《人体运动学》课程标准

《人体运动学》课程标准课程名称：人体运动学课程类型：专业基础课学时：72学分：4分适用专业：康复治疗技术开课学期：第一或二学期一、课程定位该课程是康复治疗技术专业的一门重要的专业基础课程，目标是让学生能用运动学知识，分析运动障碍的原因、探讨康复治疗机制与指导康复运动治疗实践。它是一门综合性课程，包括运动生物力学、运动生物化学、运动生理学、运动训练基础、功能解剖学、关节运动学、运动控制、运动分析等方面的知识。运动学是以正常人体为研究对象，探讨人体在运动状态下各器官的形态结构与功能活动变化规律及其影响因素的一门学科，阐明运动训练原理、方法与疾病康复之间的关系。它要以人体解剖学、生理学等课程的学习为基础，也是进一步学习物理治疗、作业治疗、临床康复等课程的基础。本课程的前导课程是《正常人体形态》、《正常人体机能》（或《人体结构和功能》）、《人体运动学》和《人体发育学》等，后续课程是《运动治疗技术》、《常见疾病康复》（《神经疾病康复治疗》、《骨骼肌肉疾病康复治疗》）等。二、课程目标（一）知识目标依据高职高专教育的规律和原则，在掌握“实用、够用”的理论知识基础上，让学生重点掌握人体运动学的相关内容。1.熟悉运动中的生物力学问题和生物化学问题，了解生理学问题。2.掌熟悉头、颈、躯干、肩复合体、腕、手、膝、髋、踝、足的运动学特点。3.掌握关节的运动方式，有关的反射与反应。4.掌握运动神经系统病损功能障碍的特点，熟悉其他原因所致运动功能障碍的特点。5.了解运动对心理的影响。（二）能力目标1.能对运动中能量代谢进行分析2.能对人体运动中生物力学进行分析3.能利用运动处方指导训练4.能准确的分析出运动障碍发生的部位（三）素质目标1.热爱专业，爱岗敬业；有为残疾人童４。通过理论和实践学习，培养学生掌握分析人体运动控制的能力。服务的意识；有乐于奉献的精神。2.有很好的团队合作精神；有较高的人文、科学素养；有良好的举止、沟通能力和职业情感。3.培养学生具有高度的责任心、敏锐的观察力；较强的组织、协调能力；较强的语言表达能力。三、课程设计在制定康复治疗技术专业教学资源库联盟专业人才培养方案过程中，对康复治疗师（士）岗位职业能力和工作任务进行了详细调研分析，康复治疗师或物理治疗师需要在对人体运动学基础以及正常人体运动的基础上，还要掌握常见的运动功能障碍，并通过运动学知识进行分析和判断。通过对康复医学科、康复机构、社区康复服务站等三级康复体系中康复治疗师（士）岗位知识、能力和素质要求的调研，同时结合国家卫生健康委员会康复治疗士（师）资格考试大纲，选取了运动学基础、正常人体学、运动障碍等三大模块，作为《人体运动学》课程的教学内容。每个教学模块又设置若干个学习任务，详见图1。依托智慧职教、职教云等平台，利用职业教育康复治疗技术专业教学资源库优质资源，开展信息化教学，推进课程教学改革，对课程内容、组织实施、课程考核等环节进行了信息化教学设计。积极探索理实一体教学模式、现代学徒制教学模式，采取了多媒体讲授、任务驱动法、实践操作法、问题教学法、角色扮演法等主要教学方法。本课程教学时数为72学时，其中理论教学56学时，实践教学16学时。为了有效开展混合式教学，建议授课教师给予该课程适当的课前、课后线上学时，建议标准为0.5～1线上学时/2课堂学时。人体运动学思维导图图1人体运动学课程内容四、课程安排基于课程内容和高职学生学情分析及学习特点，科学组织教学安排。1．理论部分课程内容（专业基础课程或理论性很强课程选用）序号项目工作任务知识学习要求工作训练要求教学重点教学情景与教学设计建议课时1运动学基础认识人体运动学●掌握运动学与康复医学的关系●熟悉运动学的研究对象和任务●熟悉运动学的发展史●熟悉运动学研究的方法●熟悉人体运动形式●能解释运动学在康复医学中地位●人体运动形式活动一：多媒体理论讲授1运动中的生物力学●掌握作用于人体的力●掌握骨组织、关节软骨、胶原组织、关节、肌肉的生物力学●掌握人体运动的杠杆原理●熟悉肩关节、肘、髋关节、膝、脊柱的生物力学●能独立分析力和人体运动的关系●杠杆原理活动一：多媒体理论讲授活动二：案例教学、小组讨论3运动中的生理学●掌握运动对呼吸系统的影响；运动对心血管系统的影响●熟悉运动对营养素代谢的影响；运动对内分泌的影响●了解运动对消化系统的影响；运动对泌尿系统的影响；运动对骨关节的影响；运动对代偿功能的影响；运动对精神