第四单元任务群大单元教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

统编二年级下册第四单元大单元教学内容解读与教学设计四单元整体解读（一）单元内容1.单元概览本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富想象能力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。此外，本单元还提出了“默读课文”的要求，要注意低年段学生默读能力还处在学习、培养阶段，不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出“默读课文，试着不出声”，本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读课文”的要求，要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法，引导学生在默读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。2.语文要素从体裁上看，《彩色的梦》是儿童诗，《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》是儿童散文，《沙滩上的童话》是儿童故事，体裁多样，有利于丰富学生的阅读经验和积累。从内容上看，4篇课文都富有童心童趣、充满丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。《彩色的梦》描写的是小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象；《枫树上的喜鹊》描写的是作者站在枫树底下想象喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话；《沙滩上的童话》描述的是一群孩子在海边的沙滩上垒城堡时展开想象编童话；《我是一只小虫子》想象自己是一只小虫子，以自述的口吻描述了小虫子生活中的苦与乐。这些内容贴近儿童的生活经验，符合儿童的认知规律，能够从多角度激发儿童本就具有的好奇心和想象力。本单元的阅读训练要素是“运用词语把想象的内容写下来”，引导学生借助课文内容和情境，仿照课文段落、句式等想象写话，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。这是一个以读促写性质的阅读训练要素，在低年级就渗透了读写结合的意图。本单元的写话训练要素是“能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来”。这是本单元阅读训练要素的延续和提升，属于想象类写话。（二）单元学情1.学生学习基础经过了两年学习，每个学生都获得了不同程度的进步与成长，已经适应了学校生活，大部分已经逐渐形成了良好的学习习惯（如：做好课前准备、积极思考发言、声音洪亮等）。但有些敏感的学生会发现，尽管自己很努力，但依然达不到理想的学习效果；一些学生面对学习中的困难易产生畏惧、逃避等不良心理；也存在缺乏耐性、精力不集中等问题。因此，本单元聚焦培养学生自信，找到适合自己的学习方法，引导学生有应对挑战的勇气，对成长过程进行梳理与总结，以积极的心态，有准备地进入下一发展阶段。2.关键点、难点本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生的想象力和语言运用能力。教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。《枫树上的喜鹊》引导学生能根据提供的情境展开想象，借助课文中的句式把自己想到的内容写下来；《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子：“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按照时间顺序写话。（三）单元目标1.认识本单元48个生字，读准2个多音字，会写33个字，会写40个词语。2.能正确、流利地朗读课文。默读课文《枫树上的喜鹊》。3.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。4．能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。（四）达成评价1.在单元“编织趣味童年”学习主题中积累与运用本单元的生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读单元课文，把握本单元课文的主要内容。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事，激发创编的兴趣。4.能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来。5.根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。（五）单元整体设计框架主题情境任务子任务材料组合主要活动课时备注编织有趣的童年学习任务1做个彩色的梦《彩色的梦》语文园地四：字词句运用活动一：画下彩色的梦活动二：画出我的心情色彩3学习任务2树上的喜鹊惹人爱《枫树上的喜鹊》语文园地：日积月累活动一：试试和喜鹊交谈活动二：想象写话3学习任务3玩出心中的童话《沙滩上的童话》语文园地四：识字加油站、我爱阅读活动一：童年那些事儿活动二：玩游戏编故事3学习任务4小虫子也爱生活《我是一只小虫子》语文园地四：书写提示写话活动一：做只快乐的小虫子活动二：我笔下的小虫子3四单元教学课时设计学习任务1共三课时（一）教学内容分析《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。