劳动教育 课件 模块七 劳动素养与劳动能力

劳动教育一/分/劳/动

一/分/收/获

模块七

劳动素养与劳动能力项目一项目二项目三

培养劳动技能提升劳动素养注意劳动安全学习内容导入案例

世界冠军袁强

袁强，２０１８年毕业于山东工业技师学院，现任山东工业技师学院现代制造工程系工业控制项目教练员，高级讲师，高级技师。２０１７年１０月，袁强在第４４届世界技能大赛获得工业控制项目金牌。对于成绩的取得，袁强说：“我认为正是平时高强度、高精度、精益求精、一丝不苟地严格训练，潜移默化，使得这些技能操作已经成为我意识中的一种习惯动作，无论是规范度还是精确度，都变成了一种自然。”比赛中，选手需要对现场提供的工业自动化元器件和材料加工、组装，完成程序设计和安装调试。水平尺、压线钳、螺丝刀……袁强的参赛工具装了整整３箱。焊接、安装、编程……袁强的比赛紧张而有条不紊地进行。“本来一切顺利，但比赛的关键时候居然发错了卷子。虽然组委会给我补时２０分钟，但时间还是太紧张了。”赛场上出现的小意外让袁强一下慌了神。“工业控制项目中国从未拿过金牌，我是代表国家参赛。目前分数还是第一名，我让自己放轻松，就像平时那样。”看着桌上放着的两面五星红旗，袁强很快调整好了心态。经过４天共２２小时的比赛，袁强战胜了来自２１个国家和地区的选手，实现了“金牌梦想”。这是山东选手参加世界技能大赛获得的首枚金牌，也是中国工业控制项目史上零的突破。高超、过硬的技能是人才核心竞争力。这些年，我国高度重视技工教育和职业培训，高技能人才赶上了时代。但是，要真正成长为高技能人才，须经历枯燥而艰苦的训练。“有一次，为解决一个工艺难题，我吃住都在训练场。夏天温度接近４０摄氏度，基地没有空调，汗水浸湿了裤子，干了后留下一道道的汗渍。”袁强回忆着艰苦的“淬炼”经历。用汗水诠释工匠精神，用奋斗书写青春答卷。“不断努力、不断奋斗的人，才会成功。”袁强说。名人名言

当袁强身披五星红旗站在世界冠军领奖台上的那一刻，他激动地喊出了“中国！中国！”在那一刻，袁强深深感到奋斗后有所回报的充实感和为祖国争得荣誉的成就感。这位今年刚刚21岁的世界冠军感慨道：“作为一名技校学生，为了登上世界技能大赛巅峰所付出的一切，我无怨无悔。”

劳动技能是指岗位在生产过程中对劳动者的素质方面的要求，主要反映岗位对劳动者智能要求的程度。劳动技能是在日常的劳动中形成，在不断的劳动实践中不断精进的。对劳动技能的理解应当注意以下几点：（１）劳动技能本质上是人的劳动能力，这种劳动能力包括人的体力能力、智力能力和心理能力。（２）劳动技能要能够对财富的创造起贡献作用，即成为财富形成的源泉。（３）劳动技能要能够被组织所利用，这里的“组织”可以大到一个国家或地区，也可以小到一个企业或单位。（４）劳动技能包括一般劳动技能和专门劳动技能。（５）劳动技能分为个体劳动技能和组织劳动技能，个体劳动技能是组织劳动技能的基础，组织劳动技能是个体劳动技能的有机整合，一般来讲，组织的结构体系越科学、劳动力配置与激励越合理、组织变革越及时，则组织的劳动技能越强。（６）劳动技能按照其状态可以分为显现的劳动技能和潜在的劳动技能。（７）劳动技能的形成与发挥受许多因素的影响。（８）不同企业的劳动技能是有差别的，即使个体的劳动技能是一致的也不例外。一、劳动技能的内涵及其分类（一）劳动技能的内涵

