2021年江西省教师招聘考试题库

江西省教师招聘考试题库（01）教诲学某些教诲学复习题（一）填空1、教诲学研究对象是（学校教诲现象）2、教诲现象涉及（学校教诲、家庭教诲、社会教诲）3、教诲学是一种综合性学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备教师知识构造是（学科基本知识）（教诲学科基本知识）和广泛文化科学知识。5、孔子对国内教诲贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于世著作是（论语）7、启发式教学渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出。8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述她观点是（孟子）：从（性恶论）阐述她观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教诲是（大学）12、曾子学生子思著作是（中庸）13、（学记）是依照今人考证是战国末期（乐正刻）作品，是世界上最早教诲典型巨著。14、乐正真考证是（郭沫若）完毕。15、（大学）是《学记》教诲政治学基本。16、（中庸）是《学记》教诲哲学学基本。17、系统总结先秦时代教诲理论和实践研究教诲学专著是（学记），被以为……18、西方启发式教诲思想渊源是（苏格拉底多婆术）。19、西方教诲学老式始于古代希腊（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊知名教诲家柏拉图著作是（抱负国）。这部著作是后世公共教诲思想源头。21、亚里斯多德历史性贡献是她（初次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展教诲思想。22、昆体良代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪捷克教诲家，所著作是（大教学论）24、洛克是（绅士教诲）代表著作是（教诲漫画）25、卢俊是（自然主义）代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教诲）代表。被成为19世纪中期后来到20世纪世界新教诲运动开创人。27、赫儿巴特独立化时期代表作是（普通教诲学），是1860年出版。28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教诲学派）代表。30、历史研究法工作是（史料真伪鉴别），鉴别涉及（外部考证）和（内部考证）31、调查研究法可分为（拟定课题）（收集资料）（做出结论）32、调查研究法涉及（调查、研究、访问）。33、教诲实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。34、教诲一词最早可以在《孟子，尽心上》说（得天下英才而教诲之）35、古代教诲涉及（奴隶制社会教诲）（封建制社会教诲）36古代教诲发展首要事件是作为教诲专门机关--（学校产生）37教师来源是国内夏、商、周时代（师氏、保氏、大司乐、大司徒）38、国内最早学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）39埃及古代最早学校是前21世纪（宫廷学校）40中华人民共和国古代社会教诲发展有两个典型时期（西周教诲）（唐代教诲），外国典型代表则有（古代希腊教诲）（欧洲中世纪教诲）41、六艺内容是（礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了国内奴隶社会时期教诲发展水平，西周形成了完备教诲制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教诲）43、希腊6世纪形成了知名（雅典）和（斯巴达）教诲体系44、从雅典教诲课程内容看，她们非常注重体育、智育、和美育，史称"和谐"发展教诲"称她们开设重要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。44唐代教诲有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）45中华人民共和国封建社会三大学校典型（言学）（私学）（书院）46（唐代）教诲是封建时代世界上最发达教诲47五世纪后欧洲教诲掌握在教会手中，（教会学校）是教诲制度主题，称（骑士教诲）48、骑士教诲内容是"骑士七技"49、"骑士教诲"内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称"骑士七技"。50有历史记载国内最早学业校（是夏朝）51.春秋战国时期,浮现了一种(士)独立阶层是国内第一代教师群体.52.教师是学校教诲活动(设计者)(组织者)（领导者)53.17世纪捷克教诲家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣职业.54.俄国教诲家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大事业。55、(古之学者必有师)出自韩愈师说《师说》56、前苏联教诲理论家（加里宁）："人类灵魂工程师"57、1985年开始国内拟定每年9月10日58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师权利与义务做出了全面规定。59、教师普通结识能力涉及（观测力、注意力记忆力）60、教师语言涉及（口头语言、书面语言、体态语言）三种。62、"十年树木，百年树人"反映了教师劳动（长期性）63、教师职前教诲分为（非定向师范教诲也称开方式师范教诲）和（定向师范教诲也称封闭师范教诲）64、国内师范教诲分为两级四个层次（中档师范教诲）和（高等师范教诲）两级。分（中考、专科、本科、研究生）四个层次。65、教师职后教诲有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。66、脱产学习涉及（读研、读博、访学、进修）67、国内初次以法律形式颁布《中华人民共和国义务教诲法》建立（建立教师资格考核）1986年颁布。68、1995年12月69、经济发展与下列那些因素有依存关系：（教诲人口数量）（教诲限度、教诲年限）（教诲资金支付）（学科专业设立）。70、政治决定教诲性质。71、文化对教诲制约作用体当前哪些地方（教诲思想和教诲观点）（教诲内容）。72、教诲通过对文化（传递）（选取）（融合）（创造）来增进文化发展。73、科技是（科学）和（技术）简称。74、人发展涉及（身体发展）（心理发展）（社会适应性）75、小朋友身心发展基本规律（身心发展协调统一性）（发展持续性和阶段性）（发展稳定性和可变性）（发燕尾服速度不均衡性）（发展内容和程序差别性）76、在小朋友身心发展中起前提作用因素是（遗传）因素。