全诗共有4个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”，第二至四小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在童诗中，彩色铅笔化身为大自然的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱都的森林，绘出了一幅幅彩色斑斓、灵动活波的面卷；从色彩、到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。诗歌语言平易质朴,朗朗上口，句式简单灵活多变。结构相同,富有韵律，采用比喻、拟人等修辞手法，把景物写的活波、灵动。（二）学习目标1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等5个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。（三）评价设计用过图文并茂的学习，理解词句的意思，展开想象的翅膀，感受童年的快乐。（五）学习活动设计学习活动教学随感、反思重建第一课时一、情景导入1.老师提问引入：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的。同学们，你们爱做梦吗？你的梦又是什么颜色的呢？谁能画一画你们的梦。2.引出课题：原来每个人的梦的颜色都是不一样的，这节课，我们来学习一首儿童诗——《彩色的梦》。板书诗题：彩色的梦，学生齐读课题。二、书写指导1.指导“彩”字的书写。引导学生观察字形。重点提示：左边“采”的第八笔捺改为点，右边三撇注意纵向平行排列，最下一笔撇稍长。2.指导“梦”字的书写。引导学生观察字形。重点提示：上部分“林”写扁一点儿，下部分“夕”的首笔撇画穿插在两个“木”中间。三、了解作者高洪波笔名向川。儿童文学作家、诗人、散文家。主要作品有《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等。曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖等奖项。四、初读课文,学习字词1.初读课文（1）听范读：给诗歌标上小节号。教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。（2）教师提出要求：自由读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（3）同桌互读互查。（4）指名读，老师相机正音。2.学习字词。（1）学习会认字。后鼻音：“坪、囱、精、叮、咛”；前鼻音：“囱”（2）交流识字方法。①熟字比较：“柳”-“聊”，“没”-“般”；加一加：“郁”、“坪”；减一减：“窗”。②看图识字：“囱”、“郁”，并通过组词进行巩固。③形声字识记：“坪、叮、咛”。3.识字游戏五、初读课文，整体感知1.老师：这首诗歌有几个小节呢？预设：这首诗歌有4小节。请同学们自由读一读课文，想一想：“彩色的梦”指的是什么？预设：彩色铅笔画出的梦境。六、再读课文，赏读品析活动一：画下彩色的梦1.品读第1小节（1）学生读一读第1小节，说说你有什么疑问。预设：彩色铅笔是什么样的？梦为什么说是“一大把”？老师：你们一个个可真是爱思考的孩子，请你们带着这些问题，一边听老师读第1小节，一边找答案。（2）教师引读第1小节。老师提问：谁来说说彩色铅笔是什么样的？预设：有的长，有的圆，有的硬。老师提问：为什么说梦是“一大把”呢？预设：因为梦是用彩色铅笔画出来的。老师提问：彩色铅笔是在哪里怎么画出彩色的梦呢？板书：彩色的梦预设：彩色的铅笔在白纸上跳蹦。板书：在白纸上跳蹦老师提问：通过第一小节，你还知道了什么？预设：梦的形状很多；梦的数量很多……（3）品读句子，句型训练。老师提问：这么多的彩笔，作者是怎么描述他们的形状多的？预设：有的长，有的圆，有的硬。老师：原来句子里面有一组关联词：“有的……有的……有的……”说明了彩笔的形状多，你能用上加点词描述一下课间活动场面吗？（4）猜一猜：彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？（5）小组讨论、想象画面，体会铅笔快乐的情感。（6）指导朗读第一小节。2.品读第2小节老师：脚尖滑过的地方，彩色铅笔画了哪些彩色的梦？（1）生齐读课文，思考问题。（2）学生交流，汇报成果。板书：草绿了花开了天蓝了再用自己喜欢的方式读一读第2小节，读后你仿佛看到了怎样的画面？（3）预设：我看到了蓝蓝的天空下有一大片绿油油的草坪……（4）指导朗读，随文识字。老师：你想象的画面真美啊！脚尖滑过的地方，彩色铅笔画了草坪，还画了野花，还画了天空。老师：瞧，彩色的画面多美呀。我们一起来读读。3.激发想象，仿写句子。老师：彩色的铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野，想一想，会发生哪些奇妙的变化？仿照第二小节写一写。七、指导书写“森、苹、灵”。1.重点指导书写“森”：三个“木”要集中在田字格的中心位置。左边的“木”形体略小,捺变成点。2.抄写课文中的词语。第二课时一、复习字词，导入新课1.教师导入：先来复习一下上节课学习的词语吧。2.朗读第一、二小节二、品读课文，想象画面1.品读第3小节老师：彩色的梦中除了草绿、花红、天蓝，还有哪些景物呢？我们一起走进第3小节看一看吧。学生自由读，思考问题老师：森林里有哪些景物呢?拿起笔来圈一圈吧。板书：雪松小鸟结合图片，理解“葱郁”的意思。圈动词，谈感受。老师：葱郁的森林里，雪松在干什么？预设：雪松在拉手小鸟在唱歌……（6）老师：雪松、小鸟们在葱郁的森林里可真快乐自在呀！我们带着快乐美好的心情读一读这一小节吧。2.品读第4小节（1）齐读第4小节，并圈出梦境里的景物。（2）展开想像，交流分享。老师引导：如果你就是文中的彩色铅笔，你会画出怎样的事物？