《思维训练》课程标准（教学大纲）

《思维训练》课程标准（教学大纲）一、课程定位《思维训练》是特殊教育专业的一门专业限选课程。本课程旨在通过常规逻辑思维训练培养学生思维的严密性与创造性，提高学生分析问题的能力、阅读和表达能力、沟通及创新等能力，为将来从事特殊学校教育教学工作打下坚实基础。本课程与《特殊学校教学法》、《特殊儿童心理》、《特殊儿童教育》等课程关联紧密，从思维方式上为其提供理论指导。二、课程目标本课程的教学目标是让学生初步把握逻辑学的基本概念、基本理论和一般推理方法，具备基本的逻辑思维能力，提高学生的思维素质，为特教学生掌握逻辑思维工具，学好各专业课程、谋求全面发展提供超越一般经验常识的基础知识和实践指南。通过课程实践，使学生掌握逻辑推理、论证和反驳的基本方法，并能将所学到的知识应用到各自的领域。1.能力目标（1）能够进行基本的逻辑思维。（2）能够展现思维素质。（3）能够进行一般性论证。（4）能够对谬误进行反驳。（5）能将所学到的知识应用到特殊教育领域。2.知识目标（1）掌握逻辑学的基本概念。（2）掌握逻辑学的基本理论。（3）掌握一般的逻辑推理方法。（4）掌握论证和反驳的基本技巧。3.态度目标（1）培养人文精神，善于从不同角度分析问题。（2）加强思维修养，善于沟通，勇于提出新见解。（3）培养知情、知美、知性的审美情操，热爱特教事业。三、课程设计1.设计理念（1）提高学生的正确思维和准确表达能力是本课程的主要目标。（2）本课程为其它课程提供基本思维规则。（3）尊重思维现实和本课程内容特点，灵活教学方法和学习要求。2.课程设计思路本课程标准按照新时期大学生专业素质培养的要求，参照国内外逻辑学优秀教材和最新研究成果，结合特殊教育专业实际情况，对教学内容和方法进行了重新组合。（1）传统内容现代化。（2）理论教学实践化。（3）思维训练经常化。（4）课堂讲授形象化。（5）教学过程互动化。（6）课程作业生活化。（7）成绩考核动态化。（8）教学资源多元化。3.教学方法设计本课程利用“特殊教育专业教学资源库”网络平台，实现线上线下混合教学模式，结合本专业人才培养方案及学生知识结构特点，基于行动（能力）导向，根据每个项目的内容特点，有针对性的灵活采用以下教学方法：（1）案例教学法教师通过讲授、组织学生分析、归纳总结等过程实现教学目标。（2）问题教学法教师通过创设情景，如在教学前，先播放视频，造成悬念，随着逻辑知识的逐步讲解，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中，努力发现问题、提出问题，探寻解决问题的途径和方法，由此获得基础知识和基本技能，学会学习并形成正确的价值观。（3）口诀记忆法老师在帮助学生理解概念的基本含义、分析基本规则的来龙去脉后，和学生一起把诸多的规则、公式简单化，并编成口诀。（4）异向思维训练法以思维对象为核心向不同方向扩展，从多角度审视同一问题，拓宽思维的视野，使思维更加周密。4.课时分配课程内容设计参见思维训练课程内容学时安排表（见下表）。思维训练课程具体教学内容与学时安排表序号课程单元学习任务参考学时1绪论思维概述22概念1.概念的内涵和外延2.集合概念和非集合概念3.概念的分类4.概念之间的关系5.定义6.划分7.概念的限制和概括63简单命题及其推理1.性质命题的特征2.性质命题的分类3.性质命题主谓项的周延性4.性质命题的对当关系推理5.性质命题变形推理6.三段论7.关系命题及其推理64复合命题及其推理1.联言命题及其推理2.选言命题及其推理3.假言命题及其推理4.二难推理105归纳推理1.完全归纳推理2.不完全归纳推理26类比推理1.类比推理形式结构2.类比推理的一般特征27论证1.证明2.反驳3.论证的规则4.谬误48逻辑规律1.同一律2.矛盾律3.排中律4.充足理由律4合计365.课程单元描述课程单元1课程单元名称绪论课时数2学习目标了解思维的重要意义学习内容1.逻辑学的发展历史2.逻辑学定义3.学习逻辑学的意义和方法教学方法和建议1.线上观看视频：了解逻辑学的发展历史2.