和心理因素的影响●能正确分析运动对器官系统的影响●运动对呼吸系统的影响；●运动对心血管系统的影响活动一：多媒体理论讲授活动二：案例教学、小组讨论1运动中的生物化学●掌握运动和糖代谢；运动与蛋白质代谢●熟悉运动与脂肪代谢●了解运动中的生物化学变化与调节；运动与非热能营养素代谢；运动时的能量代谢及其补充●能正确说明分析运动对生化系统的影响●运动和糖代谢；●运动与蛋白质代谢活动一：多媒体理论讲授活动二：案例教学、小组讨论12正常人体运动学认识人体正常运动基础●掌握运动链的概念；脑干、中脑水平的反射●熟悉肌肉的运动生理学；脊髓、大脑皮质水平反射●了解肌肉运动的神经支配和控制●能正确分析运动控制理论●运动链的概念；脑干、中脑、脊髓、大脑皮质水平反射活动一：多媒体理论讲授活动二：案例教学、小组讨论2头、颈和躯干●掌握头、颈和躯干的关节●熟悉颞下颌关节●了解头、颈和躯干肌的结构与功能●能详细的介绍头、颈和躯干构成、运动●头、颈和躯干的骨、关节、肌活动一：理论讲授多媒体辅助活动二：实践课强化师生互动、提高学生动手、分析能力2肩复合体●掌握肩复合体的组成●熟悉肩的支持和动力性稳定●了解肩区功能中的运动和肌活动●能详细的介绍肩复合体构成、运动●肩区的骨、关节、肌肉●肩的支持和动力性稳定●协同的肌作用活动一：理论讲授多媒体辅助活动二：实践课强化●师生互动、提高学生动手、分析能力●验证性实验3肘部和前臂●掌握运动肘部和前臂的肌●熟悉肘部和前臂运动中肌的协同；肘部的闭链运动●了解肘部和前臂的骨性标志●能详细的介绍肘部和前臂构成、运动●骨性标志●关节●运动肘部和前臂的肌●肘部的闭链运动活动一：理论讲授多媒体辅助活动二：实践课强化●师生互动、提高学生动手、分析能力●验证性实验2腕和手●掌握腕、手的关节组成、运动和轴、附加运动●熟悉腕和手的肌。●了解手的运动神经支配；握物模式的类型●能详细的介绍腕和手构成、运动●腕和手的骨性标志、关节、肌●手的运动神经支配作用于腕和手指肌的神经支配●握物模式的类型活动一：理论讲授多媒体辅助活动二：实践课强化●师生互动、提高学生动手、分析能力●验证性实验3膝区●掌握膝的基本结构和运动●熟悉膝运动的解剖学基础、膝部的肌●了解膝的对线和畸形、感觉神经分布和反射●能详细的介绍膝区构成、运动●膝基本结构。膝关节、髌股关节●膝的对线和畸形●膝部的肌●感觉神经分布和反射活动一：理论讲授多媒体辅助活动二：实践课强化●师生互动、提高学生动手、分析能力●验证性实验3髋区和盆区●掌握髋肌作用的功能●熟悉髋区和盆区的关节组成●了解髋区和盆区的骨性标志和不可触及的结构●能详细的介绍髋区和盆区构成、运动●髋区和盆区的骨●髋区和盆区的关节●髋区和盆区的肌活动一：理论讲授●多媒体辅助●师生互动、提高学生动手、分析能力活动二：实践课强化●验证性实验4踝和足●掌握小腿后肌群及其功能●熟悉踝、足的关节构成和附加运动；下肢肌的功能●了解踝肌和足肌●能详细的介绍踝和足构成、运动●可触及的结构、不可触及的结构●关节、足踝肌和足肌●下肢肌的功能活动一：理论讲授●多媒体辅助●师生互动、提高学生动手、分析能力活动二：实践课强化●验证性实验3运动中骨骼肌的控制●掌握运动速度和肌收缩的关系●掌握运动角度和肌收缩的关系●熟悉日常生活中动作的控制●能详细的分析关节运动是速度和角度对肌收缩的影响●日常生活中动作的控制●运动速度和肌收缩的关系●运动角度和肌收缩的关系活动一：理论讲授●多媒体辅助●师生互动、提高学生动手、分析能力活动二：实践课强化●验证性实验13运动障碍制动对机体影响●掌握制动对运动系统影响●掌握制动对呼吸系统影响●熟悉制动对循环系统影响●熟悉制动对消化系统影响●熟悉制动对神经系统影响●了解制动对内分泌影响●能详细的解释制动对人体各系统的影响●制动对运动系统影响●制动对呼吸系统影响●制动对循环系统影响●制动对神经系统影响●制动对内分泌影响●制动对消化系统影响活动一：理论讲授●多媒体辅助●师生互动、提高学生动手、分析能力2运动神经系统病损的功能障碍●掌握中枢神经系统运动功能障碍的特点●熟悉运动障碍学的概念和内容，周围神经系统运动功能障碍●了解运动障碍学与运动疗法和作业疗法的关系。