教师资格考试初中生物真题及答案近年合集

PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试_初中_生物_真题及答案近年合集1.2017下半年教师资格考试初中生物真题及答案2.2018上半年教师资格考试初中生物真题及答案3.2018下半年教师资格考试初中生物真题及答案4.2019上半年教师资格考试初中生物真题及答案5.2019下半年教师资格考试初中生物真题及答案6.2020下半年教师资格考试初中生物真题及答案7.2021下半年教师资格考试初中生物真题及答案2017下半年教师资格考试初中生物真题及答案[单选题]1.细胞器中具有双层膜的是（）。A)内质网B)线粒体C)溶酶体D)高尔基体答案:B解析:[单选题]2.RNA的功能不包括（）。A)催化某些代谢反应B)在细胞间传递信息C)作为基因表达的媒介D)作为某些病毒的遗传物质答案:B解析:[单选题]3.导致白血病的根本原因是（）。A)DNA改变B)基因重组C)染色体加倍D)染色体缺失答案:A解析:[单选题]4.芽孢是指细菌的（）。A)孢子B)营养体C)休眠体D)生殖细胞答案:C解析:[单选题]5.6.用显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。有关叙述正确的是（）。A)如果视野过暗，可以转动细准焦距螺旋增加视野亮度B)如果在低倍镜下看不到细胞，可改用高倍镜继续观察C)观察处于分裂中期的细胞，可清晰地看到赤道板的结构D)如果在视野中不能看全各个时期，可移动装片从周围细胞中寻找答案:D解析:[单选题]6.7.柳树叶子的着生方式为（）。A)对生B)互生C)簇生D)轮生答案:B解析:[单选题]7.8.属于果实的是（）。A)玉米粒B)银杏果C)松球果D)黄豆粒答案:A解析:[单选题]8.9.下列结构的分裂活动能使双子叶植物根增粗的是（）。A)中柱鞘B)韧皮部C)木质部D)维管形成层答案:D解析:[单选题]9.10.有关昆虫口器的描述正确的是（）。A)刺吸式口器适合取食花粉B)舐吸式口器是原始类型口器C)咀嚼式口器以固体组织为食D)虹吸式口器可以取食和攻击敌害答案:C解析:[单选题]10.11.图1为某人右腿的一条反射弧。若①和②完整，而③受损，那么该右腿会（）。图1A)针刺有感觉，能运动B)针刺无感觉，但能运动C)针刺有感觉，但不能运动D)针刺无感觉，也不能运动答案:C解析:[单选题]11.12.图2动物的行为属于（）。图2A)求偶行为B)贮食行为C)攻击行为D)防御行为答案:C解析:[单选题]12.13.不属于种子萌发必要条件的是（）。A)适宜的温度B)充足的空气C)合适的土壤D)适量的水分答案:C解析:[单选题]13.14.在动物系统发育过程中，最先出现多细胞结构的是（）。A)线形动物B)腔肠动物C)扁形动物D)环节动物答案:B解析:[单选题]14.15.伤口愈合过程中，合成的主要物质和发生的细胞分裂方式分别是（）。A)脂肪、有丝分裂B)核酸、无丝分裂C)蛋白质、无丝分裂D)蛋白质、有丝分裂答案:D解析:[单选题]15.16.有关中心法则（图3）的叙述正确的是（）。图3A)DNA复制需要tRNA和核糖体同时参与B)在真核细胞中，RNA可以逆转录成DNAC)RNA复制过程发生在真核细胞分裂的间期D)在真核细胞中，复制发生的主要场所是细胞核答案:D解析:[单选题]16.17.遗传实验方法使用恰当的是（）。A)用杂交的方法检验杂种灰兔F1的基因型B)用连续自交的方法提高小麦抗病系的纯度C)用杂交的方法鉴定一只狗的基因是否是纯合子D)用测交的方法区分猫的长毛和短毛这一相对性状的显隐性关答案:B解析:[单选题]17.18.有关环境容纳量的叙述，正确的是（）。A)改变环境条件，K值一定不变B)指特定环境所能容纳群落数量的最大值C)种群的种内斗争不会改变环境容纳量的大小D)在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量答案:C解析:[单选题]18.19.有关群落结构的说法不正确的是（）。A)森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构B)动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关C)松林的马尾松高低错落有致，形成了群落的垂直结构D)同一生态系统中不同地段的生物种类有差别，构成了群落的水平结构答案:C解析:[单选题]19.20.应用实例与必须采用的生物技术搭配不正确的是（）。A)制醋--发酵技术B)培育抗冻西红柿--转基因技术C)培养无病毒植株--组织培养技术D)利用大肠杆菌生产人胰岛素--酶工程答案:D解析:[单选题]20.21.关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（）。A)让学生背诵教师提供的概念图B)可以用于诊断学生的错误概念C)概念图中包含术语、连接线和连接词D)在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系答案:A解析:[单选题]21.22.在学习?尿的形成与排出?这一内容时，为确保教学进度，教师只选择平时表现较好的学生回答问题。这种做法违背的教学原则是（）。A)公平性原则B)科学性原则C)直观性原则D)理论联系实践原则答案:A解析:[单选题]22.23.在进行?单细胞生物的形态结构和生命活动特点?的教学时，教师用显微投影让学生观察草履虫临时装片，认识自然状态下草履虫的形态。这位教师采用的教学方法是（）。A)讨论法B)发现法C)讲授法D)演示法答案:D解析:[单选题]23.24.在学习哺乳动物时，教师将鲸说成了鲸鱼。在教学语言技能方面，该教师违背的原则是（）。A)针对性B)启发性C)科学性D)实践性答案:C解析:[单选题]24.25.学习了?人类对细菌和真菌的利用?一节后，教师带领学生到当地的味精厂、啤酒厂和米酒厂进行学习，这种教学方式属于（）。A)?问题-探究?式B)?情境-陶冶?式C)?合作-学习?式D)?实践-体验?式答案:D解析:[问答题]25.26.图4是腐乳制作的流程示意图。图4问题：（1）科学研究证明，许多种微生物参与了豆腐的发酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状_____________，属于填_____________（?真核?或?原核?）生物。（6分）（2）腐乳制作的原理是毛霉等微生物产生的能将豆腐中的蛋白质水解成小分子的肽和氨基酸；_______________可将脂肪水解成甘油和脂肪酸。（6分）（3）制作过程中加盐、卤汤的共同作用是_______________________。（3分）答案:【答案】（1）真菌；真核（2）蛋白酶；脂肪酶（3）抑制微生物的生长和调味解析：（1）毛霉是真菌的一种，真菌属于真核生物。（2）使用毛霉制作腐乳的原理是毛霉等微生物产生的蛋白酶能将豆腐中的蛋白质分解成小分子的肽和氨基酸；脂肪酶可将脂肪水解为甘油和脂肪酸。（3）制作过程中加盐的作用是抑制微生物的生长，避免腐败变质；析出水分，使豆腐变硬，在后期制作过程中不易酥烂；调味作用，给腐乳以必要的咸味；浸提毛霉菌丝上的蛋白酶。加卤汤的作用主要是抑制微生物生长及调味解析:[问答题]26.27.科研人员研究了某植物对CO2的吸收和释放状况，将结果绘制成示意图（图5），甲图为在春季的某一晴天测得的数据，乙图为在盛夏的某一晴天测得的数据。图5问题：（1）甲图中植株积累有机物最多的时间点是______________。若在D点对该植物突然遮光，短时间内叶肉细胞的叶绿体中C3化合物含量________________（6分）。（2）乙图中FG段CO2吸收量逐渐减少是因为_____________，以致光反应产生的_________逐渐减少，从而影响了暗反应强度。（6分）（3）乙图中DE段光合作用强度降低的原因是_______________________。（3分）答案:【答案】（1）E；增多（2）光照强度减弱；［H］、ATP（3）部分气孔关闭，CO2吸收量减少解析:[问答题]27.答案:【参考答案】（1）上述测验结果中前两道题目的正确率明显低于第3道题目，说明学生对于前两道题目涉及的概念存在错误理解。第一个错误理解是呼吸时吸入的气体成分、呼出的气体成分；第二个错误理解是在人体呼出的气体中，氧气和二氧化碳的含量大小关系；第三个是与空气相比，呼出的气体中氧气和二氧化碳的含量大小关系。（2）对于第1题，应判定为错误，而大部分学生认为呼吸时吸入的气体只有氧气，呼出的气体只有二氧化碳。正确的理解应该是吸入的气体是空气，呼出的气体也是氧气、二氧化碳、氮气等的混合气体。