《音乐欣赏与儿歌创编》课程标准

《音乐欣赏与儿歌创编》课程标准建议课时数：36适用专业：学前教育专业一、课程性质《音乐欣赏与儿歌创编》是师范院校学前教育专业的必修专业课程。通过该课程的开设，帮助学生系统了解学前儿童音乐欣赏的基本内容，掌握必备的音乐分析基础理论知识，通过感受、体验与表现多元化音乐的不同途径，培养学生的儿歌分析和创编能力，从而增强幼儿一日活动的音乐参与程度，重点提升幼儿的音乐欣赏表达能力，并促成五大领域共同开发的空间无限伸展。该课程涉及的先修课程有《乐理与视唱练耳》、《声乐基础》和《钢琴弹唱》，后续课程为《合唱指挥》和《学前儿童音乐教育》等。依据幼儿教师的工作任务及所需要的知识技能开设该门课程。幼儿教师的工作任务包括一日生活管理、组织集体教学活动、区域活动和游戏活动等，这些任务都属于幼儿教育范畴，并且常常伴随音乐的烘托，这将涉及大量的音乐作品，因此音乐材料的适当选取来自欣赏能力与方法的科学确定，更重要的是在幼儿一日活动中，还应具备即兴编配儿歌的能力，帮助提升孩子的注意力、记忆力、语言表达能力与想象创造力，以满足幼儿五大领域综合发展的实践需求，所以学生掌握《音乐欣赏与儿歌创编》课程内容是促进幼儿发展的需要。依据幼儿音乐体验的内容、不同欣赏内容与创编的方法及影响这些内容学习的多项因素来组织课程的内容，培养学生的职业素养和岗位工作能力。二、课程目标通过该课程学习，引导学生了解基本的音乐结构与分析理论，掌握幼儿音乐欣赏的学习内容、不同年龄段感受学习的方法及培养幼儿的创新思维，从而提高幼儿的音乐感受和体验效果；学会应用音乐素材进行改编加工和重新创作，为不同年龄段的适用范围奠定理论基础，为幼儿一日活动中的音乐需要做好实践准备。增强学生对学前教育专业的认同，对音乐的热爱。促使学生在知识技能学习的同时，具有高尚的艺术情操，形成正确的音乐审美观。据此，《音乐欣赏与儿歌创编》课程目标主要有以下三方面：(一)知识目标1.掌握学前儿童音乐欣赏的心理特征；2.掌握学前儿童音乐欣赏的能力特征；3.掌握儿歌欣赏与创编的多种手法。(二)能力目标1.能够按照幼儿活动空间，创设科学的音乐环境；2.能够根据幼儿活动领域，安排适时的音乐背景；3.能够围绕幼儿一日活动，管理班级音乐的选取播放。（三）素质目标1.培养学生良好的音乐素养，喜爱国内外的经典音乐作品；2.培养学生良好的合作精神，提升团队协作的工作效率；3.培养学生良好的科研意识，增强收集整理音乐作品的习惯；三、课程内容和要求序号教学单元知识要求建议课时1音乐欣赏的理论常识●掌握主要的儿童音乐欣赏学习理论，包括达尔克罗兹的体态律动、奥尔夫的节奏创造和柯达伊的民族音乐教育思想等基础理论。22音乐欣赏的分类概念与基本方法●掌握音乐欣赏分类学习的概念；●了解人声的分类欣赏；●了解器乐的分类欣赏；●掌握幼儿音乐欣赏的领域界定。43幼儿歌曲的欣赏分类及学习方法●掌握幼儿歌曲的题材分类；●掌握幼儿歌曲的体裁分类；●掌握幼儿歌曲的演唱形式；●了解我国近、现代儿童歌曲的发展历程。64幼儿歌曲音乐主题的创编方法●掌握主题乐句的赏析方式与动机创作；●掌握主题乐句的结构形式与改编方式；●掌握主题乐句的创作组合方式；65幼儿歌曲音乐主题的创编发展手法●掌握重复式发展手法；●掌握模进式发展手法；●掌握扩宽式发展手法；●掌握压缩式发展手法；●掌握对比式发展手法；●掌握幼儿创造力培养的途径。66幼儿歌曲曲式结构的赏析●掌握一段体儿歌的结构体征；●掌握二段体儿歌的结构体征；●掌握三段体儿歌的结构体征；●能运用所学儿歌的结构体征，帮助学生正确应用所学的知识概念，引导幼儿理解与感受音乐的变化奥妙，激发共同创编的兴趣。67中国民间传统音乐的旋律欣赏及其创编应用●掌握民间音乐的调性调式及常见类型；●掌握常规的传统音乐的旋律发展手法。28幼儿歌曲前奏、间奏、尾声的发展手法●掌握幼儿歌曲的前奏、间奏与尾声的概念；●掌握幼儿歌曲的前奏、间奏与尾声的节奏创编；●掌握幼儿歌曲的前奏、间奏与尾声的旋律创编。