线上讨论：学生分小组自由讨论，小结逻辑学的含义3.线下讨论：学生分小组自由讨论，小结学习逻辑学的意义4.线上练习：知识点作业测试教学条件要求1.视频教学资料2.教学课件与软件3.图片资料4.一体化教室5.网络教学资源6.学习任务单学生已有基础1.逻辑思维基本能力与知识2.相关材料整理的能力3.阅读相关逻辑故事教师所需执教能力要求1.了解大学生的学习、心理特点2.设计教学方法与教学情境3.教师能够利用智慧职教进行教学4.能够引导、评价、解答学生在实际生活中遇到的逻辑问题5.能对学习效果进行评价课程单元2课程单元名称概念课时数6学习目标能够正确认识和运用概念学习内容1.概念的内涵和外延2.集合概念和非集合概念3.概念的分类4.概念之间的关系5.定义6.划分7.概念的限制和概括教学方法和建议1.线上观看视频：了解知识点相关内容2.线上讨论：学生分小组自由讨论，概念的内涵和外延、概念的分类、定义、划分3.线下讨论：学生分小组自由讨论，集合概念和非集合概念、概念之间的关系、概念的限制和概括4.线上练习：知识点作业测试教学条件要求1.视频教学资料2.教学课件与软件3.图片资料4.一体化教室5.网络教学资源6.学习任务单学生已有基础1.认知事物的能力2.相关材料整理的能力3.阅读相关逻辑故事教师所需执教能力要求1.了解大学生的学习、心理特点2.设计教学方法与教学情境3.教师能够利用智慧职教进行教学4.能够引导、评价、解答学生在实际生活中遇到的逻辑问题5.能对学习效果进行评价课程单元3课程单元名称简单命题及其推理课时数6学习目标能够进行简单推理学习内容1.性质命题的特征2.性质命题的分类3.性质命题主谓项的周延性4.性质命题的对当关系推理5.性质命题变形推理6.三段论7.关系命题及其推理教学方法和建议1.线上观看视频：了解知识点相关内容2.线上讨论：学生分小组自由讨论，性质命题的特征、性质命题的分类、性质命题主谓项的周延性3.线下讨论：学生分小组自由讨论，对当关系推理、命题变形推理、三段论的规则、关系命题及其推理4.线上练习：知识点作业测试教学条件要求1.视频教学资料2.教学课件与软件3.图片资料4.一体化教室5.网络教学资源6.学习任务单学生已有基础1.认知事物的能力2.相关材料整理的能力3.阅读相关逻辑故事4.对概念有基本认识教师所需执教能力要求1.了解大学生的学习、心理特点2.设计教学方法与教学情境3.教师能够利用智慧职教进行教学4.能够引导、评价、解答学生在实际生活中遇到的逻辑问题5.能对学习效果进行评价课程单元4课程单元名称复合命题及其推理课时数10学习目标能够进行复合命题推理学习内容1.联言命题及其推理2.选言命题及其推理3.假言命题及其推理4.二难推理教学方法和建议1.线上观看视频：了解知识点相关内容2.线上讨论：学生分小组自由讨论，联言命题、选言命题、假言命题3.线下讨论：学生分小组自由讨论，各种推理的有效形式4.线上练习：知识点作业测试教学条件要求1.视频教学资料2.教学课件与软件3.图片资料4.一体化教室5.网络教学资源6.学习任务单学生已有基础1.认知事物的能力2.相关材料整理的能力3.阅读相关逻辑故事4.对概念有基本认识5.已经掌握简单命题推理教师所需执教能力要求1.了解大学生的学习、心理特点2.设计教学方法与教学情境3.教师能够利用智慧职教进行教学4.能够引导、评价、解答学生在实际生活中遇到的逻辑问题5.能对学习效果进行评价课程单元5课程单元名称归纳推理课时数2学习目标能够进行一般性的归纳推理学习内容1.完全归纳推理2.不完全归纳推理教学方法和建议1.线上观看视频：了解知识点相关内容2.线上讨论：完全归纳推理3.线下讨论：不完全归纳推理4.线上练习：知识点作业测试教学条件要求1.视频教学资料2.教学课件与软件3.图片资料4.一体化教室5.网络教学资源6.学习任务单学生已有基础1.认知事物的能力2.相关材料整理的能力3.阅读相关逻辑故事4.对概念有基本认识5.已经掌握简单命题推理、复合命题推理教师所需执教能力要求1.