对于第2题，应判定为错误，而大部分学生认为在人体呼出气体时，呼出的二氧化碳含量比氧气高。正确的理解应该是人体进行新陈代谢主要利用氧气，排出二氧化碳，但吸入的空气中氧气约占21%，二氧化碳含量在1%以下，呼出的气体中氧气仍占16%左右，二氧化碳约占4%，含量比氧气低。对于第3题，应判定为正确，而少数学生认为与空气相比，人体呼出的气体中二氧化碳含量低，氧气含量高，对于空气中氧气和二氧化碳的含量的多少、呼出的氧气和二氧化碳的含量的多少不清楚。正确的理解应该是与空气相比，人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的二氧化碳含量高，呼出的氧气含量比空气中氧气含量低。解析:[问答题]28.29.材料：在学习?生物学研究的基本方法?一节时，教师先让学生观看了3段关于蛇捕食老鼠的录像，然后让学生思考：结合录像，你能提出哪些感兴趣的问题？学生提出的问题五花八门，有的关心蛇是如何吞吃掉这么大的老鼠的，有的关心蛇吞吃老鼠后是如何消化的，有的关心为什么蛇按照S形路线运动。下面是师生的课堂对话。教师：大家都很担心视频中老鼠的命运，告诉大家，后两种蛇都是有毒的，它已经把毒液注射到老鼠体内，①你觉得随后会发生什么？学生：过一会儿，老鼠就会毒发身亡，那么蛇就能轻松吞食掉猎物。教师：那么问题就来了，②被咬过的老鼠逃走了，蛇如何再次追踪到它呢？猜测一下，我在黑板上记录大家的猜想。学生1：我觉得蛇可能靠感知热量来寻找老鼠。学生2：响尾蛇可以通过尾部发出的声响恐吓老鼠，老鼠不小心发出声音，蛇就靠声音追踪。学生3：我觉得蛇可以靠气味追踪到老鼠。教师：③追踪什么气味呢？学生3：老鼠的气味或者毒液的气味。教师：到底哪个猜测更合理呢？同学们对响尾蛇并不了解，我给大家准备了响尾蛇的资料。学生阅读资料并讨论。教师：请大家发表意见，④你觉得哪个猜测比较合理？学生：我觉得热量比较合理。教师：大家知道热是怎样产生的，产热是生命活动的一个重要特征，如果中毒的老鼠死亡了，那么，是否还会有热量的散发呢？而且，资料上说蛇只能在一定范围内感受热量，⑤如果超出范围，它怎么办呢？教师：我们怎么说服对方呢？⑥当我们对问题有分歧，提出不同猜测，我们应该怎么做？在?探究温度和湿度对霉菌生长的影响?的实验中，你们是怎么做的呢？学生：设计实验。教师：是的，设计实验，收集证据说服对方。接下来，教师引导学生设计不同的实验方案，探究蛇追踪的到底是哪种气味，并进行讨论和完善。在讨论的过程中学习实验设计的原则，并展示和讨论了科学家做的实验。最后，教师给学生布置课后作业：⑦假设毒液包括A、B、C三种成分，到底是哪一种成分起作用呢？设计实验进行探究。问题：（1）教师用一系列的问题（①～⑦）对学生的科学探究进行引导，其中属于引导学生提出问题或作出假设的问题有哪些？（5分）答案:【参考答案】（1）略（2）略（3）本节课的教学内容是?生物学研究的基本方法?。教学目标是掌握科学探究方法的具体流程，包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施方案、得出结论、表达交流。问题③是教师在学生提出自己的假设后追问学生?蛇追踪什么气味?，目的就是引导学生继续思考，提出更加确切详细的猜想，便于在此猜想上设计实验方案。问题⑤是学生阅读资料后，教师总结提出的问题。资料中只说明蛇可以追踪一定距离内的热量，并没有告诉学生超出该范围蛇将通过什么方式继续追踪。教师在此时提出问题，目的是提示学生在作出假设时要注意全面性和合理性。问题⑦是课后作业，教师给出假设，学生课下思考并设计实验。目的是让学生在课下及生活中依然沿用生物科学探究的思维方式，强化了对?生物学研究的基本方法?的理解和应用。解析:[问答题]29.答案:【参考答案】（1）略（2）知识目标：概述变异的概念；说出引起变异的原因，并能举例说明什么是可遗传变异和不可遗传变异；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响。（3）能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力；在探究实验中增强协作意识和运用所学知识解释调查结果的能力，进一步提高和加强分析、推理、判断的能力。解析:2018上半年教师资格考试初中生物真题及答案[单选题]1.蓝藻、酵母菌、叶肉细胞、神经元都具有的结构是（）。A)核糖体B)细胞核C)内质网D)线粒体答案:A解析:[单选题]2.2.吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（）。A)全透性B)保护作用C)选择透过性D)一定的流动性答案:D解析:[单选题]3.3.关于动物的结构特征及其功能的叙述不正确的是（）。A)蜘蛛的体表有坚韧的外骨骼，限制了呼吸运动B)水螅的身体呈辐射对称，可以从各个方向捕获猎物C)蚯蚓的身体由许多彼此相似的体节组成，运动灵活D)血吸虫的消化器官简单，这与它的寄生生活相适应答案:A解析:[单选题]4.4.某同学大笑时用力过猛，下巴脱臼，这是由于（）。A)关节窝从关节囊中滑脱B)关节头从关节囊中滑脱C)关节头从关节窝中滑脱D)关节软骨从关节窝中滑脱答案:C解析:[单选题]5.5.?须臾十来往，犹恐巢中饥。辛勤三十日，母瘦雏渐肥??几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥?和?孔雀开屏?所描述的动物行为分别是（）。A)防御行为、筑巢行为、攻击行为B)防御行为、求偶行为、攻击行为C)育雏行为、防御行为、求偶行为D)育雏行为、筑巢行为、求偶行为答案:D解析:[单选题]6.6.研究人员对几种植物细胞的细胞周期进行研究，获得的结果如下表所示。据表分析，可以得出的结论是（）。细胞分裂间期时长/h分裂期时长/h细胞周期时长/h甲细胞10.60.411乙细胞16.5218.5丙细胞10.42.312.7A)不同植物细胞的分裂都是同步进行的B)分裂间期比分裂期时间长是自然选择的结果C)分裂期占细胞周期时间比例最大的是丙细胞D)分裂间期占细胞周期时间比例最大的是乙细胞答案:C解析:[单选题]7.7.某种子在萌发初期，CO2的释放量比O2的吸收量大数倍，说明该种子此时的呼吸状况是（）。A)只进行有氧呼吸B)只进行无氧呼吸C)主要进行无氧呼吸D)主要进行有氧呼吸答案:C解析:[单选题]8.8.图1是CO2浓度和光照强度对大棚内某种蔬菜光合作用强度的影响曲线图。分析曲线可得出的结论是（）。0.04%CO2光合作用强度光照强度Oab0.03%CO2图1A)CO2浓度高，光补偿点高B)CO2浓度低，光饱和点低C)光照强度大，光合作用强D)CO2浓度高，光合作用强答案:D解析:[单选题]9.9.关于生物性状的叙述正确的是（）。A)在种群中出现频率高的性状是显性性状B)某同学的O型血和他妹妹的B型血不是相对性状C)经杂交育种形成的奶牛的高产奶量性状可以遗传给后代D)经转基因形成的超级鼠的生长迅速的性状不能遗传给后代答案:C解析:[单选题]10.10.正常男性的神经细胞中有（）。A)22对常染色体和X、Y染色体B)23对常染色体和X、Y染色体C)23对常染色体和1对X染色体D)22对常染色体和1对Y染色体答案:A解析:[单选题]11.11.图2表示科学家利用小鼠的皮肤细胞培养血细胞的过程，下列叙述正确的是（）。小鼠的皮肤细胞导入基因a诱导性多能干细胞（iPS）b造血干细胞c血细胞图2A)在进行过程a导入基因时，常用农杆菌转化法B)iPS与皮肤细胞在形态与功能上有差异，但遗传物质没有差异C)iPS、造血干细胞、血细胞的全能性依次降低D)将由iPS制备的血细胞给其他小鼠输入，不会发生免疫排斥反应答案:C解析:[单选题]12.12.关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌种，叙述正确的是（）。A)制作果酒和泡菜用到的菌种都是细菌B)制作腐乳和泡菜用到的菌种都是真菌C)制作果醋和泡菜用到的菌种都是细菌D)制作果醋和腐乳用到的菌种都是真菌答案:C解析:[单选题]13.13.图3是某草原生态系统中的食物网简图，下列叙述正确的是（）。兔青蛙蛇鹰鼠草食草昆虫图3A)兔和鼠之间不存在竞争关系B)该食物网中共有6条食物链C)该食物网中的所有生物构成生物群落D)若青蛙全部死亡，对蛇的影响比对食草昆虫的影响显著答案:D解析:[单选题]14.14.关于生态系统结构、功能以及稳定性的叙述，正确的是（）。A)生态系统中的生产者都属于同一营养级B)生态系统中的信息传递对捕食者都是有利的C)稳定的生态系统即使没有物质和能量的输入也能维持稳定D)越不容易被破坏的生态系统一旦严重破坏，恢复起来越容易答案:A解析:[单选题]15.15.下列叙述符合现代生物进化理论观点的是（）。