四川省成都市武侯区2023年小升初语文试卷

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四川省成都市武侯区2023年小升初语文试卷

一、积累与运用

1．（2023·武侯）看拼音写词语，把字工整美观地写在横线里。

fēngzhengfángyùpáihuái

luòtuobiànlùnqīngcuì

xīnpíngqìhéwǔhúsìhǎibùkěsīyì

2．（2023·武侯）判断下列词语用字是否正确。

明月当空杰然不同技能闲熟锲而不舍

雄状有力天马行空令人信服一视同人

3．（2023·武侯）将下列诗或文所缺词句补充出来，填写在横线上。

（1）《十五夜望月》：，冷露无声湿桂花。

（2）《马诗》：大漠，燕山。

（3）《两小儿辩日》：一儿曰：“日初出凉凉，及其日中如。

（4）《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，。

4．（2023·武侯）判断下列文学常识的正误。

（1）“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。”这个场景的描写

（2）朱自清的散文《匆匆》，使用了成串的感叹句，表述对时光流逝的感慨。

（3）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表述的是英雄气节和民族精神。

（4）法国思想家、教育家、文学家卢梭曾说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读’而不是‘我正在读’的书。”

（2023·武侯）忆古诗《竹石》，完成要求。

咬定青山不放松，

____。

千磨万击还坚劲，

____。

按要求完成：

5．给诗中下列字选择正确的读音。

青（qīnqīng）

松（sōngshōng）

磨（mómò）

劲（jìnjìng）

6．填写诗中所缺诗句，再说说“最后两个诗句”的意思。

7．诗人郑燮的人生经历有什么特点？读此诗可感受到怎样的精神品质？

（2023·武侯）背诵《为人民服务》第2自然段，填上空并作答。

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或____，或____。”为人民利益而死，就比泰山还重；替____，替____，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

8．背诵段落，并在上文的横线上，填写选段所缺内容。

9．读懂上面的文段，根据日常学习查阅的相关资料，简介文中人物。

司马迁：

张思德：

10．文中“分号”的作用是什么？这样写有什么好处？

11．文中第2﹣3句，用了什么表述方法？

（2023·武侯）读《别了，语文课》，完成要求。

钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神____注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。

放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。

我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？”

爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。”

我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容____有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。

我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我：最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我____着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”

同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？”

我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。”

泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。

离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。

这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”

我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪____眶。

别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。

12．在文中的里，选择正确的用字。

13．文中“下划线”勾画的三句话，分别表述了老师对陈小允怎样的情感？

14．文中的“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？文章是怎样表述情感的，用了哪些抒情的方法？

（2023·武侯）读小说《那个星期天》节选，完成要求。

那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

15．“答应”一词在第一自然段中反复出现了几次？这样写有着怎样的表述效果？文中还有哪些地方使用了这样的表述方法？

16．小说中的“我”是怎样的孩子？在他身上你能找到自己或身边伙伴的影子吗？

17．文中“我”眼里的“母亲”是怎样的？作为读者的你，如何看待这位妈妈？

（2023·武侯）读世界名著《骑鹅旅行记》节选，完成要求。

他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。那是一座用石头砌墙、木头作支架的白色小房子。其他附属的房屋也很小，耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚。可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。他现在除了在牛棚的地上找个洞以外，再也不能要求更好的住所了。

这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东西能引起他的兴致。//

他从来没有见过天空像这样蓝。候鸟都回来了。他们从海外飞来，越过了波罗的海直奔斯密格虎克，正向北飞行。鸟的种类很多，但是别的鸟他都不认识，只认识那些排成“人”字形的大雁。

有几群大雁已经飞了过去。他们飞得很高，但是仍然能够听见他们的叫声：“现在飞向高山，现在飞向高山。”//

当大雁们看到在院子里漫游的家鹅时，就一边朝大地低飞，一边喊着：“跟我们来吧！跟我们来吧！现在飞向高山。”

家鹅不由得抬起头，听着大雁的叫声。他们回答说：“我们在这里生活得很好！我们在这里生活得很好！”

如前所说，这天天气格外晴朗，空气清新，春风拂面，这时飞行真是一种享受。随着一群一群的大雁飞过，家鹅越来越动心了。他们中间有几只扇着翅膀跃跃欲试，但是一只老母鹅总是说：“别犯傻！你们一定会受冻挨饿的。”

大雁的呼叫却使一只年轻的雄鹅真的动了心。“再过来一群我就跟着他们飞走。”他说。真的又过来一群大雁，他们照样呼唤。那只年轻的雄鹅答道：“等一等！等一等！我就来。”

他张开翅膀朝天空飞去。但是他没有飞行的习惯，于是又落到了地上。

大雁们还是听到了他的叫声。他们掉过头来慢慢地朝回飞，看他是不是真要跟着去。

“等一等！等一等！”他一面叫着一面进行新的尝试。//

男孩坐在围墙上，这一切都听得一清二楚。

“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”

当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊！”他喊道。

恰恰就在这一瞬间，雄鹅学会了怎样腾空而起。他来不及抖掉男孩就飞向了天空。

雄鹅飞得那么快，男孩都感到头晕目眩了。等他想到应该放开雄鹅的脖子时，已经到了高空。如果他现在一松手，肯定会掉到地上摔死。

要想舒服一点儿，他唯一能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬了上去。然而要在翅膀中间光滑的脊背上坐稳，也不是一件容易的事，何况翅膀还在不停地扇动。为了不滑下去，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。//