77、环境在小朋友发展中作用一影响（不起决定作用）78实践活动在作童身心发展中作用是（不可代替）79、教诲在小朋友发燕尾服起（主导作用）80、广义上教诲涉及（家庭教诲）（学校教诲）（社会教诲）81作为人们在观念中存在对教诲活动预期成果是（教诲目）82、教诲目和教诲价值是（因果关系）后因前果83、教诲目和教诲价值是由（教诲价值）决定84、教诲价值涉及（社会价值）（个人价值）85在近当代西方（康德）（卢梭）（杜威）等人，是（个人本位论）代表。86在西方教诲历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）代表87、（个人与社会发展统一性）是马克思代表总结88、实现个人全面发展条件是（教劳结合）89、德育教诲是指（思想教诲）（政治教诲）（道德教诲）90、美育是对受教诲者（审美观点）（审美能力）教诲91、乳儿期（出生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（3-6.7）童年期（6，7-11，12）少年期（11，22-14，15）青年期（14，15-17，18）92、1999.6.13中央发布《关于深化教诲改革，全国推动素质教诲决定》93、学制是（学校教诲制度）简称，是一种（国家）各级各类学校体系，它规定了（各级各类）学校性质、任务，入学条件，修业年限以及彼此之间互有关系。94、国内近年学制开始是由（壬寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）97、壬寅和癸卯学制制定参照是（日本明治维新时期学制）98、初次规定男女同校学制是（壬子一癸丑学制）99、壬戌学制是（中华人民共和国当代教诲史一第一种学制）100、壬戌学制借鉴是（美国学制）101、近代颁两个学制是（癸卯学制）（壬子-癸丑学制）102、国内当代阶段初中毕业后，进入高普通采用是（统一考试）制度。103、国内学制体系由哪几某些构成（学前教诲系统）（初等教诲系统）（高等教诲系统）104、学前教诲任务是依照保育与教诲相结合原则以及德、智、体、美全面发展原则向幼儿进行粗浅和知识和技能教诲，发展她们思想，想象和言语表达能力，培养她们学习兴趣，求知俗望和良好行为习惯，增进幼儿身心和谐发展。105、幼儿园普通分为（一年）（二年）或（三年）制。106、初等教诲又称（小学教诲）107、国家学制系统中学校教诲第一阶段是（小学）108、《义务教诲法》规定小学入学年龄是（6-7岁）109、中档教诲分为二级（初级中档教诲）（高档中档教诲）110、中档教诲培养目的（向上一级学校输送合格新生）（培养合格后备力量）111、普通中档教诲涉及（初中）（高中）112、中档职业技术教诲（中档职业学校）（职业高中）（中档专业学术）（持工学校）113、学制三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）114、高等教诲分为（专科教诲）（本科教诲）（研究生教诲）三个阶段。115、现已开办在职人员攻读研究生种类有（工商管理研究生MBA）（公共行政管理研究生MPA）（教诲研究生）（在职攻读同窗学历研究生研究生教诲）等116、古德莱德从课程实行纵向层分析课程分（抱负课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）118、国内课程改革将来走向是（以学生为本）119、国内在教学研究上二种理论观点是（结识教学理论）（系统论教学理论）120、系统论教学理论所遵循教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）121、构造主义教学论代表人是美国心理学者（布鲁纳）122、什么是学校中心工作（教学工作）123、教学工作涉及（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评估）环节。124、人本主义教学理论，它代表人物是（卡尔罗杰期）125、合伙教诲学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表126、教师直接备课要写好三个筹划是（单元教学进度筹划）（学时教学筹划）127、（上课）是教学工作中中心环节128、（班级授课制）是教学基本组织形式。129、三项工作（理解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用品和选取教学办法）（教学手段）130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指引法）131、学生学习成果检查与评价办法（观测）（调查）（考查）（考试）132、参观与解说相合咱们称其为（现场教学）133、评价教师工作质量是人（目的）（过程）（效果）三个方面134、课堂教学检查与评价基本内容（教学目和任务）（教学内容安排）（教学办法和手段）（教学形式和构造）（教态自主）（教学基本功）135、当代小朋友观与近代相比有新发展，体当前（小朋友权利观念）（小朋友至上观念）（小朋友智能开发观念）136、最早学前机构出当前（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）137、德国教诲家（福禄内尔）被称为"幼儿园之父"教诲学复习题（二）一、填空题1中学教诲是国内学校教诲系统中具备承上启下特点并具备相对独立性特点某些，它任务是在小学教诲基本上进一步对学生实行教诲。2中学教诲是基本性教诲（不要过早定向）。3中学教诲普通具备双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会发展输送后备力量。4国内义务教诲法规定初中阶段三年属于义务教诲5在1993年国家教委颁发了《小学德育纲要》，成为小学德育最重要政策法规文献。6在1995年国家教委颁布了（《中学德育大纲》）。7中学生品德评估根据为：（《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生寻常行为规范》）。8中学智育目的有：（知识目的、技能目的、智力目的）。9从小学到高中设立综合实践活动并作为必修课程，其内容重要涉及（信息技术教诲、研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术教诲）。10体育课教学涉及（体育基本知识、身体锻炼）两某些。11中学卫生保健工作涉及（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四某些。12中学劳动技术教诲目是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简朴生产劳动，使学生掌握（基本劳动知识和技能，培养对的劳动观念、良好劳动习惯和热爱劳动、热爱劳动人民思想情感）。13智育目的有（知识目的、技能目的、智力目的）。14智、德、美三育提出在（1906）年（王国维）《论教诲之宗旨》；五育提出在（民国时期）。