A)新物种的形成必须经过地理隔离B)变异是随机的，可以为生物进化提供原材料C)生物的器官用进废退，后天获得的性状可以遗传D)生物进化是生物为了适应变化的环境而定向变异的结果答案:B解析:[单选题]16.16.有关生物与环境关系的叙述正确的是（）。A)?北雁南飞?体现了生物能改变环境B)?万物生长靠太阳?说明生物能适应环境C)?鱼儿离不开水?说明了生物对环境的影响D)?千里之堤，溃于蚁穴?体现了生物对环境的影响答案:D解析:[单选题]17.17.关于原尿、空气、光线、血液经过的结构，顺序正确的是（）。A)原尿：肾小囊→肾小管→肾小球→输尿管B)空气：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺泡C)光线：角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜D)血液：左心房→动脉→毛细血管→静脉→左心室答案:B解析:[单选题]18.18.下列生命物质与其所含元素对应不正确的是（）。A)生长素-碘B)叶绿素-镁C)血红蛋白-铁D)甲状腺激素-氧答案:A解析:[单选题]19.19.关于下列植物的叙述，正确的是（）。A)紫菜是藻类植物，它依靠根固着在岩石上B)银杏是裸子植物，?白果?不是它完整的种子C)铁线蕨有根、茎、叶的分化，依靠种子来繁殖D)葫芦藓的茎、叶内没有输导组织，不能在陆地上生活答案:B解析:[单选题]20.20.图4是4个DNA分子的末端示意图，由同一内切酶切出来的一组黏性末端是（）。④TAGGGGTACCATTACC①②③图4A)①②B)②④C)③④D)②③答案:B解析:[单选题]21.21.布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列行为动词属于情感领域的是（）。A)进行B)运用C)反应D)评价答案:C解析:[单选题]22.22.图5所示关于?食物的消化?的板书类型属于（）。图5A)流程式B)表格式C)图示式D)板画式答案:A解析:[单选题]23.23.教师鼓励学生相互交换资源，并和组内同伴进行讨论，该教师运用的教学策略是（）。A)概念图B)合作学习C)STS教育D)探究式学习答案:B解析:[单选题]24.24.在?观察细胞的结构?的教学中，某教师要求学生阅读科学家的故事（施莱登、施旺与细胞学说）后展开深入讨论，这种阅读不属于（）。A)了解性阅读B)理解性阅读C)概括性阅读D)创造性阅读答案:D解析:[单选题]25.25.?米勒夫妇的眼睛都是蓝色的，他们能生出棕色眼睛的孩子吗？为什么？?这样的问题在教学中被称为?概念探针?，这里所说的?探针?主要用来检测（）。①学生的前概念②概念的缺陷③学生的认知过程④学生产生前概念的原因⑤学生对概念掌握的程度A)①②③B)②③④C)②④⑤D)①②⑤答案:D解析:[问答题]26.答案:解析:[问答题]27.答案:解析:[问答题]28.答案:解析:[问答题]29.答案:解析:[问答题]30.答案:解析:2018下半年教师资格考试初中生物真题及答案[单选题]1.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]2.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]3.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]4.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]5.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]6.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]7.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]8.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]9.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]10.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]11.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]12.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]13.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]14.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]15.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]16.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]17.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]18.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]19.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]20.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]21.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]22.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]23.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]24.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]25.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[问答题]26.答案:解析:[问答题]27.答案:解析:[问答题]28.答案:解析:[问答题]29.答案:解析:[问答题]30.答案:解析:2019上半年教师资格考试初中生物真题及答案[单选题]1.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]2.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]3.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]4.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]5.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]6.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]7.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]8.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]9.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]10.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]11.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]12.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]13.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]14.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]15.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]16.