《新能源汽车维护与故障诊断》课程标准

《新能源汽车维护与故障诊断》课程标准课程编码：zh7课程类别：专业技能课程适用专业：新能源汽车运用与维修授课学部：工科教学部授课学时：78编写执笔人：教学部主任审核签字：审核日期：教务科科长审定签字：审定日期：一、课程性质与设计思路（一）课程性质本课程是新能源汽车运用与维修专业的专业技能课程。该课程主要培养学生正确进行新能源汽车维护与故障诊断的专业能力，使学生能够满足新能源汽车维修工作岗位的要求。（二）设计思路本课程是根据任务引领型的项目活动要求，采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习项目组成。课程内容的选择和排序是以工作任务内容和学生的认知规律为依据确定的。立足于实际能力培养，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成任务的过程中学习知识，训练技能，培养工作能力。依据新能源汽车维护与故障诊断工作的需要和新能源汽车类型，本课程分为3个学习项目：新能源汽车维护与保养、新能源汽车故障诊断技术基础、纯电动汽车故障诊断与维修。每个学习项目依据工作任务的需要和教学进度要求分为若干任务，每个任务都是一个学习性工作任务。这些学习项目和任务都是按照技能的难易程度由易到难进行排序。根据工作任务完成的需要选取理论知识，并融合了汽车电工职业资格证书对知识、技能和态度的要求。教学过程中，采取理实一体教学，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握新能源汽车基本故障诊断策略，具备新能源汽车维护与保养、纯电动汽车故障诊断与维修，同时，培养学生的社会能力和方法能力。（一）专业能力（1）能够完成新能源汽车使用与检查；（2）能够完成新能源汽车常规保养与维护；（3）能够正确使用诊断仪；（4）能够完成纯电动汽车电池系统故障诊断与维修；（5）能够完成纯电动汽车电机及驱动系统故障诊断与维修；（6）能够完成纯电动汽车整车动力系统故障诊断与维修；（二）方法能力（1）能自主学习新知识、新技术；（2）能自觉学习并遵守企业规章制度，安全生产；（3）能制定新能源汽车故障诊断与维修的工作计划并实施；（3）能开展新能源汽车技术的学习；（4）能不断积累经验，从个案中寻找共性。（三）社会能力（1）能与客户交流与协商获得客户意见，取得客户满意；（2）具有较强的口头与书面表达能力、组织协调能力；（3）能与客户建立良好持久的关系；（4）具有团队协作精神；（5）具有良好的心理素质和克服困难的能力。三、课程的主要内容与要求序号单元名称课程内容及要求参考学时项目任务知识要求能力要求1项目一新能源汽车维护与保养任务1新能源汽车使用与检查1.熟悉新能源汽车新车使用要求；2.掌握新能源汽车主要故障灯含义及处理；3.掌握新能源汽车日常检查与维护注意事项1.能够正确执行新车入厂检查；2.能够正确识别汽车仪表指示；3.能够进行新能源汽车日常检查10任务2新能源汽车常规保养与维护1.掌握新能源汽车的保养方法；2.掌握典型新能源汽车的保养时间间隔和保养里程1.能够正确使用新能源汽车保养计划表；2.能够正确进行新能源汽车常规保养和维护142项目二新能源汽车故障诊断技术基础任务1新能源汽车基本故障诊断策略1.理解新能源汽车故障诊断的基本策略；2.掌握新能源汽车故障诊断的基本方法；3.掌握新能源汽车故障诊断的基本流程1.能够正确描述故障现象；2.能够根据故障现象分析故障原因；3.能够制定故障诊断流程8任务2诊断仪的使用与诊断数据分析1.了解故障自诊断系统的运行原理；2.了解比亚迪ED—400诊断仪的组成与特点；3.了解丰田GTS诊断仪的组成与特点1.能够正确使用ED—400或同类仪器对纯电动汽车读取相关数据，进行数据分析，判断故障原因；2.能够正确使用GTS或同类仪器对混合动力汽车读取相关数据，进行数据分析，判断故障原因83项目三纯电动汽车故障诊断与维修任务1纯电动汽车电池系统故障诊断与维修1.熟悉比亚迪E6高压电池组的结构与工作原理；2.掌握比亚迪E6电池管理系统的功能与原理；3.掌握比亚迪E6高压配电箱的内部连接关系1.能够正确检查并诊断电池管理系统相关故障；2.能够正确检查并诊断高压配电箱系统相关故障12任务2纯电动汽车电机及驱动系统故障诊断与维修1.