第一章教师职业道德概述

第一章教师职业道德概述(1)-CONTENTS目录第一章01第一节02第三节04第二章0506第一节03第二节07第二节1第一章第一章教师职业道德概述2第一节第一节教师职业道德的内涵一，道德概念与特点(一)道德的概念道德是一种社会意识形态是人们共同生活及其行为的准则与规范，道德以善恶评价的方式调整人与人、个人与社会之间的相互关系，它通过社会舆论、内心信念和传统习惯评价人的行为，调整人与人之间以及个人与社会之间的相互关系道德形成的主要来源有第一节1，社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件人的自我：意识的形成与发展是道德产生的主观条件劳动是道：德产生所需要的主客观统一的社会条件四社会：分工是道德从萌芽到生成的关键条件道德的特点道德的客观性和主观性第一节道德的：产生及发展有其客观物质基础和客观规律道德规范的内容带有客观性道德的利他性和利己性道德的自觉性教师职业：的产生与发展及教师职业的特点第一节(%2)教师的含义1993年我国制定《中华人民共和国教师法》明确了教师的角色定位和教师职业性质："教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。"由此，教师职业的专业性、使命性，第一次以法律条文的方式被明确下来教师职业的特点职业活动的示范性工作任务的全面性和艰巨性第一节工作方式的个体性和独立性工作对象：的主体性、多样性和发展性职业影响的长效性教师职业道德教师职业道德的概念第一节职业道德：的内容反映了鲜明的职业要求职业道德：的表现形式往往比较具体、灵活、多样职业道德既调节从业人员内部关系：又调节从业人员与其服务对象之间的关系职业道德：技能是一定的社会或阶级的道德原则和规范"职业化"又使个人道德品质"成熟化"教师职业道德的特点第一节先进性全：面性多层次性发展性教师职业道德的功能认识功能：调节功能教育功能促进功能教师职业道德的作用促进教师职业专业化促进师生生命成长和人格完善促进社会文明传承和发展3第二节第二节教师职业道德的养成教师职业道德养成树立远大的职业道德理想掌握正确的职业道德知识陶冶高尚的职业道德情感磨练坚强的职业道德意志确立坚定的职业道德信念第二节养成良好的职业道德行为习惯教师职业道德养成的意义有利于推进社会文明发展有利于教书育人的实施有利于教师自我发展完善教师职业道德养成的原则知行统一原则第二节理智与情感和谐原则外化引领：与自主反思相结合原则提高教师：职业道德修养的途径与方法加强理论的学习投身于教育实践坚持不断总结反思开展批评与自我批评完善规划范、加强制度建设4第三节第三节我国教师职业道德规范的历史沿革一、1984年颁布的《中小学教师职业道德要求(试行草案)》由教育部、全国教育工会颁布主要内容包括:爱国爱党，热爱教育事业执行教育方针，教书育人认真学习，努力提高业务水平第三节热爱学生，建立良好师生关系遵纪守法，处理好与学校、家长和社会的关系注重个人修养，为人师表要求主要调节教师的四重关系:教师作为公民与国家社会的伦理道德关系第三节教师与学生的伦理道德关系教师与学校集体的伦理道德关系教师与家长等社会群体的伦理道德关系第三节二、1991年颁布的《中小学教师职业道德规范》由国家教委全国教育工会结合现实需求对要求进行修订主要内容包括:爱国爱党，加强思想学习执行教育方针，教书育人提高理论水平，钻研业务热爱学生，保护其身心健康，热爱学校，团结协作注重个人修养，为人师表主要调节教师的三重关系:教师作为公民与国家的关系教师与学生的伦理道德关系教师与学校集体的伦理道德关系第三节三、1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》1997年8月7日，国家教委、全国教育工会颁布重新修订的《中小学教师职业道德规范》主要内容包括:依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、领结从教、为人师表主要调节教师的四重关系:教师与国家的伦理道德关系、教师与教育系统内群体的伦理关系、教师与学生的伦理关系、教师与教育系统外群体的伦理关系第三节四、2008年颁布的《中小学教师职业道德规范》2008年9月1日教育部中国教科文卫体工会全国委员会发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》主要内容包括:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习主要调节教师的四重关系:教师与国家的伦理道德关系、教师与学生的伦理道德关系、教师与教育系统内群体的关系、教师与教育系统外群体的关系第三节五、2018年《新时代中小学教师职业行为十项准则》2018年11月8日教育部正式印发实施《新时代中小学教师职业行为十项准则》5第二章第二章立德树人与好老师的要求2第一节第一节立德树人的内涵与实施路径一、立德树人的含义国无德不兴，人无德不立，中国共产党第18次全国代表大会报告，首次明确提出要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人第一节这是对党的十七大报告提出的坚持育人为本德育为先教育理念的深化和发展，把立德树人作为教育的根本任务，抓住了教育问题的本质，为中小学在新时代加强和改进德育工作提出了新要求，指明了我国今后教育改革发展的方向(一)、何为立德要引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信，文化自信，培养立志肩负民族复兴重任的接班人(二)、何为树人第一节当今世界的综合国力竞争，说到底是人才竞争教育的基础性先导性全局性地位和作用更加突显，两个百年奋斗目标的实现中华民族伟大复兴中国梦的实现归根到底靠人才、靠教育因此，办人民满意的教育落脚点在人的培养树人就是全面实施素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人(三)、立德与树人的关系1️⃣、立德树人揭示了教育的本质是对教育本质的最新认识2️⃣、利得树人揭示了教育在人的全面发展中的突出地位，强调促进人的德性成长是教育的首要任务3️⃣、利得树人揭示了道德发展与人的全面发展的辩证关系，强调，德性成长是人的全面发展的根本保障体现了党对教育规律的深刻认识第一节二、落实立德树人根本任务的路径(一)、立德树人关键在教师(二)、立德树人核心在课堂(三)、利得树人重点在协同(四)、立德树人突破口在评价3第二节第二节好老师的要求一、四有好老师1️⃣有理想信念2️⃣有道德情操3️⃣有扎实学识4️⃣有仁爱之心