2024年高等教育教育类自考-09335义务教育班级管理笔试历年真题荟萃含答案

2024年高等教育教育类自考-09335义务教育班级管理笔试历年真题荟萃含答案（图片大小可自由调整）第1卷一.参考题库(共30题)1.班级制度管理的功能有哪些？2.班级目标管理的意义是什么？3.目标管理有什么特点？4.班主任要学会理性反思，通过各种方式对自己和学生的思想行为特点进行分析和总结。主要方式有（）。A、班级管理叙事B、成长记录C、教育札记D、教育档案袋E、小结和札记5.论述班级活动设计的艺术。6.对偶发事件概述？7.班主任在了解学生存在问题后，要及时想办法，引导和帮助学生克服困难，解决存在问题。这是目标实施中的（）环节。A、及时发现问题B、关心指导学生C、保持挑战性D、制定措施8.班规建立时的注意事项有哪些？9.每位学生要建立与班级目标相适应的个人目标，明确自己在应该做什么，达到什么样的要求和拥有什么权限。这是目标实施中的（）。A、定责授权B、商定目标值C、制定措施D、目标控制10.班级精神文化的作用是什么？11.目标管理的优点和局限性分别是什么？12.班级激励管理的实施策略有哪些？13.下面属于班级组织机构的有（）。A、班委会B、少先队组织C、共青团组织D、兴趣小组E、班级合唱队14.（）是班级组织机构中最基本、最活跃的组织形式，也是学生个性获得发展的摇篮。A、班委会B、班内小组C、共青团D、少先队组织15.应用激励策略需注意的问题有哪些？16.（）是班级文化的核心和灵魂。17.班级制度文化的建设要求有哪些？18.（）是班级活动的重要内容，是以向学生进行思想、政治和道德教育为主要目的的活动。A、学习活动B、科技活动C、体育活动D、德育活动19.班集体形成的条件和动力是（）。A、共同的奋斗目标B、班主任的要求C、班级的内部矛盾斗争D、共同的活动20.作为班主任，联系自己的工作实际论述留守儿童的教育管理策略。21.班级的班名、班训、班歌等属于（）。A、班风B、学风C、班级物质标识D、班级精神标识22.教师运用（）的语言或措施处理偶发事件，体现出教师“随机应变”“处变不惊”的能力。A、机智B、幽默C、暗示D、宽容23.班主任的素质要求是什么？24.班级物质文化的作用是什么？25.班级管理目标的实现，也是教育目标的实现，所以班级管理活动必然是教育的活动，因此，（）是班级管理最突出的特点。A、发展性B、教育性C、广泛性D、多样性26.班级活动的组织与指导的内容有哪些？27.课堂纪律的类型有哪些？28.（）不是班干部的培养要求。A、关心与指导相结合B、尊重与严格要求相结合C、放手与扶植相结合D、任命与选举相结合29.培养学生自我管理的能力，首先要（）。A、强化学生自我管理的意识B、提供学生自我管理的实践平台C、建立学生自我管理的机制D、实行责任到人30.班级管理的策略主要有（）。A、目标管理B、制度管理C、激励管理D、科学管理E、沟通管理第1卷参考答案一.参考题库1.参考答案:引导功能；警示功能；纠偏功能。2.参考答案: （1）调动全体学生的积极性； （2）促进良好班风的形成； （3）实现班级管理的规范化、科学化； （4）推进素质教育的全面实施。3.参考答案: （1）重视人的主观能动性目标管理是一种参与式的、民主的管理制度，也是一种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度； （2）强调人的“自我控制”组织成员自己就是目标的制定者； （3）突出系统整体的管理方法； （4）强化成果管理。4.参考答案:A,C,D5.参考答案: 班级活动设计的艺术在班级活动中要发挥发挥学生的主体作用，但并不排除班主任的指导、点拨与建议的作用，至少应在关系到活动质量的几个主要方面，如活动主题、活动程序、活动情境、活动评价指标的设计上班主任要起到的主导作用，要掌握一定的艺术。 （1）活动主题的设计艺术 活动主题的确定十分重要，它是设计整个活动的前提。作为班集体活动，无论是从活动的内容上讲，还是从活动的类型来说，在主题的选定上都应体现出鲜明、新颖、具体的特点。 ①主题鲜明。