1小学教诲是国内教诲制度构成某些，它是在学前教诲基本之上，对（六到十一二）岁小朋友实行学校教诲。2小学学习技能重要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）。二．简述题1、简述教诲学功能？答：1）可以协助人们深刻地结识教诲现象。2）可以使教师上有完备知识构造3）可觉得进一上学习教诲学理论打下基本4）可以形成规范化思考和表达能力可以提高实践工作理性水平。2、教诲学研究经历那些阶段？答：1）古代：教诲学萌芽2）近代，教诲学形成3）当代，教诲学繁华发展4）20世纪50年代后教诲走向成熟。3、学习教诲学办法？答：1）理解教诲学知识特点2）一功夫读书3）善于独立思考4）坚持用于实践。4、简述原始教诲特点？答：重要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合教诲2）是普及平等教诲3）教诲内容是社会生产、生活需要要适应4）教诲形式，办法和手段极为简朴。5、简述中外古代教诲特点？答：1）具备鲜明阶段性和级别性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系不平等。6、简述当代教诲特点？答：1）反映生产发展需要2）与生产劳动日益结合3）教诲得到普及和发燕尾服4）教诲形式多样化7、简述教师职业功能？答：1）教师是人类文化知识继承者、传播者和创造者，是社会文明进步推动者。2）教师是学校教诲教学活动设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才造就者，是青少年健康成长和发展引路人。8、简述教师应具备那些教诲能力？答：1）对学生进行思想教诲能力，对教材、大纲分析、理解、运用能力2）组织学生活动能力3）课堂监控能力和解决突发事件教诲机智4）板书能力5）运用当代化教学手段能力6）对教学效果进行评价和反馈能力。9、简述教师劳动特点？答：教师劳动具备师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。10、简述教师劳动创造性体当前哪些方面？答：1）寻常教学工作中创造性2）教诲改革中3）思想品德教诲中拭4）教师劳动虽然是创造性，但教师创造意识、创造能力却不是一蹴而就。11、简述国内教师职后教诲？答：是指已经获得教师资格教师或因某种因素承担了教师工作任务教师，但没有达到新岗位规定，因工作或进一步发展需要而必要进行教诲与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。12、简述经济对教诲制约作用？答：1）经济是教诲发展物质基本和条件2）经济决定着教诲权利，培养目的，教诲内容和手段3）经济决定教诲发展规模和速度4）经济决定教诲发展体系和构造。13、简述教诲对经济影响？答：1）教诲是实现国家当代化战略目的保障2）教诲推动经济增长3）教诲通过与人口关系增进经济发展。14、简述政治对教诲制约作用？答：1）政治决定教诲领导权2）决定受教诲权利3）决定着教诲目性质和德育内容。15、教诲对政治影响作用？一、教诲通过培养政治人才来影响政治稳定和发展。二、教诲通过传播思想形成借古舆论，影响政治稳定发展。16、论教诲必要遵循小朋友身心发展规律体当前哪些方面1）小朋友身心发展协调统一性；小朋友身心发展统一性规定工作必要注意教诲整体性，系统性，协调各方面教诲影响，开展和谐全面教诲。2）小朋友身心发展持续性和阶段性，小朋友身心发展持续性和阶段性规定教诲者必要循序渐进地开展教诲工作，针对不同年龄阶段小朋友身心发展上年龄特性开展教诲工作。3）发展稳定性和可变性：小朋友身心阶段，顺序和每一阶段变化过程及速度大体相似但又是可变，它体当前同一年龄小朋友，其发展水平是有差别，同步又是可为，此外，教诲还应当注重小朋友身心迅速，健康地发展。4）发展速度不均衡性，小朋友身心发展不均衡性，规定教诲者必要理解成熟期，抓住核心期，不失时机地采用有效教诲办法，以期增进小朋友身心健康地发展。5）发展内容和限度差别性：小朋友身心发展差别性规律，规定教诲者必要学生实示，观测，理解其身心方面不同兴趣，兴趣、特长、能力倾向，进行因材施教，有放失地开展教诲工作17、环境在小朋友身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？1）环境因素是对小朋友影响是广泛，但经常是偶尔，片断，分散，它没有既定目的，也不能按着一一方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对小朋友影响是其发，盲目，既有利，积极影响，也有不利悲观影响。3）随着小朋友个体主观能动性影响，其接受环境影响不是被动、悲观，而经常是积极，能动过程。18、实践活动身心发展中起重要作用，为什么？一、实践活动是小朋友成长过程中主线活动。二、小朋友在改造周边环境实践过程中发展自己，结识自己，丰富自己。19、简述教诲目含义及其意义？教诲目名词和如下四条一、教诲目能规范教诲者行为，指引教诲者按既定目的开展教诲实践活动。二、教诲目能勉励受教诲者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向客观规定。三、客观，切实可行教诲目，能协调各种教诲影响，形成教诲合力。四、一定期期教诲目，是国家管理教诲重要手段，是国家政权意志在教诲中详细体现。20、马克思主义关于人全面发展学说基本观点有？答：1）个人片面发展是旧式分工造，个人全面发展是历史必然，机器大工业生产为人全面发燕尾服提供了也许性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致，也只有到了共产主义社会，个人全面发展才干真正实现3）变化旧生产方式，消灭旧式社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教诲与生产劳动相结合，是实现个人全面发展社会条件。21、国内当前教诲盲目内容及其精神实质？答：内容：1995年《中华人民共和国教诲法》确立教诲目是教诲必要为社会主义当代化建设服务，必要与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展社会主义事业建设者和接班人。22、简述教诲在小朋友身心发展起主导作用必要条件？答：教诲在小朋友身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而浮现，而是继教诲者和受教诲者共同努力和教诲活动开展应与社会发展方向一致。2）学校教诲活动必要有助于发展学生个性，能满足个体生存和发展需要。3）学校教诲应与家庭、社会环境等方面影响，协调一致，并同开展对小朋友教诲工作。4）学校教诲必要适应成遵循小朋友身心发展规律。23、简述国内学制改革基本趋势？答：1）注重学前教诲普及以及初等教诲衔接2）延长义务教诲年限，提前入年龄3）构建普通教诲与职业技术教诲立交桥4）发展多类型、多层次高等教诲5）建立立体开放学校教诲系统24、简述基本教诲课程改革发展趋势？