多变的天气教学设计

《多变的天气》教学设计纸房头乡中学赵敏一、教材分析“多变的天气”是新课程试验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气及气候》的开篇。之所以将其放在《天气及气候》的第一节学习，是因为天气及生产建设和日常生活关系非常亲密。教材通过大量及天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步相识到天气、气候困难多样。培育学生擅长视察地理现象和探究地理事物本质的实力，二、教学目标学问及技能：1.知道天气的含义，并能在生活中正确运用这个术语。2.学会识别常用的天气符号，能看懂简洁的天气图，初步了解天气预报的相关学问。3.了解空气质量对人类的影响。过程及方法：借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、相识天气的特点，学会描述天气；通过组织嬉戏，让学生了解天气预报，熟识常用天气符号，相识卫星云图。情感看法价值观：学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教化。三教学重点、难点：重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报难点：识别卫星云图。四教法分析1.教学方法以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中到处地理，学好地理大有用处，增加学习爱好，形成主动学习的看法。2.教学手段：利用多媒体课件协助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习主动性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。五学法分析1.学生特点分析初一学生在小学学习了一些地理学问，再加上对生活的体验，对天气学问有一些感性和理性相识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的学问，使教学一起先即激发起学生剧烈的学习爱好和学习主动性。

2.学习方法视察法小组合作探讨法综合分析法六教学程序设计：新课导入——合作探究——生生互动——延长拓展——课堂小结七教学过程【导入新课】猜谜嬉戏（激发学生学习的爱好.）师：同学们，老师请你们猜个谜语好吗?生齐声答:好。师：大哥天上叫;二哥把灯照;三哥来喷水;四哥把扇摇.生主动思索，自由发言。老师总结：打雷,闪电,下雨,刮风出示反映这几种天气现象的图片。本节课，我们将一起谈谈及天气有关的话题。[板书]第三章天气及气候第一节多变的天气【讲授新课】探讨活动一：区分天气和气候问题：在日常生活中的你是怎么谈论天气的呢？（学生探讨，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今日的天气怎么样？昨天的天气呢？）师小结：描述天气就是描述该地的大气状况，人们常常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、沙尘暴等天气状况。它是短时间内的，可以时刻变更的。做一做：找出下列描述属于天气的？昆明四季如春明天大风降温（天气）夜来风雨声花落知多少(天气)极地地区全年寒冷通过课堂练习，让学生明白天气和气候的区分，最终老师总结归纳天气和气候的特点。（天气是短时间的大气状况；气候是长时间的大气平均状况。）探讨活动二：天气的影响（承转）有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。那我们为什么还常常谈论天气呢？那是因为天气是我们生活的一部分。会对我们生活的方方面面产生影响。老师：结合教材P43活动来引导学生相识天气对人类生活的各方面影响。（由浅及深，比如可以结合“春游安排因天气缘由变更”到“天气缘由影响了航班物流从而影响了经济的发展”这样讲解。）请学生谈谈自己能感受到的生活受到天气影响的事例。学生：畅所欲言，主动发言。师归纳：天气的变更不仅影响到了我们的衣食住行，还影响到了农业、交通、军事等。由此可见，天气的变更能引起人们生产生活的变更，所以，我们才很关切天气状况。假如能够预知近期的天气，就可以及早作好各种打算，充分利用有利的天气，避开和预防不利的天气的危害。探讨活动三：天气预报那我们可以通过哪些途径了解天气状况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。那你了解天气预报的制作过程吗？展示图片，老师讲解制作过程。师生归纳：首先，同一时间世界各地气象资料的收集。其次，通过地面卫星站接受气象卫星发送的各种气象数据。第三，输入电脑，进行数据归纳总结。第四，气象工作者对收集的各项资料进行归纳、整理。最终，制作成电视节目。（承转）虽然天气预报的制作室一个很困难的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你会看电视台、报纸上的天气预报吗？展示：报纸常见的天气预报老师引导学生阅读：重点说明划线部分。重点讲阴天和晴天的区分、风向标。另外一种形式就是电视上天气预报，这种是最明白易懂的。播放视频：天气预报。（承转）假如没有这位预报员，电视上出现卫星云图和符号，你能看明白吗？老师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般是阴雨区。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。课件展示常用的天气符号图【学生活动】找不同：将上述常用的天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。课堂活动一：挑战一下自己的记忆力吧。课堂活动二：尝试做一名天气预报员。课堂练习：不同天气选择合适的活动方式。（承转）人们在日常生活中，除了每天关切天气状况外，对空气质量状况也赐予越来越多的关注。我国要求重点城市必需播报每天的空气质量状况。大家看看以前的蓝天白云，在看看还适用于现在的天空吗？

图片展示。我们须要干净的空气。【自主探究式学习】学生阅读课本51页以及图3.7全国主要城市空气质量图回答多媒体上的三个问题。老师：为什么我们的大气环境会发生这么大的变更？以后，我们应当怎么做呢？也可以利用最近比较热门的极端天气现象的产生和影响来说，人类活动应当如何进行，是无所顾忌的开发和污染还是寻求绿色发展的道路，削减人类及自然的冲突，二者该如何选择？说说自己如何从身边小事做起，实行低碳环保的生活方式生：打开思路，回答各种环保做法，说说比较实际可操作的节能减排方法。设计意图：培育可持续发展的观念和环保意识，让学生相识到环境及人类活动关系也是地理学科所要探讨的一部分，学习和了解地理环境的目的是为了更好的和谐相处。小结：本节课主要包括三个学问点：1、区分天气和气候2、学会阅读天气预报3、我们须要干净的空气板书：第一节多变的天气天气天气预报空气质量初夏早上六点，清亮透亮的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校内内行人稀有，我骑着单车，晃晃悠悠的低垂着星松的睡眼。校内内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌颂。经过西区公园，看那碧绿的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在这里找寻春天的日子。本