18．选择关于本书的正确信息。

丹尼尔笛福

马克吐温

塞尔玛拉格洛芙

19．本书上述节选的故事情节已用“//”进行划分，请用小标题概述如下。

——————

20．这本书上述故事情节中，初读时哪些情节让你觉得十分离奇，可用心细读后你发现这些情节背后，却也蕴含着符合情理的生活逻辑？

21．《骑鹅旅行记》这本书你读完了吗？说说你对“外出旅行”的看法。

22．（2023·武侯）综合性学习：根据主题，策划活动。

如果你所在的班级将开展“童年趣事”的阅读分享会活动。你能策划并组织这次主题活动吗？你能撰写活动策划书吗？请认真想一想：针对这次主题活动，你可以怎么做？并按要求简述如下。

活动名称：

活动目的：

活动时间：

活动地点：

活动分工：（按需分工，职责明确）

活动流程：（按序开展，条理清晰）

二、写作题

23．（2023·武侯）习作表述。

题目：▲让我▲如果人类▲

从以上习作题目中任选一个进行作文。选前一个题目可写记实文，选后一个题目可写想象文。先把题目补充完整，再写正文。

要求：书写工整，正确使用标点符号，语句要通顺，叙述要有条理；要选择合适的内容和方式，把内容写具体，表述出真情实感。

解析解答部分

1．风筝；防御；徘徊；骆驼；辩论；清脆；心平气和；五湖四海；不可思议

看拼音写汉字

考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时要注意“防御”的“御”不要写成形近字“卸”，“辩论”的“辩”不要写成形近字“辨”，“清脆”的“脆”不要写成形近字“桅”，“不可思议”的“议”不要写成同音字“意”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：风筝、防御、徘徊、骆驼、辩论、清脆、心平气和、五湖四海、不可思议

此题根据拼音写汉字，考查对字形的把握，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字要着重练习。

2．正确；错误；错误；正确；错误；正确；正确；错误

词形辨析

截然不同：完全不一样。故"杰"错误，应为“截”。技能闲熟：技术熟练。故“闲”错误，应为“娴”。雄壮有力：代表着坚定不移、排山倒海的力量，以及勇者无畏的冒险精神。故"状"错误，应为“壮”。一视同仁：指对人不分亲疏厚薄，都同等对待。故“人”错误，应为“仁”。

故解析为：正确、错误、错误、正确、错误、正确、正确、错误

本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，结合具体语境，对每个语句中的字词进行分析完成即可。

3．（1）中庭地白树栖鸦

（2）沙如雪；月似钩

（3）沧沧；探汤

（4）明月何时照我还

古诗词填上空

（1）出自唐代王建的《十五夜望月》，结合题干中的“冷露无声湿桂花”，可知填写的诗句是“中庭地白树栖鸦”。

（2）出自唐代李贺的《马诗》，结合题干中的“大漠”“燕山”，可知填写的诗句是“沙如雪，月似钩”。

（3）出自文言文《两小儿辩日》，结合题干中的“日初出”“凉凉，及其日中如”，可知填写的诗句是“沧沧，探汤”。

（4）出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，结合题干中的“春风又绿江南岸”，可知填写的诗句是“明月何时照我还”。

故解析为：（1）中庭地白树栖鸦；（2）沙如雪；月似钩；（3）沧沧，探汤；（4）明月何时照我还。

本题考查的归纳点是古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

4．（1）正确

（2）正确

（3）正确

（4）错误

格言、名言；描写手法辨析；文章大意理解

（1）正确；

（2）正确；

（3）正确；

（4）有误，意大利著名作家卡尔维诺说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读.…而不是“我正在读的书。

故解析为：（1）正确；（2）正确；（3）正确；（4）错误

考查作家及其作品、名言警句，课文理解、诗文词句理解。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。

5．qīng；sōng；mó；jìng

6．立根原在破岩中|任尔东西南北风|千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

7．郑板桥的一生，经历了坎坷，看透了世态炎凉、刚正不阿，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。

诗

（1）本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

（2）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

（3）考查了学生课外知识的积累。结合平时的阅读积累及生活实践完成。体会诗词情感的方法：①结合的生活背景，窥测诗词的情感。②分析诗眼，透视诗词的情感。③解读意象，挖掘诗词的情感。④借助典故，探寻诗词的情感。

译文：

紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。干磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

5．考查了汉字读音的辨析。"青"读作“qīng"，有黑色之意。“松"读作"sōng”，有放开；解开之意。磨：mó摩擦。物体间紧密接触并来回移动。mò把粮食碾碎的工具。结合语境和词义，应选"mó"。劲：jin力气。jìng强健；有力。结合语境和词义，应选"jìng"。

故解析为：qīng、sōng、mó、jìng

6．考查了古诗文默写、诗歌翻译。《竹石》全诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。在翻译诗句时，先要抓住关键词，把握诗句的原意，然后用通顺的话写出诗句的意思。“最后两个诗句"是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，诗句意思是千磨万击身·骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

故解析为：立根原在破岩中|任尔东西南北风|千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

7．考查了诗歌情感主旨。结合积累可知，郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进他的作品中。这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。通过写竹子那种顽强不屈，不畏环境艰难，坚强生长的精神来鼓励人们学习竹子的这种精神，含蓄地表述了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。

故解析为：郑板桥的一生，经历了坎坷，看透了世态炎凉、刚正不阿，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。

8．重于泰山；轻于鸿毛；法西斯卖力；剥削人民和压迫人民的人去死

9．字子长，汉代著名的史学家和文学家，著有《史记》等历史著作，自幼好学，历任郎中、河南尹等职务，分为纪传、表、书、礼、乐、仪、器，记述了从黄帝到秦朝的历史、文学价值。；四川仪陇人，共产主义战士。1933年12月参加红军。1937年10月。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士，他右腿先后两次负伤仍强忍剧痛，缴获了敌人两挺机枪，他曾两度经过人迹罕至的雪山，历尽千辛万苦，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，他奋力把战友推出洞去，牺牲时年仅29岁。