●能独立分析神经对运动的控制●运动障碍学的概念、内容以及与运动疗法和作业疗法的关系●中枢运动神经系统障碍周围运动神经系统障碍活动一：理论讲授多媒体辅助师生互动、提高学生动手、分析能力2肌肉运动功能障碍●掌握肌张力异常的表现●熟悉肌力减退的原因●了解肌肉的病理状态、肌张力异常与代表疾病●能正确的分析肌功能障碍对运动的影响●肌肉的病理状态●肌力减退●肌张力异常活动一：理论讲授●多媒体辅助师生互动、提高学生动手、分析能力1骨关节运动功能障碍●掌握关节运动功能障碍及其特点●熟悉骨关节畸形的表现形式、关节退行性病变的常见病●了解异位骨化的部位●骨关节畸形。关节退行性病变。异位骨化。●能详细分析关节功能障碍对运动的影响活动一：理论讲授多媒体辅助师生互动、提高学生动手、分析能力1韧带、肌腱所致运动功能障碍●掌握膝关节的韧带损伤所致的运动障碍●熟悉外伤性肌腱损伤、踝关节韧带损伤所致的运动障碍●了解腱鞘炎引起肌腱损伤、掌指关节和指尖关节韧带损伤所致的运动障碍●能独立分析肌腱功能障碍对运动的影响●肌腱的运动障碍。●韧带的运动障碍。活动一：理论讲授●多媒体辅助●师生互动、提高学生动手、分析能力1感觉与知觉障碍和运动的关系●熟悉各种知觉障碍及其与运动的关系●了解感觉、感受器、感觉神经、传导束、感觉节段和感觉中枢的概念●能熟悉感觉和知觉对运动的影响●感觉、感受器、感觉神经、传导束、感觉节段、感觉中枢的基本概述感知觉障碍及其与运动的关系活动一：理论讲授●多媒体辅助●师生互动、提高学生动手、分析能力1代偿运动●掌握代偿运动的概念●熟悉肩胛带及上肢、下肢的代偿运动●了解头、颈和躯干的代偿运动●能详细的分析每组肌群功能障碍会出现的代偿运动●肩胛带及上肢的代偿运动下肢的代偿运动●头、颈和躯干的代偿运动活动一：理论讲授●多媒体辅助●师生互动、提高学生动手、分析能力2合计392.理实一体课程内容（含实践为主部分）序号项目名称内容提要学时实验类别实验类型所用主要仪器设备实训中心1人体力学讨论日常生活中各种活动力学分析。6专业基础讨论骨骼标本模型康复2肌动学讨论日常生活关节的运动和肌肉的运动。6专业基础讨论骨骼标本模型康复五、课程实施（一）基本条件1.师资基本要求本课程教学团队需具备扎实的康复理论知识，又需具备熟练的康复评定能力，宜建立一支具有良好专业素质，年龄结构、学缘结构合理的“双师素质”教学团队。按50人/班标准，原则上需要配备3人以上专兼结合的教学团队，其中高级职称1人以上。2.教学硬件要求配有一个功能完善的康复实训中心，独立的康复评定实训室，面积80m2以上，多功能体位床10张，配置现代化多媒体教学设施，高速大容量无线网络全覆盖。3.实践教学条件（1）康复实训中心建立功能完善的康复评定实训室，各种评定量表，有实训指导，完全能满足学生康复评定实训需要。按50人标准，一般需要建立康复评定实训室，面积80m2以上，配置解剖、运动模型等。（2）校外实践基地需要建立合作良好的校外实训基地，一般应选择项目开展规范，带教师资条件优良的2级以上医院或康复中心进行临床见习与实习。（二）教学方法根据课程教学内容和教师教学特点，可以采取讲授法、演示法、实操法、讨论法、任务驱动法、汇报法、角色扮演法、案例分析法、实习法等，在每一次课安排中，由各位课程负责老师根据教学内容选择若干方法灵活应用。（三）教学组织1.开展混合式教学模式：康复治疗技术专业教学资源库《人体运动学》在线开放课程资源：①线上学习：课前，根据教学任务单预习线上学习资源，完成学习任务；课中针对重点和难点，利用资源库资源对“看不清、摸不到、难消化”的内容进一步理解学习；课后完成作业、练习巩固、单元检测，强调过程考核，并通过发帖讨论等形式达成答疑解惑等功能；②线下教学：课堂中实施多媒体讲授、任务驱动法、实操法、角色扮演法、病例汇报法等灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，注重学生综合能力培养。2.实施理实一体教学模式：理论讲授与实践操作结合，在项目任务实施过程中，不能割裂理论和实践联系，需要融入其中。通过动画模型，任务驱动、案例分析、小组讨论和实践训练等形式，将教、学、做融合为一体，提高学生的分析研判力和动手能力。（四）推荐教材1.《肌肉骨骼系统基础生物力学》，邝适存主译，人民卫生出版社。六、课程考核1.本课程考核由过程性评价与终结性评价结合；评价内容包括知识、情感态度和操作技能三个方面。2.过程性评价，由线上学习、课堂表现和阶段测试等组成，线上考核以线上学习进度和时间、头脑风暴、讨论、抢答、作业、随堂测验等线上统计为准，线下考核以出勤、课堂表