小学英语口语测试评价专项方案

小学英语口语测试评价方案（三——六年级）无锡市张泾中心小学英语组一、指导思想《英语课程标准》是规范和指导中国中小学英语教学及中小学英语教育教学改革纲领性文件，它以“三个面向”为指导思想，以素质教育和学生发展为根本宗旨，以培养学生综合语言利用能力为目标，依据外语学习规律和中国现在外语教学发展现实状况和需求，努力争取从教学目标、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行了重大改革。评价是英语课程关键组成部分。科学评价体系是实现课程目标关键保障。评价目标是依据课程标准目标要求，经过评价，对教学全过程和结果进行监控，使学校及老师了解课程标准实施情况，改善教学管理和教学方法，促进英语课程不停发展和完善；使老师获取英语教学反馈信息并对教学进行合适调整，促进老师不停提升教育教学水平；激励学生学习自信心，使学生在英语课程学习过程中不停体验进步和成功，促进学生综合语言能力全方面发展。基础理念1、在形成教学评价体系时，要表现学生在评价中主体地位，注意评价方法多样化和灵活性，重视评价结果对教学效果反馈作用，注意处理教学和评价关系。评价是依据于教学理念，针对教学目标和语言学习科学标准而设计制订，它更趋向合理性，它替换使用课程“考试、考查”，充足表现了语言教学人文性，全方面性、过程性、综合性和发明性课程实施和课程评价标准，意在把教学过程引向全方面发展和英语素质不停提升，为学生深入掌握语言交际能力打下良好基础。2、表现学生在评价中主体，不管是教学还是评价全部应以学生综合语言利用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有利于学生反思和调控自己学习过程，从而促进语言能力不停发展。老师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展意义，并学会自我评价方法。在各类评价中，学生全部应是主动参与者和合作者。评价应是教学活动有机组成部分，经过评价使学生学会分析自己成绩和不足，明确努力方向。

3、注意评价方法多样性和可选择性。

小学英语教学评价关键目标是激励学生学习爱好和主动性。在提供四类考试题型中，学生能够自主选择其中两类。评价可采取达标方法记成绩，不采取百分制。三、基础标准评价内容多样化。从知识和能力、过程和方法、情感和态度等方面确定评价内容，使学生有更多被认可机会和可能。评价手段多样性。灵活采取笔试、口试、操作、观察、访问等形式获取学生学习材料，分析学生学习结果。评价主体互动性。采取师评、自评、互评、家长评相结合方法进行全方位评价。评价空间广延性。拓展评价空间，把课堂教学中立即性评价、单元教学后形成性评价、期末结束时终止性评价有机结合起来。注意考察学生在学习过程中发展改变，力图使评价和学生主动发展过程同时发生，贯穿于日常教育教学之中。5评价结果科学性。任何形式评价，最终要经过学生个体内省来实现其教育发展功效。评价结果是否科学、合理，直接影响到个体对评价认可程度。所以，老师要客观地分析学生实际情况，充足考虑学生心理特点，利用学生喜爱和易于接收形式，对学生作出科学评价。FunWithEnglish3B、4Ｂ口语测试评价方案指导思想

(三)《课标》对评价学生口语能力要求1．信息组织是否合理，表示和交流能力是否流畅。学生在组织语言进行表示时，可能有语法和词汇方面错误，影响表示正确性，但基础信息应能得到有效传输。

2.语音、语气和节奏是否自然，是否能使对方听懂。

3．是否能使用合适交际策略。口语表示中，学生应能使用简单交际策略，如反复、澄清、使用表情和手势等，使交流活动得以顺利完成。

口语测试评价内容（部分）及评分标准

1．Freetalk(7.5%，师生共同完成，注意营造宽松环境和气氛)所包含语言功效：职业、介绍家庭组员、地名、交通工具、买水果、吃东西、请求、祝福、感谢、表示喜爱、表示身体不适、离别等。此项测试关键考查学生情景反应能力。老师和学生交流均要求灵活，尽可能避免和书本知识雷同，同时要注意文明礼貌用语使用。对话不少于5个往返。2.Askandanswer(7.5%，师生共同完成，能够使用图片、实物等辅助测试)所包含话题：文具、动物、日常生活用具、交通工具、服装、数字、玩具和3A－４B所包含话题。此项测试关键考查学生情景反应、识别物体、单词记忆等方面能力。老师应激励学生尽可能多说，只要能达成相互沟通，就应给肯定。问答不少于5个往返。有条件学校能够依据学生实际增加内容。3.Saysomethingabout…(7.5%，关键由学生完成，能够使用图片、实物等)此项测试关键考查学生综合语言利用能力。老师能够让学生预先准备准备4-5个话题，其内容要求含盖职业、文具、动物、日常生活用具、交通工具、服装、数字、玩具、快餐店等。要求学生独立完成，老师应激励学生用自己语言进行叙述,描述词语不少于5句。有条件学校能够依据学生实际，让学生临时抽话题，在准备2－3分钟后进行测试。4.Songorrhyme(7.5%)此项测试能够随堂或课外进行，能够采取两人或三人组合形式完成。在测试前老师对学生要提出要求，在测试中要注意吐词、音准、节奏是否正确、悦耳。注意事项：老师在口语测试中应尽可能利用眼神、手势等体态语言帮助学生了解测试要求及内容，以确保测试顺利进行（如有困难。能够合适利用母语）；在测试中老师还应争取做到各项目之间不要有显著断痕，确保测试自然流畅。

