85-86.]一文中，曾说教育教学需要更加关注对学生综合能力的培养。[]马嘉钰.小组合作学习在初中语文教学中的应用分析[J].课外语文,2021(04):85-86.我国有名教育教学研究者庞国斌和王冬凌二人曾在《合作学习的理论与实践》[[][]庞国斌,王冬凌编著.合作学习的理论与实践[M].北京:开明出版社,2003．我国教育家王坦在其编著的《合作学习的理念与实施》[[][]王坦编著.合作学习的理念与实施[M].北京:中国人事出版社,2004.郑云凤在其硕士毕业论文《小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究》[[][]]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[硕士论文].成都:四川师范大学,2014,9.王燕鸿在其硕士毕业论文《小学语文课堂教学中小组合作学习的研究》[[]王燕鸿[]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[硕士论文].成都:四川师范大学,2012,28.房娟在《例谈小学语文课堂中小组合作学习的误区与对策》[[]房娟.例谈小学语文课堂中小组合作学习的误区与对策[J].学周刊,2015,(5):4-45.][]房娟.例谈小学语文课堂中小组合作学习的误区与对策[J].学周刊,2015,(5):4-45.葛江梅在其发表研究的文章《小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用》[[]葛江梅.小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020,(17):35-36.][]葛江梅.小组合作学习在初中语文阅读教学中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020,(17):35-36.曲慧英在《初中语文小组合作学习的作用与路径》[[]曲慧英.初中语文小组合作学习的作用与路径[J].课外语文,2020,(11):61-62.[]曲慧英.初中语文小组合作学习的作用与路径[J].课外语文,2020,(11):61-62.3课堂小组合作学习的效果及评价丁玉丽和张建荣二人发表的一篇名为《关于同伴合作学习的有效性及其组织策略的探讨》[[]丁玉丽,张建荣.关于同伴合作学习的有效性及其组织策略的探讨[J].校园英语,2020,(52):72-73.][]丁玉丽,张建荣.关于同伴合作学习的有效性及其组织策略的探讨[J].校园英语,2020,(52):72-73.赵东阳在其发表的《谈小学语文教学中小组合作学习的有效性》[[]赵东阳.谈小学语文教学中小组合作学习的有效性[A].[]赵东阳.谈小学语文教学中小组合作学习的有效性[A].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.张秀英曾在语文天地发表名为《新课改背景下高中语文小组合作学习模式的有效性探析》[[][]张秀英.新课改背景下高中语文小组合作学习模式的有效性探析[J].语文天地,2020(31):71-72.曹红丽在其发表的毕业论文《语文教学中“合作学习”有效性思考》[[][]曹红丽.语文教学中“合作学习”有效性思考[硕士论文].昆明:云南师范大学,2006,14-15.刘月增和张晶二人在教育实践与研究中发表的《导学案提升道法课堂教学有效性--初中阶段合作学习视野下提升课堂导学案使用效果的研究》[[][]刘月增,张晶.学案导学提升道法课堂教学有效性——初中阶段合作学习视野下提升课堂导学案使用效果的研究[J].教育实践与研究(B),2020,(09):36-39.马妍妍在魅力中国中曾发表一篇关于合作学习的文章《谈中学语文课堂教学学习的实效性》[[][]马妍妍.谈中学语文课堂教学学习的实效性[J].魅力中国,2009,(03):104-105.付艳霞在其发表的毕业论文《中学语文合作学习有效性的行动研究》[[]付艳霞.中学语文合作学习有效性的行动研究[硕士论文].西宁:青海师范大学,2011,15.][]付艳霞.中学语文合作学习有效性的行动研究[硕士论文].西宁:青海师范大学,2011,15.谢建鹏在中国科教创新导刊中发表过一篇名为《中学语文教学合作学习模式有效性刍议》[[]谢建鹏.中学语文教学合作学习模式有效性刍议[J].中国科教创新导刊,2011,(03):41.]的文章，文章系统的阐述了这些年我国教育的改革历程。而在我国教育不断发展和变革的过程中，延伸出了一种新的教学模式就是合作学习，而合作学习是否能有效带动教育事业的蓬勃发展，还要经过无数的教育教学实践来验证。但我们知道的是通过小组合作学习，可以让学生更好的提高学习的兴趣和积极性，带动班级的气氛。[]谢建鹏.中学语文教学合作学习模式有效性刍议[J].中国科教创新导刊,2011,(03):41.胡秀峰曾发表过一篇名为《中学语文合作学习有效性探究》[[][]胡秀峰.中学语文合作学习有效性探究[J].科普童话,2019,(15):29.4文献述评合作学习在上个世纪80年的末，经过了在较为发达的地区教师们对教育教学思想观念的逐渐转变延伸而成，这也是我国课堂小组合作学习进入实践阶段的初期，而这一时期也可以称为是合作学习真正进入实践研究的初期。早在1983年，我国无锡地区的学校就已经率先提出合作学习的理论，并将其付诸实践。他们先对合作学习作出了研究和响应，他们认为形成完整的合作学习组建工作的条件是：基于课改研究的基础，进行班集体建设探索以及合作学习策略。他们在此基础上对合作学习的方方面面进行了研究。试图让小组学习以及班集体学习有机相结合，用来提高教育教学质量。这个阶段的研究直到1994年，合作学习的研究者逐渐增多，研究日益深入、全面，成果也不断丰富。我国著名学者王冬凌关于合作学习管理提出，合作学习主要围绕教师与学生、学生与学生，因此合作学习管理也需要围绕其共同完成的任务而展开，从而强化合作学习的整体成效。我国教育家王坦关于该方面提出，合作学习