影子研修行动专项方案

改善敦好初中教学管理行动策略——副校长影子研修回校后相关教学管理行动思索11月4日至8日，我有幸参与了县内影子校长培训，此次参训副校长和教导主任共18名，进行为期5天“影子研修培训”。很感谢县教委领导为我们发明这次学习机会，同时感谢基地培训学校西中精心组织。在整个培训学习活动中，我认真学习、观察、思索、交流、研究，天天以培训日志形式把自己所看、所听、所感、所知、所想统计下来，共形成了近万字学习实录和心得体会，参与人员和导师形成“如影随形”近距离接触，在真实现场环境中，细致观察导师日常领导和管理行为和学校关键工作，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，以深刻感受和领悟导师及对我们学员而言来说是一笔终生财富，5天如影随形影子学习，即使学习课程安排得十分多，但让我感到成长幸福在西中荡漾。经过研修，我认真琢磨，总结经验，结合敦好初中实际情况，对学校教学管理作以下改善：一、首先分析学校现实状况（一）学校基础情况重庆市开县敦好初级中学地处开县东垂边缘，在过去很长时间内，受多种原因制约，一直在艰苦中求生存，在曲折中求发展。敦好初中1992年单设，新校建于1997年，现有教学班23个，学生1401人，其中留守儿童占79%，教职员93人。校园环境优美，校风正学风浓，是农村初级中学代表。多年来，学校全方面落实教育方针，不停深化教育教学改革，教育教学质量稳步提升，在全县连续多年成绩优异。毕业学生王小西以687分（开县高考状元）考入北大，好事成双，肖华林同学以715分荣膺中考桂冠，学校升入市级关键高中人数在农村学校中年年领先，学校年年荣获县教育质量一等奖，学校合格率逐年上升，差生率逐年下降，升入重高158人，尤其是考入开中统招人数居农村初中第一，仅次于西街和德阳，合格率上升5个百分点，中考成绩在一类学校综合考评中位居前列。敦好初中老师队伍整体综合素质提升急速，近四年来参与考调进城老师近40人。现学校老师平均年纪不足30岁，重视对年轻老师培养，多名老师在县级赛课中崭露头角，在5月举行县级“新课程，新理念，新技术”赛课活动中，胡鸣凤获语文组一等奖，何方圆获数学组二等奖。今年我校又前后荣获县教育学会论文评选优异组织奖，还被县进修校评为“教育科研优异集体”，更有多篇老师论文在县、市获奖。在年度综合考评中，敦中年年名列前茅。(二)学校发展优势和劣势1、优势（1）、学校在开县东里片区，学校服务半径10公里，伴随小乡镇建设不停发展，学校周围商业化房屋和高标准村民住宅发展迅猛，商业人口日益稠密，上学人数逐年增加，伴随种植结构调整，农民经济收入快速增加。（2）、校园布局紧凑，土地利用率较高。学校占地面积30亩，办学规模较大，建筑面积30473平米。体育活动区由200米环形跑道室外运动场、室外篮球场及室外羽毛球场等组成。学校配有教职员宿舍及教职员、学生食堂等辅助设施。（3）、教职员队伍。学校管理队伍青年干部居多，有活力、有精力、有理想，工作有热心；肯吃苦，肯动脑，有责任心，期望被她人认可意识强。老师队伍中专任老师90人，35岁以下青年老师46人，占70％，中青两代为主，有活力，有一定发明潜力。（4）、学生素质。学生大多来自乡村，农村孩子质朴、憨厚、善良、天真、活泼，体力佳、喜好运动。本区域全部小学教学质量稳定，尤其一所寄宿制小学教学质量高，且从小培养了学生自理生活能力，为我校提供很好生源。（5）、家长情况。多为农民，老实、淳朴，对孩子期望值较高，孩子享受优质教育意识逐步强烈，对逐步重视孩子教育问题。