掌握比亚迪E6驱动电机及控制器的功能与工作原理；2.掌握比亚迪E6驱动电机及控制器的基本诊断思路与方法1.能够分析比亚迪E6驱动电机及控制器的故障原因；2.能够对比亚迪E6驱动电机及控制器进行检测；3.能够排除比亚迪E6驱动电机及控制器的故障14任务3纯电动汽车整车动力系统故障诊断与维修1.掌握比亚迪E6高压驱动与整车控制原理、部件功能；2.理解比亚迪E6安全设计与漏电监测原理；3.掌握比亚迪E6整车车载网络的组成；4.理解比亚迪E6DC—DC转换器工作原理1.能够排除档位传感器、油门踏板位置传感器和制动踏板位置传感器的故障；2.能够排除整车漏电故障12合计78四、教学评价以过程评价为主占60%；学生互评占10%，最终考核占30%。1.过程评价占60%（教师评价）在操作过程中进行考核，采用小组作业，在每小组中抽考1～2人，被抽考者的成绩作为该小组的基础成绩（40%），结合该小组成员在实训中的表现（20%），确定过程评价成绩。评价内容：（1）前期准备：工量具准备、设备准备、耗材准备、辅助用品准备、维修资料准备（2）实际操作：操作规范程度、操作熟练程度、维修资料使用情况（3）劳动纪律：考勤情况、小组内协作情况（4）复位：工量具复位、设备复位、场地清洁复位、废弃物处理（5）7S管理：7S实施程度（6）心得体会2.学生互评占10%由于学生互评的准确性较差及不可预测性，降低了学生互评所占的比例，但一定要保留，主要是为了训练学生的合作意识。评价项目：（1）个人在小组所起作用：非常关键、关键、一般、基本没有作用（2）个人在实训中的表现：表现突出、表现较为突出、表现一般、基本没表现3.最终考核占30%主要是理论考核成绩。五、教学保障1．对学生的要求学生应具有新能源汽车的理论知识，能够使用常用工具完成新能源汽车电路的检查，能够完成部件的拆装。2.对教师的要求（1）专职任课老师应具有汽车维修专业工作经历和专业教学背景，应取得的劳动与社会保障部门、其他部委、行业、企业等颁发的电工职业资格证书，能够积极进行教学改革。兼职老师应具有在汽车行业企业经历（三年以上）的经验，有较强的教师的职业道德、工作学习经历和技术开发服务能力。（2）教师应具有扎实的新能源汽车的理论基础，能够正确使用工具诊断并排除新能源汽车的故障，能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障，确保人身安全和仪器设备的安全。能够进行课程的教学设计，并按照教学设计实施教学。具有过硬的教学基本功，能够清晰地讲解学习内容，调动学生学习的积极性。能够科学的管理学生，有效调控课堂。3.教学资源1）教材的选用与编写（1）教材应与课程标准一致，教材应依据新能源汽车电气系统维修工作任务的需要选取教学内容，确定能力要求和知识要求。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想，将课程内容分解成若干典型的工作项目。（3）教材应依据认知规律进行排序，教材中活动设计的内容要具体，并具有可操作性。（4）教材内容应体现先进性、通用性和实用性，要将本专业新技术、新工艺、新材料及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。（5）教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣。（6）教材表达必须精炼、准确、科学。2）网络资源建设（1）资源库的内容应紧贴课程标准，充分体现素质教育的要求发挥教学辅助作用，紧贴教学。（2）资源库的建设要易于使用，要易于教师教学和学生通过网络进行交互自学，能够进行方便、快捷的信息检索，教师可以自行添加资源。（3）资源种类齐全、科学，要有一定的权限设置，系统维护和管理简单。3）信息化教学资源建设（1）建设基于行业核心技能的汽修专业信息化教学资源。（2）创设应用信息化教学资源的理实一体化教学环境。（3）集成与研发应用资源库和教学所需的实物教具。（4）编写行动导向的信息化教学资源配套教材。（5）构建基于信息化教学资源的自主合作教学模式。（6）推行发挥信息化资源教学效率的教学组织形式。（7）建立保证信息化资源教学效果的技能分级过关考核评价体系。4.实践条件（1）校内实训基地能够将校内实训基地的设备、环境、氛围、管理等与实际职业活动现场安排的基本一致；可以建设