《Scratch之创意体感游戏》教学设计

《Scratch之创意体感游戏》教学设计

刘小军●内容分析本课是江苏凤凰科学技术出版社出版的小学信息技术五年级教材中Scratch单元的教学内容，学生在学习了Scratch基础知识的基础上，利用Scratch中硬件控制模块的功能，结合摄像头设计制作了一款创意體感游戏。教师从传统的虚拟编程环境走向实体环境，从体感游戏“切西瓜”入手，激发学生的求知欲望，通过创意设想、分析实践、交流分享、再创作等一系列教学活动培养学生的学习能力和信息素养。●学情分析本课教学对象为五年级的学生，这一阶段的学生求知欲强，思维活跃，富有个性，勇于实践，对信息技术有浓厚的学习兴趣，且具备了一定的操作技能和信息素养。四年级时，他们学习了Scratch1.4，对Scratch编程有一定的操作基础，而这次基于Scratch2.0的体感游戏设计，加入了硬件控制，它不仅仅是简单控件搭建和相关技术学习，还需要学生有一定的团队合作精神和项目化学习能力，并且Scratch2.0中摄像头视频的互动操作对他们来说也是一次全新的体验。●教学目标知识与技能目标：了解项目化学习的过程，能够进行简单的项目化设计、分析和实践；知道如何分析项目，提炼关键点，进行有效创作；掌握Scratch与摄像头互动的相关控件，能够利用这些控件设计简单的体感游戏。过程与方法目标：根据团队创意，分析体感游戏中的角色和基本构思；通过Scratch中与摄像头相关的控件，结合其他控件进行创意设计；利用无线投影和iPad，展示各个团队的创意，在交互中，交流观点、分享设计；从团队合作、创意设计、创意作品等环节进行星级评价，评选出星级团队。情感态度与价值观目标：感受编程的乐趣，培养对编程的学习兴趣，促发求知欲；通过Scratch和硬件的互动，尝试设计制作一些积极向上的互动体感游戏；培养团队合作、审美能力、合理评价自己及他人作品的能力。●教学重点、难点重点：Scratch中与摄像头视频相关的控件；项目化学习的基本流程。难点：形成一个可行的团队创意方案。●教学策略本课的主要教学方法有创设情境法、任务驱动法、自主探究法和团队合作法等，教师通过情境导入，以创意游戏为主线，学生通过团队探究、分享评价，在合作交流的学习环境中完成本课的创意设计内容。●教学过程1.情境导入教师通过投影展示鼠标操作的“切西瓜”游戏（如图1），吸引学生的兴趣。学生体验游戏。教师拿出摄像头，重新打开“切西瓜”游戏，让学生体验体感切西瓜游戏。学生体验两种不同的互动形式（鼠标切西瓜和通过摄像头体感切西瓜），并说说感受和操作上的不同。师：这样的游戏好玩吗？它就是通过我们学习过的Scratch设计出来的。教师出示课题——Scratch之创意体感游戏（板书）。设计意图：从游戏入手，学生兴趣浓厚。通过两种互动方式的对比，加深“体感”体验，为引出课题做好铺垫。2.创意引导教师发给每个团队一张“创意白板”，各团队可以模仿刚才的体感游戏“切西瓜”，进行团队创意设计。具体要求如下：①为自己的团队起一个名称，并记录在团队白板上；②各团队进行创意设计，并把创意主题记录在创意白板上；③对创意主题进行分析（角色、动作等），并记录在“动作分析”中（如图2）。学生参考“切西瓜”游戏，进行创意设计（讨论本团队的创意设想，并进行分析和记录）。教师指导学生进行有效创意，防止各团队出现创意设计过大而无法实现，或创意设计不健康等问题。教师巡视，指导学生团队创意设计。设计意图：①对团队分工和任务进行说明，有利于课堂任务的达成。通过“创意白板”的形式，培养学生的项目化学习能力。②从模仿出发，帮助学生进行有效创意设计，防止出现创意设计很好（大）但实现很难，或创意设计不健康等情况，为下一环节的创意实践做好准备。3.创意展示师：下面我们来看看各个团队的创意设计。（教师通过即时拍照和无线投影，展示各个团队的优秀创意）学生团队代表介绍本团队的创意设想。教师对各团队的创意设想进行点评和分析（科学性和可行性），并对团队创意进行星级评价，发放团队五角星。设计意图：通过展示、学生分享，让每个团队都有交流展示的机会，并进行创意火花碰撞，同时通过星级评价，使团队之间形成一定的竞争，培养学生的团队归属感和使命感。4.创意实践师：要实现各个团队的创意设计，就需要用到Scratch软件，下面各团队跟着老师一起打开Scratch，来熟悉一下Scratch中摄像头视频控制的相关控件。（教师以“切西瓜”为模板，演示Scratch和摄像头的基本控件操作，并对相关控件进行说明板书，如图3所示）学生跟随教师熟悉相关控件，各个团队进行创意实践（操作员进行Scratch控件搭建，记录员做好相关记录，组长统筹）。教师巡视并指导。设计意图：①学生之前学习过Scratch1.4的基本操作，而本节课是利用Scratch2.0进行编程，所以教师需要带领学生熟悉软件，防止由于软件版本不同导致操作上的困难。②学生将各自团队的创意进行编程实现，通过模仿和创新，使计算思维和团队合作能力不断提升。③教师在这个环节要做好技术上的支持与帮助工作，尽力使各个团队能够在一定程度上完成自己的创意作品，让学生有成就感。5.作品展评教师展示各个团队的优秀创意作品，并进行解惑和评析（创意、美工、可操作性等），评选优秀团队作品和优秀团队合作，发放团队五角星。学生展示作品，介绍在团队创作过程中碰到的问题，帮助和解答其他团队中出现的问题。设计意图：①注重各个团队的创意作品展示，一方面培养学生的表达能力，另一方面帮助学生形成开放客观的态度，学会归纳设计操作流程，形成其自主探究、总结的能力。②培养学生团队之间的互帮互助及合作能力。6.创意再出发教师对利用Scratch和摄像头进行体感类游戏创意设计的相关知识进行总结，介绍Scratch官网，鼓励学生参与分享，评选出星级创意团队并进行表彰。学生通过展示和观看其他团队作品的演示，进一步优化创意，并各自创意作品。设计意图：①对团队之间的合作、项目化学习方式进行总结，有利于培养学生的项目化学习能力，为今后的项目化学习奠定基础。②通过星级评价，培养学生的成就感和团队归属感。●教学反思本节课是Scratch和硬件（摄像头）相结合的信息技术创意实践课，五年级学生对于Scratch和硬件相结合的互动游戏有着天生的好奇，这也为本课的学习打下了一个很好的基础。但由于Scratch的版本不同，学生在程序设计的基本操作时存在一定的问题，教师需要做好引导工作。在创意设计上，五年级学生没有项目化学习的经历，在创意设想上往往会出现创意很好（大）但却实现不了的情况，而40分钟