１．职业特定技能

２．行业通用技能

３．核心技能一、劳动技能的内涵及其分类（二）劳动技能的分类

１．认识沟通协调能力

２．提升沟通协调能力

（１）明确目标。（２）达成共识。（３）有效反馈。二、提升劳动技能（一）培养沟通协调能力

自我管理能力主要包括以下几个方面：（１）心态管理。心态管理就是让自己的积极心态成为自己的主导，让自己的消极心态通过一个不损害他人的方式得到疏通。（２）自我激励。自我激励是人对美好事物的向往、追求和希望，它能引发智慧、激发力量、鼓舞斗志。（３）情绪管理。情绪管理是对个体和群体的情绪感知、控制、调节的过程。（４）自我反思。劳动者在劳动的过程中，要留有足够的时间去反思。二、提升劳动技能（二）培养自我管理能力

提高解决问题能力，可以从以下步骤进行：（１）分析问题。了解问题最快的方法就是拆分问题。（２）快速迁移。快速迁移是提升解决问题能力最关键的一步。（３）提出方案。要解决问题，要先了解问题产生的真实原因，再寻求多种解决问题的方式，制定相应的方案。（４）做出决策。知道问题产生的原因和你的目的是什么，你才能做出最佳的决策。（５）总结问题。经常总结你做过的事情，你的解决问题的能力会快速提高。二、提升劳动技能（三）培养有效解决问题的技能

当今世界正处在大发展、大变革、大调整时期，劳动者的创新创造能力已成为综合国力竞争的决定性要素，也是衡量一个国家核心竞争力的基本标志。从宏观层面看，一个国家创新能力是国家创新系统构成要素之间协同共建的结果。从微观层面看，创新活动和创新产品都是由劳动者的创造性劳动完成的。劳动者的创造性劳动能力是决定国家创新能力的关键。（一）明确创造性劳动的价值（二）了解创造性人才的特征（三）知识经济时代创造性劳动的特点三、认知创造性劳动（三）培养有效解决问题的技能项目二项目三提升劳动素养注意劳动安全学习内容项目一培养劳动技能导入案例一、劳动素养的内涵（一）素养的内涵

素养是人们在解决复杂问题时的一种适应不可预测的情境的高级能力和人性能力，同时也是人们应当具备的为适应未来社会变革的关键能力。素养不等于知识，不等于技能，不等于某一种能力或品质，而是一种指向未来发展的综合性衡量指标。人的素养主要包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等。

核心素养以培养“全面发展的人”为核心，其具体内涵如下：

１．文化基础

２．自主发展

３．社会参与一、劳动素养的内涵（二）劳动素养的内涵

劳动素养是劳动者在生活实践中通过学习和训练获得的，是对劳动内涵的理解、对劳动价值取向的认识、对劳动知识和技能的掌握，以及与劳动有关的优良品质的集合。劳动素养也是衡量劳动者能否完成某对应性工作的最根本、最直接的工作能力指标。劳动素养的特征包括以下几点：１．实践性２．内在性３．发展性４．综合性一、劳动素养的内涵（三）大学生的劳动素养

大学生的劳动素养是指大学生通过学习与实践，养成主动的劳动意识，形成正确的劳动价值观念，具备从事学习生活、创新创造的必要的劳动知识和技能。大学生劳动素养包括以下三个要素：（１）劳动意识。（２）劳动价值观。（３）劳动知识和技能。二、提升大学生劳动素养的意义

劳动者的劳动素养对一个国家、一个民族的发展至关重要。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。（一）大学生全面发展的内在需要（二）高校落实立德树人根本任务的迫切需要（三）培养社会主义建设者和接班人的现实需要三、提升大学生劳动素养的途径

高等院校学生应当通过校园生活和日常自我管理等多种渠道培养劳动素养。所学专业不同，大学生的身心特点和教育需求也就不一样。因此，大学生在学习过程中，要设定适宜的劳动目标，要分阶段完成既定目标，分阶段的教育目标越清晰，劳动能力得到提升的效果就越明显。三、提升大学生劳动素养的途径