口语测试考查学生语音、语气和初步口语表示能力，是语言能力测试关键手段。口语测试设计应依据小学生本身特点，重视试题难易程度和题型多样性，为学生创设一个能表现交际需要测试环境，以减轻学生担心心理。结合过程评价，激励部分学生免试。小学五、六年级英语口语测试评价方案、5口语测试内容及操作模式：1．课堂话题演出（1）目标：激发并保持学习爱好，培养学生利用语言能力及合作能力。（2）评价标准：A级（优异）：能灵活利用语言材料，在模拟情景中进行真实交流，语言流畅，有一定发明力和感染力。B级（良好）：能合适利用语言材料，在模拟情景中进行较真实交流，语言较流畅。C级（及格）：能依据语言材料进行基础交流。（3）评价方法：小组合作，课前准备，落实于每堂课前五分钟，班级学生每七天有一次专题演出小机会，立即反馈演出等第，学生可在下周演出中刷新纪录，师取其最高成绩为最终成绩，让每一位学生全部取得成功体验。将评价权利交给学生，学生评价语言尽可能使用英语。Eg.T:Howabouttheirdialogue?S1:They’renotbad./Ithinktheirlanguageisgood,but….（4）内容：购物、问路，问询国籍等（5）注意事项评价标准中不设定“不及格”档次，对演出有困难学生采取“待重评”等级，激励小组合作帮助其重新演出，取得成功。2．歌曲及歌谣（Songsandrhymes）（1）目标：培养学生爱好及美感。（2）评价标准：A级：语音、语气正确，吐字清楚，有感情，有乐感。B级：语音、语气较正确，吐字清楚，表情很好。C级：吐字基础清楚，有一定感情。（3）内容：能够是书上也能够自选歌曲或歌谣（4）注意事项：不过分强调学生乐感正确性及语音、语气正确性。3．朗诵（Reading）（1）目标：培养学生语感。（2）评价标准：A级：语音、语气正确，吐字清楚，语感好。B级：语音、语气较正确，吐字清楚，语感很好。C级：吐字基础清楚，语音、语气基础正确。（3）内容：准备两篇英文小短文，一篇为已学课文，另一篇为课外难度相近短文。由学生当场抽签准备。（4）注意事项：对已学过课文要求放高，课外小短文要求可放低。4．问答（Askandanswer）（1）目标：检测学生对日常交际用语掌握程度。（2）评价标准：A级：语音组织能力强，回复正确，符合英美人习惯。B级：有一定语言组织能力，回复较正确，基础符合英美人习惯。C级：能在老师提醒下基础作出较正确反应。（3）内容：任选话题师生问答，进行5-10个回合交际问答。（4）注意事项：营造融洽，轻松气氛，缓解学生担心情绪，师耐心引导学生回复每一个问题。5．话题表示（Topic）（1）目标：从贴近学生生活话题中考查学生实际利用语言能力。（2）评价标准：A级：能依据话题描述人物或事件并表示自己见解，表情大方自然，吐字清楚，语感好。B级：能依据话题，较完整地描述人物或事件，无较大语法错误。C级：能用简单语言描述人物或事件，表情较自然、大方。（3）内容：学生在国籍，birthdayparty、askingtheway众多话题中自主选择。提前１个星期准备。先作笔头准备，再进行口头表示。（4）注意事项：老师要因人而异，分层次、客观地评价每一位学生，帮助学生取得成功。不过分挑剔学生语法错误，大胆放手让学生自由发挥。四．口语测试中应注意多个问题。1、要含有语言交流真实性。语言交流重在真实情景中进行真正交流，真实性是口语测试区分于其它测试形式一个关键特征。一是口语测试要尽可能为学生提供真实语言交流情景；二是测试内容、测试形式要符合小学生特点；三是测试内容要表现真实交流需要。2．要营造一个轻松、友好谈话气氛。小学生初用英语交谈，轻易担心。这会影响学生对语言水平发挥，所以，老师应该以友善态度帮助学生顺利经过口试，尽可能排除学生因过分担心心理而造成意外口误。在测试时，要讨老师在了解学生学习现实状况基础上，利用多个方法、手段，尽可能让每一位学生全部