主题鲜明是指要紧跟时代的要求和特点，要适合当代少年儿童身心发展规律和需求。 ②主题新颖。一提新颖，人们往往会想到活动的形式，其实不然，活动的主题也可设计得新颖，设计得吸引学生，引起学生的兴趣。 ③主题具体。所谓具体是指主题要有针对性，不要贪大求全。这就要求班主任组织的活动能针对班上带有普遍性或倾向性的问题来确定主题。比如为解决初三学生临近中考前普遍存在着焦虑情绪这个问题而开展的主题活动，其题目就应紧紧扣住焦虑情绪设题，如“冷静是成功之母”或“你能行”，以此来增强学生的自信心，而如果用“争做合格毕业生”这样的题目就很可能无助于学生解除焦虑情绪，反而会给他们造成无形的压力。 （2）活动程序的设计艺术 活动程序即活动进行的先后次序，亦叫活动步骤。它主要指活动实施过程中的诸多环节的先后顺序。我们在开展一次（或一项）活动时，为了使活动能引起学生的兴趣，往往都围绕着本次活动的目标组织若干不同形式的“节目”。那么，哪个“节目”先上，哪个“节目”后上，“节目”间如何串联，如何让同学对活动产生整体印象等，都需要做出合理而科学的安排。安排得合理，整个活动就进展得顺利，安排得不好，不仅达不到教育的目的，反而会给人造成杂乱无章、乱乱哄哄的印象。 （3）活动情境的设计艺术 活动情境包括物化环境与非物化环境。物化环境（亦称有形情境），它指的是开展活动的会场环境；非物化环境（亦称隐形情境），它指的是舆论、氛围、情感等。此外，也可以把活动的主题或内容设计成一个问题情境。对于物化环境，即活动的地点或会场要精心选择、布置，使之具有典型性、艺术性，以增强活动的感染力和教育效果。这就是我们常说的“让墙壁说话，让环境育人”。对于非物化环境则需要班主任去创设、去激发、去调动，以使学生能置身于易受感染、能受到熏陶的气氛之中，于潜移默化中受到良好的影响和教育。至于问题情境，则需要班主任在认真听取同学建议的基础上，进行精心而周密的设计。 （4）评价指标的设计艺术 评价是活动过程中不可缺少的一环，是对活动质量的高低、活动目标落实的情况、活动效果是否显著所做的客观判断。坚持对活动进行评价有利于改进我们的工作，使我们的工作逐渐步入科学化、规范化管理的轨道。 做好评价，必须在制定计划时就设计好评价的指标（即评价的内容和标准）。在设计评价指标时，班主任要做到： 第一，评价指标的确定要坚持客观性和激励性原则。所谓“客观性”是指要紧密结合学生各方面的实际情况，不能主观降低或超越他们的行为能力和认知水平。所谓“激励性”原则是指侧重于给学生以引导和鼓励，通过评价要给他们信心和力量，给他们成功的希望，使他们能够正确认识自己，评价自己，进而更好的发展自己。如果求全责备，严厉苛刻，则容易使他们自暴自弃。 第二，评价指标的内容和标准的确定，一定要紧紧围绕活动的目的。比如，评价班集体活动成功与否，很重要的一项指标是看学生参与活动的程度，因为我们所开展的任何活动都是以学生为参与主体，以使学生从中受到教育、得到锻炼和提高为目的。然后，要想评出“学生参与活动的程度”是怎样的，还必须从学生在活动过程中“参与的时间、广度、范围、协作情况等”来考察。这就要求既要有明确的评价内容（一级指标），还应有具体的标准（二级指标），这样才能构成完整的指标体系。 第三，评价指标测评的形式多种多样，诸如问卷、访谈、检测、汇报等。 第四，评价指标的设计要能反映下列要素的真实情况：即活动主题是否符合教育目标，是否符合学生的实际情况；内容是否有时代性、思想性、知识性、趣味性；形式有无创新；成员的主动性及影响效果如何等。6.参考答案:所谓偶发事件，是指突然发生在教育教学活动或学生的日常生活当中，严重影响学生个体或班集体的利益与形象，扰乱正常秩序或危及学生安全的事件。偶发事件可分为—般性的偶发事件和特殊性的偶发事件两种类型。偶发事件具有突发性、紧迫性、破坏性、多样性等特点。偶发事件产生的原因可以从潜发性的与随意性的；品德问题与非品德问题；性质属于一般的与严重的等方面分析。7.参考答案:B8.参考答案: （1）与学校校规相配合 （2）切合学生生活经验 （3）符合学生身心发展特点 （4）突出原则性和可操作性 （5）寻求家长理解和支持 （6）以正面措辞叙述为佳9.