【历年真题】2016年10月00393学前儿童语言教育自考试卷(含答案)

2016年10月全国自考学前儿童语言教育试题和答案00393一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。第1题语言教育设计中最重要的一环是()

A.制定活动目标

B.选择活动内容

C.确定活动的组织机构

D.构思活动过程【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第2题幼儿园听说游戏的活动兼有()的双重性质。

A.听说和游戏

B.倾听和表述

C.倾听和游戏

D.活动和游戏】【正确答案】D

【你的答案】

本题分数1分第3题在苏日比研究的基础上，台湾学者杨怡婷参照对汉语儿童图画书阅读行为发展进行了同种研究，将汉语儿童图书阅读行为发展分成3个阶段，下列不属于这3个阶段的是()

A.看图画，未形成故事

B.看图书，形成故事

C.注意文字

D.试着看文字【正确答案】C

【你的答案】

本题分数1分第4题幼儿比较严重的口吃现象是()

A.言语流畅度障碍

B.构音障碍

C.听觉障碍

D.情感性交往障碍【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第5题在谈话活动“我喜爱的糖果”中，中心话题是()

A.糖果的来源

B.自己喜爱的糖果

C.自己喜爱吃糖果

D.糖果的制造【正确答案】B

【你的答案】

本题分数1分第6题基本的语言教育活动是对学前儿童进行语言教育的基本形式，主要以下列哪种活动方式进行()

A.单独方式

B.配对方式

C.集体方式

D.小组方式【正确答案】C

【你的答案】

本题分数1分第7题在第一次教学作品时，教师不应过多地重复讲述作品，以免让幼儿失去对文学作品的兴趣，故事类作品应以讲（）为宜。

A.1遍

B.2遍

C.3遍

D.4遍】【正确答案】B

【你的答案】

本题分数1分第8题讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的()

A.中心内容

B.对象

C.标准

D.目标范围【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第9题计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点表现在()

A.教学媒体单一、教学方法整合、师生情感交流充分

B.教学媒体单一、教学方法整合、课件可以自制

C.教学媒体组合、教学方法单一、师生情感交流充分

D.教学媒体组合、教学方法整合、课件可以自制【正确答案】D

【你的答案】

本题分数1分第10题基本语言教育活动一般是为几岁以上儿童组织的一种语言学习活动()

A.2岁以上

B.3岁以上

C.1岁以上

D.4岁以上【正确答案】B

【你的答案】

本题分数1分第11题幼儿参加诗歌和散文的仿编活动时的准备不包括()

A.对所依照的诗歌或散文要熟悉理解，对要仿编作品的内容、形式都有所认识

B.要有这方面的知识经验

C.能流利地表述要仿编的诗歌或散文

D.具有一定的想象能力和语言表达能力【正确答案】C

【你的答案】

本题分数1分第12题在影响幼儿有效英语学习的诸多因素中，作用尤为重要的是()

A.认知水平

B.模仿能力

C.语言环境

D.情感动机【正确答案】C

【你的答案】

本题分数1分第13题提倡整合的阅读的活动，是将书面语言学习与其他方面的学习有效地结合起来，可考虑从3种角度整合，下列哪项不是这3种角度之一()

A.书写与阅读的整合

B.书面语言与口头语言的整合

C.语言和其他学习内容的整合

D.静态学习与动态学习方式的整合【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第14题创设谈话情境的主要方式有以实物创设的情境和()

A.以语言创设的情境

B.以录像创设的情境

C.以图片创设的情境

D.以音乐创设的情境【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第15题谈话的最基本思路及方法是()

A.条理清楚，层次分明

B.用适合角色的语言交谈

C.围绕中心话题交谈

D.不断扩展谈话内容，层层深入地表达见解【正确答案】C

【你的答案】

本题分数1分第16题在集中学习词汇的听说游戏中，应着重引导和积累同类词扩词的经验和()

A.不同类词搭配的经验

B.异类词扩词的经验

C.同类词搭配的经验

D.不同词组合的经验【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第17题为每个构音障碍儿童制定语音矫治方案，其内容不包括()

A.矫治目标

B.矫治方法

C.问题分析

D.矫治结果【正确答案】D

【你的答案】

本题分数1分第18题学前儿童语言教育活动（）的主要目的，在于建立一种积极反馈信息的途径。

A.实施

B.设计

C.组织

D.评价】【正确答案】D

【你的答案】

本题分数1分第19题在幼儿园语言教育实践中，计算机多媒体手段（）

A.可以取代教师的教学

B.可以帮助教师控制活动范围和幼儿的学习效果

C.应当与教师的教学有机兼容和整合

D.应当与教师的教学分别使用【正确答案】C

【你的答案】

本题分数1分第20题听说游戏中包含的语言教育目标的特点有具体、练习和()

