十三五课题研究应用专项方案王华

课题研究方案小学生劳动意识培养研究——富锦市关键课题（ZD01）富锦市上街基镇中心校王华7月15日小学生劳动意识培养研究一、课题提出背景劳动教育是素质关键组成部分，劳动是人本身最应该含有生存能力。不过，我们整个社会极少关注新一代孩子劳动意识和能力培养。现在孩子多数是衣来张手，饭来张口，家长为孩子做得太多了，剥夺了孩子劳动权利，在家庭中，父母不让孩子做任何事情，在校内，学生做值日、打扫分担区全部是老师领着做，自己负担不了劳动任务。大多数学生全部对劳动没有有正确认识，不能够明确劳动目标，不知道参与劳动是为了养成爱劳动习惯。劳动教育包含家庭教育、学校教育、社会教育三个方面，在家庭教育方面家长不引导孩子劳动，学校对孩子进行劳动教育方法十分单一，社会给孩子提供劳动机会较少，使孩子们缺乏部分基础劳动知识和劳动技能掌握。小学生普遍较少参与劳动，即使参与也是比较简单自我服务劳动和家务劳动；学生们劳动时间较短；动手能力比较差；认知和行为存在偏差；劳动机会十分有限。我们劳动教育还是存在部分问题，造成这些问题原因有学校方面、家庭方面、学生方面、社会方面，所以有必需研究对学生劳动意识培养。二、课题研究目标，意义劳动教育是素质关键组成部分，劳动是人本身最应该含有生存能力。不过，我们整个社会极少关注新一代孩子劳动意识和能力培养。家长对孩子十分溺爱，孩子在家庭中多是衣来伸手，饭来张口，这么生活使孩子失去处理，也就不能够很好地立足社会。同时，很多学校只关注学生文化课学习情况，重视学生心理健康教育，忽略了对学生进行劳动教育，从而降低了学生动手机会，造成学生缺乏创新精神。离开了创新社会就会停滞不前。经过研究学生劳动意识培养，针对学生在劳动教育方面问题和不足提出对策，以期更多人能够重视小学生劳动教育，使学生养成热爱劳动习惯，形成正确劳动观念、劳动态度，掌握一定劳动技能。三、课题研究目标立足于学校教育和家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯养成和劳动意识培养关系，关键达成以下三个目标：1.从小培养学生劳动意识及其良好行为习惯，促进学生健全人格发展。2.经过研究，提出小学生良好行为习惯培养方案和不良习惯矫正方案，做到良好习惯培养和不良习惯矫正相结合，促进学生健康市场周刊理论研究成长。3.老师从理论和实践结合上探讨小学阶段学生劳动意识形成、范围及培养路径。四、理论依据劳动发明了人类，人类生活所必需衣、食、住、行离不开劳动，所以人生存离不开劳动。蔡元培：“教育者，养成人格之事业也。”高尔基：“在重视劳动和尊重劳动者基础上，我们有可能来发明自己新道德。——劳动和科学是世界上最伟大两种力量。”陶铸：“劳动是一切知识源泉。”强化理论：习惯形成有赖于同种刺激反复出现。当外部和内部条件刺激，依一定次序不变，进行数次后，大脑皮质兴奋和抑制过程在空间和劳动有利于促进人发展。首先，劳动能够促进智育发展。孩子经过劳动满足自己好奇心，增加知识，还能够使她们依据自己经验去发觉和处理劳动中所碰到问题。其次，劳动有利于良好道德品质形成。学生只有经过参与劳动，才能体会到劳动者不易中，从而知道尊重劳动者，知道劳动果实是来之不易，能够使她们养成艰苦朴素、勤俭节省好品质。五、具体研究内容、研究特色和突破点1.行动研究法：行动研究法是此次研究关键采取研究方法。将培养学生劳动意识及其良好行为习惯教育，渗透到日常教育教学工作之中。2.个案研究法：关键用于学生不良习惯矫正研究、家庭教育对劳动意识及其行为习惯养成影响研究。3.调查法和观察法：调查法用于了解老师、家长对学生劳动培养见解和学生劳动水平前测。老师利用观察法，了解学生相关劳动行为习惯表现。4.经验总结法：我们要认真总结这方面经验和规律，在此基础上提升、创新，深入开展本课题研究。5.研究对象：全班学生。六、研究标准1.主体性标准

在培养学生劳动意识及其良好行为习惯教育中，学生是教育对象，也是教育主体，我们只有尊重学生主体地位，发挥她们主体作用，学生才会在主动参与教育活动中提升认识，把这项教育变为本身需要，从而增强劳动行为自觉性，养成良好行为习惯。2.阶段性标准

个体道德发展是分阶段连续过程。所以，在劳动教育过程中，对不一样阶段孩子采取不一样教育方法。3.示范性标准

在劳动教育过程中，要重视成人行为示范性。在个体成长环境中，父母和老师是儿童最早模拟对象，她们行为和劳动程度影响着儿童劳动行为发生和发展。4.实践性标准

在劳动教育过程中，要让孩子直面真实性道德冲突。只有当个体直接面临和个人利益亲密相关矛盾和冲突，并切实处理了这些矛盾和冲突时，个体劳动意识才能得到真实性成长。5.结果和过程并重标准

在劳动教育过程中，既要关注孩子行为结果，又要关注孩子行为过程合理性和正当性。我们应该采取进步健康价值取向，在评价孩子道德行为过程中既要关注行为结果，又要关注行为过程合理性和正当性。七、试验步骤（1）、准备阶段（6月——9月）搜集材料（包含小学生劳动现实状况问卷）、确定课题并申报、开题论证（2）、实施阶段（10月——7月）①调查研究，确定计划，确定课题研究方案，确定研究关键、分步实施。②集体讨论，形成共识，具体实施，依据第一阶段方案，课题组全体组员分头开展教育实践活动，并在研究实施过程中不停提升，使学生形成劳动能力。③中期结果小结。小结十二个月来对学生进行劳动教育及学生劳动意识培养情况，依据经验小结，进行深入尝试实践。（3）、总结阶段（9月——12月）①撰写课题结题汇报。②汇编课题研究结果集。③邀请教科所领导对本课题进行结题论证。④将研究结果进行推广。八、预期结果及表现形式1、在研究中心得、体会撰写论文。2、参与劳动活动展