参考答案:A10.参考答案:班级精神文化的作用主要表现为凝聚和制约两个方面。11.参考答案: （1）目标管理的优点是：有助于提高工作效率；有助于提高工作的科学性；有助于提高工作的调控性；有助于提升凝聚力。 （2）目标管理的局限性是：现今存在的目标管理模式都具有一定的局限性；没有被列入目标的工作易受到忽视，会影响整个组织管理工作的效率和效益；在目标的实现过程中，也往往会由于片面强调个人目标的完成，而忽视各项工作之间的有机联系；有些目标可能无法有效地进行分解和落实；有时奖惩不一定都能和目标成果相配合，也很难保证公正性，从而削弱了目标管理的效果。12.参考答案: （1）目标的导向激励 （2）活动的发展激励 （3）规范的同化激励 （4）组织的调控激励 （5）人际关系的驱动激励13.参考答案:A,B,C14.参考答案:B15.参考答案: （1）内在性激励与外在性激励相辅相成 （2）激励要公正、合理16.参考答案:精神文化17.参考答案: （1）科学性 （2）民主性 （3）稳定性 （4）人文性18.参考答案:D19.参考答案:A20.参考答案: （1）了解学生，建立留守儿童档案。了解学生是教育管理好学生的前提。班主任在接手一个班后首先要做的工作是了解本班学生的情况，特别对留守儿童要认真调查，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立动态专项档案，记载好学生家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容，记录下留守儿童各阶段变化的情况，跟踪他们的成长。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道。 （2）密切关注留守儿童的生存状态。留守儿童长年与父母分离，由于监护人的特殊性，极易导致因监护不到位而产生的生活质量问题、行为习惯问题、安全问题等等，留守儿童的生存状态令人担忧。面对这种状况，班主任要了解各个学生的家庭情况和学生存在的问题，有针对性的开展工作。一是要加强学生的习惯养成教育。留守儿童多数是隔代抚养，老人对孩子往往溺爱有加，教育不足，致使孩子养成了一些不良行为习惯，如：不讲卫生，爱吃零食、乱花钱等。班主任可以利用各种形式的班会活动让学生反复接受教育，使他们养成良好的饮食卫生习惯，懂得珍惜父母辛苦劳动的成果，不乱花钱，并逐步培养起理财意识。二要加强安全教育管理。 （3）高度重视留守儿童的品德成长。班主任是留守儿童在学校生活、学习、思想、道德、心理等全方位的辅导老师，要把留守儿童的品德成长作为日常工作中的重要内容，随时留心他们的思想行为及变化情况，及时加以引导与教育。教师在平时要多留心这些孩子的一言一行，及时了解孩子思想上、行为上存在的问题，对症下药，确实做好留守儿童的品德教育工作。实践表明，班主任在留守儿童的品德教育问题上，多关爱，多沟通交流，针对性的开展班级活动以及建立“成长记录袋”记录下每个留守儿童每阶段中的日常行为、品德发展情况，让留守儿童、家长都能及时了解自己，反思自我，从而纠正不良的道德行为等等都是非常有效的方法。 （4）加强留守儿童的学习辅导。留守儿童在学习上因为没有父母的直接监督和鼓励，学习主动性往往较差，祖辈们大多文化水平偏低，孩子的家庭作业很难得到及时辅导，加之缺乏父母具体的引导和鼓励，使得他们的学习自信心普遍较低，学习目的不明确，学习动力不足。由于心理孤单以及对父母的思念，课堂上他们更容易注意力分散不能全身心集中于学习。久而久之，一些学生便会感到学习压力增大从而出现厌学、逃学、辍学等行为。为此班主任首先要做的是给这些留守儿童以特殊的关爱，关心他们的家庭、生活、学习和困惑，多走进他们，多接纳他们，并利用班集体的力量形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，从而弥补了由于留守而缺失的亲情。