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]17.A)AB)BC)CD)D答案:D解析:[单选题]18.A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[单选题]19.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]20.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]21.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]22.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[单选题]23.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]24.A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]25.A)AB)BC)CD)D答案:A解析:[问答题]26.答案:解析:[问答题]27.答案:解析:[问答题]28.答案:解析:[问答题]29.答案:解析:[问答题]30.答案:解析:2019下半年教师资格考试初中生物真题及答案[单选题]1.阳春三月，桃花盛开。在显微镜下观察到桃花花瓣细胞呈现红色的结构是（）。A)液泡B)叶绿体C)细胞核D)线粒体答案:A解析:液泡是植物细胞中的单层膜结构的细胞器，花、叶、果实的颜色，除绿色之外，大多由细胞中液泡内的色素所产生，常见的是花青素。花瓣、果实和叶片上的一些红色或蓝色，常常是花青素所显示的颜色。故本题选A。[单选题]2.下列关于人体消化的叙述，正确的是（）。A)胆汁中的消化酶能够将脂肪初步分解B)胃液中的蛋白酶可以初步消化蛋白质C)唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为葡萄糖D)小肠中的多种消化酶能将淀粉彻底氧化分解为二氧化碳和水答案:B解析:脂肪先经过肝脏分泌的胆汁乳化（胆汁中不含水解酶，乳化为物理消化），再由胰液和肠液中的脂肪酶水解成甘油和脂肪酸，A项错误；蛋白质在胃部由胃蛋白酶初次消化，最终由胰液和肠液中的多种酶水解成氨基酸，B项正确；口腔中的唾液淀粉酶将一部分淀粉初步水解为麦芽糖，胃部中的胃液进一步将淀粉水解为麦芽糖，最终由肠液中的麦芽糖酶水解成葡萄糖，C项错误；淀粉经彻底水解为葡萄糖后，在线粒体中经呼吸作用彻底分解为二氧化碳和水，D项错误。故本题选B。[单选题]3.寨卡病毒主要通过伊蚊叮咬传播，可以造成新生儿小头症和脑发育不全。下列叙述正确的是（）。A)寨卡病毒侵入人体后，机体只能靠细胞免疫将其消灭B)伊蚊属于多足纲动物，在这个过程中充当了传染源的角色C)寨卡病毒有蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，寄生在动物细胞中D)如果人类制造出寨卡病毒疫苗，则可以切断寨卡病毒的传播途径答案:C解析:病毒侵入人体细胞后，要先通过细胞免疫使靶细胞裂解死亡，使病毒暴露在体液当中，再通过体液免疫（抗体）和吞噬细胞将其消灭清除，A项错误；传染源是指体内有病原体生存、繁殖并能排出病原体的人和动物，包括传染病病人、病原携带者和受感染的动物；病原体就是能引起疾病的微生物和寄生虫的统称，微生物占绝大多数，包括病毒、衣原体、立克次体、支原体、细菌、螺旋体和真菌等，寨卡病毒为病原体，伊蚊为传染源，但伊蚊属于节肢动物门昆虫纲，B项错误；病毒无细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，不能独立生存，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动，C项正确；预防传染病的三大途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，接种疫苗增强人体对病毒的抵抗力，属于保护易感人群，D项错误。故本题选C[单选题]4.扇贝、梭子蟹、鲎鱼是海边居民餐桌上常见的美味，某同学对这3种动物进行了如图1所示的分类。下列叙述正确的是（）。A)类群③为软体动物，身体呈辐射对称B)类群②都用鳃呼吸，体外受精、体外发育C)乌贼和河蚌也属于类群③，都具有外套膜D)类群①和②分类的主要依据是脊椎的有无答案:C解析:扇贝属于软体动物，该类群动物身体多为左右对称，但身体呈辐射对称为腔肠动物的特征，A项叙述错误；脊椎动物中除鱼类、两栖动物幼体用鳃呼吸外，两栖动物的成体、爬行动物、鸟类、哺乳类均用肺呼吸，脊椎动物中，鱼类除了体外受精，体外发育外，有些鱼类是体内受精，体内发育，比如部分鲨鱼，B项叙述错误；乌贼和河蚌均属于软体动物，都有外套膜，C项叙述正确；类群①和②的分类依据可以是但不限于脊椎的有无，也可以根据是否有鳍或流线型身体结构来分类，D项叙述不准确。故本题选C[单选题]5.下列关于人体内营养物质的叙述，不正确的是（）。A)水是人体内含量最多的物质B)铁是血红蛋白的重要组成成分C)维生素是有机物，能为人体提供能量D)糖类、脂肪、蛋白质都能为人体提供能量答案:C解析:水约占体重的60%~70%，是人体内含量最多的物质，A项不符合题意；铁是血红蛋白的重要组成成分，起着向人体组织传送氧气的作用，缺铁就可能出现缺铁性贫血，B项不符合题意；维生素既不是构成组织的主要原料，也不是供应能量的物质，但它对人体的各项生命活动有重要的作用，C项符合题意；食物所含的六类营养物质中，能为人体提供能量的是糖类、脂肪和蛋白质，供能顺序为糖类→脂肪→蛋白质，D项不符合题意。故本题选C。[单选题]6.下列关于动物的运动和行为的叙述，不正确的是（）。A)动物的学习行为一旦形成就不会改变B)猎豹的运动需要多个系统的配合才能完成C)动物的社会行为有利于群体内信息的交流D)?鸠占鹊巢?这一行为主要由遗传因素决定答案:A解析:动物的学习行为一旦形成，如果不强化就会消失，即会发生改变，A项符合题意；动物的运动需要运动系统、循环系统、神经系统等多种系统的协调配合才能实现，B项不符合题意；动物的社会行为体现在：群体内往往形成一定的组织、成员间有明确的分工，有的群体还形成阶级（如：狒狒），有利于群体内信息的交流，C项不符合题意；?鸠占鹊巢?这一行为是先天性行为，主要由遗传因素决定，D项不符合题意。故本题选A。[单选题]7.下列可能没有发生分化的细胞是（）。A)能产生ATP的细胞B)具有大液泡的细胞C)含有血红蛋白的细胞D)释放神经递质的细胞答案:A解析:细胞均可以进行ATP合成，作为细胞各项活动的能量，可以产生ATP的细胞可能没有发生分化，A项正确；经过分裂、分化、发育成熟的植物细胞含有中央大液泡，B项错误；血红蛋白是红细胞特有的蛋白，是红细胞基因选择性表达的结果，所以存在血红蛋白说明红细胞已经分化，C项错误；释放神经递质的细胞为神经细胞，已高度分化，D项错误。故本题选A。[单选题]8.尿液的排出与肾脏、输尿管和膀胱等密切相关。其中，膀胱在结构层次上属于（）。A)细胞B)组织C)器官D)系统答案:C解析:人和动物的结构层次有小到大依次为细胞、组织、器官、系统、个体，肾脏、输尿管、膀胱等均属于结构层次上的器官。故本题选C。[单选题]9.为探究植物的呼吸作用，研究者将适量且等量的正在萌发和煮熟的种子分别放入两个保温瓶中密闭。保温瓶已做灭菌处理，且环境条件适宜。多次测定有关变量，绘制成图2所示的曲线图。下列判断正确的是（）。A)若Y表示瓶内温度，则a表示煮熟的种子B)若Y表示种子的质量，则b表示萌发的种子C)若Y表示瓶内氧气量，则c表示煮熟的种子D)若Y表示瓶内二氧化碳量，则a表示萌发的种子答案:D解析:若Y表示瓶内温度，a曲线升高，表示释放了热量，煮熟过的种子不能进行呼吸作用释放热量，因此a表示正在萌发的种子而不是煮熟过的种子，A项错误；若Y表示种子的质量，b曲线是水平，表示质量不变，萌发的种子呼吸作用消耗有机物，质量减小，因此b表示煮熟过的种子而不是萌发的种子，B项错误；若Y表示瓶内氧气量，c曲线逐渐减少，表示呼吸作用消耗氧气，煮熟过的种子不能进行呼吸作用消耗氧气，因此C表示正在萌发的种子而不是煮熟过的种子，C项错误；若Y表示瓶内二氧化碳的量，a曲线升高，表示产生了二氧化碳，煮熟过的种子不能进行呼吸作用产生二氧化碳，因此a表示正在萌发的种子，D项正确。故本题选D。[单选题]10.某同学在进行野外调查时，观察到几种植物，他将白皮松、蒲公英和玉米分成一类，将肾蕨、葫芦藓和水绵分成一类。他分类的依据是（）。A)能否产生种子B)是否生活在水里C)能否进行光合作用D)有无根、茎、叶的分化答案:A解析:白皮松、蒲公英和玉米都结种子，用种子繁殖后代，属于种子植物；肾蕨、葫芦藓和水绵都不结种子，用孢子繁殖后代，属于孢子植物，因此，它们分类根据是能否产生种子。