美丽的小兴安岭教学设计

美丽的小兴安岭优秀教学设计作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的美丽的小兴安岭优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。美丽的小兴安岭优秀教学设计1教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标：创设情境，读中感悟。教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜欢的部分。3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的'宝库呢？6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文，你们学会了什么？五、研究性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。六、板书9、美丽的小兴安岭春夏根据学生的情况随机出示秋夏课后点评授课者本着“以学为本、为学服务”的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。美丽的小兴安岭优秀教学设计2【教学目标】1、认识本课生字。能正确读写词语。2、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。3、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。【学习重难点】1、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。2、体会用词的准确与生动。【教学时数】三课时。【教师准备】1、收集小兴安岭的资料。2、结合学生实际制定学法指导，打印下来。3、准备练习纸。4、到电教室上课，投影，录音机，录音带。5、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。【学生准备】1、收集小兴安岭的资料。2、准备实物(包括叶子、头饰等)。3、准备表演。4、观察学校附近的景物。第一课时〖教学要点1、读准生字词，正确流利朗读课文。2、了解课文的'主要内容和总-分-总的结构，学习第一、六自然段。〖教学过程一、导入揭题投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。问：小兴安岭最大的特点是什么?二、初读课文，学习生字词1、听课文录音，说说课文主要写了什么。2、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。3、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。4、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。三、讲读课文一、六自然段1、默读第一自然段：这段主要写了什么?指导理解词句和朗读。小结：这段总起。2、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。3、齐读最后一段：这段主要写了什么?指导理解词句和朗读。小结：这段总结。4、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色;最后点明它的美丽、富饶。四、布置自学四小组各选一段进行学习，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。(附上给学生的自学指导和练习)美丽的小兴安岭优秀教学设计3教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。教学目标1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的`准确。教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学方法：合作探究。教具：CA2班级：四年五班。时间：第二课时。一、审题质疑、初读课文：1、板书课题民，引情激趣提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。③浏览课文，提出不懂的问题。这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点“用词准确”，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。3、学习第一自然段首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”，探疑结法春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条“教扶放”的线。“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。1、我首先说一说“春”段的学习过程：（1）指名读：找一找描写了哪些景物？（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？这一问题：旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。（3）重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”，这个问题看我的直观演示。然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。（4）引读，这一段：师说，春天醒了！（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……原水流淌着……”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学习过程基本和春的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。一、读找景物二、读写特点三、读悟其情接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？在学生自读汇报时：（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、葱葱茏茏、严严实实”置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。（4）借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为…所以”引读这一段。因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的”所以“早晨……”（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）三、自学秋冬，议疑解疑：运用第2段学习方法，学生自学“秋冬”两段。首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题然后2、小组交流，并填课后2表接着3、小组汇报，（抓注“飞舞”“刮”“秋满”理解）4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略“秋冬”之美。最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。小兴安岭怎样美？作者怎样写……？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。四、总结全文，感情朗读（1）较迂默读课文，看课后表格思考小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。五、词句赏晰，巩固练习。1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？2、你认为文章哪一段写得好？为什么？3、从“春……”中任选一段，感情背诵。六、自我评价通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。美丽的小兴安岭优秀教学设计4【教学目标】1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。【教学重点】学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。【教学过程】一、层层推进，揭示课题。1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。二、指导书写，积累词语。1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查识字情况，指导写字。三、品读课文，学习表达。在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。5、有感情地朗读句子。在想象拓展中学习作者具体生动的'描写方法。1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。3、全班交流。出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。四、总结全课，布置作业。美丽的小兴安岭优秀教学设计5【学习目标】１、认识融、汇等１０个生字。会写汇、欣等１４个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等１５个词语。２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。【课前准备】１、一张中国地图。２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。３、小黑板两块或文字投影片四张。第一课时一、激趣导入出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？二、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。第一关：读准字音，读通课文。第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的'景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。三、读书闯关１、闯第一关──读准字音，读通课文。⑴学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。⑵检查闯关。小黑板出示生字新词，指名读。同桌互读，小组内轮读，班级抽读。抄写生字、生词。统计已闯关的人数。２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。⑴学生自由练读。⑵学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。四、课后作业１、认真读课文，背诵喜欢的部分。２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。第二课时一、检查巩固１、听写生字新词，听写有关句子。２、让学生背诵自己喜欢的部分。二、继续闯关１、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。⑴学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。⑵学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。２、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。三、拓展活动１、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。２、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。美丽的小兴安岭优秀教学设计6第二课时〖教学要点1、理解课文2～5自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。