其次是要更多的关注他们学习上存在的问题，一方面要多鼓励多辅导，建立起他们的学习信心；另一方面可以通过开展各种形式的活动让学生明确学习的目的和意义，还可以通过成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成对子，在学习、生活上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助，共同成长。 （5）切实关注留守问题的心理健康。由于亲情缺失、家庭监管缺位、学校教育偏颇等原因，使得心理问题成为留守儿童最容易出现的问题，不能不引起家庭、学校、社会的高度重视。时下，关爱留守儿童心理问题也已成为社会的焦点，更是我们班主任的特殊使命，班主任责无旁贷地应肩负起关注留守儿童心理健康成长的责任。为此，班主任要向留守儿童投入更多的关爱，经常和留守儿童交谈、沟通，及时了解他们的心理状况，给孩子以父母般的关心、帮助，驱散他们心中的孤独与自卑，走出父母外出带来的阴影，排解他们的心理困惑。如学生生日给他送个小礼物，组织全班同学为他唱一支生日快乐歌，让他感到大家对他的关爱。班主任还要及时了解留守儿童的情绪变化，他们一旦有什么变化，要及时与其交谈了解情况，做学生的贴心人，赢得学生的信任、尊重，这样，学生有什么困惑就会主动向老师讲这种班主任及时疏导，把问题化解于萌芽状态，对学生的心理健康发展十分有益。与此同时，班主任可以建议学校定期举办心理健康教育讲座，设立心理咨询室，开通“亲情热线”，开设“倾诉信箱”，为留守儿童提供及时的心理咨询与辅导，让留守儿童倾诉心中的烦恼与困扰，缓解和化解心理压力。有条件的学校可开设心理咨询网站，设立网上心理咨询室，为留守儿童提供咨询、指导。班主任可以公开自己的QQ、“悄悄话”电子邮箱，帮助留守儿童解决无人倾诉、不敢倾诉、无处倾诉的问题，使之解开心灵的疙瘩。 （6）加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。班主任要向留守儿童的家长公布自己和任课教师的联系电话，增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访、网络平台等方式指导家长或监护人掌握与学校沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。每学期对全班留守儿童进行一次以上的家访。由于留守学生的特殊性，其父母都在外打工，家访局限在节假日或家长偶尔回家的时候，为了更好的沟通，可以更多采取书信或电话的方式与家长取得联系。也可建议家长或监护人多打电话，或多写信与自己联系，以便交流孩子在校的情况。呼吁家长，为人父母切实负起责任，给留守孩子以更多关爱，多利用电话、书信、网络与子女进行情感交流，亲子互动，使他们正确认识父母外出打工的事实，理解父母的苦衷，进而使他们怀着一颗感恩的心努力学习，报答父母。建议父母与子女的交流和沟通，最好每周一次，使孩子感到父母虽不在身边，心里是牵挂着他们的，从而让他们体会到父母的呵护与关爱，心理充满快乐与满足。班主任还可以建议家长在寒暑假，把孩子接到自己的身边。跟父母在一起，才是孩子成长过程中最大的幸福。21.参考答案:D22.参考答案:A23.参考答案:是指班主任胜任本职工作所必须具备的品德、知识、能力、个性心理等方面的基本条件。包括：思想道德素质、知识能力素质、身体心理素质。24.参考答案:主要表现为熏陶和教育两个方面。25.参考答案:B26.参考答案:活动的组织指导、活动的方向指导、活动的知识指导、活动的方法指导等。27.参考答案: （1）教师促成的纪律 （2）集体促成的纪律 （3）任务促成的纪律 （4）自我促成的纪律28.参考答案:D29.参考答案:A30.参考答案:A,B,C,E第2卷一.参考题库(共30题)1.如何进行学习评价管理制度的建立？2.班级管理过程的基本环节有哪些？3.班级活动的组织与指导应注意的问题有哪些？4.什么是班级目标管理？5.最早提出自我效能感概念的是心理学家（）。A、班杜拉B、杜威C、布卢姆D、海德6.什么是组织？7.班级管理的意义与特点分别是什么？8.班级组织的个体化功能包括（）。A、促进个体发展B、满足个体需求C、诊断与矫正个体人格发展D、满足归属需要E、形成自律意识9.