预设：香香的梨甜甜的菠萝……老师小结：你们的想象力可真丰富，你们的梦境真是多姿多彩。板书：彩色梦境多姿多彩（3）老师引导：用你们明亮的眼睛仔细看看，第四小节还有个很特别的标点符号，它叫什么？预设：省略号老师提问：节末省略号表示什么？预设“我”的彩色梦境还有很多内容，就像小溪水一样源源不断。(4)老师：你想象中的“精灵”是什么样子的？预设：我想象中的精灵是长着透明翅膀（5）老师：你们想象中的精灵真可爱。为什么说彩色铅笔是大森林“精灵”呢？预设：可以画出好多景物，大树、花草、野果、各种动物等都可以出现在大森林里。（6）朗读指导第4小节。第三课时创设情境，导入内容同学们，上节课我们学了《彩色的梦》课文的全部内容，想一想，说一说，当你遇到下列情境，心情是怎样的？1.情境导入知心情。（1）当你们在操场上玩自己喜欢的玩具时，你们的心情是怎样的？预设：高兴。（2）当你们心爱的玩具被弄坏了，你们的心情又会是怎样的呢？预设：伤心、生气。（3）当你们不小心弄坏了别人的玩具时，你们的心情如何？预设：难过。2.积累拓展说词语。教师导入：想一想，找一找形容高兴和难过的词语，越多越好。（1）小组交流并汇报分享表示高兴的词语。（2）小组交流并以开火车的形式分享表示难过的词语。3.情境再现说心情教师引导：用一个词语形容当你遇到下列情境时，是什么样的心情。（1）弟弟不小心把墨汁弄到了你的新书上，当时你的心情是什么样的？①四人小组先练说，然后学生汇报。②同桌表演读词语。一人做动作或表情，一人读词。③师生进行评价。（2）当老师在全班分享你的读书故事，同学们向你投来赞许的目光，你的心情又如何？①先自行想象场景。②指名说词语并配上动作或表情。（3）洗手时，一不小心把课本掉到了水池子里面，被水浸湿了。此时你的心情会怎样？以开火车的形式说词语。4.动笔积累教师引导：同学们，我们刚刚知道了很多表示心情的词语。请把积累的形容心情的词语抄写在积累本上吧。高兴的词语。生气的词语。难过的词语。二、教学生字“拉、结、般、精”重点指导书写“般”：“舟”做偏旁横变提，并且不出头。重点指导书写“结”：右部分“吉”注意第一笔横比第三笔横更生字归类。抄写课文中的词语。（六）板书设计四单元教学课时设计学习任务2共三课时（一）教学内容分析《枫树上的喜鹊》是一篇生动形象、充满童真童趣的童话故事。与一般的、采用第三人称叙述的童话不同的是，课文情节简单，语言朴素却又充满想象，是训练学生朗读和表演的好课例。它从第一人称的角度，通过一个孩子创造性的想象，讲述了村子渡口旁的枫树上喜鹊一家的快乐生活，传达出童话就在我们身边，人人都可以创造童话的道理。（二）学情分析二年级的学生的识字写字能力已经有了很大的提高，基本掌握了识记生宇的方法，己经能借助拼音认读生字，读通课文，但要把握字义还有一定的难度。因此，本课我采用随文识字，对难点生宇进行重点指导，引导学生用自己的方法来识记生字。在写字方面，学生也己初具书写能力，能把握基本笔画的书写要求，但对于生字的笔顺和间架结构的摆放位置，仍存在着较大的问题。在教学时我主要引导学生观察字的结构和关键笔画。（三）学习目标1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。（四）评价设计在本课的教学设计中，我始终围绕“喜欢”去设计环节，运用学到的词语，把想到的画面写出来，这样层层深入的教学环节设计，给学生搭建了语言的架子，构建了生活与语文的联系，锻炼了他们的思维能力，培养了他们的语言表达能力，让他们学会在生活中发现美。（五）学习活动设计学习活动教学随感、反思重建第一课时一、直接揭题，导入课题1.老师：小朋友们，今天我们来学习一篇新课文——《枫树上的喜鹊》，我们一起大声齐读两遍。板书课题：枫树上的喜鹊2.出示图片，认识喜鹊和枫树。二、了解作者郭风，原名郭嘉佳。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。三、初读课文，学习生字词1.初读课文。（1）听范读。（2）出示自读要求（3）同桌互读互查。（4）指名读，老师相机正音。2.学习会认字。（1）（前鼻音：“荫”、“拼”、“岸”；后鼻音：“撑”、“冈”、“懂”。）（2）交流识字方法。①加一加：“荫、渡、案、撑、拼、懂”教师指名读，同学间注意纠正字音。②指动作识记：“撑船”、“撑伞”，边做动作边读词语。③经验识记：通过生活经验来识记“拼、母”。3.识字游戏：打地鼠。四、初读课文，整体感知活动一：试着和喜鹊交谈1.教师出示要求：读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？预设：课文讲了“我”和喜鹊的故事。2.完成填空题。五、品读课文（一）了解渡口旁的枫树1.老师引导：课文讲了“我”和喜鹊的故事，喜鹊的家就在渡口旁的枫树上，这是一棵怎样的枫树呢？请小朋友们再读一读课文，到文中找一找答案吧。预设：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。2.齐读文段，重点指导读准“绿荫”、“遮蔽”两个词语。3.结合上下文，理解词语“遮蔽”的意思。①再读这个词语，你有什么发现？预设：这个词语由两个意思相近的字组成。4.“我”站在这很高很大绿色的太阳伞下有什么感受？预设：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。①老师：通过“我很喜欢它”这句话，我们能感受到什么呢？预设：从这个句子我们感受到作者对枫树的喜欢。（二）默读1-4自然段，思考问题。1.出示默读要求2.完成课后第一题：说说作者喜欢的是什么？预设：△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。△我真是喜欢极了。①指导朗读这四句话，读出“我”的喜欢。板书：枫树上喜鹊的窝3.分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？4.汇报交流成果。六、细心观察，指导书写1.