10．用来分开并列分句。这样写的好处是运用对比论证，进一步论证死的意义和价值不同。

11．运用了引用的表述方法。运用对比论证，进一步论证死的意义和价值不同。

课内现代文阅读

（1）考查了课文默写。默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。

（2）考查了学生课外知识的积累。结合平时的阅读积累及生活实践完成。

（3）考查了分号的运用。分号是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要作用是分隔存在一定关系(并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多)的两句分句。

（4）此题考查了表述方式，结合具体语境来回答。

8．考查了现代诗文默写。结合题干中的提示“人固有一死，或”“或”“为人民利益而死，就比泰山还重；替”“替”“就比鸿毛还轻”，可知对应的诗句是“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”由此补充填上空即可。

故解析为：重于泰山；轻于鸿毛；法西斯卖力；剥削人民和压迫人民的人去死

9．考查了知识积累。结合日常积累的知识作答，如果不会，可以查阅资料。

故解析为：字子长，汉代著名的史学家和文学家，著有《史记》等历史著作，自幼好学，历任郎中、河南尹等职务，分为纪传、表、书、礼、乐、仪、器，记述了从黄帝到秦朝的历史、文学价值。；四川仪陇人，共产主义战士。1933年12月参加红军。1937年10月。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士，他右腿先后两次负伤仍强忍剧痛，缴获了敌人两挺机枪，他曾两度经过人迹罕至的雪山，历尽千辛万苦，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，他奋力把战友推出洞去，牺牲时年仅29岁。

10．考查了分号的用法。“为人民利益而死，就比泰山还重"和“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻"分隔存在并列关系。故用分号，用在多重复句的第一层分句。“为而死""和“替去死"，其形式区别不大，但感情有天壤之别，前面极力颂扬，后面极为憎恶，运用对比论证，结合司马迁的话，进一步论证死的意义和价值不同。

故解析为：用来分开并列分句。这样写的好处是运用对比论证，进一步论证死的意义和价值不同。

11．考查了表述方式。第2、3句是：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这两句引用了司马迁的话语，是引用古人言论，运用了引用的手法，为自己的观点提供了有力的论据，号召全党同志要为人民而贡献—切，增强表现力和说服力。

故解析为：运用了引用的表述方法。运用对比论证，进一步论证死的意义和价值不同。

12．贯；饶；噙；盈

13．分别表述了老师对陈小允爱恋、祝福和希望的情感

14．以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。从知道自己要移民到中美洲去，忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听。直接抒情、缘事抒情、托物言志的抒情方法。

叙事类记叙文阅读

（1）本题主要考查形近字、同音字的辨析能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解字义，结合语境填上空。

（2）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。

（3）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

12．考查对形近字、同音字的辨析。全神贯注：形容全部精神、注意力高度集中。故选“贯"。饶有兴趣：指令人感到很有趣，并十分注意。故选“饶”。噙着泪：指眼眶中含有眼泪。故选"噙"。热泪盈眶：指泪水充满了眼眶。形容非常激动。故选“盈”。

故解析为：贯；饶；噙；盈

13．考查对重点句子的理解。通读短文可知，文中的“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他—套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。"这三句话分别表述了老师对陈小允爱恋、祝福和希望的情感。

故解析为：分别表述了老师对陈小允爱恋、祝福和希望的情感

14．考察队短文内容的理解，并回答问题。通读短文可知，文中的“我"对学习语文的情感和态度发生了这样的变化：以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。从知道自己要移民到中美洲去，忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听。文章表述情感，用了直接抒情和间接抒情的方法，如直接抒情的句子：奇怪，今天我翻开语文书，别有—番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。间接抒情，如“我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：‘张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我我再没有机会学习中文了。""这段话属于缘事抒情。短文最后一段话“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。"属于托物言志抒情。

故解析为：以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。从知道自己要移民到中美洲去，忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听。直接抒情、缘事抒情、托物言志的抒情方法。

15．“答应”一词在第一自然段中反复出现了三次，这样写强调了母亲的答应对“我”的重要性，也突出了“我”对这承诺的期待。文中还有许多类似的表述方法，比如“等一会儿，等一会儿再走”“等一会儿就等一会儿”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？走吧……”。

16．“我”是一个有着纯真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因为我就是一个懂事、体贴妈妈的好孩子。

17．“我”眼里的“母亲”是忙碌的。从中我们可以看出这位母亲在生活中承受着许多繁重的责任和压力，她在尽力平衡照顾孩子和处理家务之间的矛盾。

叙事类记叙文阅读

（1）本题考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（2）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。

（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。

15．考查对文段内容的理解和分析。根据“那个星期天母亲答应带我出去"总之她很久之前就答应了"而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的"可知，“答应"一词在第一自然段中反复出现了三次，这样写强调了母亲的答应对“我"的重要性，也突出了“我"对这承诺的期待。文中还有许多类似的表述方法，比如“等一会儿，等一会儿再走""等一会儿就等一会儿""走吧，您不是说买菜回来就走吗"怎么还不走啊走吧"等等。

故解析为：“答应”一词在第一自然段中反复出现了三次，这样写强调了母亲的答应对“我”的重要性，也突出了“我”对这承诺的期待。文中还有许多类似的表述方法，比如“等一会儿，等一会儿再走”“等一会儿就等一会儿”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？走吧……”。

16．考查对人物形象的分析。文中的“我"盼望着去外面玩耍，对妈妈的答应充满期待和信任。“我""跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看画报，表现了“我"在等待中的无聊与无奈，展现了“我"焦急的心情。小说中的“我""是一个有着纯真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因为我就是一个懂事、体贴妈妈的好孩子。

故解析为：“我”是一个有着纯真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因为我就是一个懂事、体贴妈妈的好孩子。