A.明确

B.含蓄

C.集中

D.真实【正确答案】B

【你的答案】

本题分数1分第21题处于语言发展期的儿童其语言发展不能从哪个方面进行考察()

A.语言形式

B.语言表达

C.语言内容

D.语言运用技能【正确答案】B

【你的答案】

本题分数1分第22题在学前阶段，幼儿正处于迅速发展获得口头语言的关键期，他们将在进入学校之前掌握的口头语言为()

A.100%

B.95%

C.90%

D.80%【正确答案】B

【你的答案】

本题分数1分第23题在第一次教学作品时，教师不应过多地重复讲述作品，以免让幼儿失去对文学作品的兴趣，故事类作品应以讲（）为宜。

A.1遍

B.2遍

C.3遍

D.4遍【正确答案】B

【你的答案】

本题分数1分第24题语言游戏最明显的特点是()

A.自发言语

B.自娱

C.无意义

D.无意识【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第25题社会相互作用论认为下列哪项在儿童语言结构获得的过程中起决定作用()

A.环境

B.遗传

C.教育C

D.个体主观能动性【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第26题学习行为派的代表人物为()

A.华生

B.弗洛伊德C

C.布洛斯汀

D.强生【正确答案】D

【你的答案】

本题分数1分第27题一个完美的语言教育活动设计的核心是()

A.活动目标的判定

B.活动结构的研究

C.活动过程的展开

D.活动内容的选择【正确答案】D

【你的答案】

本题分数1分第28题在引进新的讲述经验步骤中，教师示范新的讲述经验()

A.要求幼儿尽可能进行复述、模仿

B.要求幼儿做到一字不差地复述

C.只是讲述思路中的一种，不是幼儿复述的模本

D.应该高于幼儿的讲述和理解水平【正确答案】C

【你的答案】

本题分数1分第29题学前儿童语言教育的具体活动目标一般由（）制定。

A.教师

B.国家或地方法律条文

C.科研部门

D.幼儿园【正确答案】A

【你的答案】

本题分数1分第30题学前儿童的构音障碍包括丢音、换音和()

A.弱音

B.拖音

C.错音

D.迟疑发音【正确答案】C二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)第1题故事表演游戏

【正确答案】是文学活动中的一种特殊活动形式。这种活动通过对话、动作表情再现文学作品，帮助幼儿理解体现作品的内容。

【你的答案】】

本题分数3分你的得分修改分数第2题新的谈话经验

【正确答案】是谈话活动目标在谈话活动中的具体化，是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。

【你的答案】

本题分数3分你的得分修改分数第3题诗歌和散文的仿编活动

【正确答案】即幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架，调动个人经验进行扩展想象，编出自己的诗歌或散文段落。

【你的答案】

本题分数3分你的得分修改分数第4题教学媒体

【正确答案】用于传递以教学为目的的信息时的媒体被称作教学媒体。

【你的答案】

本题分数3分你的得分修改分数第5题计算机多媒体技术的集成性

【正确答案】是指计算机可对文字、数字、图形、声音、动画和视频等各种信息进行范围广泛的处理。三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）第1题为什么说听说游戏活动带有明确的学习任务?

【正确答案】听说游戏活动带有明确的学习任务。活动开始时，教师需要帮助幼儿理解活动的内容，交待游戏的规则，并且示范游戏的玩法，然后，教师带领幼儿开展游戏，在幼儿熟悉游戏规则，逐步掌握游戏玩法后，再放手让幼儿独立进行游戏。应当说，听说游戏活动开始以活动的方式进入，而最后又以游戏的方式结束，教师的主导作用在开始时体现得十分鲜明，而后随着幼儿熟悉程度的提高而逐渐减小，直至幼儿完全自主地进行游戏。

【你的答案】

本题分数5分你的得分修改分数第2题简述语言游戏和听说游戏的区别。

【正确答案】（1）听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。这些口头语言游戏带有明显的自发言语特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。（2）相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言游戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。（3）听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。

【你的答案】

本题分数5分你的得分修改分数第3题教师自制课件时，有哪几个问题需要注意?

【正确答案】教师自制课件时，有几个问题需要注意：（1）明确课件开发的目的。语言教育课件的开发是为了辅助幼儿园的语言教育活动，通常有以下几种目的，如改进课堂教学、加强传统教学、实现个别化教学和改善学习态度等。针对不同的语言教育活动，确定课件开发的总体目标，做到有的放矢。（2）明确教材的内容、使用的具体情况和如何使用的问题。（3）明确教学对象并进行对象分析。充分了解教学对象与不同年龄组幼儿的知识水平、能力、兴趣和要求，为下一步的设计作必要的准备。（4）选择生动有趣的方式表现画面，充分利用计算机多媒体的特点来营造语言学习的丰富环境。

【你的答案】

本题分数5分你的得分修改分数第4题教师怎样指导幼儿感知理解讲述对象?