学写“伞、姨、弟、便”。2.引导学生观察“伞、姨、弟、便”的特点。3.学生交流需要注意的地方。（1）“伞”：上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。（2）“姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。（3）“弟”：独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。（4）“便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。4.教师重点指导书写“姨、弟”。5.学生描红，临写，师生评议。第二课时一、复习导入，新授课文复习一下上节课学习的词语。渡船绿荫遮蔽撑船太阳伞好像一直弟弟说话童话二、品读课文1.默读课文第5—8自然段。（1）整体感知学生默读课文。提问：“我”是如此地喜欢喜鹊，从那天起，“我”一有空，便来到渡口边，站在枫树下看，看到了什么呢？请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分写了哪些有趣的场景。预设：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……板书：发现小喜鹊高兴极了老师提问：这句话说了几件事？都是谁做的？小组交流汇报品读句子①老师：读一读，说说你从“一会儿……一会儿……一会儿”中体会到了什么？预设：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的事情很多。板书：喜鹊阿姨唱歌做游戏学拼音喜鹊弟弟认识太阳②句型训练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。(5)感悟“童趣”，体会情感。①喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟的？(6）识记生字“拼、母”。①出示词语“拼音字母”,学生认读②出示“母”字的演变过程。提问：仔细照察。你发现了什么？预设：“母亲”是女性，最初的“女”像一位跪坐著的女子。女于成为母亲，加了两点，好像母亲跪坐着给致子喂奶的样子微向里折，一横要写长。2.学习第六至八自然段。(1）出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹤阿姨教道。喜鹤弟弟也跟者学：“鹊，鹊，鹊……（2）创设情境，引导想象。预设：你是一只刚出生的小喜鹊，我来教…，你跟着学。你是一只有点海气的小喜鹊，我来教…你跟着学。你是一只特别乖的小喜鹊，我来教……,你跟着学。(3）关注标点，体会情感。①提问：仔细看看喜鹊阿姨教的句子，你有什么发现的（三个感叹号)作者想象她在教拼音，你觉得可以怎么读？评价：瞧，这个喜鹊阿姨教得多认真呀。②提问：你从省略号里又能读出什么？③指导朗读：喜鹊弟弟学习拼音宇母，他们的声音是多稚嫩，又学得多么用心。边读边想象，把自己看到喜鹊弟弟的感受读出来。三、书写指导1.教学生字“教、游、戏、母”。2.重点指导生字“教”：“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。3.重点指导生字“戏”：“又”捺变成长点，斜钩要写得舒展，最后一笔是点。4.重点指导生字“母”：竖折的折段向右出头，横较长，横折钩要写得略微向里折。5.抄写词语。第三课时复习课文内容上节课我们学习了第5到8自然段内容，我们一起来回顾一下。二、活动二：想象写话1.学习9—10自然段（1）老师：作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？（2）指导读好喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,读出节奏。（3）思考：喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？第一句：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“....”第二句：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊,鹊，鹊……”我知道，她是在说：“....”三、语文园地四日积月累教师导入：诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他，尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。1.读一读，借助拼音，把句子读通顺。（1）自由练读。（2）指名读，相机指导读音：“则”的声母是“z”；“传”是多音字，在句中读“zhuàn”。（3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。2.猜一猜句子的大意，再背一背。（1）小组讨论讨论交流（2）指名回答，教师相机指导小结句子大意。（3）背诵句子。①同桌互背。②指名背。（六）板书设计四单元教学课时设计学习任务3共三课时（一）教学内容分析《沙滩上的童话》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元一篇课文。这篇童话故事非常感人，一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。（二）学情分析关于想象我们在之前的学习中出现过两次，二年级上册“展开想象，获得初步的情感体验”,本学期第二单元有“读句子，想象画面”，本单元依旧是有关于想象的，但是想象的程度不一样，这就体现出了由易到难、螺旋上升的梯度学习策略，因此在教学中，教师要做好迁移和衔接，引导学生从以前的学习基础上过渡到现阶段的学习，完成现阶段学习目标。