劳动教育的核心目标是劳动价值观的培育，要通过劳动教育加强对劳动的认识，改变对劳动的态度，培养对劳动的情感，最终树立尊崇劳动、热爱劳动的价值观。（一）加强劳动价值观教育（二）培养良好的劳动品德

劳动品德是指人们在劳动过程中所表现出来的对他人和社会的稳定的心理特征或倾向。要深刻理解新时代的劳动者不仅要有力量，还要有智慧、有技术，能发明、会创新的道理。三、提升大学生劳动素养的途径

加强劳动技能学习，用系统的科学知识为劳动素养的提升奠定坚实基础。大学生毕业后，即将面临的是就业和步入社会，为了更好地适应职场生活，务必在校期间就要重视对自身劳动技能的学习和训练。（三）加强劳动技能学习（四）加强劳动实践锻炼加强劳动实践锻炼，养成良好的劳动习惯，引导学生积极参加家庭劳动、学校组织的劳动教育和劳动锻炼，并积极寻找社会劳动、公益实践、勤工助学、校外实习、假期工作等劳动机会，在劳动过程中训练劳动技能。大学生应当在学校的倡导下，紧扣所学专业，整合多种资源，开辟多样化劳动实践基地，也可以通过３Ｄ虚拟仿真的方式，积极开展劳动实践体验。三、提升大学生劳动素养的途径

弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，实现劳动教育与校园文化建设相融合，是大学生提高精神认识的有效方法。（五）学习劳模精神，提高自身劳动意识（六）在校园生活和日常自我管理中提升劳动素养大学生要坚持在校园生活中、日常管理中提升自身的劳动素养。大学生可以定期参加校内外的劳动实践活动进行劳动素养的提升，如参加校内外校企合作生产性实训基地的工作、校内的勤工俭学、打扫卫生、宿舍劳动等。拓展阅读构建“五农”劳动课程，创新劳动教育样态红山根小学始建于１９８２年，坐落于甘肃省兰州市皋兰山北麓下。因山下有红土，小学又建在山脚下，故称“红山根”小学。红山根小学围绕立德树人的根本宗旨，取“耕读传家久，诗书继世长”中传统文化的核心思想，将“传耕读文化、创育人天地”作为办学愿景，以“耕读立校、诗书育人”为办学理念，强调从最初自食其力的自立精神，到“勤耕立家、苦读荣身”的高位追求，再到“耕读传家”的人本精神，最终凝练其文化内涵与价值，将适合学生发展的课程内容、学习方式与教育手段都收入“耕读教育”的范畴，并固化校训、校风、教风、学风，使其成为学校发展的精神之魂、物质之源。项目二项目三提升劳动素养注意劳动安全学习内容项目一培养劳动技能导入案例一、强化劳动安全意识（一）做好形势预测，坚持预防第一１．安全的概念