2、劣势（1）、因为当地域还比较偏远落后，经济发展较慢，农民没有固定收入，经济情况低下，影响学生求学。外地来经商人员也陆续进入此地，造成居民文化层次参差不齐。（2）、学校已经处于超负荷运作状态，人均占地面积低于同类学校，学校已无发展空间。每班学生数全部在60多人，班额过大显著影响教学质量，老师负荷过重。学生就近入学，学生水平参差不齐，学程难以统一，教学难度增加。（3）、教学楼不够用，老师办公环境差，不利于老师发展；1间微机室超负荷运转；紧缺试验室，试验配置不能满足教学需要；学生餐厅餐位严重不足，满足不了需要；学校建筑和室内没有统一计划，不能反应学校办学理念。学校运动场已硬化，但面积十分小，学生拥挤。（4）、因为编制不足，行政人员兼任教学工作太重，学校管理队伍精力不足，严重影响着学校管理水平；学校各项管理制度不完善，教育管理教学方法单一、课程改革不够深入；对学校安全管理认识不够，跟进方法不到位；部分管理人员学习意识淡薄，教育理念落后，教研教改意识不强，方法方法单调落后；老师认知有落差，互动不够，配合欠佳。（5）、老师资源。老老师年纪偏大，身体情况差，职业倦怠现象严重，年轻老师从教时间短，职称结构偏低，经验不足，学校缺乏以老带新资源；缺乏在教育教学上突出骨干老师，学科建设不易。编制不足，副课老师跨年级兼课，不易集中教学。中年老师埋头苦干老师多，但以经验型老师为多，单兵作战多，不习惯和她人分享优异经验，加上近几年考调进城老师太多，造成我校师资紧缺。（6）、因为学生家庭背景，文化刺激少，学生缺乏主动学习精神；部分学生进入城市学校，造成生源质量逐年下降；部分学生少发明力和自信心；留守儿童较多家庭教育跟不上。（7）、家长文化程度偏低，少考虑学生学业成就，易于满足现实状况；重视智育，要求立即效果；参与学校建设较被动；让孩子享受优质教育意识强烈，将孩子转入城市学校。二、内强素质，外源活水激活校本，促进学校可连续发展。作为在学校分管教学工作，我深知教学管理是学校关键，我以后将从两方面改善我校教学管理。（一）、内强素质，加强老师队伍建设，着力“效”。实施进城考调以来我校有40余名老师考入县城直属学校，尤其是近三年考调进城老师已经有40余名。1、师资队伍建设，构建三个金字塔型结构。第一个金字塔型结构是师资队伍建设分类。最基层是大批在教育教学中发挥直接作用老师，她们对提升教育教学质量起着决定性作用。中间一层是校级骨干老师队伍，她们连接上层和下层，这支队伍好坏直接影响整个队伍发明力。最上层是在县内外相关键影响老师。巩固最基层，壮大中间层，提升最上层是我校师资建设根本思绪。第二个金字塔型结构是师资队伍建设内容。最基础是要抓好教育理念、师德师风、价值观建设。中间一层是教育教学内容、学科能力等方面。最上层是创新能力建设。第三个金字塔型结构是师资队伍培训方法。最基层是校本培训，中间一层是市、县教育部门组织培训，最上层是省和国家级培训。其中落实校本培训是我校师资建设最好抓手。2、师资队伍建设，抓好青年老师培训工作。重视培训内容和方法，既走出去，请进来，又让有丰富经验校级骨干老师、学科带头人作讲座。对老师分类要求，对青年老师专门确定计划，上岗之前集中培训一周，培训内容有学校发展史、敦中常规管理机制、敦中名人名事、敦中师德规范、教学常规要求、个人理想信念六个板块。计划青年老师十二个月合格，三年优异，五年拔尖。3、师资队伍建设，实施“阶梯式培训工程”。为了提升老师教学艺术水平，学校将实施阶梯式培训工程。把课堂教学分为规范课堂—合格课堂—有效课堂—高效课堂四个层次。每学期全校进行一次晋级赛课活动。对合格及以下等次老师，两次不能晋级者，进行工作调整或作待岗学习处理。