（三）学习目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字；会写“周围、补充”等9个词语。2.朗读课文，能读好人物之间的对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。（四）评价设计用过图文并茂的学习，理解词句的意思，展开想象的翅膀，感受童年的快乐。（五）学习活动设计学习活动教学随感、反思重建第一课时一、图片导入，谈话交流（活动一：童年那些事儿）1.童年趣事交流：你小时候有过什么有趣的事情？课前演讲：练习把自己的童年趣事说给大家听一听。2.童年的故事书读书交流会：你读过哪些关于同年的故事？给大家介绍一下。（《我的影子》《乡下的孩子》《滚铁环》等）3.走进沙滩上的通话同学们喜欢童话马？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，认读生字过渡：课文想要读得好，学习字词少不了。1.初读课文提出要求：先请同学们打开书，自由读课文，边读边圈画出本课生字，读准字音，读通句子。2.认读新字（1）沙滩上有好多美丽的生字贝壳，你认识它们吗？提出要求：让我们借助拼音一起读一读（出示课件）。（2）说一说你是怎么记住它们的？3.学生分享识字方法。4.重点讲解部分生字、词语（1）字理识字——“轰”（出示课件）“轰”字以前是这样写的，像古代的三辆车子，表示许多车一起行进时发出的响声。“轰”字可以形容巨大的声响，比如打雷时发出“轰隆隆”的声音。（2）生活识字——“商”“药”（出示课件）你在生活中见过这两个字吗？我们生活的城市中有“商场”，购买的物品上会有“商标”。如果我们生病了，就要去“药店”买药。我们的汉字在生活中处处可见，联系生活识字真是一个好方法！（3）结合语境识记多音字——“量”（出示课件）同学们，我们看着一句话“我们一起商量怎样攻下那座城堡。”谁能读一读？“商量”的意思就是你一言，我一语，互相交换意见，出主意。这个字的本音是liáng，比如计量、量体温。但在“商量”这个词中，我们要读轻声。我们还学过它的另外一个读音liàng，你能组一个词吗？你的词汇量可真丰富啊！5.请同学们再读一读这些字，读对了，这些美丽的生字贝壳就是你的了。三、走进课文，感悟理解过渡：这些生字又跑进课文中了，提出要求：你还能读准它们吗？1.学习1自然段谁能说一说，我们的快乐天地是哪里？预设：我们的快乐天地是海边的沙滩。2.学习第2自然段过渡：你找的真准确，海边的沙滩就是我们的快乐天地。（板书：快乐天地——沙滩）（1）圈画关键提出要求：请同学们自读第2自然段，找一找，我们在沙滩上做什么？预设：我们垒起城堡，筑起围墙、插上干树枝。（相机板书：垒城堡、筑围墙、插树枝）（出示课件）（2）动作识字：让我们一起做一做“插树枝”这个动作吗？结合动作，也可以帮助我们识记生字。（3）指导朗读提出要求：让我们一起合作来读一读这一个自然段。师：在沙滩上生：我们垒起城堡师：城堡周围筑起围墙生：围墙外再插上干树枝合：那就是我们的树。孩子们在沙滩上玩得多开心啊！难怪海边的沙滩是我们的快乐天地！请同学们带着快乐的心情齐读1、2自然段。四、观察字形，指导书写1.观察生字“周”是三包围结构，“围”是全包围结构。提出思考：同学们，要写好这几个字需要注意什么？2.范写书空“周”字：被包围部分的上面是是“土”，横要写在横中线。下面是“口”，横折稍稍往里收。请同学们描红、书写。“围”字：把国字框写方正，框内部分的“韦”大小合适。请同学们描红、书写。五、拓展延伸（园地四识字加油站）课前准备：每人准备一个最心爱的玩具。1.认词识字(1）出示玩具卡片，认读上面的字。提示：第一次可以借助拼音，第二次结合图片读汉字，第三次只认读汉字(2）出示“陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、控、坦、克”10个生字，说说怎样记住它们？提示“橡”可运用换一换的方式来识记，与“像”进行区分；“建”可观察实物进行识记：毽子底下是一个圆托，上面排列着羽毛，所以部首是“毛”；“陀、螺”也可以与实物相联系进行识记；“倒、枪、控、坦、克、翁”可利用部件组合的方法进行识记。2.认识玩具学生展示从家里带来的玩具，介绍自己的玩具。提示：可采用同桌合作介绍，指名学生介绍的方式来认识玩具。3.介绍玩法你知道毽子的玩法吗？你还玩过哪些玩具？提示：学生畅所欲言，介绍玩法，也可以演示，如踢毽子抽陀螺等。第二课时一、复习字词，导入新课同学们这是什么地方？（出示图片）这就是沙滩，你们去过沙滩吗？你们在沙滩上都会干什么？今天有一群小朋友也来到了沙滩上，他们在一起干什么呢？让我们继续学习《沙滩上的童话》。（板书：10沙滩上的童话）二、走进课文，感悟理解1.学习第3—7自然段（1）提出要求：我们还沙滩上干什么呢？请同学们自读3—7自然段，从中找一找。（2）学习对话我们一起读一读他们的童话。①不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”启发联想：你觉得“凶狠的魔王”是什么样？小结：凶狠的魔王不仅长得凶恶，还特别狠毒。故事接下来如何呢？②有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”把没有完结的故事继续编下去，这就是“补充”。公主被凶狠的魔王抢去了，她的处境很危险。提出思考：听到这里，你的心情怎么样？预设：魔王把公主抢去了，这让我感到很生气！请你带着这样的感情读一读这一句。③第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”提出思考：此时你的心情又是什么样？预设：很同情公主，我特别想救出公主。（3）合作朗读提出要求：让我们带着愤怒、焦急的心情合作朗读3—7自然段，老师读旁白，请同学们读引号内的句子。师：不知谁说了一句生：这城堡里住着一个凶狠的魔王。师：有人接着补充生：他抢去了美丽的公主师：第三个小伙伴说：生：你们快听，公主在城堡里哭呢！