答：1）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程开发和统一2）内容上加经科学教诲和职业技术教诲，引进符合信息时代规定高科技知识3）课程构造上注重设立综合性课程4）在课程类型上强化全国统一设立必修课和核心课程5）注重课程实行研究，动员教师积极参加课程改革6）注重提高课程改革科学水平，设立课程改革专家征询机构。25、简述当代外国最有影响教学理信纸有哪些？答：1）发展性教学理信纸2）最优化教学理论3）构造主义教学理论4）人本主义教学理信纸5）综合教诲学派教学理信纸。26、简述中小学教学基本办法有哪些？答：一、语言性教学办法：1）讲授法2）谈话法3）读书指引法二、直观性教学办法：1）演示法2）参观法。三、实践性教学办法：1）实验法2）实习法3）练习法四、研究性教学办法：1）讨论法2）发现法27、简述教诲在小朋友发展过程中为什么起主导作用？答：1）学校教诲作为一种专门教诲机关，其所开展教诲活动具备较强目性，筹划性，组织性，系统性，而普通环境影响往往是无意识，自发，盲目、零散，偶尔、片断。2）学校教诲是由专门教诲工作-教诲所承担，教诲有够依照社会发展需求和青少年成长与发展需求，施以全面，系统，教诲，并保证教诲发展方向。3）小朋友身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观形成和发展重要时期。4）学校教诲还能来自遗传，家庭和社会方面诸多影响因素进行协调，取含克服其悲观，不良因素及其在小朋友身心发展中作用。28、简述智育是指什么？答：是指知识和智力。29、小学教诲特点？1）小学教诲是基本教诲2）小学教诲是启蒙教诲3）小学教诲是义务性教诲。29、小学教诲目的？1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目的是：使学生具备爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中华人民共和国共产党；使学生具备初步阅读、写作和计算能力、具备初步自然常识和社会常识、培养良好学习习惯；使学生身心得到正常发展，具备健康体质、培养良好生活习惯和劳动习惯。30中学德育原则？中学德育要遵循1）坚持对的方向原则；2）热爱学生原则；3）正面教诲原则；4）有针对性原则；5）道德结识和行为训练原则；6）集体教诲和个别教诲结合原则；7）言教和身教结合原则；8）保持教诲持续性和普通性原则。31中学体育内容？1）体育课教学；2）活动课程和课外体育活动；3）卫生保健活动；4）开展心理健康教诲。32中学美育目的？1）掌握初步理解美知识；2）学习初步体现美技能；3）形成初步辨别美能力；4）培养学生创造美兴趣；5）对学生进行思想品德教诲；6）增进学生完美个性形成。33中学教诲特点？中学教诲是基本性教诲，是全面性教诲，是全民性教诲。34初中阶段德育内容？1）爱国主义教诲2）集体主义教诲3）社会主义教诲4）抱负教诲5）道德教诲6）劳动教诲7）民主与法制教诲8）个性心理品质教诲。35、简述学校管理活动本质特性？答：1）学校管理是动态管理职能运动过程2）学校管理是以实现教诲目的为主线运动过程3）学校管理是以调动师生员工积极性为核心活动过程4）学校管理是追求效益资源活动过程。36简述学校管理原则基本内容？答：1）方向性原则2）系统性原则3）民主性原则4）教诲性原则5）规范性原则6）效益性原则37、简述学校管理普通办法？答：1）行政办法2）法规办法3）经济办法4）教诲办法38简述行政办法实行要注意问题？人：1）慎重运用行政办法2）建立畅通信息系统3）避免官僚主义工作作风。39简述学校组织机构设计原则？答：1）有效性原则2）统一指挥原则3）权贵相称原则4）相协相约原则5）因校制宜原则。40简述学校组织机构及其性质？答：1）决策组织，校务委中会，学校行政会议、教职工代表大会2）执行组织，学校行政会议，教务处，总务处，校长办公室，教研组，年级组，教研组会议，班主任会议3）审议征询组织，校务委员会，教职工代表大会，行政会议4）监督组织：党支部、教职工人代表大会5）反馈组织：共青力、少先队、工会、教务处、总务处、办公室。41简述教诲立法社会特性？答：1）教诲立法历史性2）教诲立法国别性3）教诲立法层级性。42简述教诲法规纵向构造？答：1）与国家宪法相配套、对整个教诲全局起主观调控作用基本法，即《教诲法》2）与《教诲法》相配套单行教诲法律以及其她与教诲有关法律中条款3）与教诲法律和其她法律相配套国家最高行政机关（即国务院）发布教诲行政法规4）部门教诲规章5）地方性教诲法规和教诲规章。43简述《教诲法》颁行意义？答：1）《教诲法》对于贯彻优先发展教诲战略地位提供了法律保障2）《教诲法》对保证国内教诲社会主义方向，提供了法律根据3）《教诲法》对维护教诲主体合法权益，提供了法律保障。4）《教诲法》对巩固教诲改革成果，增进教诲改革深化，提供了法律保障。44简述《教诲法》基本内容？答：1）国内教诲性质与方针2）国内教诲体系改革与发展3）教诲管理体制4）教诲基本制度5）教诲关系主体权利和义务6）教诲与社会关系7）教诲投入8）教诲对外交流与合伙45简述教诲基本制度？答：1）学校教诲制度2）义务教诲制度3）职业教诲和成人教诲制度4）国家教诲考试制度5）学业证书制度和学位制度6）扫除文盲制度7）教诲督导制度和评估制度46简述《教诲法》是二十八条规定了学校及其她教诲机构基本权利？答：1）按照章程自主管理权利2）组织实行教诲教学活动权利3）招收学生和其她受教诲者权利4）对受教诲者进行学籍管理。事实奖励或者处分权利5）对受教诲者办法相应学业证书权利。6）聘请教师及其她员工，事实奖励者处分权利7）管理、使用本单位设施和经费权利8）回绝任何组织和个人对教诲教学活动非法干涉权利9）法律、法规规定其她权利。47简述履行义务？答：1）遵守法律、法规义务2）贯彻国家教诲方针，执行国家教诲教学原则，保证教诲教学质量义务3）维护，教诲者、教师及其她职工合法利益义务4）以恰当方式为受教诲者及其监护人理解受教诲者学业成绩及其她关于状况提供便利5）按照国家规定收取费用，并公开收费项目6）依法接受社会监督。48简述两个提高，三个增长？答：《教诲法》第五十四条规定：国家财政性教诲经费支出占国民生产总值比例当随着国家经济发展和财政收入增长逐渐提高，全国各级财政指出总额中教诲经费所占比例应当随着国民经济发展逐渐提高《教诲法》第五十五条规定1）各级人民政府教诲财政拨款增长应当高于财政经常性收入增长2）并使按在校学生人数平均教诲费用逐渐增长3）保证教师工资和学生人均公用经费逐渐增长。49简述《教诲法》基本内容？答：1）教诲权利和义务？2）教师资格和作用3）教师培养和培训4）教师待遇5）教师考核与奖励。50简述教师权利和义务？答：一、教师权昨（第七条）1）教师教学权2）科研权3）指引评价权4）获得报酬权5）参加学校管理权二、教师义务（第八条）1）遵守宪法，法律和职业道德义务2）完毕教诲教学任务义务3）进行思想品德教诲义务4）热爱学生、组中学生人格义务5）保护学生合法权益和身心健康成长义务6）不断提高政治业务水平义务。