2、学习和理解一些词句，进行语言文字的训练。3、在学习过程中得到激励，培养合作的精神。〖教学过程一、复习导入(口头填空)课文共有()个自然段，首先()，写了小兴安岭()，然后()，分别写了小兴安岭的()景，()景，()景和()景，最后()，写了小兴安岭()。过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢?二、四小组汇报各自的学习情况，在汇报交流中学习2～5自然段1、一组汇报春景一段：⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(朗读、背诵法;练习法。)⑵小组朗读这段。⑶汇报学习的字词句：①写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。(汇、溪、淙、涨、满)教师点拨。②理解欣赏的意思并造句。③读这段第一句，比较体会抽出和长出有什么不同。⑷一组表演背诵这段，评议，给最佳朗诵奖。⑸全班读。2、二组汇报夏景一段：⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(听读、表演法;欣赏、摘录法。)⑵听课文第三段录音。⑶汇报学习的字词句。摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：①四字词：(葱葱茏茏、密密层层、严严实实)②动词：(长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开)③表示颜色的词：(乳白、红、白、黄、紫)④比喻句：(太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。)(草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。)⑷二组表演背诵这段，给最佳表演奖3、三组汇报秋景一段：⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法(查找资料法，理解词语法)⑵小组读第三段。⑶汇报自学的字词句：①找出有关的资料理解词语：白桦：栎树：红松：山葡萄：榛子：蘑菇：木耳：人参：(从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释)②摘录词语并说说用法：表示颜色的：黄、苍翠描写味道的'：又酸又甜又香又脆鲜嫩③问答：落叶为什么会在林间飞舞?(体会好词好句)⑷给出最佳收集奖全班齐读这段。4、四组汇报冬景一段：⑴小组长说出刻组所选用的主要学习方法。(综合以上的方法)⑵小组背诵这段。⑶汇报学习的字词句：①给多音字组词：没：momei藏：cangzang②填空：这段写到小兴安岭的动物有：(紫貂黑熊松鼠)你从课文之外知道的还有：(略)③填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：A、紫貂和黑熊()躲进各自的洞里。B、黑熊()用舌头舔着自己()的脚掌。C、松鼠秋天收藏在树洞里的松子过日子，()还到枝头散散步，看看春天是不是()来临。⑷小组表演下雪的情形和几种动物的姿态⑸给出最佳合作奖，齐读这段5、质疑问难：你还有哪些疑问?(小组互相挑战)你还收集到哪些资料想告诉大家?你最喜欢哪个片断?有感情背诵学了这篇课文你有哪些重要的收获?三、总结全文1、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊!它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗?2、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动(板书)四、巩固延伸朗读全文。画一幅图(可选任一季节)。五、板书设计美丽的小兴安岭总起：树木多春：树木、积雪、小溪、小鹿分述夏：树木、雾、阳光、草地秋：树叶、物产冬：雪、动物总结：美丽富绕美丽的小兴安岭优秀教学设计7教学目标1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。4、创新目标：创设情境，读中感悟。教学分析与处理1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的`读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。课前准备：因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。教学方法：研究体验式创新教学法教具：多媒体课件教学过程：一、创设情境激情导入同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。二、提供信息点拔启发1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？2、学生有选择地读自己喜欢的部分。3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？三、学生研究合作交流1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。四、反思小结通过学习这篇课文，你们学会了什么？五、研究性作业假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。美丽的小兴安岭优秀教学设计8〖教学要点1、积累优美的词句。2、运用课文的写作方法描述一处景物。〖教学过程一、复习导入1、听写课文的一些词语。2、你最喜欢哪个句子?背一背，默写。3、课文用了什么写作方法?二、回忆课文结构和内容;填表三、填写表格，并用自己的话进行描述四、在两个内容中选择一个你喜欢的'写下来五、投影显示个别文段，大家学习评议美丽的小兴安岭优秀教学设计9教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。设计理念《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。教学目标1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。4、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学方法：合作探究。教具：CA2班级：四年五班。时间：第二课时。一、审题质疑、初读课文：1、板书课题民，引情激趣提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。①轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。②默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。③浏览课文，提出不懂的问题。这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点“用词准确”，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。3、学习第一自然段首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏”，探疑结法春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条“教扶放”的线。“春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋冬”学生自学。1、我首先说一说“春”段的学习过程：（1）指名读：找一找描写了哪些景物？（2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？这一问题：旨在使学生明白作者是“抓特点”来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。（3）重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”，这个问题看我的直观演示。然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。（4）引读，这一段：师说，春天醒了！（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……原水流淌着……”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的.景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）夏段的学习过程基本和春的相同。首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。一、读找景物二、读写特点三、读悟其情接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下：（1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表；（2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？在学生自读汇报时：（3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这几个词问学生把“密密层层、葱葱茏茏、严严实实”置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。（4）借助录像理解“浸”、“千百缕像利箭一样的金光”等词。（5）在理解的基础上引读，不同的是用“因为…所以”引读这一段。因为“夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的”所以“早晨……”（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）三、自学秋冬，议疑解疑：运用第2段学习方法，学生自学“秋冬”两段。首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题然后2、小组交流，并填课后2表接着3、小组汇报，（抓注“飞舞”“刮”“秋满”理解）4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略“秋冬”之美。最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。小兴安岭怎样美？作者怎样写……？这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。四、总结全文，感情朗读（1）较迂默读课文，看课后表格思考小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了“太阳、雪花”等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。五、词句赏晰，巩固练习。1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？2、你认为文章哪一段写得好？为什么？3、从“春……”中任选一段，感情背诵。六、自我评价通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。美丽的小兴安岭优秀教学设计10教学目标：1．学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。2．理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3．了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。教学重点：从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美。教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。教学准备：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。教学过程：一