师：就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。过渡：孩子们就这样你一言我一地编织着他们精彩的童话故事。接下来让我们一起学习本课的会写字。2.学习第8-13自然段我们在沙滩上垒起的城堡变成了一座魔窟，我们也化身为攻打魔窟的勇士，我们是如何商量攻打魔窟呢？（1）出示文段，分角色朗读师：我们一起商量怎样攻下那座城堡。生1：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”生2：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”生3：我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”（2）理解“反驳”的意思“驾驶飞机去轰炸。”这个办法好不好？为什么？像这样“提出理由，反对别人的意见”就是“反驳”。注意这一句最后是一个感叹号，提出要求：读一读这一句，试着读出“反驳”的语气。（3）理解“赞赏”的意思驾驶飞机去轰炸的方法不行了，最后我们决定用什么办法攻打魔窟呢？我的办法得到了大家的赞赏。你知道赞赏是什么意思吗？有没有和赞赏意思相近词？过渡：通过找近义词也可以帮助我们理解词的意思。我们找到了合适的方法接下来我们是怎么做的？请同学们自读12、13自然段，找一找。（4）通过“四面八方”“合力”感受团结协作的精神你从这几句话中体会到什么？同学们可以通过抓住一些关键词，说一说。预设：通过“趴”“挖呀、挖呀”“终于”我感受到他们特别辛苦。预设：通过“四面八方”“合力”我感受到了他们特别团结。（板书：齐心协力）请同学们带着这种感受齐读12、13自然段。三、观察生字，指导书写1.观察生字“补”是左右结构，“充”和“药”是上下结构。2.范写书空“补”字：偏旁是示字旁，右边的“卜”要写在竖中线右侧，点向右下，左侧不出头。请同学们描红、书写。“充”字：第一笔的点写在竖中线，撇折的折落在横中线，最后一笔竖弯钩要写舒展。请同学们描红、书写。“药”字：草字头要写得宽而扁，绞丝旁撇折的起笔与“勺”字撇的起笔相同高度。请同学们描红、书写。3.集体点评。四、拓展延伸（园地四我爱阅读）1.交朋友，引话题。今天我们和一个叫宁宁的小朋友交朋友，和他一起学做手影。2.提要求，读文章。(1）出示自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。(2）接力读文。理解"霸道、偎依"等词语。提示：“霸道”的意思是做事专横，蛮不讲理。“偎依”的意思是“紧挨着，依靠在一起”。根据词义可交换字的位置，也可写作“依假”。3.人情境，学手影(1）选择自己喜欢的动物，依据句子描述学做手影。提示：结合课文语句，同桌相互做手影，指名学生展示。(2）引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？提示：可启发学思考，鸽子代表什么？要点：宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，他主动让步，不再争胜，他们就一起高兴地玩起来。小朋友们也要学会宽容。4.赏小诗，多阅读(1）回家和爸爸妈妈一起读一读这个故事。(2）阅读张继楼的《做手影》五、小结同学们，这节课我们知道了沙滩上是我们的快乐天地，我们在沙滩上垒城堡、筑围墙、插树枝，我们还编织了一个关于魔王和公主的童话故事。第三课时一、复习字词，导入新课同学们，这里有许多美丽的贝壳！每个贝壳里都有一个词语珍珠，读对了，这美丽的珍珠就归你了（出示课件）。“城堡、插树枝、凶狠、补充、攻下、商量、驾驶、轰炸、反驳、火药、赞赏、合力、忘记”你得到了多少颗珍珠？你们真厉害！我们又一起来到了海边的沙滩，让我们继续学习《沙滩上的童话》。（板书：10沙滩上的童话）二、走进课文，感悟理解1.自由读第14-19自然段2.“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”提出要求：请同学们齐读这一句。提出问题：观察句式有什么特点？这样写有什么作用？小结：这一句连用了三个“欢呼”更强烈地表达出孩子们救出公主时激动、兴奋的心情。提出要求：请你带着这种情感读一读。启发想象：如果让你给这个童话故事续编一个结尾，勇士们救出公主之后会发生什么？学生交流分享。3.“但公主在哪儿？”过渡：同学们，你们编织的结尾可真美啊！但是课文中孩子们却感到失落和疑惑。谁能读一读这一句（出示课件）。4.读句子（出示课件）在这几句话中有两个“救出来了！”和两个“在这儿！”提出问题：你觉得他们此时的心情怎么样？提出问题：为什么作者最后“也忘记了她是我的妈妈”？是啊，孩子们玩得多么高兴，多么投入，都忘记了现实！（板书：忘记现实）提出要求：就让我们带着这份激动、兴奋来齐读几句话。在沙滩上，我们垒城堡，我们编童话，我们的童年生活是快乐的，是幸福的！（板书：快乐幸福）过渡：其实，同学们也可以插上想象的翅膀，编织我们的童话故事。三、大胆想象，编织童话（活动二：玩游戏编故事）1.提出要求：老师这里有一些故事的开头，请同学们以4人小组为单位，选择其中一个故事的开头，借助词语，大胆想象，共同合作编织童话故事吧（出示课件）。在一片沙漠里有……从前有一座大山……城堡堡垒凶狠凶恶补充充满火药炸药赞赏赞美合力合作2.小组代表分享交流过渡：听了同学们的童话故事，老师感受到了你们的快乐与童趣。四、观察生字，指导书写1.观察生字（出示课件）“合”“死”是上下结构，“记”是左右结构。提出思考：同学们，要写好这几个字需要注意什么？2.范写书空“合”字：人字头的撇和捺写舒展，盖住下面的部分。请同学们描红、书写。“死”字：同学们要注意“夕”的第一撇稍短，第二笔横撇稍长；“匕”的竖弯钩写舒展。请同学们描红、书写。“记”字：左窄右宽，右边是“己”。请同学们描红、书写。3.