教育科学研究成果推广的实践方略成果公报样本

《教诲科学研究成果推广实践方略》成果公报田刚主持发布日期：-6-3011:54:05作者：职教新干线点击次数：648课题名称：教诲科学研究成果推广实践方略课题批准号：FFB060283课题类别：全国教诲科学“十一五”规划教诲部规划课题学科分类：教诲经济与管理学科课题主持人：田刚湖南省教诲科学研究院党委书记、研究员重要成员：易志勇，李倡平，李三福，白晗，龙迪辉，丁文平，易海华，罗慧，桂建生，廖小平，姜平，李沐霖，付德

一、目的与内容（一）研究目的通过研究分析教诲科学研究成果推广客观规律，理清教诲科学研究成果推广基本思路，建立教诲科学研究成果推广工作机制，探究教诲科学研究成果推广实践方略，提高人们对教诲科学研究成果推广结识，增进教诲科学研究成果转化。（二）研究内容一是推广教诲科学研究成果规律研究。涉及成果概念特性、选取原则，推广条件、误区对策和理论价值、实践功能、基本原则研究等。二是推广教诲科学研究成果基本思路研究。涉及成果推广办法途径，操作模式、惯用办法、推广人员能力要素，以及成果推广评价指标研究等。三是推广教诲科学研究成果工作机制研究。涉及思想组织保障，运营机制等工作体系研究。

二、过程与办法

（一）研究过程。一是开题迈进一步查阅了最新文献综述，检索与本课题密切有关国内外研究现状；二是开题论证进一步明确了课题界定、成果推广范畴：三是设计了课题优质成果推广平台--《湖南教诲科学规划课题成果推广网》；四是将规划课题成果推广问题纳入省课题管理部门议事日程；六是开展课题组研讨活动；七是参加指引合伙单位、成果推广单位课题成果推广活动。（二）研究办法重要采用四种办法：一是调查法。调查理解省级规划优质课题需求现状和应用状况，研究课题成果推广特性规律和对策；二是文献法。阅读教诲科研管理（特别是课题成果推广）方面专著和论文，收集有关文献资料，借鉴她人研究成果；三是个案研究法。选取课题成果推广案例研究，分析总结成功经验；四是行动研究法。注重成果推广“问题—方案—行动—反思”四个环节。针对问题制定方案，方案是行动指引，通过反思，发现新问题，制定新方案，开展新行动，在研究中行动，在行动中研究。

三、结论与对策（一）研究结论1、明确了教诲科学研究成果概念特性及其选取原则（1）概念界定：教诲科学研究成果是指，课题主持人运用已有知识，针对课题要解决问题，通过科学研究办法，通过智力加工，产生出具备实践价值、学术价值和社会价值，并通过同行专家认定先进增值知识。教诲科学研究优质成果涉及基本理论成果，应用研究成果，宏观政策性对策成果。其成果形式重要是反映结识方面和指引实践方面研究成果，如研究报告、调查报告、学术论文、著作，教诲宏观决策方案、筹划、程序以及指引学校教诲教学新规划、新办法、新建议等。（2）基本特性：（1）基本理论成果基本特性。1）创新性。有“全新”和“某些新”两种。所谓“全新”：一是提出新理论、新观点、新概念、论证成立；二是对已有理论做出新解释、论证，使原有理论深化；三是摸索出事物新规律或未知为已知，深化了结识；四是对学术界有争议问题发现了新资料，提出了新看法，使问题有所突破，并得到学术界承认；五是纠正了原有理论、概念原理错误；六是在本学科边沿学科开辟了新研究方向或提出了有研究价值新问题，并进行了初次论证；七是弥补了某项科学空白。所谓“某些新”：一是对已有知识进行了充实和条理化、系统化。二是对已知原理、观点进行了某种合理变化或补充。三是对事物之间关系进行了较进一步分析，初步阐明了事物本质，得出了某些新结论。四是新角度阐述、新办法论证，给人新意。