17．考查对内容的理解和概括。第四自然段描写了“我"紧跟着劳作的母亲，提醒她赶紧兑现承诺的一系列动作。“去吗去吧，走吧，怎么还不走啊走吧”"表现了“我"在上午即将结束而自己盼望的出行还没有实现时的急切心情，同时也暗示了母亲迫于生活无暇顾及“我"的现实状况。“我""眼里的“"母亲"是忙碌的。从中我们可以看出这位母亲在生活中承受着许多繁重的责任和压力，她在尽力平衡照顾孩子和处理家务之间的矛盾。

故解析为：“我”眼里的“母亲”是忙碌的。从中我们可以看出这位母亲在生活中承受着许多繁重的责任和压力，她在尽力平衡照顾孩子和处理家务之间的矛盾。

18．塞尔玛拉格洛芙

19．望家心情低落；大雁的叫声；大雁和家鹅对话；骑鹅离家

20．初读时可能会觉得男孩能够骑在雄鹅背上飞行非常离奇，但是通过仔细阅读可以发现，整个故事其实有一定的逻辑，比如鸟类归巢的季节，家鹅对大雁的反应，雄鹅对航行的向往等，这些情节也符合动物的本能和生活习性。

21．我任务外出旅行对于人们的心情和视野都有很大的帮助。旅行不仅可以让人放松身心，还可以通过接触不同地域、文化与人群，开拓视野，增长见识。

童话故事阅读

（1）文化常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆。

（2）考查拟定小标题。阅读短文，梳理段落，看看每部分有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，概括段意，再进一步提炼标题。

（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

18．考查了作家及其作品。这段文字节选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的童话《骑鹅旅行记的》。

故解析为：塞尔玛拉格洛芙

19．考查了对文段内容的理解和概括。第一部分内容，主要写了尼尔斯坐在围墙上环顾自己的家，他像蚂蚁般弱小，显得无助而孤独。可以起小标题为：望家心情低落。第二部分写了尼尔斯听到大雁的叫声，可以概括为：大雁的叫声。第三部分写了大雁和家鹅的对话，故可以拟写小标题为：大雁和家鹅对话。第四部分主要写了最终尼尔斯骑着雄鹅飞到空中，开启旅行。可以起小标题为：骑鹅离家。

故解析为：望家心情低落、大雁的叫声、大雁和家鹅对话、骑鹅离家

20．考查了对文段内容的理解和分析。从文中找到描写神奇之处，再联系日常生活实际分析。如：初读时可能会觉得男孩能够骑在雄鹅背上飞行非常离奇，但是通过仔细阅读可以发现，整个故事其实有一定的逻辑，比如鸟类归巢的季节，家鹅对大雁的反应，雄鹅对航行的向往等，这些情节也符合动物的本能和生活习性。

故解析为：初读时可能会觉得男孩能够骑在雄鹅背上飞行非常离奇，但是通过仔细阅读可以发现，整个故事其实有一定的逻辑，比如鸟类归巢的季节，家鹅对大雁的反应，雄鹅对航行的向往等，这些情节也符合动物的本能和生活习性。

21．考查了开放探究能力。联系自身实际作答即可。解析不唯一。可以从“外出旅行"带来的好处这个角度进行阐述。

故解析为：我任务外出旅行对于人们的心情和视野都有很大的帮助。旅行不仅可以让人放松身心，还可以通过接触不同地域、文化与人群，开拓视野，增长见识。

22．“童年趣事”的阅读分享会；提高阅读兴趣，养成阅读习惯；开学第一周周五四点；学校礼堂；前期策划、现场布置、结束清场；中场：有奖问答。

其他语言表述

语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。

故解析为：“童年趣事”的阅读分享会；提高阅读兴趣，养成阅读习惯；开学第一周周五四点；学校礼堂；前期策划、现场布置、结束清场；中场：有奖问答。

考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。

23．那件事让我愧疚

我们大楼住有一位退休工人王爷爷。他今年六十多岁了，瘦瘦的身体，背有点驼，两鬓斑白。平常，他发现谁随地扔果皮、纸屑，总要上门唠唠叨叨地说几句。左邻右舍既怕他又敬他，都亲热地叫他“环保主任”。

一提这个“环保主任”，我总忘不了那件事。

那是前几天，妈妈叫我去倒垃圾。我提着一袋垃圾，慢吞吞地朝楼下走去。忽然，我在底层楼梯走廊角落边，发现了一个空纸箱。我眼珠骨碌一转，四下一瞧，没人，便将垃圾倒了进去，然后匆匆上楼。不巧，在二楼楼梯口碰到了王爷爷。我心里一惊，脸上直冒汗……不好，这下子准挨骂。我硬着头皮，想与王爷爷擦肩而过。不料，王爷爷拉住我说：“李婧，今天又帮妈妈做事，真乖。”我脸上直发热，慌慌张张地跑上楼去。

晚上，我躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着，生怕纸箱里的秘密被王爷爷发现。

一连几天，那个纸箱竟安然无恙。以后，它自然就成了我家垃圾的“收藏箱”。

一天放学后，我一踏进大楼走廊就愣住了。那个纸箱不知被谁的自行车给撞倒了，整个垃圾全部翻倒在地上，臭气熏天。糟了，这下闯祸了。我忐忑不安地往楼上走。真是无巧不成书，又撞见了王爷爷。只见他一手拿扫帚，一手拿簸箕，边走边唠叨：“是哪个缺德鬼，将垃圾倒在这里，污染环境。这又不是垃圾箱……”我心里发虚，装着没听见，连忙跑回家。