老师培训分为五个阶梯，即教学能手—教改能手—骨干老师—学科带头人—学科首席老师。每学期全校评选一次，依次晋级，作为评优选模、推荐后备干部关键依据，并进行表彰奖励。（二）、开发校本，秉承传统外源活水，追求“恒”。有效开发校本教研，着实提升老师业务能力，坚定不移抓质量。1、以课改为源头活水革新教学行为。抓课改是提升教学质量必由之路。为切实将传统课堂老师“主讲”转变为“主导”、学生由传统课堂被动“学习客体”转变为现代课堂自觉建构“学习主人”、将传统课堂“知识主轴”转变为现代课堂“能力主轴”，达成“老师成就学生，学生成就老师”合作共赢愿景，深入开展“五导五学”高效互动课堂教学模式研究和实践。努力实现现代课堂老师主导、学生主人、能力主轴“三主课堂”。把课改同课题研究结合起来，用课题研究促课改推进，把课改作为课题研究实践形式。2、教学常态、教学常规做到“恒”字。一是教研活动每组每七天集中开展半天，由值周行政考评检验，会后交活动统计到教导处盖章确定。二是落实教案检验，周一下午第三节开周前会，会前每位老师上交教案，同时每两周进行一次抽查，并在下一周周前会时公布检验结果。三是作业批改检验和学生评教活动每期三次，综合考评。四是把“新竹工程”落实到位，对于新手，学校让其和学科带头人结对践行师徒共进。要求‘徒弟’周周写心得，填写学习统计，上上岗课、成长课、合格课；要求‘师傅’确定培养计划，填写‘徒弟’成长统计，总结培养过程，且实施捆绑考评。五是每年坚持开展两次赛课活动，年上期以教研月为载体分学科开展老师技能（包含上课、学科知识、基础功）大赛。年下举行毕业班老师技能（包含复习课、做中考题）大赛，初三实施课堂开放，同时学校听课组（关键由行政组成）听推门课，要求必需听20堂。每学期最少请县教研室研训员一人次到校指导，而本期有11位研训员到我校指导。六是建立健全老师成长档案，老师每人每期75个反思，撰写一份学习心得（理论类）；完成一则转化案例（教育类）；撰写一篇教学论文（教学类）；确定一分优化教案或整理一份课堂实录（教学类）；自出一份优质试卷（教学类）；开设一节公开课堂（教学类）。老师如参与各级各类培训，回校必需写心得挂在网上供全校交流。学校将每学期老师考评资料归类成档，放入老师博物馆，并组织专业人员考评打分，将分值纳入期末学校综合考评制度（校园动态已作介绍）考评之中。七是以特殊关爱前后两个20%学生为着眼点，关注学生成长。第一，前20%学生成长是老百姓关注点，现在社会对一所初中评价就看你这所学校能考上多个开中，所以我们经过开展专题班会，百日誓师大会，利用晚自习对住宿专长生进行无偿教导等形式调动学生主动性，挖掘学生潜能，使其能快速成长。第二，合格率是教委考评关键，所以抓后20%学生应是关键。在“强优、提中、补差”指导思想基础上，确定《后20%学生培养方案》，建立了后20%学生档案，成立了“兵教兵”小组，实施“师包生”帮扶工程，明确后20%学生质量动态评价标准，制订后20%学生奖励措施，要求和后20%学生和家长交流方法，质量奖明确考评，和开中一样定个数。课堂采取“三优先”、课后做到“三立即”。既优先提问、优先板演、优先面批，立即督促、立即教导、立即表彰激励。以后“学洋思”，针对学生基础差学科，实施“周考”，一周考一门。八是对毕业班增添方法。第一，定时召开家长会，落实家校跟踪管理。第二，加强理想教育，如誓师大会、专题班会等。第三，实施学生包干制，每位任课老师对自己‘包干户’进行学情跟踪。第四，实施行政跟班制，天天进教室最少3次（未任课行政），和行政绩效挂钩。第五，实施月考，月月总结，校级大会，班级小会，各任课老