4四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可接受性。考虑选用由华中科技大学出版社2013年出版的全国职业教育学前教育专业“十二五”规划教材《幼儿歌曲赏析与创编》（熊承敏劳丹主编）。另外，以下三本书可作为参考教材：1．《幼儿歌曲创编》李先龙主编北京师范大学出版社2012年版2．《音乐欣赏》陈静梅主编清华大学出版社2010年版3．《儿童歌曲创编》尹铁良主编高等教育出版社2009年版（二）教学建议本课程因同时具有较强的理论性和应用性，教学内容应根据幼儿园岗位工作需求，结合幼儿园课程标准，以及国家对幼儿园教师的考核标准来选取采用。在注重专业知识技与能职业同步发展的基础上，建议课堂教学通过分类分组讨论、现场即兴创编、幼儿班级活动观摩、以及学习型任务导向等实训活动，采用任务驱动教学法、仿真训练法、案例分析法，达到学生自觉高效的训练学习。本着“关注全体、分层指导”的原则，遵循“看中学、做中学、学中思、思中会”的阶梯发展规律，保障学生全面参与儿歌的音乐欣赏和创编练习，达到音乐素养的整体提升。1．可采用倾听讲授法和音乐分析法相结合，在讲授过程中须密切结合音乐欣赏与创编的具体案例，以便于学生理解和掌握必备的知识内容和技巧方法。2．可采用素材改编法和即兴创作法相结合，在分组讨论中须密切结合每一章节的重点内容，抓住每一个环节的练习实践，把控创编。3．可采用课内学习和校外观摩相结合，适时选择在幼儿园进行学习情境的感觉体验、任务转换，逐步培养学生的教育教学技能，对音乐作品的调控能力，对幼儿音乐感受的经验认识。4.明确课程的练习目标，并要求学生做好每一次作品的讨论和修改笔记。5.完成每一章节教学后，应布置学生及时查阅与本章节有关的音乐作品，并做好读书整理笔记。（三）教学基本条件1．该课程任教的教师主讲教师应具备本专业或相近专业大学研究生以上学历并取得高校教师资格证，应具备双师素质，更应该了解和掌握学生将来所从事职业和所在岗位（岗位群）的专门知识和专门技术技能，必须对音乐理论的系统知识有清晰的认识，对儿童教育心理学有一定的研究，同时要有丰富的幼儿音乐活动实践经验。2．该课程教学场所要具备播放动画、音频、视频设备的多媒体教室、座位以班级容量为准。3．该课程校外场所要具备课程观摩实践的幼儿园班级课堂。（四）课程资源的开发与利用1．校内资源（1）教师需要制定与课程配套的校本教材和实训课程指导书（或课程实践手册）；（2）多媒体教学资源，如电子课件、音、视频音乐资料库；（3）课程教学大纲、电子教案、与课程体系相符合的成绩考记录表；（4）教师应用QQ或微信课程管理群，引导课堂现场讨论与课后视频音频作业反馈；（5）运用各种网络教学资源，形成经典音乐素材资源库、学生作品数据库。2．校外资源（1）充分开发职业教育集团的幼儿园实训基地，让学生更多走进幼儿园音乐实践活动；（2）大力开发儿歌音乐资源库、收集整理幼儿园的音乐作品案例库；（3）教师需要为学生提供一定数目的参考书目及有关文章。五、教学评价（一）考核形式和内容课程考核方式：采用形成性考核与终结性测评并重，实践技能与专业知识兼顾的多元评价方式。平时成绩占60%，期末考试占40%。1.出勤率占20%；2.课堂表现和学习态度占20%；3.书面作业占20%；（二）考核标准1.出勤率（20%）：学生是否按时上课。2.课堂表现和学习态度（20%）：上课是否积极发言，学习态度是否认真。3.书面作业（20%）：平时作业是否按时、独立、高质量完成。形成性考核考核形式内容要求成绩构成比例平时考勤每节课前由课代表点名杜绝迟到早退旷课，每迟到、早退一次扣一分，旷课一次扣2.5分20%作业1围绕课堂主题参与分组讨论，为每项音乐分析和实践创编做好随堂笔记。（组长检查记录上报）每位学生均应有自己的观点和想法；字数不少于100；每节课参与分组讨论不少于两次。10%2每节课后整理读书笔记（文字内容），并上交课程网络邮箱，以备教师督查。一周内至少完成一篇，每位学生均应有自己的观点和想法；字数不少于800；10%3课堂创编音乐作业（视频或音