回到家，我不安地站在阳台上想着王爷爷弓着背，吃力地扫垃圾的样子，我的眼睛湿润了……

如果人类可以冬眠

北风呼呼的吹着，雪花纷纷飘落。啊，冬天来了！家里养的乌龟悄悄地进入了冬眠。这时，我突然有了一个奇妙的想法——假如人类可以冬眠，世界将是什么样子。

假如人类可以冬眠，说不定恐龙就在这个时候复活了呢！没有了人类的破坏，城市里的.植物欣喜欲狂，疯狂生长，占据了整个城市。

假如人类可以冬眠，小鸡可能已经学会了飞，正在天空中自由自在的翱翔着！书本也会说话了。

假如人类可以冬眠，整个世界都静悄悄的，这时候大自然便放声歌唱。

假如人类可以冬眠，玩具有了生命，会说话，会跳舞。小鸟生活在水里，鱼儿在天空飞翔。

假如人类可以冬眠，所有人都会打呼噜，你想想一个人打呼噜已经很响了，如果全世界都在打呼噜，地球可能会被呼噜声震出太阳系。

“起床啦，上学要迟到了！”门外传来妈妈的喊声。一下子把我从想像的世界拉回了现实。

不知道什么时候我们人类才能冬眠呢！

叙事类作文；想象作文

（1）本次习作为半命题作文，要求以“__让我"为题，写一篇记叙文。生活中，有许多事让我们难忘，结合自己的生活实际，选择自己最想表述的去写。写时要注意感情真实，能紧紧围绕一个中心把意思将自己心事表述清楚，能进行生动而细致地描述。做到段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵。写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写，还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。

（2）本题为半命题作文，要求以“如果人类”为题，展开合理的想象，写一篇作文。写想象作文要注意进行合理而丰富的想象，想象要合理，不能天马行空，胡编乱造，要符合生活实际。想象来源于生活而高于生活，结合现实生活，配以自己的想象，写出自己内心的童话世界或梦想。写童话作文或想象作文应和写记叙文一样，在写法上世55中证点、人物、事情的起因、经过、结果。让人读了有身临其境之感。写想象作文也要重视语言文字的表述。章法结构。使人读起来能感到文通字顺。条理清楚。给人留下深刻的印象。

（1）这篇文章通过对“那件事”的细致描述，引发内心的“愧疚”，从而悟出人生的真谛。文章对“我倒垃圾”的描写细腻生动，“我眼珠骨碌一转，四下一瞧，没人，便将垃圾倒了进去”，很有感染力。

（2）小写了人类冬眠后的种种情形，想象丰富，语句通顺，是一篇不错的习作。

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四川省成都市武侯区2023年小升初语文试卷

一、积累与运用

1．（2023·武侯）看拼音写词语，把字工整美观地写在横线里。

fēngzhengfángyùpáihuái

luòtuobiànlùnqīngcuì

xīnpíngqìhéwǔhúsìhǎibùkěsīyì

风筝；防御；徘徊；骆驼；辩论；清脆；心平气和；五湖四海；不可思议

看拼音写汉字

考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时要注意“防御”的“御”不要写成形近字“卸”，“辩论”的“辩”不要写成形近字“辨”，“清脆”的“脆”不要写成形近字“桅”，“不可思议”的“议”不要写成同音字“意”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：风筝、防御、徘徊、骆驼、辩论、清脆、心平气和、五湖四海、不可思议

此题根据拼音写汉字，考查对字形的把握，解答此题的关键是多写，多练，对于易错的形近字，难写字要着重练习。

2．（2023·武侯）判断下列词语用字是否正确。

明月当空杰然不同技能闲熟锲而不舍

雄状有力天马行空令人信服一视同人

正确；错误；错误；正确；错误；正确；正确；错误

词形辨析

截然不同：完全不一样。故"杰"错误，应为“截”。技能闲熟：技术熟练。故“闲”错误，应为“娴”。雄壮有力：代表着坚定不移、排山倒海的力量，以及勇者无畏的冒险精神。故"状"错误，应为“壮”。一视同仁：指对人不分亲疏厚薄，都同等对待。故“人”错误，应为“仁”。

故解析为：正确、错误、错误、正确、错误、正确、正确、错误

本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时的字词积累，结合具体语境，对每个语句中的字词进行分析完成即可。

3．（2023·武侯）将下列诗或文所缺词句补充出来，填写在横线上。

（1）《十五夜望月》：，冷露无声湿桂花。

（2）《马诗》：大漠，燕山。

（3）《两小儿辩日》：一儿曰：“日初出凉凉，及其日中如。

（4）《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，。

（1）中庭地白树栖鸦

（2）沙如雪；月似钩

（3）沧沧；探汤

（4）明月何时照我还

古诗词填上空

（1）出自唐代王建的《十五夜望月》，结合题干中的“冷露无声湿桂花”，可知填写的诗句是“中庭地白树栖鸦”。

（2）出自唐代李贺的《马诗》，结合题干中的“大漠”“燕山”，可知填写的诗句是“沙如雪，月似钩”。

（3）出自文言文《两小儿辩日》，结合题干中的“日初出”“凉凉，及其日中如”，可知填写的诗句是“沧沧，探汤”。

（4）出自宋代王安石的《泊船瓜洲》，结合题干中的“春风又绿江南岸”，可知填写的诗句是“明月何时照我还”。

故解析为：（1）中庭地白树栖鸦；（2）沙如雪；月似钩；（3）沧沧，探汤；（4）明月何时照我还。

本题考查的归纳点是古诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。

4．（2023·武侯）判断下列文学常识的正误。

（1）“晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。”这个场景的描写

（2）朱自清的散文《匆匆》，使用了成串的感叹句，表述对时光流逝的感慨。

（3）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表述的是英雄气节和民族精神。

（4）法国思想家、教育家、文学家卢梭曾说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读’而不是‘我正在读’的书。”

（1）正确

（2）正确

（3）正确

（4）错误

格言、名言；描写手法辨析；文章大意理解

（1）正确；

（2）正确；

（3）正确；

（4）有误，意大利著名作家卡尔维诺说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读.…而不是“我正在读的书。

