Unit7Whatarethetwelveanimals？Lesson25（教学设计）北京版英语六年级上册

Unit7第三课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性所使用的核心语言：Sb.likes...best,andhe/sheisas...asa/an...(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，谈论自己的属相、喜欢的动物以及自己和属相动物或所喜欢的动物的相似特性；能初步了解生肖邮票文化、英语的夸张和明喻修辞手法以及一些与动物相关的英语习语。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Sb.likes...best,andhe/sheisas...asa/an...二、教学重难点1.学习表达他们最喜欢的动物、喜欢的理由，以及他们与所喜爱的动物的相似性格特点。2.运用本课功能句型对某人所喜欢的动物与该人的性格特点进行比较。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性所使用的核心语言：Sb.likes...best,andhe/sheisas...asa/an...1.Leadin你知道你属什么吗？你喜欢你的生肖的动物吗？你最喜欢的动物是什么呢？Mike送给Lingling一张生肖邮票，他们的生肖分别是什么？我们一起来看看吧。以同学们探究本周探索话题“十二生肖”为情景引入本节课讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性的相关表达。通过Mike和Lingling的对话内容，自然过度到本节课的主要内容，学习讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性的相关表达。2.Lookandthink出示图片，组织学生根据图片，猜测图中人物的对话内容。Whataretheytalkingabout?3.Let’swatch播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。通过视频，你知道Mike和Lingling的生肖分别是什么了吗？接下来我们仔细听听他们的对话。4.ListenandpleteMike给Lingling带来了新年礼物，他的礼物是什么？他们还讨论了自己的生肖，分别是什么呢？我们一起听一听，填一填。根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。5.Let’slearnIt’satigeryearstamp!StampIcollectthebirthyearanimalstamps.Icollectshells.I’llshowthemtoyou.eon!I’llshowyouaround.Iworkashardasanox.ox6.ListenandanswerWhatwasMike’sgift?Itwasatigeryearstamp.DoesLinglinglikethetiger?Yes,shedoes.What’sMike’sbirthyearanimal?Heisanox.播放音频，组织学生根据音频回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，巩固学习本节课重点单词、短语。7.Let’sroleplayMike给Lingling带来了新年礼物，他的礼物是什么？他们还讨论了自己的生肖，分别是什么呢？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找学生，角色扮演对话练习课文内容。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。8.Readandplete现在你知道Mike和Lingling的生肖分别是什么了吗？试着根据课文内容，把下面短文补充完整吧。MikegivesLinglingatigeryear_____________asaNewYeargift.HeknowsLinglingwasbornintheyearof______________.Linglingissurprised.She_____________thebirthyearanimalstamps.Herfavouriteanimalisthetiger.Sheisas_____________asatiger.创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。教师观察学生的预测能力、讨论参与程度和提取已有知识经验的能力，及时反馈奖励。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1.ThinkandshareWhydoesMikewanttogiveLinglingatigeryearstamp?出示问题，组织学生思考并回答问题。考查学生对本节课所学内容的理解和掌握程度。2.Lookandsay出示图片，组织学生根据图片描述图片内容：Grandmalikesthedogbest.Sheisascaringasadog.Grandpalikesthehorsebest.Heisasstrongasahorse.Mynephewlikesthemonkeybest.Heisassmartasamonkey.Hissisterlikestherabbitbest.Sheisasfriendlyasarabbit.教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师引导学生积极主动发现问题，并通过合作探讨问题。设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够通过课堂学习，讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性，自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，学习讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性。1.Listenandmatch出示图片，播放音频，组织学生根据音频把描述的内容与对应的生肖进行连线。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。2.Let’slearnmore播放视频，拓展学习更多十二生肖的相关内容。3.Pairwork…likesthe…best.Sheisas…asa….出示例句，组织学生对话练习讨论某人喜欢的生肖动物与该人的相似特性。4.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Talkaboutyourbirthyearanimalwithyourpartner.Choosetodo:1.Doasurveyaboutthebirthyearanimalsofyourfriends.教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师组织学生头脑风暴，发散思维，联想话题相关内容，激发学生学习兴趣及课堂参与