集体点评五、小结平时爱护自己、关心自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还在继续，在一个个童话中，我们编织了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。设计意图：抓住“玩”这个字展开学习任务，着重引导学生在玩中体会童年的快乐，特别是带领学生感受“玩沙子”“玩玩具”和“玩手影戏”的乐趣，通过多种手段与方法创设情况，联系生活实际谈谈自己童年的生活趣事，拓展阅读关于童年的经典故事，写一写自己的童年，歌唱自己幸福快乐的童年。教学中应该注重学生兴趣的激发，而辅以口语表达和写话，提升学生的语文综合素养。（六）板书设计10沙滩上的通话成为勇士（孩子们）编制通话轰炸城堡快乐童年救出公主（妈妈）四单元教学课时设计学习任务4共三课时（一）教学内容分析《我是一只小虫子》是统编本二年级下册第四单元的一篇课文。文本从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。（二）学情分析刚升入二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”，再到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，教学时要把“想象”的要求稍微降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。（三）学习目标1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。2.发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。（四）评价设计通过多种形式的朗读，品析关键词句，带领学生走进文本，加深对文章的理解，让学生有所思考，有所感悟。城市中的孩子见到的昆虫较少，所以通过图片、文字等资料，帮助学生了解昆虫相关知识，加深对文章的理解。通过整堂课的学习，学生对小虫子已经产生了浓厚的兴趣。（五）学习活动设计学习活动教学随感、反思重建第一课时一、图片导入，引入课题引出课题：同学们，今天老师带来一些小虫子的图片，你认识他们？让我们叫出它们的名字。今天就让我们一起走进它们的生活，走进《我是一只小虫子》。二、初读课文，字词教学1.初读课文（1）你觉得哪些内容读起来很有意思？（2）分享交流有意思的地方。2.词语学习（1）齐读新词瞧，本课中的词语已经迫不及待地想跟同学们见面了，你能读准他们吗？提出要求：借助拼音，自己读一读。（2）多种形式读词同学们读得真棒！现在没有了拼音，你还能读准吗？提出要求：有请一位小老师带着我们读一读。（3）读准多音字出示：“一泡尿”。谁能读准这个词？“泡”是一个多音字，在本课中我们读一声pāo，它还有一个音是四声pào。比如“水泡”、“灯泡”。3.学习月字旁（1）出示：“屁股”“脾气”“伸懒腰”。这一组词谁能读准呢？（2）观察思考：同学们观察“股”“脾”“腰”都是什么偏旁？（3）“月字旁”的字跟什么有关？（4）教师小结：带有“月字旁”的字一般都和我们的“身体”有关。提出问题：想一想我们身体哪个部位的名称也带有“月字旁”呢？（5）我们课本中第2小题也有很多带有“月字旁”的字。提出要求：我们一起读一遍。观察思考：你有什么发现吗？（6）无论“月”在左还是在下，都和我们的“身体”有关。小结：在甲骨文字中，“月”字像一个月亮，“肉”字像一片肉，随着字形的演变，两个字的样子变得特别相似，所以就把它们合并成一个偏旁——“月字旁”。如果“月”字写在下面的话，第一笔的撇就变成了了竖。所以包含“月”的字，绝大多数是与身体相关，但也有一些字与月亮有关，比如朦、胧等。三、再读课文，感悟理解过渡：当一只小虫子好不好呢？出示课件10：梳理课文信息（板书：一点儿都不好还真不错）1.学习1-2自然段（1）提出要求：请一位同学读1、2自然段，其他同学一起思考：当一只小虫子为什么不好？（2）学生交流分享“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。”①我们看，这就是苍耳，长满了尖刺，提出问题：如果你是一只不小心被苍耳刺到的小虫子，你会是什么感受？出示课件11：②哎呀，真得小心啊！谁能试着读好这个句子？指导朗读：“一定”要重读，“不然”一词提示了下文，要稍作停顿。③提出要求：让我们齐读这一句话“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”提出要求：“昏头昏脑”是什么样的？谁能做一做动作？②“我们”只是是蹦进了小狗撒的一泡尿里，提出问题：为什么会昏头昏脑？③原来“我们”太小了，提出要求：让我们一起读一读这句话。“孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但是我们小虫子没有谁会喜欢小鸟？”①毛茸茸的小鸟很可爱，提出问题：为什么小虫子都不喜欢？②谁能读一读这句话？指导朗读：“但”表示转折，稍作停顿，“没有谁”要重读、强调。2.教师小结原来小虫子面临的环境这么危险，怪不得“我”的伙伴们都说：“当一只小虫子，一点儿都不好。”四、自主观察，学写生字1.观察思考：同学们观察“屁”“尿”“屎”，这三个字有什么相同点？2.范写指导这两个字都是半包围结构，偏旁都是“尸字头”，注意“尸字头”的撇要写舒展。“屁”字：最后一笔竖弯钩写得舒展，超出“尸”的右端。“尿”字：竖钩写在竖中线，最后一笔捺写舒展。“屎”字：“米”字的竖写在竖中线，最后一笔捺写舒展。五、语文园地四书写提示“匹、巨、周、团、圆、国”这几个汉字是三包围和全包围结构的汉字。“匹巨周”是三包围的字，“团圆国”是全包围的字，书写全包围的字记住“先里头，后封口”。写字指导：匹：先写一横，再写里面的“儿”，最后写竖折。巨：先写上面的一横，再写面的横折，接着写里面的一横，最后写外面的竖折。周：由外到内地写。团：先写竖，再写横折，将里面的“才”写完后，再写最后一横。“圆”“国”的写法跟“团”一样。三面包围的字，包围的部分与被包围部分大小要写得协调；全包围的字记住“先里头，后封口”。