故解析为：（1）正确；（2）正确；（3）正确；（4）错误

考查作家及其作品、名言警句，课文理解、诗文词句理解。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。

（2023·武侯）忆古诗《竹石》，完成要求。

咬定青山不放松，

____。

千磨万击还坚劲，

____。

按要求完成：

5．给诗中下列字选择正确的读音。

青（qīnqīng）

松（sōngshōng）

磨（mómò）

劲（jìnjìng）

6．填写诗中所缺诗句，再说说“最后两个诗句”的意思。

7．诗人郑燮的人生经历有什么特点？读此诗可感受到怎样的精神品质？

5．qīng；sōng；mó；jìng

6．立根原在破岩中|任尔东西南北风|千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

7．郑板桥的一生，经历了坎坷，看透了世态炎凉、刚正不阿，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。

诗

（1）本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。

（2）针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。要理解诗词的意思，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。

（3）考查了学生课外知识的积累。结合平时的阅读积累及生活实践完成。体会诗词情感的方法：①结合的生活背景，窥测诗词的情感。②分析诗眼，透视诗词的情感。③解读意象，挖掘诗词的情感。④借助典故，探寻诗词的情感。

译文：

紧紧咬定青山不放松，原本深深扎根石缝中。干磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

5．考查了汉字读音的辨析。"青"读作“qīng"，有黑色之意。“松"读作"sōng”，有放开；解开之意。磨：mó摩擦。物体间紧密接触并来回移动。mò把粮食碾碎的工具。结合语境和词义，应选"mó"。劲：jin力气。jìng强健；有力。结合语境和词义，应选"jìng"。

故解析为：qīng、sōng、mó、jìng

6．考查了古诗文默写、诗歌翻译。《竹石》全诗：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。在翻译诗句时，先要抓住关键词，把握诗句的原意，然后用通顺的话写出诗句的意思。“最后两个诗句"是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，诗句意思是千磨万击身·骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

故解析为：立根原在破岩中|任尔东西南北风|千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。

7．考查了诗歌情感主旨。结合积累可知，郑板桥的一生，经历了坎坷，饱尝了酸甜苦辣，看透了世态炎凉，他敢于把这一切都糅进他的作品中。这首诗表面上是写竹，实际上是写人，写自己那种正直、刚正不阿、坚强不屈的性格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。通过写竹子那种顽强不屈，不畏环境艰难，坚强生长的精神来鼓励人们学习竹子的这种精神，含蓄地表述了自己绝不随波逐流的高尚的思想情操。

故解析为：郑板桥的一生，经历了坎坷，看透了世态炎凉、刚正不阿，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。

（2023·武侯）背诵《为人民服务》第2自然段，填上空并作答。

人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或____，或____。”为人民利益而死，就比泰山还重；替____，替____，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

8．背诵段落，并在上文的横线上，填写选段所缺内容。

9．读懂上面的文段，根据日常学习查阅的相关资料，简介文中人物。

司马迁：

张思德：

10．文中“分号”的作用是什么？这样写有什么好处？

11．文中第2﹣3句，用了什么表述方法？

8．重于泰山；轻于鸿毛；法西斯卖力；剥削人民和压迫人民的人去死

9．字子长，汉代著名的史学家和文学家，著有《史记》等历史著作，自幼好学，历任郎中、河南尹等职务，分为纪传、表、书、礼、乐、仪、器，记述了从黄帝到秦朝的历史、文学价值。；四川仪陇人，共产主义战士。1933年12月参加红军。1937年10月。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士，他右腿先后两次负伤仍强忍剧痛，缴获了敌人两挺机枪，他曾两度经过人迹罕至的雪山，历尽千辛万苦，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，他奋力把战友推出洞去，牺牲时年仅29岁。

10．用来分开并列分句。这样写的好处是运用对比论证，进一步论证死的意义和价值不同。

11．运用了引用的表述方法。运用对比论证，进一步论证死的意义和价值不同。

课内现代文阅读

（1）考查了课文默写。默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。

（2）考查了学生课外知识的积累。结合平时的阅读积累及生活实践完成。

（3）考查了分号的运用。分号是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要作用是分隔存在一定关系(并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多)的两句分句。

（4）此题考查了表述方式，结合具体语境来回答。

8．考查了现代诗文默写。结合题干中的提示“人固有一死，或”“或”“为人民利益而死，就比泰山还重；替”“替”“就比鸿毛还轻”，可知对应的诗句是“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”由此补充填上空即可。

故解析为：重于泰山；轻于鸿毛；法西斯卖力；剥削人民和压迫人民的人去死

9．考查了知识积累。结合日常积累的知识作答，如果不会，可以查阅资料。

故解析为：字子长，汉代著名的史学家和文学家，著有《史记》等历史著作，自幼好学，历任郎中、河南尹等职务，分为纪传、表、书、礼、乐、仪、器，记述了从黄帝到秦朝的历史、文学价值。；四川仪陇人，共产主义战士。1933年12月参加红军。1937年10月。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士，他右腿先后两次负伤仍强忍剧痛，缴获了敌人两挺机枪，他曾两度经过人迹罕至的雪山，历尽千辛万苦，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，他奋力把战友推出洞去，牺牲时年仅29岁。

10．考查了分号的用法。“为人民利益而死，就比泰山还重"和“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻"分隔存在并列关系。故用分号，用在多重复句的第一层分句。“为而死""和“替去死"，其形式区别不大，但感情有天壤之别，前面极力颂扬，后面极为憎恶，运用对比论证，结合司马迁的话，进一步论证死的意义和价值不同。

故解析为：用来分开并列分句。这样写的好处是运用对比论证，进一步论证死的意义和价值不同。

11．考查了表述方式。第2、3句是：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这两句引用了司马迁的话语，是引用古人言论，运用了引用的手法，为自己的观点提供了有力的论据，号召全党同志要为人民而贡献—切，增强表现力和说服力。