“安”指没有危险，不受威胁。“全”指完整无缺，没有伤害。狭义的安全指某一领域或系统中的安全，如生产安全、机械安全、矿业安全、劳动安全，等等。广义的安全则扩展到生活安全、生存安全，指生产、生活、生存安全领域的大安全，是全民、全社会的安全。劳动安全（又称职业安全）是指在生产劳动过程中防止出现危险、确保劳动者人身安全。劳动安全具体表现为：防止中毒、车祸、触电、塌陷、爆炸、火灾、坠落、机械外伤等危及劳动者人身安全的事故发生。劳动安全是劳动者享有的在职业劳动中人身安全获得保障、免受职业伤害的权利。一、强化劳动安全意识（一）做好形势预测，坚持预防第一２．安全的基本特性（１）必要性。安全是人类生产的必要前提，安全作为人的身心状态及其保障条件是绝对必要的。（２）普遍性。在人类活动的一切领域，人们对安全的需要是普遍的，因此必须尽力减少失误、降低风险，维护人与物、人与人、物与物相互间的协调运转，实现安全目标。（３）随机性。安全状态的存在和维持时间、地点及其动态平衡的方式等都存在随机性。（４）相对性。影响安全的因素很多，以明显和潜隐式表征客观安全，安全的标准是相对的。（５）经济性。保障安全的必要经济投入是维护劳动者的生产流动能力的必要条件，是否安全直接与经济效益的增长或损失相关。（６）复杂性。在安全活动中，由于人的主导作用和本质属性，包括人的思维、心理、生理等因素以及人与社会的关系，安全问题具有极大的复杂性。一、强化劳动安全意识（一）做好形势预测，坚持预防第一３．做好安全预防生产劳动要坚持“安全第一，预防为主”的方针，确保劳动安全。劳动安全“八防”措施是包括防止车辆伤害，防止高处坠落，防止触电伤害，防止起重伤害，防止物体打击，防止机具伤害，防止炸药、锅炉、压力容器爆炸伤害，防止中毒、窒息伤害。（１）用人单位必须建立、健全劳动安全卫生制度，严格执行国家劳动安全卫生规程和标准。（２）用人单位要对劳动者进行劳动安全卫生教育，使劳动者增长安全知识，提升安全卫生技能，提高安全素养。（３）劳动者要主动学习，比如学习安全生产法、安全生产条例等，不断增强法纪观念，在工作中自觉按法律法规办事；学习专业法规，了解专业要求，明确该怎么办，不该怎么办；学习机器设备操作手册，熟悉机器设备的技术性能、操作规程、使用注意事项，规范劳动行为，预防安全事故。（４）用人单位要确保安全生产所需的投入及技术措施到位，对于单位安全生产必要的安全标志、安全设施、安全设备，要做到齐全完好，以防万一。一、强化劳动安全意识（二）做好安全教育，强化安全意识

意识支配着人的行为。形成一种意识需要经过一定的时间。为了提高安全生产意识，增强安全生产的责任感和遵章守纪的自觉性，必须经常进行安全教育，让用人单位和劳动者贯彻执行党和国家制定的有关安全生产的方针、政策、法规和法令。安全教育可使劳动者了解生产过程中存在的职业危害因素及其作用规律，了解预防工伤事故和职业病的基本要求，增强自我保护意识，提高安全技术操作水平。（三）落实培训制度，提高人员素质严格落实安全培训制度，一方面开展员工安全思想教育工作，人人讲安全、人人重安全，另一方面规范和落实用人单位安全生产制度。一、强化劳动安全意识（四）相互谈心交心，时常相互提醒

职工的心理变化与自身岗位发生事故有着一定的联系，尤其是一个人在受到挫折，烦闷痛苦时，往往会淡化和忽视安全意识。

（五）坚持经常检查，消除安全隐患

安全责任重于泰山，安全生产以预防为主。因此，安全检查是做好安全工作的前提，要严格执行，不能流于形式。安全检查要坚持四个原则：坚持领导与群众相结合的原则，坚持自查与互查相结合的原则，坚持专业检查与全面检查相结合的原则，坚持检查与整改相结合的原则。

（六）定期考评交流，做到奖惩分明

安全生产考核包括安全生产知识考核和安全生产管理能力考核。安全评价包括安全预评价、安全验收评价、安全现状综合评价和专项安全评价一、强化劳动安全意识

（七）创建安全文化，营造安全氛围

安全文化是指在文化传统、规章制度、企业文化作用下，人们形成的安全态度、安全价值观、安全行为准则等。安全文化以员工的安全作为追求价值，把调动和发挥员工自身作用确保安全生产作为核心，引导单位实现安全生产由人为管理到制度管理再到文化管理的飞跃。安全文化的核心是以人为本，是关爱人和保护人，最大限度地满足人的身心健康、生命安全的需要是安全文化建设的根本目的。二、劳动保护内容介绍