2）学术价值。对学科建设或学科分支建设发展有一定贡献和作用；理论紧密联系实际，相应用研究有重要指引、推动作用。3）社会反响。成果创造性、理论和学术价值对省教诲宏观决策和管理产生一定影响，产生一定经济和社会效益。对人们思想文化、伦理观念、价值观念、行为方式变化产生了一定影响。省内学术界同行反映强烈，必定。报刊转载、评论、争鸣、引用。4）逻辑性。文字通顺、精确、精炼；办法科学、论证充分；结论严谨，推理清晰，逻辑性强；资料全面，方案科学，合用性强。（2）应用研究成果基本特性。成果对教诲部门决策产生积极影响，有实用价值；成果对教诲过程和教学有很强针对性，是从教诲实践中总结、提炼出来，并通过科学验证，有稳定成效。成果有很强操作性，可推广应用。对教诲过程和教学有很大影响。理论上有新观点、新假设。实践上有新规划、新办法、新建议等。成果有现实意义。（3）宏观政策性对策成果基本特性。成果对一种省教诲宏观决策和管理产生重大作用和影响，并直接或间接产生经济和社会效益；提出方案、筹划、程序被省教诲行政部门采用（或某些采用）并实行。（3）选取原则：需要性原则，指引性原则，操作性原则和创新性原则。所谓需要性原则，是指成果推广必要选取符合推广单位发展方向和迫切需要优质成果，不搞“硬性”推广。所谓指引性原则，是指成果推广应为了指引推广单位更有效地进行教诲教学改革实践。所谓操作性原则，是指在选取成果时，应当选取适合于自己应用，可行，可操作，涉及还需要进行拓展性研究成果。所谓创新性原则，是指在推广应用时，要深刻领略研究成果精髓，结合本地区、本单位实际状况，对推广成果既要学习与继承，又要有所发展、有所创新，在推广过程中不断形成自己特色与风格。2、厘清成果推广基本条件及推广阶段内容（1）基本条件：第一、成果推广自身条件。涉及先进性、针对性、成熟性、效益性和可行性。第二、外部条件。涉及领导注重限度；有传播媒体和学习资料；有推广指引者；推广单位领导、推广者乐意接受或不反对；有良好成果推广环境和氛围。（2）推广阶段内容：----一方面要把教诲科学研究成果转化为可操作产品。另一方面，可以把成果转化为课程。一是把课题成果进行系统整顿，开发成系列讲座资料。二是把成果转化为活动课程。三是把成果转化为教师培训教材。----另一方面，成果推广研究分为三个阶段：一是推广准备阶段。建立优质成果推广有关组织。学习消化关于资料。制定成果推广筹划。二是推广运作阶段。借助媒体传播，将成果加工转化后加以应用。三是推广总结阶段。总结报告。不同层面推广总结推广应用报告。3、梳理了教诲科学研究成果推广方式办法一是分类推广。如本科院校，高职、高专，市州中小学三个层次。推广形式多样，有成果报告会、研修班、现场推广培训等。也有按专项课题类别（如教师继续教诲、招生考试、党建管理）进行推广或按学术团队类型（如教诲学会、职教学会、科研管理学会）进行推广等不同类型推广活动。二是分级推广。如市州重要有四种形式：一是市州级推广活动。二是县、区级推广活动。三是校际推广活动。四是跨市州级、跨县、区级推广活动。三是分层推广。一是学校层面推广。二是教师层面推广。三是学生层面推广。4、分析了推广教诲科学研究成果推广误区及对策（1）成果推广误区：第一，优质成果供不应求。第二，点上热烈，面上冷清。第三，被动应付，半途而废。第四，问题不清，目的模糊。（2）成果推广对策：----转变急功近利成果效益观。----要加强成果推广应用“供需结合”。----加强成果推广应用勉励机制建立。5、探讨了推广教诲科学研究成果理论价值与实践功能（1）理论价值。