故解析为：运用了引用的表述方法。运用对比论证，进一步论证死的意义和价值不同。

（2023·武侯）读《别了，语文课》，完成要求。

钟声响了，第一堂课是语文。以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开语文书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神____注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。

放学回家，我一口气读完张先生送给我的书。这本书先浅显地介绍中文的发展，然后分述了中文的特点，最后讲述学好中文的方法。我一下子对中文了解了很多很多。我有点儿怪张先生，为什么不早点儿送这本书给我，让我早点儿知道中文的丰富和优美。

我放下书，走到爸爸跟前，问他：“爸爸，我们将来移民到中美洲，我还有机会学习中文吗？”

爸爸说：“我正为这件事操心。那边华侨很少，没有为华侨办的学校。到了那边，你就要学习西班牙文。我担心你会渐渐忘记了中文。”

我听后吓了一跳。我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少字不认识，不要说报纸的内文了。我现在念五年级，可是因为我过去不喜欢语文课，实在学得不好，实际上大约只有三四年级的程度。我张皇地拿出语文书，急急温习今天教过的课文，觉得课文内容____有趣味。我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。我一想起自己顶多还有一个月学习中文的时间，心里就难过，真希望把整本语文书一下子全学会。

我一连两次默书都得到八十分，张先生每次都鼓励我：最近一次默书，我居然一个字也没有错，得到一百分！语文课上，张先生拿出我的默书簿，翻开第一页给大家看，然后又翻到最后一页，高高举起让同学们看。张先生说：“陈小允是我们学习的好榜样。你们看，他学期开始默书总不合格，现在却得了一百分！”

有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我____着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”

同学们都奇怪地注视着我。张先生走到我身旁，亲切地抚着我的头，说：“小允，是为你的进步而哭吗？”

我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我……我再没有机会学习中文了。”

泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。

离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，叮嘱我不要忘记中国，不要忘记中文。

这天，是我最后一次上语文课了，张先生带来一扎用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。”

我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本字典，有人送我一本故事书。他们的热情，使我热泪____眶。

别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。

12．在文中的里，选择正确的用字。

13．文中“下划线”勾画的三句话，分别表述了老师对陈小允怎样的情感？

14．文中的“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化？文章是怎样表述情感的，用了哪些抒情的方法？

12．贯；饶；噙；盈

13．分别表述了老师对陈小允爱恋、祝福和希望的情感

14．以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。从知道自己要移民到中美洲去，忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听。直接抒情、缘事抒情、托物言志的抒情方法。

叙事类记叙文阅读

（1）本题主要考查形近字、同音字的辨析能力。解答本题，首先要认清字形，找出每组字的相同点和不同点，读准字音，理解字义，结合语境填上空。

（2）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。

（3）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

12．考查对形近字、同音字的辨析。全神贯注：形容全部精神、注意力高度集中。故选“贯"。饶有兴趣：指令人感到很有趣，并十分注意。故选“饶”。噙着泪：指眼眶中含有眼泪。故选"噙"。热泪盈眶：指泪水充满了眼眶。形容非常激动。故选“盈”。

故解析为：贯；饶；噙；盈

13．考查对重点句子的理解。通读短文可知，文中的“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他—套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国后还可以好好自修，不要忘记母语。"这三句话分别表述了老师对陈小允爱恋、祝福和希望的情感。

故解析为：分别表述了老师对陈小允爱恋、祝福和希望的情感

14．考察队短文内容的理解，并回答问题。通读短文可知，文中的“我"对学习语文的情感和态度发生了这样的变化：以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。从知道自己要移民到中美洲去，忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听。文章表述情感，用了直接抒情和间接抒情的方法，如直接抒情的句子：奇怪，今天我翻开语文书，别有—番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么会忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听这一堂课好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。间接抒情，如“我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：‘张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到中美洲，我我再没有机会学习中文了。""这段话属于缘事抒情。短文最后一段话“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。我一定不会忘记中文，我会把我的默书簿一生一世留在身边，常常翻阅。我会激励自己把中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。"属于托物言志抒情。

故解析为：以前我上语文课时总是懒洋洋提不起劲。从知道自己要移民到中美洲去，忽然喜欢上语文课，觉得张先生每一句话都那么动听。直接抒情、缘事抒情、托物言志的抒情方法。

（2023·武侯）读小说《那个星期天》节选，完成要求。

那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。

起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。

这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。

母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。

15．“答应”一词在第一自然段中反复出现了几次？这样写有着怎样的表述效果？文中还有哪些地方使用了这样的表述方法？

16．小说中的“我”是怎样的孩子？在他身上你能找到自己或身边伙伴的影子吗？

17．文中“我”眼里的“母亲”是怎样的？作为读者的你，如何看待这位妈妈？

15．“答应”一词在第一自然段中反复出现了三次，这样写强调了母亲的答应对“我”的重要性，也突出了“我”对这承诺的期待。文中还有许多类似的表述方法，比如“等一会儿，等一会儿再走”“等一会儿就等一会儿”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？走吧……”。

16．“我”是一个有着纯真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因为我就是一个懂事、体贴妈妈的好孩子。

17．“我”眼里的“母亲”是忙碌的。从中我们可以看出这位母亲在生活中承受着许多繁重的责任和压力，她在尽力平衡照顾孩子和处理家务之间的矛盾。

叙事类记叙文阅读

（1）本题考查文段在文中的作用，解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（2）本题考查结合具体事例评价分析人物性格的能力。要整体感知，结合人物的事例及言行分析。

（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。

15．考查对文段内容的理解和分析。根据“那个星期天母亲答应带我出去"总之她很久之前就答应了"而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的"可知，“答应"一词在第一自然段中反复出现了三次，这样写强调了母亲的答应对“我"的重要性，也突出了“我"对这承诺的期待。文中还有许多类似的表述方法，比如“等一会儿，等一会儿再走""等一会儿就等一会儿""走吧，您不是说买菜回来就走吗"怎么还不走啊走吧"等等。