了解大学生的学习、心理特点2.设计教学方法与教学情境3.教师能够利用智慧职教进行教学4.能够引导、评价、解答学生在实际生活中遇到的逻辑问题5.能对学习效果进行评价课程单元6课程单元名称类比推理课时数2学习目标能够进行一般性的类比推理学习内容1.类比推理形式结构2.类比推理的一般特征教学方法和建议1.线上观看视频：了解知识点相关内容2.线上讨论：类比推理形式结构3.线下讨论：类比推理的一般特征4.线上练习：知识点作业测试教学条件要求1.视频教学资料2.教学课件与软件3.图片资料4.一体化教室5.网络教学资源6.学习任务单学生已有基础1.认知事物的能力2.相关材料整理的能力3.阅读相关逻辑故事4.对概念有基本认识5.已经掌握简单命题推理教师所需执教能力要求1.了解大学生的学习、心理特点2.设计教学方法与教学情境3.教师能够利用智慧职教进行教学4.能够引导、评价、解答学生在实际生活中遇到的逻辑问题5.能对学习效果进行评价课程单元7课程单元名称论证课时数4学习目标能够进行证明和反驳学习内容证明的方法，反驳的方法，谬误教学方法和建议1.线上观看视频：了解知识点相关内容2.线上讨论：证明的方法，反驳的方法3.线下讨论：谬误4.线上练习：知识点作业测试教学条件要求1.视频教学资料2.教学课件与软件3.图片资料4.一体化教室5.网络教学资源6.学习任务单学生已有基础1.认知事物的能力2.相关材料整理的能力3.阅读相关逻辑故事4.对概念有基本认识5.已经掌握简单命题推理、复合命题推理教师所需执教能力要求1.了解大学生的学习、心理特点2.设计教学方法与教学情境3.教师能够利用智慧职教进行教学4.能够引导、评价、解答学生在实际生活中遇到的逻辑问题5.能对学习效果进行评价课程单元8课程单元名称逻辑规律课时数4学习目标能够识别、判断推理过程中的逻辑错误学习内容1.同一律2.矛盾律3.排中律4.充足理由律教学方法和建议1.线上观看视频：了解知识点相关内容2.线上讨论：证明的方法，反驳的方法3.线下讨论：谬误4.线上练习：知识点作业测试教学条件要求1.视频教学资料2.教学课件与软件3.图片资料4.一体化教室5.网络教学资源6.学习任务单学生已有基础1.掌握概念2.认识命题3.掌握各种推理教师所需执教能力要求1.了解大学生的学习、心理特点2.设计教学方法与教学情境3.教师能够利用智慧职教进行教学4.能够引导、评价、解答学生在实际生活中遇到的逻辑问题5.能对学习效果进行评价四、课程考核根据思维训练课程特点和教学需要，本课程考核由过程考核和期末集中考核两部分组成。1.过程考核本课程注重对学生学习过程的考核，主要从学生的出勤率、网上讨论和讨论问题的情况、课堂检测、完成作业的次数和质量等几个方面进行考核，侧重考查学生的学习态度、学习习惯和学习能力等方面的情况。过程考核占总成绩的比例为40%（见下表）过程考核项目评分表考核项目考核内容考核标准所占比例出勤迟到、早退、旷课网上签到情况，迟到或早退1次扣1分，2次扣3分，3次以上此项为0分。旷课1次扣2分，达2次本项为0分。10%课堂表现上课态度、网上自学参与程度、同学互助上课积极参与，并能正确回答问题；上课积极互助、协助同学完成部分工作任务。10%线上、线下作业见习报告、网上讨论、网上作业提交按时完成与上交作业，缺作业1次扣2分，达2次以上者本项为0分，此项为4分；作业正确率，此项为4分。10%课堂即时检测网上每次学习结束后的测试成绩每次检测成绩在80分以上者，此项为4分，有1次不及格者，此项为0分。10%合计40%2.期末集中考核主要考查学生对概念的掌握，对命题的认识，逻辑推理能力，论证能力和识别谬误的能力。以网上测试成绩为主，考核的主要知识点范围与要求见下表。考核评分表序号考核内容考核标准所占比例1概念（10%）准确把握概念5%正确应用概念5%2命题（9%）认识命题的种类3%掌握各种命题的结构3%掌握各种命题的逻辑性质3%3推理（20%）能进行换质换位推理3%能进行三段论推理3%掌握联言推理有效式3%掌握选言推理有效式3%掌握假言推理有效