基于交互白板的小学音乐课堂教学设计的研究应用专项方案

基于交互白板小学音乐课堂教学设计研究方案武进区湟里中心小学符维亚一、研究背景交互式白板从开始在中国中小学试验应用以来，得到了试验学校老师和学生主动肯定和广泛认可。相关研究和试验表明，交互白板系统在中国基础教育系统中含有极强适用性，应用前景很广泛。因为决定一个新教育媒体和技术在课堂应用中是否成功原因不仅仅是媒体和技术本身，更关键是将这种媒体和技术整合在教学设计和教学资源当中，成为建构教学环境和情境必不可少要素。低年级学生知识水平有限，学唱歌曲和欣赏对她们来说全部有一定难度，很需要老师精心发明多种有效情境，帮助学生愈加好地感受和了解音乐。情境教学正符合了新课程要求，它充足调动了学生学习主动性，促进她们自主学习和自主探究能力形成。深入达成教和学友好统一。在新课程改革中，情境教学是一个值得大家研究问题。所以，依据总课题实施方案，本子课题将关键放在交互式白板支持下，针对小学音乐课堂中情境教学研究上。二、课题基础目标（１）开发智力，用游戏化教学方法及情境创设，来激发孩子们对音乐学习爱好，培养孩子们音乐素质和能力及非音乐素质和能力，促进孩子们身心友好健康发展。

（２）多个能力培养（如创新能力、审美能力、表示能力等综合能力）（３）全方面提升学生音乐素质，研究探所小学音乐课游戏化理论和具体实施方法三、研究内容1、利用电教创设情境所谓利用电教创设情境是指经过电教设备，将音乐中图像、内容、节奏等展示在学生面前，调动她们眼、耳、手等多个器官，让她们主动主动参与课堂教学。在唱歌教学中，利用电教创设情境有着关键作用。如教《小雨沙沙》一课时，老师先播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙录音，创设了一个春雨绵绵情境，再以幻灯展示出一张空白片，学生判定出雨声后，老师便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌旋律。在欢快乐声中，老师再用幻灯展示出一颗颗种子发芽、生长出叶子过程，这么，新歌意境全部展示在学生面前，学生经过听音乐——看画面——再听音乐——再看画面，深刻地了解了词义，这么把学生置身于音乐情境中学习，不仅增强学生学习爱好，而且还培养了她们感受力、鉴赏力和表现力。2、借用版画展示情境版画是展示音乐课情境教学手段之一。鲜艳色彩，生动画面最能吸引学生注意力。精心设计版画能够使教学内容直观、形象，促进学生很快进入歌曲情境，达成理想教学功效。3、借助语言带入情境语言也是音乐课情境教学关键手段之一。音乐教学实践中，音乐老师语言要生动形象，要善于利用声调抑扬顿挫，轻重缓急，把学生带入音乐世界，所以老师语言应充满激情。在备课时还要尤其注意各教学步骤之间过渡语设计，使各步骤之间连接得更紧密、更合适。实践证实，低年级音乐课情境教学能激发学生对音乐浓厚爱好。在教学过程中，老师要依据教学目标，利用学生好奇、好动、好问心理特征，并紧密结合音乐课特点，利用多种手段创设真实、新奇、有趣学习情境，使她们在生动、活泼、愉悦、友好气氛中引发情感共鸣，从而取得最好教学效果。四、课题研究方法

关键采取行动研究。具体研究方法关键是观察法、案例研究法、经验总结法、文件法等。五、实施步骤:本课题研究过程关键分为三个研究阶段：一是准备阶段（3月），开展关键工作包含：①文件查阅，组织课题组组员学习、研讨相关理论。②老师动员，聘用教授作专题汇报。③认真做好课题申请前期工作。二是研究阶段（4月－5月），开展关键工作包含：①做好开题工作，修改、完善课题研究方案；在调查、分析、研讨基础上制订初步行动计划。②实施初步行动计划。总结、反思前期研究工作，制订第二步行动计划，实施第二步行动计划；召开课题研究中期汇报会。③总结反思前期研究工作、制订第三步行动计划；实施第三步行动计划。三是总结阶段(6月)，开展关键工作包含：①撰写结题汇报。②召开结题研讨会。六、课题研究遵照标准：1、爱好性标准：爱好是产生主动学习和发明行为内源，但儿童对音乐爱好不是天生，是在生活中培养，音乐活动选材要表现趣味性，教学方法要实现游戏化，最大程度激发孩子们对音乐活动爱好，提升参与主动性。2、发明性标准：在宽松、自由、安全、友好、有趣游戏中充足发挥孩子们想象，发展和培养孩子们音乐素质、能力和非音乐素质和能力。3、主体性标准：采取有效方法，使孩子们主动参与到音乐游戏中来，让孩子们逐步感受、形成自己是音乐活动主角意识，从而发挥自己发明潜能。4、体验性标准：让每个孩子全部参与到音乐活动游戏中，经过听、说、唱、奏、演等个种形式，取得对应音乐体验，才能感受和表现音乐，并在这一过程中体验成功和愉快。5、激励性标准：孩子在参与音乐活动过程中，老师用多种不一样游戏激发孩子们学习主动性，支持孩子们行动，使孩子们形成自信、主动自我意识。6、因材施教标准：每个孩子个性、爱好有不一样倾向性，音乐素质和能力发展存在很大个性差异，在对孩子们进行音乐教育及为孩子们发明游戏情境时，要针对孩子不