培养小学生学习数学兴趣的研究应用课题专项方案

《培养小学生学习数学爱好研究》课题方案太白山新区小学李会娥一、课题提出“爱好是最好老师,”是开启知识大门金钥匙,“爱好是成才起点。”爱好是一个人努力争取接触认识、掌握某种事物和参与某种活动心理倾向。爱好对人实践活动起着主动作用，尤其是对小学生学习起着推进作用。它在人生活中和学生智力开发方面含相关键意义。然而在目前，在学生中普遍存在着厌学情绪，对学习毫无爱好，从而使她们学习很被动。据研究，统计，最少有40%小学生对数学学习感到困难，成为学困生。这种情况延续，既不利于素质教育、创新教育实施，也不适应该前教育教学改革发展趋向。而且在这种模式下，学生对于学习爱好将会越来越没有，她们往往将学习看成一个应付老师、家长任务，或认为是人生不可违反一项义务。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学学习最高境界可能就是数学乐学境界，学习数学最高追求就是数学乐学境界抵达。让学生会学习，乐于学习，各方面能力得到全方面发展，这正是目前所提倡素质教育宗旨和目标。小学生假如对数学有浓厚爱好，就会产生强烈求知欲望，表现出对数学学习一个特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓“乐学之下无负担。”然而多年来，学生厌学情绪趋于严重，而数学本身又含有抽象性，所以大多数学生对数学这一学科很不感爱好，相对其它学科而言不愿学学生多部分，所以培养小学生学习爱好显得尤为关键。数学在日常生活和工农业生产中含相关键作用。数学基础性、工具性、应用广泛性，给数学提出了艰巨任务，也提供了宽广舞台和研究发展空间。为此，依据我班实际情况，我确定了《培养小学生学习数学爱好研究》课题。二、研究目标、内容和对象1、目标：充足调动学生学习主动性、主动性，全方面提升学生学习数学爱好，使学生想学数学、爱学数学、学好数学。2、内容：（1）小学生学习数学爱好情况调查分析。（2）学校、社会、家庭对小学生学习数学爱好影响分析。（3）小学生年纪阶段，性格差异和学习数学爱好研究分析。（4）老师素质对小学生学习数学爱好培养影响分析。3、对象：四年级学生三、具体方法：1、发扬民主发明气氛要想让学生“乐学”首先应有一个友好课堂气氛，在课堂上老师要充足地发扬民主，将自己视着是学生当中一员，是学生们好友。学生在学习当中碰到问题应引导学生讨论，同时要和学生一起讨论。使每一个学生在课堂上放得开，思维充足得到解放。2、增强学习愉快感，培养直接爱好。愉快事，大家全部愿去做。培养孩子学习爱好和学习习惯，也是这个道理。只有让孩子感受到学习是一件愉快无比事情，她才有可能被激发出学习爱好，才有可能自觉养成良好学习习惯。让孩子感到学习是一个愉快，要把握好以下三点：(1)正确引导。让孩子认识到经过学习能够不停发觉问题、处理问题，能够明白很多自己现在不懂东西，能够在学习中、探索中发觉很多乐趣。(2)正确评价，多表彰，少批评。要善于发觉每个孩子优点。孩子一旦在学习中有进步，要立即给表彰。让她们取得一个被人认可、被人接收感觉。水滴石穿，量积累达成了一定程度，就会发生质改变。一样，激励这个助推剂，积累到了一定程度也会收到意想不到效果。孩子对某一问题、某一学科爱好也就在这一次次激励中得以形成，得以发展。要全方面客观看待孩子成长，不把书本知识、考试成绩作为学习好坏唯一标准。经过正确合理评价，帮助孩子摆脱学习上狭隘性。(3)使孩子一开始就有成功体验。老师要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这么既增强了孩子自信心，又使她体验了学习愉快。3、明确学习目标，培养间接爱好。学习目标教育应该联络孩子思想和实际，坚持耐心细致正面教育，经过生动形象，富有感染力事例，采取多个多样形式，把学习目标和生活目标联络起来，这么才能够收到良好效果。孩子对学习有爱好，就能够激起她对学习主动性，推进她在学习中取得好成绩。4、善于设疑，激起求知欲望。“学起于思，思起于疑，小疑则小进，大疑则大进。”用设置疑问来激发求知欲望，能够吸引学生寻根究底，深入到学科知识内核中去，从而成为不停催发智能刺激。常常激疑生趣，学生学习数学主动性、主动性定会和日俱增，在学习过程中，她们就会主动地去发觉问题，寻求处理方法。假如学生形成了一个善疑乐思学习习惯，那就意味着她们取得了一个发明力潜能。怀疑头脑、批判精神，是发明能力关键源泉。高斯说得好：“没有大胆猜测，就不可能有伟大发觉。”5、利用孩子好奇心，培养学习爱好。孩子含有好奇、好动、好问特点，老师应充足利用它来激发孩子学习爱好。有孩子喜爱拆东西，有孩子愿问为何，老师和家长若不了解孩子特点，就把这看成调皮、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理会态度，就会损害孩子智慧幼芽生长，挫伤她们求知主动性。对孩子提问要回复，假如不会则可告诉她怎样查询。或弄明白后再告诉她。老师要尊重、保护和正确引导孩子好奇心。6、创建有利于学习爱好培养外部环境只有肥沃土壤才能长出好庄稼，只有良好学习环境才可能培养出智力优异、聪慧活泼孩子。首先作为老师，即要做学生学习上老师，又要做学生生活中益友，为学生创设一个宽松友好平静学习环境，让学生多接触好学生，受其影响，对学习产生了爱好。其次，要让家长以身作则，热爱学习。家长是孩子第一任老师，身教重于言教。若父母饭后捧一本书，伴一杯茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会常常看书、学习。最终要让孩子们多看部分适合孩子心剪发展特点书。四