故本题选A。[单选题]11.世界上有一小部分人群具有抗疟疾的能力，原因是这些人细胞内发生了一个点突变，这个突变能够抑制人的红细胞表达疟原虫结合受体，从而使其不受疟原虫感染。该突变发生的场所位于（）。A)细胞膜B)核糖体C)细胞核D)内质网答案:C解析:基因突变可以发生在发育的任何时期，通常发生在DNA复制时期，即细胞分裂间期，包括有丝分裂间期和减数分裂间期；同时基因突变和脱氧核糖核酸的复制、DNA损伤修复、癌变和衰老都有关系。遗传物质DNA位于细胞核，故C项符合题意。故本题选C。[单选题]12.下列关于微生物的叙述，正确的是（）。A)病毒无细胞结构，靠分裂进行生殖B)大多数细菌是生态系统中的分解者C)细菌和真菌是肉眼看不见的单细胞生物D)细菌没有成形的细胞核，靠出芽进行生殖答案:B解析:病毒没有细胞结构，不能独立生存，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动，A项错误；生态系统由生物部分和非生物部分组成，非生物部分包括阳光、空气和水等，生物部分包括生产者植物，消费者动物，分解者腐生细菌、真菌。各成分之间相互联系、相互依存。细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，进而制造有机物，是生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用，B项正确；香菇、木耳等均属于肉眼可见的多细胞真菌，C项错误；细菌没有成形的细胞核，主要靠分裂进行繁殖，D项错误。故本题选B。[单选题]13.酒窝的有无由常染色体上的单基因控制。图3是萌萌同学对自己家族中有酒窝和无酒窝的调查结果。根据此图，萌萌判断出有酒窝是显性性状，则她依据的是（）。A)爷爷×奶奶--姑姑B)外公×外婆--妈妈C)爷爷×奶奶--爸爸D)爸爸×妈妈--萌萌答案:C解析:?有中生无为显性?，爷爷奶奶均有酒窝，而爸爸无酒窝，所以可以推测爷爷奶奶虽为有酒窝，但都携带一个控制无酒窝的隐性基因，所以可以判断，有酒窝为显性基因。故本题选C。[单选题]14.某同学进行?人体呼吸产生二氧化碳?实验的装置如图4所示。该同学用嘴含住乙口进行吸气和呼气实验，下列叙述正确的是（）。A)瓶1中的石灰水比瓶2中的石灰水更浑浊B)从丙口呼出气体中氧气的含量比甲口吸入的高C)设置瓶1的作用是为了消除空气中的氧气对实验结果的干扰D)该实验装置可避免将石灰水误吸到口中或将石灰水吹出洒到桌面上答案:D解析:瓶1中的石灰水通入的是空气，瓶2通入的是人体呼出的CO2，浓度高于空气中的浓度，故瓶2中的石灰水比瓶1更浑浊，A项错误；从丙口呼出气体中氧气的含量比甲口吸入的低，B项错误；设置瓶1的作用是为了消除空气中的CO2对实验结果的干扰，C项错误；该实验装置可避免将石灰水误吸到口中或将石灰水吹出洒到桌面上，D项符合题意。故本题选D。[单选题]15.下列关于生物科学史上重要实验的叙述，不正确的是（）。A)孟德尔的豌豆杂交实验，证明了遗传因子成对存在B)普利斯特利的实验，证实了植物能够产生氧气用于更新污浊空气C)巴斯德的鹅颈瓶实验，证实了肉汤的腐败是由空气中的细菌造成的D)米勒的模拟实验，说明了原始地球上能产生构成生物体的简单有机物答案:B解析:孟德尔的豌豆杂交实验，证明了遗传因子成对存在，A项正确；普利斯特利的实验，证实了植物能够更新污浊空气，但并没有证明更新空气的是氧气，B项错误；巴斯德的鹅颈瓶实验，证实了肉汤的腐败是由空气中的细菌造成的，细菌不是凭空产生的，C项正确；米勒的模拟实验，说明了原始地球上能产生构成生物体的简单有机物，D项正确。故本题选B。[单选题]16.图5表示某生态系统中草、兔、狐三种生物间的关系，则甲、乙、丙分别表示（）。A)狐、草、兔B)兔、草、狐C)草、狐、兔D)草、兔、狐答案:D解析:在捕食关系中，先增加者先减少，后增加者后减少，故乙应为被捕食的兔，丙为捕食者狐，甲为生产者草，D项符合题意。故本题选D。[单选题]17.下列措施能通过增加光合速率来提高农作物产量的是（）。A)适当提高二氧化碳的浓度B)利用照明设施延长光照时间C)合理密植，让植物充分利用太阳光D)白天降低温度，减少呼吸作用的消耗答案:A解析:影响光合作用效率的环境因素主要有光照、温度、二氧化碳的浓度。光合速率随着光照强度的增加而加快，但超过一定范围之后，光合速率的增加变慢，直到不再增加；在一定温度范围内，光合作用的速率随温度的升高而加快，当温度高于光合作用的最适温度时，光合速率明显地表现出随温度上升而下降；二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，在一定范围内提高二氧化碳的浓度能提高光合作用的速率，二氧化碳的浓度达到一定值之后光合作用速率不再增加；合理密植的目的是充分利用单位土地面积上的光照，是提高单位面积内农作物产量的一个重要措施，而高度密植，会使叶片相互遮挡，降低光合作用效率；二氧化碳是光合作用的原料，因此增加二氧化碳浓度，会增强光合作用效率，A项符合题意。故本题选A。[单选题]18.下列关于生态系统结构和功能的叙述，正确的是（）。A)生产者是绿色植物，它们是生态系统的主要成分B)动物属于消费者，其中食草动物处于第一营养级C)作为分解者的细菌，其异化作用类型分为需氧型和厌氧型两类D)生态系统中的信息传递能影响生物种群的繁衍，维持种群数量的稳定答案:D解析:生产者是自养生物，并不一定都是植物，如自养的硝化细菌也属于生产者，A项错误；大多数的动物是消费者，极少数动物是分解者，如蜣螂、蚯蚓等，B项错误；大多数细菌和真菌是分解者，少数细菌为生产者，如硝化细菌，C项错误；信息传递在生态系统中的作用：有利于生命活动正常进行、有利于生物种群的繁衍、有利于调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定，D项符合题意。故本题选D。[单选题]19.克隆羊时，将甲羊的卵细胞去掉细胞核，将乙羊（雄性）耳缘细胞的细胞核植入甲羊的去核卵细胞中，再将重组细胞移植到丙羊的子宫中，丙羊生出丁羊。下列关于丁羊的判断，正确的是（）。A)肯定是雌性B)肯定是雄性C)肯定长得像丙羊D)肯定长得像甲羊答案:B解析:遗传信息储存于细胞核中，丁山羊的遗传物质主要来自于乙羊，故其性别应与乙羊一致为雄性，且长得像乙羊，B项符合题意。故本题选B。[单选题]20.可吸入颗粒物中PM2.5能进入血液。为了研究可吸入颗粒物对人体淋巴细胞的影响，研究者用含有不同浓度可吸入颗粒物的培养液培养淋巴细胞，48h后检测细胞活力。实验结果如图6所示，下列叙述不正确的是（）。A)当可吸入颗粒物浓度为200ug/mL时，淋巴细胞活力明显下降B)当可吸入颗粒物浓度小于50μg/mL时，已经对人体造成较大伤害C)汽车尾气中可吸入颗粒物含量较高，长期接触汽车尾气会降低人的免疫功能D)呼吸道能清洁空气，空气中微量的可吸入颗粒物不会对淋巴细胞活力造成太大影响答案:B解析:相对于浓度为0而言，浓度为200ug/mL时，淋巴细胞活力明显下降，A项叙述正确；而浓度小于50μg/mL时，细胞活性下降幅度微小，故对人体有轻微伤害，B项叙述错误；长时间接触汽车尾气，会导致可吸入颗粒物浓度有所增加，所以导致淋巴细胞活性降低，导致人的免疫力降低，C项叙述正确；呼吸道内有纤毛，起到清洁空气的作用，故可降低可吸入颗粒物对淋巴细胞的伤害，D项叙述正确。故本题选B。[单选题]21.在?根对水分的吸收?的教学中，教师出示两个装有水溶液的烧杯，里面分别浸泡着一颗菠菜，其中一颗坚挺，另一颗略萎蔫。教师说：?这两个烧杯中分别装有清水和食盐水溶液，可我忘记是哪一个装有食盐水溶液了，请大家学完这节课后帮我分析一下。?该教学活动不具有的教学功能是（）。A)直观演示B)导入教学C)设置悬念D)揭示机理答案:D解析:该教师应根据教学内容，通过向学生演示植物实物和真实情境，传播生物学知识，具有直观演示的教学功能，A项不符合题意；教师在课堂伊始，利用实验材料及仪器为学生创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知，实现导入教学，B项不符合题意；教师通过创设题干中的悬念，激发学生的求知欲和学习积极性，是教学活动中的设置悬念功能的实现，C项不符合题意；揭示机理是通过教学活动，完成教学目标，实现知识的答疑解惑，而题干为课堂初始教师的教学活动，还未开始新授环节，无法实现揭示机理的教学功能，D项符合题意。故本题选D。[单选题]22.图7示意了学生生物科学素养的发展进阶，学生开始中学生物学课程学习的起点和完成课程学习的终点分别对应的是（）。