劳动保护是国家和用人单位为保护劳动者在劳动生产过程中的安全和健康所采取的立法、组织和技术措施的总称。它是指根据国家法律、法规，依靠技术进步和科学管理，采取组织措施和技术措施，消除危及人身安全健康的不良条件和行为，防止事故和职业病，保护劳动者在劳动过程中的安全与健康，其内容包括：劳动安全保护、劳动安全卫生保护、女职工劳动保护、未成年工保护、工作时间与休假制度等。二、劳动保护内容介绍（一）劳动安全保护劳动安全保护法律是国家为保护劳动者在劳动生产过程中的安全和健康所立的法律，《中华人民共和国劳动法》（以下简称《劳动法》）规定用人单位必须建立、健全劳动安全卫生制度，主要指必须建立：安全生产责任制、安全教育制度、安全检查制度、伤亡事故和职业病调查处理制度等。我国现行的劳动安全技术规程的主要内容有以下几个方面：（１）建筑物和通道的安全。（２）机器设备的安全。（３）电气设备的安全。（４）动力锅炉和气瓶的安全。（５）建筑工程的安全。（６）矿山安全。二、劳动保护内容介绍

２．法律法规保障

为了保护劳动者在劳动生产过程中的身体健康，避免有毒、有害物质的危害，防止、消除职业中毒和职业病，《劳动法》规定：“用人单位必须建立、健全劳动安全卫生制度，严格执行国家劳动安全卫生规程和标准，对劳动者进行劳动安全卫生教育，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。”拓展阅读二、劳动保护内容介绍（三）女职工劳动保护女职工劳动保护（简称女工劳动保护），是指根据妇女的生理特点，对女职员、女工人在劳动过程中的安全卫生所采取的特殊保护措施。《中华人民共和国宪法》第四十八条规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。”国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部。为了更好地保护女性劳动权益，我国立法机关制定了保护性的法律法规，如《中华人民共和国妇女权益保障法》《女职工劳动保护特别规定》《女职工保健工作规定》等。二、劳动保护内容介绍女职工劳动保护的主要内容如下：（１）凡男女职工从事同样的工作的，享有领取同样劳动报酬的权利。（２）对女职工不得以结婚、怀孕、生育、哺乳为理由拒绝录用，或解除劳动合同或降低其工资待遇。（３）禁止安排女职工从事矿山井下等特别繁重的体力劳动或者对女职工的身体健康特别有害的工作。（４）实行女职工“四期”保护。（５）设立托儿所、妇女卫生室等。（６）特别针对女性生理机能的特点，在女职工经期、孕期、产期、哺乳期、更年期等加强劳动保护。如禁止安排女职工在经期从事高处、低温、冷水作业等，不得安排女职工在怀孕期间从事强度较高的劳动以及孕期禁忌的劳动，不得安排女职工在哺乳未满一周岁的婴儿期间从事体力强度较高的劳动和哺乳期禁忌的劳动，不得安排其延长工作时间和从事夜班劳动。二、劳动保护内容介绍

（四）未成年工保护

未成年工是指年满十六周岁，未满十八周岁的劳动者。未成年工的特殊保护又称“未成年工劳动保护”“未成年工特殊劳动保护”，是针对未成年工处于生长发育期的特点，以及接受义务教育的需要，采取的特殊劳动保护措施。根据未成年工的生理特点、心理特点及身体状况，为保证其身心健康，对在劳动生产过程中的未成年工要采取相应的安全和卫生方面的保护措施。（五）工作时间与休假制度根据《劳动法》规定，工作时间是指劳动者在单位中应从事劳动或工作的时间，包括每日应工作的时数和每周应工作的天数。工作时间的长度由法律直接规定，或由集体合同或劳动合同直接规定。劳动者或用人单位不遵守工作时间的规定或约定，就要承担相应的法律责任。根据《国务院关于职工工作时间的规定》，我国目前实行的是每日工作8小时，每周工作40小时的标准工