六、课堂总结，话题延续我们在本节课中走进了小虫子的世界，“我”的伙伴们都说“当一只小虫子一点儿都不好”,不过“我”觉得当一只小虫子还不错，这是为什么呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入，继续学习同学们这些词语你还记得吗？我们一起读一读这些词。今天我们继续学习《我是一只小虫子》二、走进课文，感悟理解（活动一做只快乐的小虫子）我的小伙伴们都说：“当一只小虫子，一点都不好。”“不过，我觉得当一只小虫子还真不错。”（板书：一点都不好还真不错）（一）学习第3—6自然段1.在3—4自然段中，哪里能体现出当小虫子还不错？（1）“早上醒来，我在摇摇晃晃地草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”出示课件17：①这一句中有一个AABB的词语是“摇摇晃晃”，提出问题：像这样的词语还有很多很多。你能说出来吗？②在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把自己的脸洗得干干净净，还把细长的触须擦得亮亮的，多有意思啊，谁能读一读这一句？③提出要求：配合上动作，谁再能读一读。④你们能这样读吗？提出要求：让我们一起加上动作齐读这一句。（2）“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”①提出问题：如果你是这只小虫子，当你在奔跑的小狗身上时是什么感觉？请你读一读这句话。②提出要求：让我们带着这种感觉齐读这句话。（3）启发想象：小虫子的生活可真有意思啊！你觉得小虫子还会做什么有意思的事情呢？请你用“如果我是一只小虫子，我会在（哪里）（干什么）”句式说一说。过渡：小虫子还有很多小伙伴，每一个都特别有意思，它的小伙伴都是谁呢？2.请同学们从第5—6自然段中找一找。（1）学生分享答案（2）学习“小伙伴”的特点①瞧，屎壳郎来了，提出问题：它是怎么搬运食物的？小结：它们头朝下，用后脚推动粪球，从来不看路，真有意思啊！②螳螂很贪吃，总想把“我”吃掉，提出问题：它能吃到“我”吗？为什么？出示课件22：小结：挥舞着“大刀”的螳螂想吃掉我，但总也抓不到我，真有意思啊！③提出问题：你知道为什么天牛叫这个名字吗？小结：天牛力大如牛，又善于在天空中飞翔，因而得天牛之名。但是脾气可不好，总想顶一下，可真有意思啊！（3）你觉得小虫子的哪位小伙伴最有意思？为什么？（4）这些小伙伴让“我”的生活充满着乐趣，提出要求：让我们带着这种感情，齐读这两个自然段。（二）学习第7自然段过渡：无论是平静的生活，还是刺激的生活，我都觉得特别有意思，所以“我喜欢当一只小虫子”。谁能读一读第7自然段。提出问题：当“我”快乐的时候，我会使劲叫哇叫。“使劲”是什么意思？你从这个词中感受了到什么？小结：使劲叫的小虫子多可爱，多快乐啊！提出要求：让我们齐读这一个自然，读出它的快乐吧！三、观察生字，指导书写过渡：我们的小虫子把会写字带来了。1.观察思考出示“股”“净”“幸”“使”“劲”，观察思考：请同学们仔细观察这几个字，想要写好它们，有什么好的建议吗？2.范写指导“股”字:左窄右宽，注意右上部的横折弯。“净”字:第六笔是长横，右边出头。“幸”字:整个字的竖画都落在竖中线，下半部分的部件比“羊”少一横。“使”字:撇和捺要写舒展。“劲”字:左右等宽，第五笔是提，最后一笔撇向左下穿插。3.描红书写四、总结全文，推荐阅读同学们，在小虫子的生活中既有平静时的惬意，也有危险时的刺激，但它觉得这些都是充满乐趣的。多看到生活中好的一面，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。最后给大家推荐一本书——《昆虫记》，在这部书中，作者法布尔为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，相信同学们一定会喜欢的。第三课时（活动二我笔下的小虫子）写话：一、创设情境，引起话题（一）对话激发兴趣今天老师给大家带来了一个宝贝！瞧，这是什么？（半个蛋壳）是呀，如果把它送给你，你会把蛋壳做成什么？学生反馈：娃娃头，脸谱，小花盆……（二）引出故事森林中的三个小动物也发现了这半个蛋壳。他们用半个蛋壳做了什么呢？二、据图想象，尝试表达（一）整体看图，初知图意1.阳光暖暖的，草儿青青的，三个小动物出来玩啦！瞧，图上都有谁？咱们试着用“_____、_____和_____出来玩啦！”用这个句式说一说吧！学生尝试说，老师评价。2.他们走着走着，发现了半个蛋壳。亮起眼睛，仔细看，他们把蛋壳做成了什么呢？（1）指多名学生分别说四幅图（2）自由说学生借助提示用自己的话说说每幅图的图意，也可以将四幅图连起来说一说它们把蛋壳做成了什么。课件出示语言支架：1._____、_____和_____把蛋壳做成了。2._____、_____和_____把蛋壳做成了_____，做成了_____，做成了_____，还做成了_____。（3）大家都来找不同（时间不同，天气不同）大家通过观察看到四幅图中三个小动物用半个蛋壳做的四件不同的事，我们再仔细看看还有不同的发现吗？预设：通过看蓝天、白云和月亮发现四幅图时间不一样，是从早上到晚上。预设：四幅图的上面有表示时间的四个词语：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了你们能看出每个词对应的是哪幅图吗？预设：“早上”对应的是第一幅图；“过了一会儿”对应的是第二幅图；“到了下午”对应的是第三幅图；“天黑了”对应最后一幅图。还有不同的发现吗？预设：我看到第三幅图下雨了，发现天气也不一样。预设：我还发现每幅图下有不同数量的小黑点，应该表示看图的顺序。（4）小结方法：咱们通过观察发现了图中的小动物把半个蛋壳做成了什么，还发现了四幅图时间不同，天气不同。它们又是怎么玩的？我们就需要转动小脑筋大胆想象了。（板书想象）（二）指导看第一幅图，尝试想象1.