A)a，bB)a，cC)b，cD)b，d答案:C解析:学生在开始中学生物学课程学习之前已有了一定的经验和认知积累（a），以此为基础进行生物学习的，学生开始中学生物学课程学习，其生物科学素养的发展以b为起点，完成课程学习之后学生的生物科学素养实现了极大地提升（c），但课程结束后，随着知识的迁移、实践以及其他因素的影响，学生的生物科学素养的发展会有继续的提升（d），因此，在图示的学生生物科学素养的发展进阶图中，学生开始中学生物学课程学习的起点和完成课程学习的终点分别对应的是b、c。故本题选C。[单选题]23.在?人体内废物的排出?一节的教学中，某教师让学生观察已解剖好的新鲜动物肾脏，学生结合教材进行触摸和观察，并通过小组内讨论、交流，总结得出：肾脏中间的白色空腔是汇集尿液的肾孟：肾孟中的尿液来自肾脏周围的实体部分，这部分为肾实质，红色有弹性。这样的教学不能着重体现的建构主义学习观是（）。A)强调学习者的经验B)注重以学习者为中心C)注重互动的学习方式D)创造冲突的学习情境答案:D解析:建构主义学习理论的基本观点共有5点，分别是知识观、学习观、学生观、教学观和教师观。建构主义学生观认为，学习不是知识由教师到学生的简单的转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工。因此，学习不可能像行为主义所描述的是一个简单的S-R的过程，也不是一个简单的信息积累、信息加工的过程。每一个学习者，都是在自己原有的经验系统的基础上对新信息进行编码，建构自己对信息意义的理解。创造冲突的学习情境是在进行科学概念的教学时，教师通过创设一定的情境引发学生认知冲突，可以激发学生的认知内驱力，促进学生积极主动地解决问题,从而促使学生不断完善认知结构，题干中教师采用了直观教学策略，引导学生观察、交流、总结出知识点，并不存在认知冲突，D项符合题意。故本题选D。[单选题]24.学完?细胞呼吸?一节后，教师提问：?包扎伤口时，需要选用透气的消毒纱布或松软的?创可贴?等敷料。这是为什么？?该提问对学生认知层次的要求属于（）。A)识记B)应用C)分析D)评价答案:C解析:提问技能是师生互动的重要技能，根据对学生认知层次的要求分为识记、理解、分析、应用、评价提问等。识记属于记忆型提问，要求回答?是?与?否?或称为二择一提问，以及单词、词组或系列句子的回忆提问；应用型提问是建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题；分析型提问是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系；评价提问是依据别人的观点在此基础上进行提问引导学生判断观点的正误，本题中教师通过提问引导学生由?选用透气的消毒纱布或松软的?创可贴?等敷料包扎伤口?这一?果?得出?因?，属于分析提问。故本题选C。[单选题]25.某教师在附学生进行评价时用到了下表，该教师采用的评价工具是（）。A)量表B)检核表C)调查问卷D)观察和轶事记录答案:B解析:量表包括学科、时间、授课人、学校等项目，A项不符合题意；检核表法是指在考虑某一个问题时，先制成一览表对每个项目逐一进行检查，以避免遗漏要点，获得观念的方法，可用来训练学生思考周密，避免考虑问题有所遗漏，B项正确；调查问卷又称调查表或询问表，是以问题的形式系统地记载调查内容的一种印件，C项不符合题意；观察和轶事记录是对客观事实的记录，D项不符合题意。故本题选B。[问答题]26.使用细胞核移植技术培育?三亲?婴儿，也被称为?线粒体置换疗法?，可以使某些患有线粒体缺陷病的妇女拥有健康的亲生孩子。?三亲?婴儿的培育过程可用图8表示。问题：（1）培育?三亲?婴儿依赖的生殖方式属于______(有性/无性)生殖。（3分）（2）受精卵发育所需的营养物质主要来自于______(填字母)的细胞质。（3分）（3）为?三亲?婴儿提供遗传物质的有______(填字母)。（3分）（4）以上过程使用的生物技术有核移植、体外受精和_______等技术。（3分）答案:(1)有性(2)A(3)A、B(4)胚胎移植解析:[问答题]27.烟草中含有多种对人体有害的物质，能否利用这些物质来防治农业害虫呢？某兴趣小组进行了烟草浸出液对蔬菜主要害虫菜青虫的杀虫效果的实验探究。实验处理及结果如下表：问题：（1）本实验的自变量是______，因变量是______。（6分）（2）根据实验结果描述烟草浸出液浓度与杀虫率之间的关系：______（3分）。（3）写出探究烟草浸出液杀虫的最适浓度的简要思路：______（6分）。答案:(1)烟草浸出液浓度24h杀虫率平均数(2)随着烟草浸出液浓度的不断升高,杀虫率也随之逐渐升高(3)在烟草浸出液浓度为20%到50%之间按一定浓度梯度设计多个实验组,其他条件保持一致且适宜,按题目表格中实验步骤进行实验,以杀虫率平均数为指标确定最适浓度。解析:2020下半年教师资格考试初中生物真题及答案[单选题]1.图中所示的结构，属于同一结构层次的是（）。A)①④B)②③C)④⑤D)①③答案:D解析:本题考查动植物体的结构层次。根据题目可知①为多个细胞组成的组织；②为单个细胞；③为植物细胞组成的组织；④为植物的根，属于器官；⑤为植物体，故①③为同一结构层次，故本题选D。[单选题]2.图中为三种无脊椎动物的形态结构示意图，关于这三种动物的叙述不正确的是（）。A)从体型看，甲与乙不同，甲的身体呈辐射对称B)丙比甲乙更复杂，体现在丙的体表，出现了分节C)这三种动物依次属于腔肠动物，扁形动物和线形动物D)从结构看，丙的消化器官比甲，乙复杂，表现在有口有肛门答案:B解析:本题考查无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物和线形动物。甲为腔肠动物，腔肠动物是最低等的多细胞动物，腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称，生活在水中，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。乙为扁形动物，扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有口无肛门。丙为线形动物，线形动物门的动物身体通常呈长圆柱形，两端尖细，不分节，由三胚层组成，体表有角质层，有原体腔．消化道不弯曲，前端为口，后端为肛门，雌雄异体，自由生活或寄生。综合判断B错误。故本题选B。[单选题]3.关于乳酸菌和酵母菌叙述正确的是（）。①都有细胞核②都有细胞壁③都含有染色体④都有环状DNAA)①②B)②③C)②④D)③④答案:C解析:本题考查原核细胞和真核细胞的区别。乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物，原核细胞与真核细胞相比，最大的区别是原核细胞没有被核膜包被的成形的细胞核（没有核膜、核仁和染色体），①和③错误；原核细胞的细胞壁的主要成分是肽聚糖，真核细胞中部分细胞有细胞壁，酵母细胞壁约占整个细胞干重的20%~30%，具有维持细胞形态和细胞间识别的重要作用。按结构划分，酵母细胞壁可分为3层，内层为葡聚糖层，中间层主要由蛋白质组成，外层为甘露聚糖层，层与层之间可部分镶嵌，②正确；原核细胞只有核糖体一种细胞器，但原核细胞含有细胞膜、细胞质等结构，也含有核酸（DNA和RNA）和蛋白质等物质。酵母菌也有质粒存在，这种2μm长的质粒称为2μm质粒，约6300bp。这种质粒至少有一段时间存在于细胞核内染色体以外，利用2μm质粒和大肠杆菌中的质粒可以构建成能穿梭于细菌与酵母菌细胞之间的穿梭质粒，④正确。故本题选C。[单选题]4.下列属于水溶性维生素的是（）。A)维生素AB)维生素CC)维生素DD)维生素K答案:B解析:本题考查维生素的特征。维生素可以根据它们的溶解性分为水溶性和脂溶性两大类，脂溶性维生素包括维生素A、D、E、K等。水溶性维生素包括B族维生素中的B1、B2、B6、B12以及维生素C、维生素L、维生素H、维生素PP、叶酸、泛酸、胆碱等。故本题选B。[单选题]5.家兔卵巢中的细胞有的进行有丝分裂，有的进行减数分裂，下列叙述正确的是（）。A)所有细胞都能进行细胞分裂B)细胞分裂前都要进行DNA的复制C)细胞分裂中都会进行同源染色体的联会D)分裂结束后产生的子细胞都还有性染色体答案:D解析:本题考查有丝分裂与减数分裂。成熟的细胞不能进行分裂，A错误；进行减数第二次分裂的细胞前没有DNA分子复制，B错误；有丝分裂的细胞含有同源染色体，但是不发生联会，C错误；进行有丝分裂的细胞，每个细胞分裂后的子细胞中都含2条性染色体；进行减数分裂的细胞，每个细胞分裂后的子细胞中都含1条性染色体，D正确。故本题选D。[单选题]6.某植物种子吸水萌发过程中二氧化碳的释放和氧气的吸收速率如图所示，下列说法正确的是（）。