51简述教师资格构成要素？答：1）国籍2）思想品德3）学历4）教诲教学能力5）程序。52简述《义务教诲法》颁布意义？答：《义务教诲法》颁布、实行标志着国内义务教诲制度建立，使国内普及义务教诲事业开始走上依法汉教轨道。53简述《义务教诲法》基本内容？答：1）义务教诲主体2）义务教诲就学3）义务教诲教诲教学4）义务教诲实行环节5）义务教诲实行保障。54简述教诲评价功能？答：1）鉴定功能2）改进功能3）勉励功能4）管理功能5）研究功能。55简述教诲评价过程。、？答：一、准备阶段1）建立评价组织机构2）进行关于教诲评价理论学习3）制定教诲评价方案4）制定教诲评价指标体系5）准备工具和资料二、实行阶段1）收集评价信息2）整顿评价信息（归类、审核、建档）3）对评价对象水平作出鉴定4）作出综合评价三、评价成果分析解决：1）教诲评价成果检查2）评价成果分析诊断3）评价成果信息反馈4）评价工作总结。56简述拟定教诲评价指标体系环节？答：1）明确评估对象2）制定评价指标3）对教诲评价目的进行分解4）设计教诲评价原则5）对初步教诲评价指标体系进行论证、征询意见、试行。57简述教诲评价办法？答：1）专家意见平均法2）特而斐法3）两两比较法58简述收集评价信息办法？答：1）观测法2）测验法59简述价值判断办法？答：1）绝对评价2）相对评价60简述学生品德评价模式重要有三种？答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式61简述学校管理评价内容涉及？答：1）学校管理过程和职能2）学校管理各项工作3）学校人员管理4）学校管理效益62学生品德评价模式重要有三种？答：1）特设情景测卷模式2）自然观测模式3）综合评价模式。教诲学复习题（三）一、选取题1．英国教诲家斯宾塞教诲代表作是（D）A．《爱弥儿》B．《人教诲》C．《教诲漫话》D．《教诲论》2．“教学与发展”理论倡导者是（A）A．赞科夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．根舍因3．“孟母三迁”故事阐明了哪种因素对人发展影响？（B）A．遗传B．环境C．教诲D．社会活动4．毛泽东同志在1957年初次提出国内社会主义教诲目是（A）A．培养有社会主义觉悟有文化劳动者B．培养德智体全面发展社会主义新人C．培养又红又专社会主义接班人D．培养脑体结合社会主义建设者5．《中共中央关于教诲体制改革决定》指出，要有筹划、有环节地普及九年义务教诲，并把其责任交给（B）A．国家B．地方C．学校D．家长6．在教诲过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当解决被称为“教诲机智”。这反映了教师劳动哪一特点？（C）A．复杂性B．师范性C．创造性D．主体性7．教学工作中心环节是（B）A．备课B．上课C．课外辅导D．检查评估成绩8．德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程，其进行顺序是（D）A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，情、知、意、行依次进行C．以意为开端，意、知、情、行依次进行D．视详细状况，可有各种开端9．班集体形成重要标志之一是（C）A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了对的集体舆论D．拟定了班级工作筹划10．课外校外教诲是一种有目、有筹划、有组织教诲活动，其实行范畴是（D）A．在课程筹划（教学筹划）之中B．在学科课程原则（教学大纲）之中C．在学校之外D．在课程筹划和学科课程原则之外二．境空题11．教诲学研究教诲现象重要涉及教诲社会现象和结识现象。12．美国教诲家孟禄主张教诲来源论被称为是心理来源论；而马克思主义观点以为，教诲只能来源于劳动。13．国内颁布第一种当代学制被称为壬寅学制；正式实行第一种当代学制被称为癸卯学制。14．广义教诲制度是指国民教诲制度；狭义教诲制度是指学校教诲制度。15．学生是教诲对象（客体），又是自我教诲和发展主体。16．直视手段普通可分为三类，一是实物直观，二是模象直观，三是语言直观。17．国内中小学对学生进行德育基本办法是说理教诲（说服教诲），基本途径是教学。18．班主任理解学生基本办法是观测法；班主任中心工作是组织和培养班集体。19．课外校外教诲组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。三、简答题20．教诲要适应人发展哪些基本特性？①教诲要适应人发展顺序性和阶段性；②教诲要适应人发展不均衡性；③教诲要适应人发展稳定性和可变性；④教诲要适应人发展个别差别性。21．国内社会主义教诲目基本点是什么？①培养有抱负、有道德、有文化、有纪律劳动者和社会主义事业建设者和接班人；②使学生德、智、体等方面全面发展；③教诲与生产劳动相结合，是实现国内教诲目主线途径。22．一名合格人民教师应具备哪些基本知识素养？①比较系统马列主义理论修养；②精深专业知识；③广博文化基本知识；④必备教诲科学知识，涉及教诲学、心理学以及各科教材教法等。23．国内中小学德育应完毕哪几种方面任务？①培养学生初步树立坚定对的政治方向；②引导学生逐渐确立科学世界观和人生观；③逐渐使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯；④培养学生具备一定品德能力和良好品德心理品质。四、阐述题24．在国内建国后教学实践中，曾浮现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，以为学生获得知识重要借助于她们自身社会实践。试从某一教学过程基本规律出发，对这一作法进行评述。①这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”教学过程规律。②学生在教学过程中结识具备特殊性。由于学生对客观世界结识重要是在教师指引下，通过接受间接经验来实现。借助间接经验结识世界，是结识上捷径。③强调学生学习课本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不但是学生获得间接经验途径之一，并且在学生获取间接经验中具备重大作用，直接经验是掌握间接经验结识基本。④在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽视间接经验掌握，也不应只强调间接经验而忽视直接经验掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤学工、学农、学军有助于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选取实践活动应从教学目的需要出发。