【正确答案】教师指导幼儿感知理解讲述对象，可把握3点：（1）依据讲述类型的特点感知、理解讲述对象。如叙事性讲述，应重点感知理解事件发生的过程顺序以及人物在其中的作用。描述性讲述，观察重点则在物体或人物的状态动作、特征以及像什么，等等。（2）依据凭借物的特点感知、理解讲述对象。（3）依据具体活动要求的特点感知、理解讲述对象。每一次活动的目标要求是不一样的，有时要求幼儿学习有中心、有重点地讲，有时要求幼儿有顺序地讲。教师的任务是根据活动的具体要求，指导幼儿观察，以便为讲述打好认识上的基础。

【你的答案】

本题分数5分你的得分修改分数第5题谈话活动宽松自由的气氛，主要体现在哪些方面?

【正确答案】谈话活动宽松自由的气氛，主要体现在两个方面：其一，不要求幼儿统一认识，允许幼儿根据个人感受发表见解，并针对谈论主题说自己想说的话，说自己独特的经验。其二，不特别强调规范化语言。谈话活动鼓励幼儿愿意交谈、积极说话、善于表达个人想法，但不要求他们一定使用准确无误的句式、完整连贯的语段。实际上，谈话活动重在给幼儿提供一个说的机会，让幼儿在用语言交流的过程中操练自己的语言，并产生相互影响，通过提高自己对语言的敏感程度而发展自己的语言。

【你的答案】四、论述题（本大题共15分）第1题论述语言教育活动评价的范围。

【正确答案】.学前儿童语言教育活动评价主要包括两个方面，一个是对学前儿童语言学习行为的评价，另一个是对语言教育活动中教师的设计和组织实施行为的评价。（1）对学前儿童语言学习行为的评价对学前儿童语言学习行为评价的内容包括以下几个项目：①儿童参与活动的积极性。对儿童参与活动积极性的评价主要用于考察儿童对活动的情感投入程度，可以从儿童参与活动的兴趣和注意力情况进行分析。②儿童在活动中完成语言学习任务的情况，这些任务是由具体活动目标直接转化而来的，可以从三个方面进行分析。其一，了解儿童是否获得了目标所规定的语言知识，是否掌握了有关的词汇和句型，是否懂得在什么样的语言环境下运用这些词汇和句型。其二，了解儿童是否具有耐心倾听别人说话的态度，是否乐意在集体面前讲述自己经历的事或图片内容，是否懂得并遵守语言交往中的一般规则。其三，了解儿童组词成句的能力和在具体情景中运用语言的能力，是否能根据活动中的语言情景来运用有关的词汇、语法和语调，是否能用连贯的语句说清楚自己想要表达的意思。③儿童在活动中表现出来的独立见解情况，用于考察儿童对活动目标要求的理解程度以及自己独有的生活、学习经验与该活动中语言学习任务之间相互作用的情况等。④儿童在活动中创造性运用语言的表现，主要在于儿童对语言结构的创造性运用，以及在操作、想象等方面的创造性表现。（2）对教师行为的评价语言教育活动中教师行为评价主要涉及活动的目标、内容、组织方法和形式、教学辅导材料的利用以及教师与儿童之间的互动等。具体包括以下几个项目：①语言教育活动目标的达成程度。对语言教育活动目标的达成程度的评价一般分析为认知、情感和能力3类目标的达成情况。②活动内容和形式的适合程度。在评价教育活动的内容时，主要分析教师对教育活动内容的选择与目标要求是否一致，活动内容是否符合科学性和思想性，内容的分量是否适当，内容的安排是否分清主次或突出重点、难点，各要点之间的衔接是否自然流畅，活动内容与学前儿童原有的语言、认知和社会经验是否相对应等。在评价教育活动的组织形式时，主要分析在活动展开的过程中，教师是否考虑了根据不同的内容组合或变换采用不同的活动形式；在组织活动过程中，有没有考虑到因材施教的问题；在分组组织时，是否考虑到儿童之间的关系(包括合作或冲突)，以及儿童的情感因素，是否考虑根据当时儿童的兴趣特点和认知发展水平或者某一具体活动内容采用实物演示、现场表演或谈话等方式创设活动情景，引起儿童的注意等。③活动内部要素的协调程度。语言教育活动是教师、儿童、语言环境、活动材料等要素之间相互作用的过程，所以在评价语言教育活动内部各要素的协调程度时，需要从儿童与语言环境之间的互动情况、材料的利用情况和教师与儿童之间的互动情况三个方面进行分析。④效果分析。在上述几个方面考察的基础上，评价者还需要进一步对本次语言教育活动的效果进行总体评价，包括对活动的总体印象进行简单的描述，总结、分析活动设计和组织中的得与失及其原因所在，特别是分析教师设计