故解析为：“答应”一词在第一自然段中反复出现了三次，这样写强调了母亲的答应对“我”的重要性，也突出了“我”对这承诺的期待。文中还有许多类似的表述方法，比如“等一会儿，等一会儿再走”“等一会儿就等一会儿”“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”“怎么还不走啊？走吧……”。

16．考查对人物形象的分析。文中的“我"盼望着去外面玩耍，对妈妈的答应充满期待和信任。“我""跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、看画报，表现了“我"在等待中的无聊与无奈，展现了“我"焦急的心情。小说中的“我""是一个有着纯真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因为我就是一个懂事、体贴妈妈的好孩子。

故解析为：“我”是一个有着纯真的思想和懂事的孩子。在他身上我能找到自己的影子，因为我就是一个懂事、体贴妈妈的好孩子。

17．考查对内容的理解和概括。第四自然段描写了“我"紧跟着劳作的母亲，提醒她赶紧兑现承诺的一系列动作。“去吗去吧，走吧，怎么还不走啊走吧”"表现了“我"在上午即将结束而自己盼望的出行还没有实现时的急切心情，同时也暗示了母亲迫于生活无暇顾及“我"的现实状况。“我""眼里的“"母亲"是忙碌的。从中我们可以看出这位母亲在生活中承受着许多繁重的责任和压力，她在尽力平衡照顾孩子和处理家务之间的矛盾。

故解析为：“我”眼里的“母亲”是忙碌的。从中我们可以看出这位母亲在生活中承受着许多繁重的责任和压力，她在尽力平衡照顾孩子和处理家务之间的矛盾。

（2023·武侯）读世界名著《骑鹅旅行记》节选，完成要求。

他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。那是一座用石头砌墙、木头作支架的白色小房子。其他附属的房屋也很小，耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚。可是这地方无论怎么小怎么穷，对他来说已经够好的了。他现在除了在牛棚的地上找个洞以外，再也不能要求更好的住所了。

这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也没有什么东西能引起他的兴致。//

他从来没有见过天空像这样蓝。候鸟都回来了。他们从海外飞来，越过了波罗的海直奔斯密格虎克，正向北飞行。鸟的种类很多，但是别的鸟他都不认识，只认识那些排成“人”字形的大雁。

有几群大雁已经飞了过去。他们飞得很高，但是仍然能够听见他们的叫声：“现在飞向高山，现在飞向高山。”//

当大雁们看到在院子里漫游的家鹅时，就一边朝大地低飞，一边喊着：“跟我们来吧！跟我们来吧！现在飞向高山。”

家鹅不由得抬起头，听着大雁的叫声。他们回答说：“我们在这里生活得很好！我们在这里生活得很好！”

如前所说，这天天气格外晴朗，空气清新，春风拂面，这时飞行真是一种享受。随着一群一群的大雁飞过，家鹅越来越动心了。他们中间有几只扇着翅膀跃跃欲试，但是一只老母鹅总是说：“别犯傻！你们一定会受冻挨饿的。”

大雁的呼叫却使一只年轻的雄鹅真的动了心。“再过来一群我就跟着他们飞走。”他说。真的又过来一群大雁，他们照样呼唤。那只年轻的雄鹅答道：“等一等！等一等！我就来。”

他张开翅膀朝天空飞去。但是他没有飞行的习惯，于是又落到了地上。

大雁们还是听到了他的叫声。他们掉过头来慢慢地朝回飞，看他是不是真要跟着去。

“等一等！等一等！”他一面叫着一面进行新的尝试。//

男孩坐在围墙上，这一切都听得一清二楚。

“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”

当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊！”他喊道。

恰恰就在这一瞬间，雄鹅学会了怎样腾空而起。他来不及抖掉男孩就飞向了天空。

雄鹅飞得那么快，男孩都感到头晕目眩了。等他想到应该放开雄鹅的脖子时，已经到了高空。如果他现在一松手，肯定会掉到地上摔死。

要想舒服一点儿，他唯一能做的就是设法爬到鹅背上去。他费了九牛二虎之力总算爬了上去。然而要在翅膀中间光滑的脊背上坐稳，也不是一件容易的事，何况翅膀还在不停地扇动。为了不滑下去，他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。//

18．选择关于本书的正确信息。

丹尼尔笛福

马克吐温

塞尔玛拉格洛芙

19．本书上述节选的故事情节已用“//”进行划分，请用小标题概述如下。

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20．这本书上述故事情节中，初读时哪些情节让你觉得十分离奇，可用心细读后你发现这些情节背后，却也蕴含着符合情理的生活逻辑？

21．《骑鹅旅行记》这本书你读完了吗？说说你对“外出旅行”的看法。

18．塞尔玛拉格洛芙

19．望家心情低落；大雁的叫声；大雁和家鹅对话；骑鹅离家

20．初读时可能会觉得男孩能够骑在雄鹅背上飞行非常离奇，但是通过仔细阅读可以发现，整个故事其实有一定的逻辑，比如鸟类归巢的季节，家鹅对大雁的反应，雄鹅对航行的向往等，这些情节也符合动物的本能和生活习性。

21．我任务外出旅行对于人们的心情和视野都有很大的帮助。旅行不仅可以让人放松身心，还可以通过接触不同地域、文化与人群，开拓视野，增长见识。

童话故事阅读

（1）文化常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆。

（2）考查拟定小标题。阅读短文，梳理段落，看看每部分有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，概括段意，再进一步提炼标题。

（3）解答时要带着问题认真阅读选文内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

18．考查了作家及其作品。这段文字节选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的童话《骑鹅旅行记的》。

故解析为：塞尔玛拉格洛芙

19．考查了对文段内容的理解和概括。第一部分内容