生积极积极地掌握系统文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德过程。25、如何对的理解教师主导作用与学生主体作用相统一规律？（一）发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习和发展必要条件。教学是师生双边活动。教师是教诲者，是“先受教诲”。国内唐代知名文学家韩愈在《师说》中写到：“古之学者必有师。师者，因此传道授业解惑也。”这揭示了教学工作中一种普遍规律，即学生所闻“道”，所授“业”和所解“惑”，是通过教师来解决。教师受社会委托，代表社会利益，执行社会对教学规定；她受过专门训练，精通所教专业知识，理解学生身心发展，懂得如何组织和进行教学。她在教学过程中决定着教什么和如何教，决定着按什么方向和目的组织教学，把学生培养成什么人。她是整个教学过程组织者、启发者和指引者，能对的引导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，启发学生不断进行思考，促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中学习积极性、积极性和自觉性。学生学习积极性、积极性发挥均有赖于教师引导，依赖于教师教，依赖于教师教学艺术、教学方式、教学质量。对学生而言，只有借助于教师辅导与协助，才干以简洁有效方式掌握科学文化知识，迅速提高身心发展水平，使自己成为社会所需要人才。（二）发挥学生主体作用是教师有效教学重要因素。在教学过程中，学生不但仅是教学客体或对象，她们也是教学直接参加者，是学习和发展主体。教师教固然重要，但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。教师传授知识与技能，施加思想影响，都要通过学生个人观测、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才干转化成为她们自身本领与品德。在教学过程中，发挥学生积极性显得尤为重要。学生学习积极性、积极性影响着学生求知欲、自信心，决定着她们学习效果和身心发展水平。学生学是教学中不可忽视因素。没有学生主观努力，教师教得无论如何好，学生视而不见，听而不闻，最后也达不到教学目。在整个教学过程中，师生双方是互相增进。从教学目、方向、内容、办法等方面看，教师永远起主导作用；但从学生结识活动看，她们与否具备自觉学习愿望和积极学习行动，则是一种决定因素。在教学过程中，只有将教师主导作用与学生主体作用有机结合起来，才干使教和学相辅相成，彼此增进。六、阐述联系自己教学实际，试论如何上好一堂课？一、教学目要清晰明确课堂教学是师生共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用先决条件，在于坚持清晰明确教学目，时刻注意教什么，如何教，最后要达到什么目。掌握清晰明确教学目，核心在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和教材自身内在规定。一堂课所应完毕教学任务是多方面，但在实际教学中，不是一项一项单独地去完毕，而是综合地解决传授知识与技能，发展智能，培养共产主义思想品德以及增强体质等任务。二、教学内容要对的教学目重要是通过使学生对的理解和掌握教学内容来实现。目明确之后，最重要是要对的地掌握教学内容和对的地传授教学内容。为此，要进一步钻研教材，精确理解每一种科学概念、原理、法则、公式和规律；要从教材某些与整体内在联系上下功夫，理解教材每某些在整个教材中地位和作用，先后各某些因果联系及其发展序列；抓住教材中重点和难点，进一步研究和掌握。这样在教学过程中才干做到。既能讲清科学概念和规律，又能掌握观点与材料内在联系，把重点内容突出出来，使学生精确理解概念和规律，并形成对的思想观点。三、教学办法要灵活恰当要使教学内容为学生所接受，并能增进学生智能发展，形成对的思想观点，必要在课堂上机智灵活地选取和运用教学办法。例如当学生对这堂课结识局限性，学习态度不积极时，就要善于提出有趣味课题，激发学生学习规定，调动她们学习积极性；当教师在讲到全课核心性问题时，就通过一定方式引起全班同窗精神集中，全神贯注，力求使每个学生都能积极思考重要问题，获得良好教学效果。有些问题预测到学生不易理解，就要采用一种通俗化解说法，辅以生动活泼直观教学，使学生进一步浅出地掌握知识。当学生具备一定知识和经验时就要尽量通过谈话法或讨论法，引导学生自己通过思考和互相讨论，摸索问题、解决问题，锻炼她们独立自学能力，增进其智力发展。一节课绝不是用一种固定不变办法，就能完毕教学任务，事实上经常是采用各种教学办法才干完毕教学任务。备学时准备好运用哪些教学办法，要依照当时课堂教学进展状况，机智灵活地变化教学办法，使办法能适应当时教学需要。并且要把几种教学办法结合好，在不同条件下都能起到各种教学办法特有作用。四、课堂组织要严密紧凑上课是在特定期间（上学时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌椅、黑板、讲台、教具）等条件下开展教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地运用，才干在以较少时间、精力、人力和物力获得良好教学效果。就是说不但要完毕教学任务，并且还要通过对各种条件有效运用，提高教学效率。作为一名教师，上课绝不是单纯讲授知识，重要一环要把课堂活动组织好。良好课堂组织，重要体当前两个方面：一方面是课堂中人与人、人与物互有关系要解决好，组织要严密，使各方面作用得以充分发挥。例如，教师与学生之间教与学关系，互相配合得好，学生学习时就能把一名学生学习经验和教训转化为全班学生经验教训，使人们都能受益；还要研究在什么条件下，教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲，运用物质条件（教具，当代教学手段等），使学生通过自己直接观测，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师活动或只是少数几种学生活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。另一方面，要善于将教学活动各个环节组织得当。可以一环扣一环地进行，使前一种环节为后一种环节打好基本，先后接应，互相衔接，不挥霍每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率一种重要方面。五、师生作用要充分发挥构成一堂好课，要具备各种因素，其中最重要、最活跃因素是教师和学生。教师和学生是教学活动主体，她们对整个课堂教学活动开展均有能动作用。课堂教学活动效果和质量，取决于教师和学生作用与否得到充分发挥。教师和学生发挥作用前提条件是师生对教学活动都具备积极性。例如，教师对学生与否有热情，有责任心，有良好工作情绪；学生与否爱学，与否有学习兴趣，求知欲与否强烈。只有师生双方均有积极性，才干把各自作用发挥出来。