A)30h后，细胞中线粒体的功能增强B)0~12小时，植物细胞只进行无氧呼吸C)0~12小时，细胞中结合水含量增加D)12~48小时，种子萌发过程中有机物的总量不变答案:A解析:本题考查细胞呼吸的过程和意义。只有有氧呼吸才会消耗氧气，胚根长出后，氧气的吸收量明显增多，说明有氧呼吸速率明显提高，即线粒体功能加强，A正确；在0-12h期间，二氧化碳的产生速率远大于氧气的消耗速率，说明此时的呼吸方式主要是无氧呼吸，B错误；自由水的含量与新陈代谢的旺盛程度有关，在0～12h期间，随着呼吸速率的增强，细胞的自由水含量不断增加，C错误；第0小时到胚根长出期间，细胞不能进行光合作用制造有机物，同时还在不断进行细胞呼吸消耗有机物，因此有机物总量下降，D错误。故本题选A[单选题]7.为了研究蚂蚁对金合欢生长的影响，某科学兴趣小组同学进行了实验探究，得到了如表所示的实验结果，请据表分析下列说法，正确的是（）。A)该实验表明，蚂蚁栖居有利于金合欢的生长，B)该实验表明，金合欢的幼苗存活率与生长高度有关，C)该实验表明，蚂蚁可以为金合欢提供营养D)该实验表明，蚂蚁可以帮助金合欢传播种子。答案:A解析:本题考查科学探究的基本环节。从表中信息可知：没有蚂蚁生活的金合欢10个月中的存活率是43%，有蚂蚁生活的金合欢10个月中的存活率是72%，有蚂蚁生活的金合欢比没有蚂蚁生活的金合欢幼苗存活率高，生长速度快。所以蚂蚁对金合欢的生长有促进作用。故本题选A。[单选题]8.一对色觉正常的夫妇生了一个色盲的儿子，则所涉及的遗传定律以及母亲的基因型是（）A)AB)BC)CD)D答案:B解析:[单选题]9.某种兰花有细长花矩，花矩顶端储存着花蜜，这种兰花的传粉需要借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成，下列叙述正确的是（）。A)蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B)花矩变长是兰花新种形成的必要条件C)口器与花矩的相互适应，是共同进化的结果D)蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长答案:C解析:本题考查生物进化以及生物多样性的形成。变异是不定向的，蛾的口器对兰花花矩变异起了选择作用，但不能决定其变异的方向，A错误；兰花新种形成的必要条件是隔离，B错误；蛾口器与花矩的相互适应是共同进化的结果，C正确；蛾的口器越来越长是兰花花矩选择的结果，D错误。故本题选C。[单选题]10.?螳螂捕蝉，黄雀在后?，若鹰迁入了蝉，螳螂，黄雀所在森林捕食黄雀，并栖息于树森林中，相关叙述正确的是（）。A)鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B)鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的起点C)鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D)细菌分解鹰的尸体产生的能量可流向生产者答案:C解析:本题考查生态系统中的物质循环和能量流动。鹰的迁入使黄雀的数量减少，这导致蝉的天敌（螳螂）的数量增加，进而导致蝉的数量减少，A错误；能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的，最终在环境中消失，鹰的迁入没有改变该生态系统能量流动的方向和特点，B错误；?螳螂捕蝉，黄雀在后?中隐藏的食物链为：绿色植物→蝉→螳螂→黄雀，当鹰迁入并栖息于林中后，食物链应为：绿色植物→蝉→螳螂→黄雀→鹰。因此鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节，C正确；生态系统中能量流动的起点是生产者，且能量流动的特点是单向流动、逐级递减，因此该生态系统中细菌产生的能量不可流向生产者，D错误。故本题选C。[单选题]11.当蚂蚁发现新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正确的是（）。A)行为靠嗅觉和触觉实现B)由遗传物质决定C)反映了蚂蚁个体之间可以信息交流D)属于学习行为答案:D解析:本题考查动物的行为。蚂蚁用头左右摆动召唤同伴到新食源地或用身体前后来回运动召唤伙伴到新巢址，这是蚂蚁用动作进行信息交流。蚂蚁这种行为是由体内的遗传物质决定的，属于先天性行为，这种行为直接反映了蚂蚁个体之间能够进行信息交流，蚂蚁的这种行为叫通讯，靠嗅觉和触觉实现，这种行为不属于学习行为。故本题选D。[单选题]12.叶芽的枝条易生根成活是因为（）。.A)芽生长迅速B)芽能产生生长素C)能进行呼吸作用D)能进行光合作用答案:B解析:本题考查生长素的作用及作用的两重性。由于生长素具有促进生根的作用，并且芽能产生生长素，因此带芽的枝条容易生根。故本题选B。[单选题]13.生活中很多食品是利用发酵生产出来的，下列未使用发酵技术的（）。A)酸奶B)豆浆C)腐乳D)葡萄酒答案:B解析:本题考查发酵技术。微生物的发酵在食品的制作中具有重要的意义，如制酸奶用到乳酸菌发酵，制作腐乳用到毛霉，酒酿要用到酵母菌发酵，豆浆的制作是机械研磨。故本题选B。[单选题]14.下列性状可遗传的是（）。A)截短的狗尾巴B)用眼过度的近视眼C)双亲均为黑狗的白狗的毛色D)被晒黑的肤色答案:C解析:本题考查生物的变异。由遗传物质决定的变异能够遗传给下一代，这种变异叫做遗传的变异，由外界环境影响引起的变异，遗传物质并没有发生变化，因而不能遗传给下一代，这种变异叫做不遗传的变异；选项中：?用眼不当，导致近视?、?截短的狗尾巴?、?被晒黑的肤色?都是由外界环境引起的变异，是不遗传的变异；?双亲均为黑狗的白狗的毛色?是由遗传物质决定的变异，是遗传的变异。故本题选C。[单选题]15.狗在受伤后，用舌头舔伤口有利于消炎，是因为唾液中含有（）。A)抗体B)抗原C)溶菌酶D)消化酶答案:C解析:考查动物体特异性免疫和非特异性免疫。唾液中含有溶菌酶，溶菌酶能够破坏多种病菌的细胞壁，使病菌溶解死亡。因此狗受伤后，经常用舌头舔伤口，这样做能够促进伤口愈合，是因为唾液中含有溶菌酶。故本题选C。[单选题]16.鲫鱼是一种淡水鱼，关于鲫鱼适应于水中生活的叙述，正确的是（）。A)背腹体色深，用鳃呼吸B)腹部感知水流，测定方向C)游泳动力来源于胸鳍、腹鳍D)身体呈流线型，可减少运动阻力答案:D解析:本题考查鱼类适应水中生活的特征。鲫鱼身体的颜色背深腹浅为鱼的保护色，适应水中生活，用鳃呼吸，A错误；鱼身体两侧具有侧线，具有感知水流方向和测定水流速度的作用，B错误；鲫鱼生活在水中，用鳍游泳，胸鳍、背鳍、腹鳍和尾鳍在水中游泳时的作用不同，游泳的动力主要来自尾鳍和躯干部，C错误；鲫鱼身体呈流线型，可减小游泳时的阻力，D正确。故本题选D[单选题]17.关于不同类群植物的说法，不正确的是（）。A)藻类植物通常生活在水中B)蕨类有根、茎、叶的分化C)双受精是被子植物特有现象D)苔藓植物疏导系统包括木质部和韧皮部答案:D解析:本题考查植物的不同类群。藻类植物有单细胞和多细胞的，结构简单，无根茎叶的分化，A正确；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，并且体内有输导组织，因此蕨类植物一般长的比较高大，B正确；双受精现象是被子植物特有的一种受精现象，C正确；苔藓植物一般具有茎和叶，没有真正的根，无输导组织，D错误。故本题选D。[单选题]18.生物的生活离不开水，相关叙述正确的是（）。A)水是生物体内最重要溶剂B)植物体内吸水的主要部位是根尖伸长区C)细胞内结合水的比例越高，细胞代谢越旺盛D)水是主要组成成分，能为生命活动提供能量答案:A解析:本题考查水的存在形式和作用。自由水是细胞中溶解各种物质的良好溶剂，A正确；植物吸收水和无机盐的主要器官是根，根吸水和无机盐的主要部位主要是根尖的成熟区，也叫根毛区，成熟区生有大量的根毛，增加了根的吸收面积，B正确；结合水的比例高，细胞代谢活动减弱，C错误；水是主要组成成分，不能为生命活动提供能量，D错误。故本题选A[单选题]19.下列选项没有用到现代生物技术的是（）。A)家庭制作泡菜B)多利羊培育C)将人胰岛素导入大肠杆菌D)利用组织培养，培育名贵花卉苗木答案:A解析:本题考查生物技术。生物技术也叫生物工程，包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、生物电子工程、生物反应器、灭菌技术以及新兴的蛋白质工程等，其中，基因工程是现代生物工程的核心。泡菜用到的是发酵技术，不属于生物技术。多利羊培育用到的是克隆技术，将人胰岛素导入大肠杆菌用到基因工程，培育名贵花卉苗木会用到植物组织培养。故本题选A。[单选题]20.