涉及培养人教诲学价值、心理场心理学价值、交往圈社会学价值和有效性管理学价值。所谓培养人教诲学价值，是指教诲科学研究成果推广对人、社会关系所具备积极意义，即可以满足学校、社会以及人们各种需要，可以通过影响和变化教诲教学方式而产生特定社会效益和教诲效果，从而达到培养高素质人才目，获得自身存在必要性和合理性。所谓心理场心理学价值，是指在教诲科学研究成果推广中产生应用课题优质成果心理场、学习教诲科学心理场、教诲科学研究心理场。所谓交往圈社会学价值，是指教诲理论工作者、科研成果管理者和实践工作者在推广应用成果过程中学习、吸取、内化、实行等各环节各层面上发生联系状况。所谓有效性管理学价值，是指在推广教诲科学研究成果过程中，教诲理论工作者、科研成果管理者和实践工作者在传递信息、沟通思想、协调行为过程中所形成人际间交往关系。（2）实践功能。涉及增进教诲科研功能、深化教诲改革功能、提高教诲质量功能、扩大社会服务功能。6、研究了推广教诲科学研究成果基本原则和组织保障（1）基本原则。一是管理者与教师相结合原则；二是学习与研究相结合原则；三是理论与实践相结合原则；四是继承与创新相结合原则。（2）思想组织保障。客观看待教诲科学研究成果推广中存在问题；加强各级教诲科研机构协调配合，健全各级各类学校教诲科研组织，切实发挥教诲行政部门、研究指引机构和一线教师作用等；建立先进项目遴选制度，推广应用监管制度，成果推广奖励制度。7、总结了推广教诲科学研究成果人员能力要素能力要素是指人结识能力和实践能力，结识能力即：主体所具备能动地反映客体才干。实践能力即：主体所具备能动地改造客体才干。是“人本质力量公开展示。”结识能力和实践能力，涉及成果推广能力、自主应用能力、持续创新能力。（1）成果推广能力。涉及会议推广能力、现场推广能力和传媒推广能力三种。（2）自主应用能力。涉及自主选取、自主学习、自动实行、自我调控能力等。（3）持续创新能力。持续创新能力涉及温故知新能力、补旧成新能力、、推陈出新能力、综合创新能力、开拓创新能力等。8、整顿分析教诲科学研究成果推广运营机制导向机制是指教诲科学研究成果推广主管部门通过一定制度和规定促使其下级主管单位人员价值观及行为方式朝着某一方向发展作用过程和方式。勉励机制是指教诲科学研究成果推广主管部门制定一整套理性化制度来勉励课题单位、主持人开展研究一种方式。竞争机制就是充分发挥课题推广、接受者才干，追求成功，超过她人自立、自强、合法竞争，竞争是群体发展和富有创造力主线机制。合伙机制是指通过紧密性合伙与自由合伙等方式，增长合伙双方效益机制。9、推广了“五步双元”模式和惯用办法（1）“五步双元”办法第一步，双面兼顾，精选成果。第二步，双向选取，制定方案。第三步，双轨并行，组织培训。第四步，双方互助，实行推广。第五步，双手齐抓，总结评价。（2）惯用办法1）“帮扶式推广法”。2）“共研式推广法”。3）“子课题研究推广法”。4）“多向推广法”。10、摸索了推广教诲科学研究成果评价指标体系一方面，明确了教诲科学研究成果推广评价导向作用、诊断作用、改进作用。充分结识这些重要作用，是推动教诲科学研究成果推广工作健康发展、引导、勉励和增进成果推广工作重要工具和手段。另一方面，拟定了教诲科学研究成果推广评价原则需要遵循发展性原则、科学性原则、可行性原则以及公平性原则。再次，教诲科学研究成果推广评价内容应根据评价目和对象不同，评价内容也可以略有不同。评价重要内容有：成果推广方案评价。从方案科学性、方案系统性、方案针对性、方案可行性等几种方面进行考察；成果推广过程评价。重要从成果推广环节、成果推广办法、成果推广办法、成果推广形式等几种方面进行考察；成果推广条件评价。