其中，教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习积极性重要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学办法又具备吸引力等，都对学生学习积极性起重要作用。然而教师学生观，即能否对的地对待学生优缺陷，能否热爱学生，关怀学生，尊重学生，则是教师能否对的解决好师生关系基本，它是决定教师能否调动学生积极性一种重要条件教师不但要把学生积极性充分调动起来，并且还要把学生在学习中主体作用充分体现出来。学生不是接受知识容器，也不但仅是受教诲对象，同步又是教学活动能动参加者。只有学生积极积极地去注意问题、观测问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识，才干把知识转化为自己精神财富。①道德结识②道德情感③道德意志④道德行为教诲学复习题（四）一、选取题1．被称为世界上第一部研究教诲专著是(C)。A．《教诲没话》B．《教诲学》C．《学记》D．《雄辩术原理》E．《论语》2．(B)年，颁布了《中华人民共和国义务教诲法0。A．1985B．1986C．1988D．1993E，19973．实行素质教诲应当贯穿到：(ABCDE)，……A．中小学教诲B，社会教诲C．成人教诲D．家庭教诲E．高等教诲4．生产力发展决定教诲(BC)。A．机会B．规模C．性质D．速度E．理念5．构成人思想品德基本要素涉及(ACD)。A．知B。思C．行D。情E．做6．教诲主线任务是(C)。A．传授知识B增强技能C．教书育人D。学会认知E．学会做人7．教学组织形式是(BDE)。A，复式教学B．个别教C．问题教学D．班级授课E．分组教学二、填空题1．教诲是人类社会特有一种社会现象，是培养人一种社会活动。2．教学原则对教学活动具备指引性功能。3．实行素质教诲，必要把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教诲活动各个环节中。4．国内中小学教诲具备基本性、全面性、义务性特点。5．前苏联教诲家维果茨基提出了要摸索小朋友近来发展区理论，即刺激小朋友现实水平和潜在水平。6．20世纪中叶，美国教诲心理学家布鲁纳提出了以学科基本构造构建课程理论。7．任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验桥梁。8．因材施教原则是根据学生身心发展规律提出。9．美国中小学课程改革发展趋势是加强基本、更新课程内容、加强课程现10．教师劳动具备复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。11．教师必要自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己言行举止具备示范性。三、名词解释{每小题3分，共9分}1．素质教诲：素质教诲就是全面贯彻党教诲方针，以提高国民素质为主线宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有抱负、有道德、有文化、有纪律，，德智体美全面发展社会主义事业建设者和接班人。2．人身心发展：人身心发展是指人身体发展，知识、技能获得，思想、品德形成，审美情操陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面发展。3．德育内容：德育内容是指在思想教诲过程中用以影响学生思想品德形成发展价值观念和行为规范体系。四、简答题(每小题6分，共18分)1．教师劳动价值。要点：(1)发展价值；(2)文化价值；(3)政治价值；(4)经济价值。2．国内中小学课程改革基本趋势。要点：(1)课程构造日趋合理化；(2)课程内容综合化；(3)课程形式多样化；(4)注重智力开发与学生能力培养；(5)注重个别差别。3．教学办法优选原则是什么要点：(1)与教学目和任务相适应；(2)与教学内容相符合；(3)与学生心理特性、知识水平相适应；(4)与教师特点相符合；(5)教学条件。五、阐述题(每小题16分，共32分)1．试论教诲与生产力关系。要点：生产力发展制约着教诲发展：(1)生产力发展制约着教诲发展；(2)生产力发展水平影响着教诲事业发展规模和速度；(3)生产力发展水平影响着教诲内容和专业设立；(4)生产力发展水平影响着教学办法、教学设备和教学组织形式改革。教诲经济功能：(1)教诲是提高经济效益重要前提；(2)教诲是知识经济社会发展重要因素，可为社会带来巨大经济价值：(3)教诲能把也许潜在生产力转化为直接现实生产力，是劳动力再生产和提高重要手段之一；(4)教诲可以生产新科学知识、新生产力。2，联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合规律。要点：(1)发挥教师主导作用是学生简捷有效地学习必要条件；(2)调动学生学习积极性是教师有效地进行教学一种重要因素；(3)教师主导作用与学生积极性是互相依存，互相统一；(4)在教学过程中，要防止两种偏向。教诲学复习题（五）一、选取题1．教诲科学有诸多分支学科，其中在整个教诲科学体系中处在基本地位是（C）A．教诲哲学B．教诲心理学C．教诲学D．教学论2．“四书”、“五经”是中华人民共和国封建社会正统教诲内容，下列著作不属四书范畴是（D）A．《大学》B．《中庸》C．《论语》D．《春秋》3．一种社会教诲发展进程与其政治经济发展进程之间关系是（C）A．教诲超前于政治经济发展B．教诲滞后于政治经济发展C．教诲经常与社会政治经济发展不平衡D．政治经济制度决定教诲发展状况4．教诲者要在小朋友发展核心期，施以相应教诲，这是由于人发展具备（B）A．顺序性和阶段性B．不均衡性C．稳定性和可变性D．个别差别性5．智力可以分解为各种因素，下列哪种因素是智力核心？（C）A．观测力B．想像力C．思维力D．判断力6．国内当前重要由下列哪一主体承担普及九年义务教诲责任？（A）A．地方B．中央C．社会力量D．学生家长7．“学为人师，行为世范”体现了教师工作（D）A．复杂性、创造性B．持续性、广延性C．长期性、间接性D．主体性、示范性8．“学而时习之”体现教学原则是（D）A．理论联系实际原则B．启发性原则C．循序渐进原则D．巩固性原则9．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说是（C）A．道德结识B．道德情感C．道德意志D．道德行为10．做好班主任工作前提和基本是（B）A．组织和培养班集体B．全面理解学生C．培养优良班风D．做好后进生转化工作11．在近代教诲史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教诲论，另一种理论是（C）A．学科课程论B．活动课程论C．实质教诲论D．当代课程论12．三结合教诲普通是指（A）A．学校、家庭、社会教诲三结合B．班主任、科任教师和家长教诲三结合C．校长、教师和家长教诲三结合D．家庭、环境和学校教诲三结合13．