某版本教材的一个技能训练栏目，要求学生通过分析某地小麦在不同时期需水量的测量数据以及柱形图，讨论小麦需水量与发育时期的关系等相关生物学问题，关于该技能训练在教学中作用的叙述，最合理的是（）。A)可以发展学生实验设计与操作的能力B)可以发展学生用图表解释数据的能力C)可以发展学生在科学探究中合作学习的能力D)可以发展学生获取，选择和解释生物学信息的能力答案:B解析:本题考查教学中教师应该预设到的能力目标。新课标关于能力目标的表述中提到：发展科学探究能力，初步学会：利用数学方法处理、解释数据；根据证据做出合理判断等方面。故本题选B。[单选题]21.在进行食物链、网等内容的教学时，怎样点评学生的学习，不同教师有不同的意见。甲认为，应着重考察学生是不是理解并记住食物链、网的概念，因为这两个概念是重要概念，是学习生态系统等知识的基础。乙认为应着重考察学生是否懂得食物链、网与现实生活的联系及使用价值，是否能将食物链食物网与生态系统的结构，物质的能量在生态系统中的流动等知识联系起来。对这两位老师观点的判断正确的是（）。A)乙评价内容过多，部分内容无法用试题考查,难以开展评价B)甲、乙虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴C)甲，乙都忽略了学生评价主体地位，重点评价内容应由学生决定D)甲强调知识和概念，利于学生考出好成绩，符合生物学课程改革要求答案:B解析:本题考查三维目标的设定。三维目标包括以下三个方面：1.知识目标：获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件；了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用；积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。2.能力目标：能够正确使用一般的试验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能；能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息；发展科学探究能力；3.情感态度与价值观目标：初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观；关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感；认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论；热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的概念；确立积极的生活态度和健康的生活方式。由题可知甲的点评属于知识目标范围，乙的点评属于能力目标的范围。故本题选B。[单选题]22.发展生物学科核心素养是生物学课程的目标，图5所示的课题重点考查的生物核心素养是（）。A)生命观念B)科学思维C)科学探究D)社会责任答案:D解析:本题考查生物课标中的生物核心素养。学科的核心素养是科学育人价值观的集中体现，是通过某学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。?生命观念?是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。?科学思维?是指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。?科学探究?是指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。?社会责任?是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。由题意可知与社会息息相关。故本题选D。[单选题]23.通过构建模型来进行生物学学习，可深化学生对概念的理解，促进学生思维逻辑能力的发展，某教师在?测定不同种子的发芽率?教学中，设计的思路是:?基于实事求是提出问题-→指导学生收集数据-→引导学生学习表达数据→师生交流共同而分析数据，得出规律-→学生自主建立模型-→验证模型-→应用模型研究生物学问题?。该教师教学中构建的生物模型属于（）。A)概念模型B)物理模型C)数学模型D)系统模型答案:C解析:本题考查生物模型。常用的生物模型有以下几种：生物模型：又叫模式生物，如大肠杆菌、果蝇、小鼠等。物理模型：又叫机械和电子模型，如细胞立体结构模型、人体结构模型、花结构模型等。数学模型：又叫抽象模型，如细菌分裂生殖数量变化模型等。发芽率属于数学范畴，所以为数学模型。故本题选C。[单选题]24.事实性知识是对具体事实的描述，概念性知识是在若干事实的基础上归纳总结出的普通规律，在人的知识结构中起着支架作用。下列陈述属于概念性知识的是（）。A)人体泌尿系统的组成B)含羞草叶片被触碰后合拢C)斑马感觉到狮子的威胁后选择奔跑D)细胞是生物体结构和功能的基本单位答案:D解析:本题考查概念性知识的概念。概念性知识是一种较为抽象概括的、有组织的知识性类型。各门学科中的概念、原理、理论都属于这类知识。概念性知识的特点是抽象概括性和组织性。题中只有D细胞是生物体结构和功能的基本单位属于学科中的概念，所以D符合题意。故本题选D。[问答题]25.某实验室对H7N9病毒基因数据进行分析的结果（图6）显示，在H7N9病毒中的8个基因片段中，H7片段来源于某地鸭群中分离的禽流感病毒，并可追溯至东南亚地区野鸟中分离的相似病毒；N9片段与东南亚地区野鸟中分离的H11N9禽流感病毒同源。其余6个基因片段（PB2）PB1）PA、NP、M、NS）来源于H9N2禽流感病毒：问题：1）根据资料分析，H7N9是由原有的禽流感病毒通过______形成的，在新型的高致病性H7N9禽流感病毒的研究中发现，其H7基因片段和正常的H7N9并没有太大不同，但在决定人一禽受体结合的特异性上，出现了关键性的变化，出现这种变化的原因是______。（6分）2）引起人感染H7N9禽流感的病毒没有细胞结构，由内部的______和外部的______组成，病毒的致病性是由______（填结构名称）直接决定的。（9分）答案:(1)基因重组;基因突变(2)核酸;蛋白质外壳;衣壳解析:[问答题]26.草履虫是一种常用的生物实验材料，现将100只草履虫移入150ml稻草培养液中进行常规培养，每天固定时间对其进行观察和计数，草履虫的数量变化如图7所示。（1）实验开始后的第4~7天，观察到较多______生殖的情况；在实验开始后的第9天以后，观察到较多______生殖的情况。（6分）（2）该实验第1~12天，草履虫数量增长曲线称为______型曲线。本次实验中，该培养液中最多可容纳______只草履虫，草履虫受环境容纳量限制不能无限增殖的原因是______。（9分）答案:(1)二裂;接合(2)S;1.2×105;营养物质和空间有限解析:[问答题]27.以下是某教师关于?血液循环?一节的教学思考。要点1：血液循环是人体新陈代谢的基本保障。与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动息息相关。本节内容对学生理解消化和吸收、细胞呼吸、尿的形成与排出等有很重要的作用。血液循环与学生生活和健康关系密切，学生有前概念基础和学习兴趣。要点2：通过复习心脏的结构及心脏所连血管，帮助学生理解心脏与血液循环的关系。在学习血液循环的过程中，绘制了血液循环的过程图，且辅助课件动画，帮助学生理解。在学习心率和脉搏的关系时，组织学生小组合作活动，通过测量数据，探究心率和呼吸的关系。要点3：选取大量学生熟悉但不清楚的生活实例，并且结合与本节课相关的知识内容，通过一系列有深度逻辑清晰且不同层次的问题串，引导学生进一步把知识应用于实际，帮助学生构建结构与功能相适应的生命观念。答案:暂无解析:[问答题]28.某教材?调查周边环境中的生物?的一节内容如下：调查校园、公园或农田的生物种类目的要求1.了解校园、公园、农田或者周边其他环境中的生物，记录你所看见的生物和它们的生活环境。2.尝试对你所看见的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。3.初步学会做调查记录。材料用具调查表，笔，望远镜，放大镜，照相机等。方法步骤1.选择调查范围。如校园生物种类调查,公园或绿地生物种类调查，某块农田生物种类调查，等等。2.分组。6~8人为一个调查小组，确定一人为组长。3.设计调查路线。选择一条生物种类较多、环境有较多变化的路线。4.调查。沿着事先设计好的路线进行调查,注意边调查边将观察到的各种植物、动物和其