重要从成果推广管理、成果推广制度、成果推广内、外部条件等方面进行考察；成果推广效果评价。重要从成果推广对教师影响、成果推广对学生影响、成果推广对学校影响、成果推广社会影响等几种方面进行考察。第四，教诲科学研究成果推广评价指标体系应从整体完备性、切实可行性、项目层级性、指标独立性、权值合理性等不同角度、不同评价对象特点，制定教诲科学研究成果推广工作评价表，明确一、二、三级评价指标。第五，教诲科学研究成果推广评价应采用多因素综合评价办法，多主体全面评价办法，多角度整体性评价办法，并提出详细组织过程和操作办法。（二）重要对策1、教诲科学研究成果推广是一项科研与实际相结合复杂活动，任务相称艰巨，必要统一结识，引起注重。2、教诲科学研究成果推广，涉及教诲科学研究各个环节和教诲实践方方面面，应当有一种系统成果推广基本思路。（1）“注重一种前提”——提高成果可推广性。（2）“坚持四个面向”——拟定成果推广服务领域。（3）“突出两个重点”——抓好成果推广工作基本。（4）“讲求多元办法”——选好成果推广有效方式。3、教诲科学研究成果推广核心是抓贯彻，势必要建立健全成果推广工作机制。一要增强政府抓成果推广责任意识。二要逐渐建立健全成果推广工作保障制度。三要进一步完善教诲科学研究课题与成果管理。四要进一步加强成果推广工作体系建设。五要依照成果内容、环境条件、接受对象结识水平分类指引，不搞“一刀切”。

四、成果与影响（一）研究成果推广理论成果得到了社会承认。1、著作：《教诲科学省级规划课题优质成果推广研究与实践》著作撰写完毕，待出版.2、论文：1、田刚.论教诲科学研究成果推广实践方略[J].当代教诲论坛（长沙）.9.2、李三福.教诲科研成果推广价值取向[J].湖南师范大学学报（长沙）.1.待刊登.3、易志勇.切实加强省级教诲规划课题成果推广研究[J].当代教诲论坛（长沙）.1.4、易海华.教诲科研成果推广应用误区及对策思考[J].中华人民共和国教诲学刊（北京）.4.5、易海华.论湖南省基本教诲科研成果转化之对策[J].湖南社会科学（长沙）.1.6、易志勇.省级规划课题优质研究成果推广.教诲科学省级规划课题规范管理[M].北京.团结出版社.出版.第十一章P200-228.7、李沫霖易志勇.推广教诲规划课题成果操作模式研究与实践[J].湖南第一师范学院学报（长沙）..10.8、易志勇.论教诲科学省级规划课题规范管理[J]中华人民共和国教诲学刊（北京）.增刊..11.9、易志勇.高职院校应加强教诲规划课题申报前指引[J].湖南第一师范学院学报（长沙）..1.10、易志勇.教诲科学省级规划课题结题鉴定与详细操作[J]长沙民政职业技术学院学报（长沙）..3.11、易志勇.值得推广省级教诲规划课题全面质量管理“3231”12、易志勇.当前课题开题论证浅析与思考[J].教师（长沙）..8.（二）开发《湖南教诲科学省级规划课题成果推广网》并在研究实践中应用。开辟了[最新成果动态]、[成果推广方案]、[最新专著简介]、[成果论文摘要]、[课题成果公报]、[成果专栏]等栏目。当前已输入更新数据近500多项，约400万字，推介课题成果200多项。当前，网站访问量进15.8万人次。（三）教诲科学研究成果推广引起省科研管理部门高度注重一是省教诲厅和教诲科学规划领导小组领导对课题成果转化高度注重。二是湖南省教诲科学规划办公室将课题成果推广五条办法列入办公室工作要点，得到领导小组批准。三是五次召开全省性课题成果推广（发布）会。四是课题组核心成员针对当前课题管理和成果推广问题，进