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动哪种特点？（D）A．主体性B．创造性C．间接性D．示范法二、填空题（本大题共5个小题，共10空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上）14．马克思主义诞生，为教诲学发展开辟了真正科学化道路，前苏联教诲家凯洛夫教诲理论对国内建国初期教诲曾发生过重大影响。“揠苗助长”、“陵节而施”教诲方式错误就在于不顾人发展对教诲制约，违背了人发展顺序性和阶段性。16．社会主义制度是实现人全面发展社会条件，教诲与生产劳动相结合是培养全面发展人惟一途径。17．德育过程基本矛盾是教诲者提出德育规定和受教诲者已有品德基本之间矛盾。18．课外校外教诲组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教诲重要特点是自愿性、灵活性、实践性。三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）19．教诲学发展历经了哪几种阶段？标志着第二阶段起始是哪位教诲家哪部著作？教诲学发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教诲学产生；马克思主义教诲学建立；当代教诲理论发展。捷克教诲家亨美纽斯《大教学论》出版，标志着教诲学作为独立学科开始形成。20．课程内容涉及哪几种方面知识？课程内容详细体现形式有哪些？课程内容涉及：关于自然、社会和人发展规律基本知识；关于普通智力技能和操作技能知识经验；关于对待世界和她人态度知识经验。课程内容详细体现形式有：课程筹划、学科课程原则和教材。21．简述德育工作新形式。（1）通过开展社区教诲进行德育；（2）开办业余党校；（3）开展心理健康教诲活动；（4）建立教诲基地。四、阐述题（本题满分15分）22．为什么说教诲和社会生产力之间是一种互相制约关系？试加以阐述。1）生产力对教诲制约作用体当前：①生产力发展决定教诲目拟定；②生产力水平制约着课程设立和教学内容；③生产力发展制约着教诲发展规模、速度以及学校构造；④生产力水平还制约着教学办法、教学手段和教学组织形式。（2）教诲对生产力发展具备增进作用，这重要体当前：①教诲是劳动力再生产必要手段；②教诲是科学知识和技术再生产手段；③教诲是产生新科学知识和技术手段。教诲学复习题（六）一、简答题19．教诲学发展历经了哪几种阶段？标志着第二阶段起始是哪位教诲家哪部著作？教诲学发展历经如下阶段：萌芽阶段；独立形态教诲学产生；马克思主义教诲学建立；当代教诲理论发展。捷克教诲家亨美纽斯《大教学论》出版，标志着教诲学作为独立学科开始形成。20．课程内容涉及哪几种方面知识？课程内容详细体现形式有哪些？课程内容涉及：关于自然、社会和人发展规律基本知识；关于普通智力技能和操作技能知识经验；关于对待世界和她人态度知识经验。课程内容详细体现形式有：课程筹划、学科课程原则和教材。21．简述德育工作新形式。（1）通过开展社区教诲进行德育；（2）开办业余党校；（3）开展心理健康教诲活动；（4）建立教诲基地。二、阐述题22．为什么说教诲和社会生产力之间是一种互相制约关系？试加以阐述。（1）生产力对教诲制约作用体当前：①生产力发展决定教诲目拟定；②生产力水平制约着课程设立和教学内容；③生产力发展制约着教诲发展规模、速度以及学校构造；④生产力水平还制约着教学办法、教学手段和教学组织形式。（2）教诲对生产力发展具备增进作用，这重要体当前：①教诲是劳动力再生产必要手段；②教诲是科学知识和技术再生产手段；③教诲是产生新科学知识和技术手段。教诲学复习题（七）一、选取题1．近代教诲史上，是下列哪一位教诲家初次试图把教诲学建立在心理学和哲学基本之上（B）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．洛克2．赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新教学原则，不在此列一条是（D）A．高难度原则B．高速度原则C．理论知识起主导作用原则D．循序渐进原则3．下列说法不对的是（A）A．教诲将随国家消灭而消灭B．一种国家或民族教诲经常体现出自身历史继承性C．教诲经常超前或滞后于社会政治经济发展D．教诲现象最早浮现于奴隶社会4．体育主线任务是（B）A．通过体育对学生进行思想品德教诲B．增强学生体质C．向学生传授体育和卫生基本知识和基本技能D．向国家输送先进运动员5．国内实行第一种当代学制是（B）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制6．“教学相长”这一提法（C）A．最早浮现于《论语》B．指明了教师在教学活动中主导地位C．是国内新型师生关系特点之一D．阐明教学过程包括教师教和学生学两个要素7．澳大利亚教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景方式，这种直观手段是（B）A．实物直观B．模象直观C．语言直观D．虚拟直观8．学校实现德育内容、达到德育目的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青团、少先队组织活动C．各科教学活动D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习9．班主任工作重点和最为经常工作是（C）A．全面理解和研究学生B．整合各方面教诲影响，使其形成正向合力C．对学生进行品德教诲D．教诲学生努力学习10．教学工作中心环节是（A）A．上课B．备课C．课堂练习D．学业成绩检查与评估11．班级授课制实行在国内始于（B）A．唐代B．清末C．民国初期D．新中华人民共和国成立12．哪个社会教诲具备教诲与生产劳动相脱离特点（B）A．原始社会B．古代社会C．资本主义D．社会主义13．班主任理解学生基本办法是（A）A．观测法B．问卷法C．谈话法D．调查法二、填空题14．洛克在《教诲漫话》一书中提出了“绅士教诲”思想，充分体现了她在教诲目论上持个人本位论主张。15．教诲两大基本规律是教诲与社会发展互相制约规律和教诲与人发展互相制约规律。16．体育是以身体活动为基本内容，增进人身心发展哺育人塑造人过程。学校体育基本组织形式是体育课。17．广义教诲制度指国民教诲制度；狭义教诲制度即学制，它是一种国家各级各类学校总体系。18．教师在整个教诲过程中起主导作用。“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来阐明国内社会主义条件下师生关系民主平等特点。三、简答题19．教诲本质上是一种培养人社会活动，教诲社会属性表面在哪些方面？（1）教诲具备永恒性。教诲是人类所特有社会现象，它是一种永恒范畴。（2）教诲具备历史性。这种历史性在阶级社会中体现为阶级性。（3）教诲具备相对独立性。详细体当前：教诲具备自身继承关系；教诲要受其她社会意识形态影响；教诲与社会政治经济发展不