班级物质文化的建设要求是什么？10.借助于人的目光、表情、动作、体态等肢体语言所进行的信息交流。我们称之为（）。A、语言沟通B、非语言沟通C、家校沟通D、信息沟通11.什么是班级组织机构？12.班级日常管理的意义是什么？13.沟通的原则是什么？14.最佳的控制学生违纪行为的策略应该是（）的。A、低强度B、中强度C、高强度D、非言语15.学生非正式群体通常有（）几种类型。A、亲社会型B、消极型C、中间型D、自娱型E、破坏型16.班级制度文化建设的策略有哪些？17.下列对班风建设策略描述不正确的是（）。A、宜早不宜迟B、宜迟不宜早C、全员参与，形成共识D、发挥榜样力量18.狭义的班级活动，则指在班主任的组织和领导下，或在班主任指导下，由学生自己参与组织的、为实现班级教育目标而开展的各种教育活动。这种班级活动的领导者往往只有（）。A、学生B、班长C、任课老师D、班主任19.班主任对学生进行激励时，应当根据不同学生的兴趣爱好、人格特点以及其优势和弱势采取不同的激励方式，这体现了激励管理的（）。A、主体性原则B、系统性原则C、差异性原则D、实效性原则20.班级组织机构有哪些形式？21.目前农村留守儿童面临着怎样的问题？22.班主任根据一定的标准和要求，根据平时对学生的观察和了解，用书面语言描述的形式对学生的发展状况作出评价的方法。这是（）。A、表现性评价B、评语评价C、档案袋评价D、操行评定23.自我效能感的影响因素有（）、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒四个方面。24.校内班级活动，主要是以班会形式进行的。这类班级活动，按各自不同的特点和作用，又可分为（）。A、例行性班级活动B、季节性班级活动C、专题性班级活动D、即时性班级活动E、综合性班级活动25.班集体的建设策略有哪些？26.什么是学校文化？27.学习态度的培养策略有哪些？28.班级物质文化建设要遵循凸显（）、强化审美性、营造和谐性、（）和倡导节约性五个方面的原则。29.目标管理的特点有哪些？30.班级目标管理的过程有哪些？第2卷参考答案一.参考题库1.参考答案: （1）建立考试管理制度 ①素质教育与考试 ②考试纪律管理制度 （2）建立学习评价奖惩制度 ①建立学习评价奖励制度 ②建立学习评价的惩罚制度2.参考答案:班级管理过程包括计划，实施，检查和总结四个环节。各个环节对管理过程都是不可缺少的，它们都各有其任务和作用。3.参考答案: （1）正确处理几种关系。组织与指导班级活动要处理好几种关系：思想性、知识性与趣味性、艺术性的关系；课堂教学与班级活动的关系；普及与提高的关系。 （2）应注意的问题。忌无思想性和教育性；忌没有计划性和针对性；忌成人化；忌千篇一律。4.参考答案:班级目标管理是班级管理者根据班级工作的目标进行的管理，它的基本思想就是通过目标设置来规定集体活动的方向，以目标达成度（即效果）来评价其贡献的大小，用目标来激励、调动学生的积极性和主动性。5.参考答案:A6.参考答案:“组织”的概念有两层含义，一是指静态组织。即为实现共同的目标而使群体成员能够和谐地协作的一种人群结构形式；二是指动态组织。也即建立起组织运作或生产经营功能实体的一系列活动，它是组织的职能表现形式。7.参考答案: （1）班级管理是指班级管理者为构建良好班集体和实现班级工作目标，通过对学校及班级资源进行计划、组织、指导、协调而进行的一系列的活动。简单地说，班级管理指班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班级管理是学校工作的基础，是开展教育活动的保证，是建设班级集体的必需。 （2）其特点有：教育性与发展性；广泛性与丰富性；不成熟性与多样性等。8.参考答案:A,B,C9.参考答案: （1）凸显主题性 （2）强化审美性 （3）营造和谐性 （4）突出前瞻性 （5）倡导节约性10.参考答案:B11.参考答案:班级组织机构是指班级全体成员在教育者指导下，为使班级及每一个成员获得良好发展而设置的一系列班级管理的